語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

　　2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。

　　重點、難點

　　1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

　　2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

　　教具

　　準備名家作品片段

　　一 心理描寫

　　本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。

　　二 拓展與交流

　　丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。

　　三 閱讀平臺

　　我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。

　　1.了解作者。

　　亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。

　　2.理解詞語。

　　莊重:嚴肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。

　　憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　關切:關心。

　　千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。

　　嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

　　目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。

　　端詳:仔細地看。

　　悲哀:傷心的意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。

　　四 積少成多

　　文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

　　名著賞析會(一)名家筆下的人物

　　一 交際內容

　　我們都學過或者讀過很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。

　　二 交際步驟

　　1.與班內同學自愿組成小組。

　　2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發(fā)表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

　　3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

　　4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

　　寫自己喜歡或佩服的人

　　一 習作內容

　　在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的'形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

　　二 習作要求

　　1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

　　2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

　　3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。

　　三 習作構思

　　1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。

　　2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。

　　3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。

　　例文賞析

　　油 爸 爸

　　我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

　　記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

　　記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。

　　爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

　　我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助注釋讀懂課文。

　　3、通過學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　　教學重點：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　　教學難點：

　　通過朗讀、學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、《伯牙學琴》故事導入

　　2、學生談感受。

　　3、板書課題，解題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、分層指導朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味

　　自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀

　　2、回顧理解古文的方法，四人小組合作學習，理解全文的意思。

　　三、合作探究，感悟文本

　　1、挑疑，引出“知音”。

　　2、劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。

　　3、了解四個“善”字不同的'用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導讀好贊嘆的句子，深化理解。

　　4、拓展運用：引導學生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場景，怎么贊嘆?

　　5、理解“伯牙所念，鐘子期必得之�！备形颉爸�音”。

　　6、引導聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會怎樣贊美伯牙?鐘子期又是怎樣贊美的呢?通過對比，深化“知音”。

　　7、指導朗讀。

　　8、學習知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。

　　(1)子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢?

　　(2)在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、引入短歌，配樂朗讀。

　　2、朗讀課文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”

　　3、伴隨《高山流水》，感情讀文。

　　4、背誦課文。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入。（用時：5分鐘）

　　1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。

　　2.出示拼音卡片，問：我們已經學過幾個聲母了？誰來讀？

　　二、學習聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）

　　1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。

　　2.引導學習聲母ɡ。

　�。�1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結。

　�。�2）示范發(fā)音，引導學生仔細聽，看口形。

　�。�3）引導學生練習認讀。

　�。�4）引導學生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。

　�。�5）出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，并強調書寫要點。

　　引導學生練習書寫。組織展示。

　　3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。

　　三、學習三拼音節(jié)。（用時：10分鐘）

　　1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　　（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

　　（2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的.拼音有什么不同？

　�。�3）引導學生念順口溜。

　�。�4）多種形式引導學生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

　　2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。

　　四、學習兒歌和生字。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。

　　2.引導學生自由讀兒歌。

　　3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。

　　4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

　　5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。

　　教學反思：

　　學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。

語文教案 篇4

　　教材簡析

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1.會認“良”等九個字，會認會寫“良、食”等生字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

　　過程與方法目標

　　1.通過自主、合作等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　1.積極，樂于和同學交流識字的方法，大方自信匯報自己的識字感受和收獲。

　　2.初步有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教學重點

　　1.通過自主、合作等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式地讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。

　　教學難點

　　積極，樂于和同學交流識字的方法，大方自信交流自己的識字感受和收獲。

　　教具多媒體課件

　　教學過程

　　一、故事導入

　　1、在上課之前，老師想先講個故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖

　　馬良是一個人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個叫馬良的孩子，他很喜歡畫畫，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫筆該多好��！后來，有個白胡子老人送了一支畫筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫什么他面前就會出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實現(xiàn)了他們的心愿。

　　2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實現(xiàn)。有一個小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實現(xiàn)。他把他的心愿都寫進了一首詩歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書并齊讀課題）

　　3.假如是什么意思？誰能給它找個意思相近的詞語？（板書：如果、要是）

　　4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學過它另外的一個音是“jià”。給它組個詞語是“寒假”的“假”。（板書：假如、寒假）

　　5.我們一起來讀讀這個多音字。

　　設計意圖通過講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。

　　二．讀詩歌，識字

　　1．現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧！誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示

　　1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標出小節(jié)。

　　2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。

　　3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。

　　2.請大家打開書，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。

　　3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了，小伙伴們趕緊來認一認吧！

　　課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

　　4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢？

　�。ㄕ�音“良、雙、場”后鼻音，“食”整體認讀音節(jié)，翹舌音。）

　　5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們去掉拼音你還敢來挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前

　　我們一起來開火車，幾號火車開起來？（兩組開火車認讀，教師指讀）

　　6.大家都會認了，那你還能用新認識的詞語寶寶說句子嗎，喜歡哪個詞語就說那個。

　　7.會認會說話，我們單獨見到它們的時候也要認識�，F(xiàn)在我們一起來點兵點將認認它們。

　　課件出示：尋 良 雙 食 操 場 哭 體

　　8.大家都認得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的`啊？ 課件出示田字格里的字

　　“尋”字，橫山加個寸，要提醒學生上下結構，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫在橫中線上。

　　“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點 。“食”字人字頭個良，良字捺變點。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。

　　“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個口和“大”再加一個點；也可想象“哭”字的兩個口像一雙眼睛，一點是一滴掛在眼角的眼淚。寫時，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點在右“口”之下。

　　8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示

　　9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會認還要會寫，現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個字。（寫“良、食”。）大家先看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個字都有一個“良”字）這兩個“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點。）我們一起來寫（小小手，跟你寫）注意：“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點，不能寫成捺。誰能給這兩個字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）

　　10.下面請大家在書上寫好這兩個字。寫好了的就伏好休息一會。

　　11.這些字教師作適當?shù)闹笇Ш�，再讓學生看清整個字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫，最后可聽寫。

　　設計意圖充分發(fā)揮學生自主性，自學生字，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。寫字是低年級的重點，隨文識字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說話能力。

　　三．讀詩歌，找心愿

　　1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩歌中去了，你還能把它們認出來嗎？那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認真地朗讀詩歌，找出小作者的心愿。

　　2、小作者有哪些心愿，誰能來說一說？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個心愿。

　　3、這一節(jié)中也有一個多音字，是“還”。它還有一個讀音是“ hái”。給它們各自找個朋友。（板書：還書；還有）課件相機出示：3節(jié)詩歌對應的圖文

　　4、小作者寫到的這三個心愿中你喜歡他的哪個或哪幾個心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。

　　設計意圖以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。

　　四、課后作業(yè)

　　朗讀整首詩歌

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。

　　2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

　　3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

　　學習方法：

　　“自主、合作、探究”方式

　　教學過程：

　　自主積累

　　1、同學交流積累的詞語。

　　2、(同學自學效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。

　　(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。

　　(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。

　　(3)并且把測得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進中心計算機。

　　(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

　　朗讀課文

　　1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

　　黑體字報道的是事件，括號內的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

　　2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語速、語調，把握感情。

　　3、同學評析。

　　探究練習

　　結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。

　　1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的`實況。

　　4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

　　5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

　　理清思路，把握內容

　　合作討論解決下列問題：

　　1、用一句話概括本文內容。

　　2、本文寫了哪幾方面內容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。

　　3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)?

　　4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?

　　體會本文語言的特色

　　1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

　　例：它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。

　　賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。

　　2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎?

　　說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。

　　作業(yè)：

　　1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。

　　2、完成本課相關的書面作業(yè)

語文教案 篇6

　　教學目標：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

　�、怖斫庹n文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。

　　教學重、難點：

　　指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、課前談話。

　　二、復習。

　�、闭J讀詞語。

　�、猜犈錁防收b。

　　三、讀講課文，品味華山的高。

　�、睂W習第一自然段。

　　⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

　　⑵指名讀第一自然段。

　�、橇私鈹⑹路椒ā�

　�、染氄f：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？

　�、升R讀第一自然段。

　�、簿�讀第二、三自然段。

　�、抛杂勺x這兩節(jié)課文。

　　⑵學習第二自然段。

　�、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。

　�、谠O疑：爬華山為什么如此艱難呢？

　�、壑笇Ю首x.

　　④此時，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆？

　　相機出示句二、句三：�。∪A山真高哇！競讀齊讀

　�、萑A山到底怎么個高法？相機出示句四、句五。

　　a 指名讀句子。

　　b 質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）

　　c 設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？

　　d 齊讀句子。

　�、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”

　　⑦學習古詩：

　　a 指名讀。

　　b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的.？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

　　c 指名讀句子，點評。

　　d 質疑問難：

　　e 詩文分組對照對應朗讀。

　　f 指導用自己的話說一說詩義。

　　g 競讀古詩。（評價）

　�、菍W習第三自然段。

　�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

　�、谘由欤哼@首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？

　�、除R讀第四自然段。相機進行思想教育

　　三、課中休息。

　　四、齊讀全文。看板書、.總結課文。

　　五、課中鞏固

　�、备偙彻旁�。

　　⒉課外延伸：

　�、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風光。

　�、剖占�有關華山的資料。

　　⒊指導書寫生字：沿、頂、除

　　附板書：

　　22 詠華山

　　白云低

　　紅日近

　　高 除了……都……

　　艱難地爬登

語文教案 篇7

　　【學習目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　�。�、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　４、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、導語：

　　同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　�。�、揭題：

　　今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

　　３、看課題猜猜，作者拜訪的`會是怎樣一位朋友？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆髡呷ド街邪菰L的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

　�。病⒆x后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學習字詞

　�。薄�學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

　�。病⒄l能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

　　師隨機糾正，重點點撥。

　　四、拜訪古橋，朗讀體驗

　�。薄⑾旅�，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第３自然段。

　　２、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

　　３、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

　　４、交流感受：

　　結合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

　�。�、體會寫法：

　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

　　五、抄寫生字詞語

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，復習引入

　�。薄⒙爩懺~語：

　　清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。

　�。�、引入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗情感

　　１、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

　�。�、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？

　�。场⒔涣鞲惺�，隨機教學：

　�、� 第４自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：

　　讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

　　感受幻境，體會寫法。

　�、� 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

　�、� 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

　　從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　　⑷ 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　三、學習首尾，體會寫法

　�。�、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

　　作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　�。�、體會寫法：

　　文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，

　　四、課外延伸，強化體驗

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。

　　這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。

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