五年級語文教案：白楊

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文教案：白楊，希望對大家有所幫助。

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

　　3、學習課文“借白楊的特點，歌頌邊疆建設者”這種借物喻人的寫作方法。

　　學習重、難點

　　重點：

　　理解課文內容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

　　難點：

　　爸爸介紹白楊一段話的含義。

　　一、課前談話，引入新課

　　1、請學生結合資料搜尋和預習談談對白楊的認識。

　　2、看圖畫，認識戈壁和白楊樹。

　　二、要求初讀，整體感知

　　提初讀要求：

　�、俾�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

　　②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　�、劢柚�字典學會本課生字、新詞。

　　三、檢查反饋，學習生字

　　1、指名朗讀課文，正音并結合課文理解詞義。

　　2、指導難點字詞：“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

　　三、指導讀書，了解內容

　　1、要求默讀第一自然段，說說大戈壁是什么樣子的。

　　2、指名讀爸爸的介紹，此番理解含義不要求非常深入，只要學生能大致說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊的堅強就可以了。

　　3、順著學生的感受指導他們有感情朗讀爸爸的話。

　　四、指導交流，加深印象

　　指導交流喜歡的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞，家聽。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　一、復習談話，引入新課

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名背誦第十四自然段。提學習目標：爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

　　二、品讀課文，贊美白楊

　　1、指名朗讀第3節(jié)，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

　　（高大挺秀。師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹）

　　2、引導學生認識這是茫茫大戈壁這個特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，感受作者對白楊那種濃濃的情意，顯出出“高大挺秀”的生命力。

　　3、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀4-12小節(jié)。

　　三、贊美“白楊”，領會心愿

　　1、要求找到爸爸介紹白楊的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納），師板書：

　　枝干挺直

　　白楊哪兒需要......就在哪兒生長

　　堅強

　　2、要求默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

　　3、指導朗讀。

　　4、體驗感情：換人稱讀。

　　5、齊背爸爸介紹白楊的那段話。

　　6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

　　7、默讀最后一段話，想想：

　�。�1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　（2）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來�！蹦隳荏w會到它的含義嗎？

　　四、縱覽全文，體會思想

　　1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，現(xiàn)在你體會到了什么呢？

　　2、要求回讀課文的重點句子。

　　3、補充《帳篷》一詩。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘錄課文中含義深刻的句子。

　　2、用上“哪兒......哪兒......”“不管......不管......總是......”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。

　　結合資料搜尋和預習談談對白楊的認識；看圖畫。

　　自由讀課文，完成自學人物：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。③借助字典學會本課生字、新詞

　　反饋自學情況：朗讀課文，理解詞義，提出難點字詞并記憶。

　　1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的。

　　2、讀一讀剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

　　3、想象朗讀。

　　找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀，說說喜歡的理由。

　　1、聽寫生字詞。

　　2、背誦、聆聽。

　　1、朗讀、傾聽。

　　2、體會“高大挺秀”一詞的感情色彩。

　　3、默讀、思考、討論、分角色讀書。

　　1、找到爸爸介紹白楊的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點。

　　2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

　　3、有感情地朗讀；換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”；齊背。

　　4、把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

　　5、默讀最后一段話，想想：

　　（1）爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　（2）體會“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”的含義。

　　1、談自己的閱讀見解。

　　2、有感情地朗讀課文的重點句子。

　　3、有感情地朗讀鏈接《帳篷》。

　　為學習課文做鋪墊。

　　學生自主接觸文本，整體感知文本，結合上下文理解詞義。

　　把課文讀通順，掌握生字詞。

　　訓練把握文段的主要內容。

　　直奔重點和難點，爭取熟讀成誦，為下節(jié)課的深入理解打下基礎

　　個性朗讀，個性感悟。

　　復習舊知，引入新知。

　　采用“解詞析句”的方法，抓住“高大挺秀”等重點詞語，分析富有深刻含義的句子，指導學生深入理解課文的內容，從中體會作者的思想感情。

　　由明線--白楊的形象，到暗線--邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象的理解，由“形”到“神”的感悟，都須在深入的精讀感悟中水到渠成。

　　鞏固單元訓練重點。

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