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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《練習(xí)八一》

時(shí)間：2024-06-01 11:59:31 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《練習(xí)八一》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《練習(xí)八一》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，能比較熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、揭題

　　師：今天這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”。（板書課題）

　　二、基本練習(xí)

　　1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

　�。�1）做課本第62頁練習(xí)九第二題。

　　學(xué)生直接填在課本上，校對(duì)后提問：

　�。�2）如果去掉“50以內(nèi)”的限制，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)注意些什么？為什么？

　　生：應(yīng)寫上省略號(hào)，因?yàn)楸稊?shù)、公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

　�。�3）誰能說說什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。

　　2、求最小公倍數(shù)。

　　師：剛才我們用列舉法找出了7和14的最小公倍數(shù)，比較麻煩。所以，前兩節(jié)課，我們研究了用短除法求最小公倍數(shù)，大家會(huì)嗎？

　　求28合35，25、30和100的最小公倍數(shù)要求學(xué)生用短除法計(jì)算，指名板演。

　　[28，35]=7×4×5=140[25，30，100]=5×5×2×3×2=300

　　反饋校對(duì)后讓學(xué)生說說怎樣求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？（教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生中初小的典型錯(cuò)例的反饋、分析）

　　3、做課本第62頁練習(xí)九第4題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立做在課本上。

　　(2)反饋，討論：第（1）小題求最小公倍數(shù)的方法是對(duì)的，求最小公倍數(shù)時(shí)，用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以，但必須是這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)才行；第（2）小題計(jì)算錯(cuò)了，因?yàn)榈谝淮斡霉s數(shù)2去除后，三個(gè)數(shù)還有公約數(shù)2，必須當(dāng)三個(gè)數(shù)的公約數(shù)都找盡后，才能用任意兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。所以，正確的結(jié)果應(yīng)是240。

　�。�3）教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例補(bǔ)充、調(diào)整為改錯(cuò)練習(xí)。

　　三、綜合練習(xí)

　　教學(xué)過程

　　備注

　　1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2和1735和752和7822、66和44

　　40、10和205、2和11

　　學(xué)生練習(xí)后校對(duì)，并進(jìn)一步討論歸納：

　�。�1）求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)；如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。

　�。�2）求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，如果大數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是最小公倍數(shù)；如果三個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。

　　我們?cè)谇笞钚」稊?shù)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真審題，然后合理靈活地選擇計(jì)算方法。

　　2、完成課本第63頁第5、6兩題第1、2兩豎行。