小學三年級語文教案：《珍貴的教科書》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學三年級語文教案：《珍貴的教科書》，歡迎閱讀與收藏。

　　設(shè)計理念：

　　立足于“以讀為本”的教學思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.使學生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學習的艱難。

　　2.學會本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學習“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

　　教學重點、難點：

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導入。(略)

　　2.簡介背景，營造氛圍。(略)

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事

　　四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運用“讀、畫、議”的方法導學第一段。

　　(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上為什么討論突出這些重點詞語的理由。

　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當時的情景。

　　(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來？

　　(4)思考：強調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

　　2.自學第二至六段。

　　(1)導讀：第二至六段寫“取教科書”，學生分角色朗讀對話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導員帶來了什么消息大家為何那么高興為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”？

　　(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

　　3.研讀第七、八、九段。

　　(1)學生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣為什么會有這種心情在回村的路上遇到什么情況(板書：敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的(板書：護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。

　　(2)體會感情，指導朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　(1)導讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導員當時的思想；讀第三遍，琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　　(2)品味重點語句。

　　a 文中“好半天”是什么意思從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導員什么精神？

　　b 文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么？

　　張指導員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時刻他想的是什么前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么張指導員在這種時候的希望是什么？

　　(3)師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)學生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　　(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？

　　(2)梳理課文敘事順序。

　　(3)談?wù)剬W習本文后的感想。

　　(4)討論、歸納。

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