部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2．掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣。
4．通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主交流的方法，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
5．通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
6．提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ) 交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2．掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
本單元的課文內(nèi)容給我們介紹了不少傳統(tǒng)文化的知識(shí)。不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是寶貴的文化遺產(chǎn)，抑或是珍貴的藝術(shù)作品，其中都蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵 ，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)敘寫了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的故事。在把一件事情描寫清楚的過程中，不知道大家有沒有運(yùn)用一些修辭手法呢？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們就首先交流一下在本單元學(xué)習(xí)過的修辭手法--排比。
二、交流平臺(tái)
1．導(dǎo)入
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，作者為了把一個(gè)意思寫得更清楚，會(huì)在具體的段落使用排比的修 辭手法。在《趙州橋》第3自然段里，為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，作者運(yùn)用 排比的修辭手法，詳細(xì)介紹了橋面欄板上精美的圖案，把各種姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。在《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段里，作者運(yùn)用排比的修辭手法，詳細(xì)描寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地 寫出了“畫上街市的熱鬧”。在本次交流中，我們就嘗試著用排比修辭具體描繪一件你身邊的事物，可以是一件事情，可以是一個(gè)人物形象，發(fā)揮自己的想象，大膽交流，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用排比修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．要求
明確：在口語(yǔ)交際中運(yùn)用排比的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．交際指導(dǎo)
選定具體描繪的對(duì)象，運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上，結(jié)構(gòu)相同或者相似的語(yǔ)句進(jìn)行描寫。
4．交際示例
(1)湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；湖水真清啊，清得可以看見湖底的沙石；湖水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)朋友是快樂日子里的一 把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶。
三、識(shí)字加油站
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
2．讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì) 書寫。
稅(shuì)務(wù)局 防疫(yì)站
咖(kā)啡(fēi)館 閱(yuè)覽室
廢(fèi)品收購(gòu)站 農(nóng)貿(mào)(mào)市場(chǎng)
點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“疫”讀yì，不能讀成yù；“咖”讀kā，不能讀成ji��；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。
四、詞句段運(yùn)用
1．對(duì)照流程圖讀讀下面這段話，照樣 子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
(原題見教材 第46頁(yè))
示例：
流程：伸→摳→端→瞅→擺→捏
只見泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底摳出一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛 也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。
2．讀一讀，想一想下面這兩段話有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段話。
(原題見教材第46頁(yè))
點(diǎn)撥 ：這兩段話都運(yùn)用了排比的修辭手法，還運(yùn)用了總分的寫作手法，讓句子有 氣勢(shì)、生動(dòng)。
示例：春天來了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷：迎春花，黃色的貝蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花，粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花，雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
五、日積月累
文房四寶：筆墨(mò)紙硯(yàn)
雅(yǎ)人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭(lán)竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
1．學(xué)生自讀四組短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，老師應(yīng)當(dāng) 點(diǎn)撥并拓展。
點(diǎn)撥：“硯”讀yàn，不讀xiàn；“蘭”讀lán，是邊音不是鼻音。
拓展類似的詞語(yǔ)：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
拓展相關(guān)古詩(shī)或詞語(yǔ)：
示例一：
墨 梅
(元)王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
畫
(唐)王維
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
菊 花
(唐)元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
示例二：
與中醫(yī)有關(guān)的成語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除、藥到病除。
2．結(jié)合課件展示精美圖片，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的奧妙。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課下去搜集更多的傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，以及補(bǔ)充閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞。并在以后的習(xí)作中多加運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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