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心理健康教育《我喜歡我》教學設計
作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的心理健康教育《我喜歡我》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標
1、知識技能目標：通過交流與分享，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法，提高正確認識自我的能力。
2、過程和方法目標：通過歌唱、自畫像、撕標簽、觀看視頻等活動形式為載體，通過討論交流幫助學生初步學會一些基本的正確認識自我的方法。
3、情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
二、教學重點和難點
正確認識自我，能坦然接受自己的缺點和不足，悅納自己。
三、教學準備
四、教學方法：
交流討論、自主合作、探究學習
五、教學資源：
自制多媒體課件
六、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景
1、曖身操：歡唱歌曲《別看我只是一只羊》。
（通過歡唱歌曲《別看我只是一只羊》，激發(fā)學生的學習興趣。）
2、歌曲延伸：能分別用幾個詞語來跟老師介紹一下灰太狼和羊嗎？
小組討論，各組派一個代表說
�。ㄍㄟ^人人熟悉的灰太狼和羊引申到人都有自己的優(yōu)點和缺點，把學生帶到新課的學習之中）
3、小結(jié)：喜羊羊和灰太狼都有自己的優(yōu)點和缺點，我們也同樣有自己的優(yōu)點和缺點。
�。ǘ┱J識自我
1、引導進入冥想（放松練習）。
同學們，在我們心中，自己是怎樣的呢？請同學們選擇一個舒服的姿勢坐好，閉上眼睛想象一下：我的手放松了，我的肩了放松了，一切煩惱都離我而去，我很輕松，我走進了大森林，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢地呼出，再深深地吸入，慢慢地呼出，做三次深呼吸。嗯，真香，我繼續(xù)走著，來到了一個湖邊，清澈的河水如鏡子一般，水面上我看到了一個真實的自己，打開心靈的眼睛，這個我是怎樣的呢？快樂嗎？獨立嗎？有什么優(yōu)點和缺點呢？我喜歡嗎？來，慢慢睜開眼睛，伸個懶腰，我們來填一填。
（1）猜中了，說明了什么？（說明你客觀地認識了自己，表達出了一個真正的你。
�。�2）沒猜中，說明了什么？（說明你對自己的認識和大家對你的了解不一致，或者你和行為沒有表現(xiàn)出一個真正的你。）
5、大家說說：他（她）是一個xx的人。
6、談談“這一時刻”的心情。
7、如何正確客觀地認識自己呢？老師的妙招有三，請三個小組開火車讀一讀：以人為鏡，通過別人來評定自己；三省吾身，觀察并反思自己；實踐檢驗，用事實來證明自己。
8、小結(jié)：同學們，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。但是如果只看到自己的缺點，就容易自卑，失去自信。
�。銈兟犝f過“神奇發(fā)卡”的故事嗎？）
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1、講故事“神奇發(fā)卡”：有一個女孩子，總覺得自己長得很丑，不討別人喜歡，為此感到很自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當她戴上發(fā)卡的時候，店里的顧客都夸她漂亮。于是她非常高興地買下發(fā)卡，戴上它飛快地向?qū)W校跑去。她深信那個發(fā)卡讓自己與眾不同，臉上洋溢著笑容，原本自卑憂郁的她，一下子變得開朗、活潑了，昂頭挺胸和認識的人打招呼。奇跡發(fā)生了：許多平日里不太跟她打招呼的同學，紛紛跟她接近，大家還約她一起去玩。放學回家后，她才發(fā)現(xiàn)自己頭上漂亮的發(fā)卡已經(jīng)不見。跑回商店才知道：原來她跑著出商店時撞了一下門，發(fā)卡早就掉落在了商店里。討論分析“女孩”轉(zhuǎn)變的原因。（讓學生體會撕掉“消極自我標簽”能讓自己向積極自我靠近。激勵學生撕掉自己的“消極標簽”，使自己的缺點向優(yōu)點轉(zhuǎn)化。）
2、教師展示“怎樣撕標簽”。
3、同學自己撕或請同學幫助撕“消極自我標簽”。
4、小結(jié)：同學們，你們真棒，想出好多的辦法撕掉了自己的“消極標簽”每個人都不必為自己有缺點和不足而苦惱，世界上的人，沒有完美，只有更美。你們聽過楊孟衡的故事嗎？
四、提升自我
1、觀看視頻“楊孟衡”
2、他的成功給你什么啟示？
3、“在以后的學習生活中你會怎樣做？”我們一起來造句吧。雖然我。但是我。（通過“楊孟衡等人的故事，懂得對待自己缺點、缺陷或不足的態(tài)度，激勵同學們在以后的學習生活中向他們學習。）
五、總結(jié)全課
每天都給自己一個美麗的笑臉吧！不去羨慕別人，每個人都有自己的優(yōu)缺點。也不為自己的缺點和不足而苦惱，可以改變的就努力去改變，無法改變的，就欣然接受。讓我們一起大聲說：我很棒，我能行，我喜歡——我自己。
寄語：愿你們帶著希望，滿懷信心，斗志昂揚，快樂成長！
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