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《黃河象》小學四年級語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《黃河象》小學四年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃河象》小學四年級語文教案1
一、教學目標
1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱
2、朗讀課文，并能按提綱簡要復述課文
3、了解科學家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。
4、能收集資料，制作簡單的幻燈片，以提高學習的興趣。
二、教學重難點：
抓住主要內(nèi)容，簡要復述課文。
三、教學過程
（課前出示背景課件)
�。ㄒ唬�、激趣導入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?（指名一學生上臺解說并組織其他同學介紹,展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）
2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）
�。ǘ�、學習第一段
1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什么特點？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。
2、生交流。
3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。
4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后一自然段、找出答案。
�。ㄈ�、學習最后一自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學生回答）
2、此段告訴了我們什么？
�。ㄏ鄼C板書：化石的發(fā)現(xiàn) ——化石的挖掘——化石被挖掘出時樣子）
3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。
4、待學生找到后師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土 腳踩石頭。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？
6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
（四）、學習第2—7自然段
�。�1）抓住關(guān)鍵詞導入，理解課文內(nèi)容
1、師問：什么是假想？
2、生答：假設、想象。
3、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的`資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假設黃河象化石的來歷的？
4、生自由談。
5、（出示幻燈,示假想依據(jù)）師：科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。
6、根據(jù)讀書要求讀課文：
1）、用你喜歡的方式讀文，并能復述此故事；
2）、對這個故事，你懂得了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準備好，在小組內(nèi)交流。
7、指名一人復述此內(nèi)容。
8、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）
9、質(zhì)疑：對于科學家的假想，你有什么不能理解的？
10、學生自由質(zhì)疑。
12、自由感情朗讀。
�。�2）拓展延伸，陶冶學生情操
1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌）
4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
�。ㄒ龑W生談到環(huán)保的話題）
�。�3）回顧課文,鞏固練習
1、對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學生的見解合理，都應該予以肯定。）
2、讓學生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章�？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
《黃河象》小學四年級語文教案2
一、設計意圖
這是一篇培養(yǎng)學生學習科學、合理想象的文章，要讓學生充分感悟推想的科學性、合理性，必須讓學生充分理解課文，從關(guān)鍵的詞語去突破。
本課時是在第一課時，掃清生字、詞障礙的基礎上進行的，所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過各種方式的讀，讓學生感悟推想的科學性、合理性，從而讓學生學習科學的推理。
其次，通過單獨思考、表演、交流、討論來幫助學生理解課文。
二、 教學目標
1、知識與技能
抓住重點詞語，“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語理解課文，體會作者豐富、合理的想象力。
2、過程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態(tài)度價值觀
通過感悟文字，體味老象是如何形成化石的
學習本文合理的想象力和科學的推斷力
三、 教學準備
1、教師：課件
2、學生：熟悉課文
四、 教學重難點
1、重點：黃河象骨骼的形成過程，被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的.過程
2、難點：你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
五、 教學過程
�。ㄒ唬╅_篇點題，復習導入
1、教師：昨天我們學習了課文的第一部分，你學習到了什么？
2、學生自由交流
3、你面對這樣一具完整的骨骼，你會產(chǎn)生什么疑問呢？
�。ǘ⿲W習第二部分
1、學習2自然段
學生自讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
交流：
點撥：大約—用詞準確、嚴謹；碧空萬里無云—天氣晴朗；天氣熱（炙烤、蒿草、櫟樹、羚羊、鴕鳥）；小河：彎彎的，緩緩地）
2、學習3自然段
教師：此時，我們的主人公“大象”在做什么呢？
女生讀，男生思考
交流：（表演輔助理解）
評議：老年公象（權(quán)威，首領）；動作：撲踏撲踏；神態(tài)：疲勞、干渴）
3、學習4自然段
男生讀，女生思考
交流
4、學習5自然段
默讀，思考
交流
拓展：如果你是其中的一頭象，你會怎樣做呢？
5、帶著沉重的語氣讀6、7自然段
�。ㄈ⿲W習第三部分
1、自學
提示：默讀
2、交流
3、點題：最后一個自然段，因為在黃河邊上出土，所以這頭象，被命名為：黃河象
（四）討論
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的？你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎？
2、點撥、交流
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
課文可以按不同的順序來敘述，但都必須在尊重科學的前提下進行。
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