語文教案優(yōu)秀8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不 同手段解決問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

　　2、教師分別找學(xué)生讀詞，并請學(xué)生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。

　　(教師寫“和”字。)

　　你能用“紙船”、“風(fēng)箏”說話嗎?

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　(自讀提示1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字，2.正確、地朗讀課文。)

　　要求同學(xué)們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。

　　三、檢查學(xué)生識字情況

　　(落實目標(biāo)1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。)

　　(1)學(xué)生朗讀帶有生字的句子，學(xué)生朗讀時有困難的句子，重點指導(dǎo)。

　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　四、做識字游戲

　　(落實目標(biāo)1.認(rèn)識“壞、扎”等8個生字。)

　　1、拋魔方，讀字，舉字卡

　　2、摘蘋果

　　五、我的'發(fā)現(xiàn)：扎、抓(落實目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。)

　　六、我會寫

　　(落實目標(biāo) 1.正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。)

　　1.出示生字“壞、松、扎、抓”。

　　2.給生字組詞。

　　3.教師示范并講解書寫要領(lǐng)，重點指導(dǎo)“抓”

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5.展示評議。

　　我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學(xué)生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。

　　七、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　　1.出示紙船實物，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

　　2.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。

　　4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段)

　　5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。

　　6.區(qū)分“漂”和“飄”。

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風(fēng)箏)

　　學(xué)習(xí)7——11自然段。

　　1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7——9自然段去找答案吧!

　　2、匯報提出的問題。

　　3、課堂練習(xí)：

　　比較句子：

　�、偕巾斏显僖部床坏斤L(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。

　�、谏巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)

　　4、指導(dǎo)朗讀：(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?

　�、僮杂勺x。

　�、谥该�讀：學(xué)生評價;老師也可讀，讓學(xué)生評價。

　�、壑敢幻�領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

　　5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)“如果,,,,就,,,,”，聯(lián)系生活實際談體會。

　　6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠 會看見什么?(邊說邊貼上風(fēng)箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

　　7、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?

　　小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!

　　課中操：《找朋友》(放音樂)

　　小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!

　　八、拓展思維

　�、傩∨笥�，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢?

　�、谙旅�，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!

語文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：識字

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一：談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)�來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

　　2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：

　　（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、看圖說話，學(xué)詞識字

　　1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。

　　沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話

　　強調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

　　2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

　　總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

　　3、出示課件：我會讀

　　沙發(fā) 電視 臺燈 報紙

　　A自由讀，指名讀，齊讀。

　　B 出示生字條，圈畫生字。

　　沙 發(fā) 報 紙 臺 燈

　　同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

　　4、出示帶音節(jié)的'詞語

　　沙發(fā) 報紙 臺燈 電視

　　指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

　　5、去掉音節(jié)讀詞語

　　自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　設(shè)計意圖：

　　 初入學(xué)的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學(xué)生：觀察本地山體的.植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、課題引入，滲透知識

　　1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質(zhì)疑。

　　三、認(rèn)識生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

　　2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

　　1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　2、教師有重點地引向?qū)ι綘敔�，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上�？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。

　　3、重點指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。

　　五、結(jié)合實際，擴展遷移

　　1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會表達方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會抒發(fā)感情的表達方法。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情�！叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會推敲詞句的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計理念】

　　圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_方法，體驗濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛�、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒒仡櫛窘M課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　２、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　�。�、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)難點】

　　訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的`。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

　　收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　交流平臺

　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）

　　二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

　�。薄⒆x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：

　�、� 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

　�、� 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

　�、� 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　　⑷ 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、� “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　�、� 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？

　�。ㄔ娙擞|景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。

　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？

　　三、回顧課文，交流互動

　　１、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

　�。�、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。

　�。�、小組派代表發(fā)言：

　�、� 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　�、� 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。

　�。�、小結(jié)：

　　表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

　　５、平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存

　　二、能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

　　三、情感目標(biāo)

　　借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。

　　第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個層次：

　　（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

　　（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西）

　　（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）

　　三、從三個層面體會感情

　　1.在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的'？

　　2. 在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？

　　3. 在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。

　　作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。

　　3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。

　　五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

　　本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：

　　1．抓關(guān)鍵語段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日�！边@段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

　　2．抓關(guān)鍵動作

　　對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。

　　如下面的句子：

　　1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

　　3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。

　　正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。

　　3．抓關(guān)鍵心理

　　僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時認(rèn)真體會。

　　4．抓關(guān)鍵感情

　　在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語。“就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　六、比較閱讀教學(xué)建議

　　本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進行比較閱讀。

　　1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

　　2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。

　　3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。

　　4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。

　　5.語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細流，綿長深遠，后文語言飽含深情，真摯而細膩，頗為感人。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師或?qū)W生簡單介紹海倫·凱勒的事跡。

　　二、快速閱讀全文

　　思考：

　　1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

　　2、劃出寫海倫感受的詞語。

　　三、討論

　　1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

　　3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

　　四、朗讀1-3自然段

　　1、這三段文章寫了什么？

　　2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？

　　莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

　　3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

　　五、朗讀最后一段

　　點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

　　六、小結(jié)本文寫作特點

　　手段

　　以學(xué)生自讀活動為主，開展教學(xué)活動

　　設(shè)計思想

　　本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　我的老師 海倫 凱勒

　　一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

　　二、對我的教育

　　三、感激之情

　　開了眼界給我愛、歡樂與美

　　使我生活更充實、美滿和有價值

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運用線、色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。

　　2、學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　3、感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。

　　教學(xué)難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學(xué)生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。

　　教學(xué)過程復(fù)備

　　一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo):

　　師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?

　　生答：太陽�。◣煱鍟�：太陽）

　　二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí):

　　1、欣賞太陽:

　　師問：你們喜歡太陽嗎？

　　生答：喜歡！

　　師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？

　　生賞并答： A、日出美景

　　B、溫暖的.陽光

　　C、落日美景

　　2、贊美太陽:

　　師說：太陽真是太美了�。ǔ鍪緢D片）這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學(xué)生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發(fā)熱，又會發(fā)光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。

　　師小結(jié)：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）；

　　美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風(fēng)景（點擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點擊出示圖片），

　　生活變得更精彩了。平時，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。

　　3、畫太陽：

　　師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。

　　作業(yè)要求:

　　（1）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來 。

　�。�2）、在小紙片上畫小些，不涂色。

　　生：快速想好就畫一個小太陽。

　　三、合作分享、反饋點撥:

　　1、習(xí)作交流:

　　師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。

　　師：將兩幅習(xí)作一起放在實物投影儀上供學(xué)生對比，你更喜歡哪一幅？

　　生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。）

　　師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。請看：(點擊出示圖片)

　　2、范作欣賞：

　　師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？

　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）

　　師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

　　生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴朝下掛和流眼淚）

　　師：大家觀察得真仔細！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）

　　師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

　　翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，

　　掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。

　　3、添加光芒：

　　師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？

　　生：在臉的周圍加上光芒（板書）。

　　師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：點。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：線。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：面。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：線和面結(jié)合。

　　師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計。

　　4、佳作欣賞：

　　師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和

　　14）。你喜歡哪一個，為什么？

　　生：找3—4人說說自己認(rèn)為獨特的地方？

　　四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo):

　　1、創(chuàng)作欣賞：

　　師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)：

　　生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。

　　師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生思考：

　　師問：那你心中的太陽有是什么樣的？

　　生：想一想，說一說太陽的愛好？

　　3、友情提醒：

　　作業(yè)要求：

　　抓住表情

　　設(shè)計光芒

　　涂好顏色

　　大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!

　　4、學(xué)生創(chuàng)作: 進一步構(gòu)思

　　畫草稿

　　著色

　　五、總結(jié)提升，適當(dāng)拓展:

　　1、作業(yè)展評:

　　自我介紹，互評（肯定優(yōu)點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點和建議）。

　　2、拓展：

　　師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？

　　生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。

　　3、師生再見：

　　謝謝同學(xué)們！

　　謝謝老師！

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課的13個生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識記，重點強調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容。

　　1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容。

　　說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。

　　你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學(xué)情況。

　�。ㄒ唬┛紫恫糠�

　　1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：

　　（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�2）對進洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。

　　教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。

　�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點。

　　5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。

　　6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。

　　四、學(xué)習(xí)其它部分

　　1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

　　2、作者是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的.句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

　�。▽W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)束）重點理解和朗讀以下句子：

　　（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

　�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。�3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調(diào)子。

　　通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

　　3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。）

　　板書：

　　16、記金華的雙龍洞

　　路上見聞--游外洞--由外洞進內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

語文教案 篇8

　　（一）識字與寫字

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

　　（二）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4．借助讀物中的圖畫閱讀。

　　5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　10．喜愛圖書，愛護圖書。

　　（三）寫話

　　1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

　　2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　3．根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　（四）口語交際

　　1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

　　4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的.話題發(fā)表的意見。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　語文教案提綱篇六：語文教學(xué)大綱

　　（一）識字與寫字

　　1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　（二）閱讀

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　（三）習(xí)作

　　1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

　　2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

　　7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　　（四）口語交際

　　1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。

　　2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

　　3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

　　4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

[語文教案]初中語文教案04-02

語文教案初中語文教案01-10

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

《語文識字》教案08-20