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初中美術(shù)教案

時間：2024-05-29 17:40:37 初中美術(shù)教案我要投稿

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初中美術(shù)教案[錦集15篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)教案，希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)教案[錦集15篇]

初中美術(shù)教案1

　　一、教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。

　　三、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

　　四、教學(xué)重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。

　　五、教學(xué)難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件六、教學(xué)過程：

　　色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素。色彩不僅能夠真實地再現(xiàn)表現(xiàn)對象的色彩關(guān)系，而且由于色彩所具有的感情特征，對于觸動人的心理和情感具有很強(qiáng)的感染力。

　　《千里江山圖》

　　《千里江山圖》為大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》后來被當(dāng)時的宰相蔡京收藏，他在上面的提拔記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林書畫院的經(jīng)歷，王希孟在二十多歲的時候去世，關(guān)于他的史料很少。《千里江山圖》后在清乾隆年間收入宮中，現(xiàn)保存在北京故宮博物院。

　　作品欣賞

　　作品為大青綠設(shè)色絹本，間以赭石配色。畫面色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神的世界

　　《出水芙蓉圖》

　　【名稱】宋吳炳出水芙蓉圖【類別】中國古畫、扇面畫【年代】宋代【文物原屬】故宮舊藏【文物現(xiàn)狀】北京故宮博物院藏

　　作品欣賞

　　作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的.資容與品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行賦色，達(dá)到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術(shù)境界。

　　《干草垛》

　　進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的 “組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。

　　作品欣賞

　　看似平凡的草垛光彩奪目，與天空和遠(yuǎn)處的樹叢交相輝映，構(gòu)成一曲色與光的交響。馬蒂斯

　　亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國著名畫家，野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發(fā) 不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折點。用他自己的話說：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我�！�

　　作品欣賞

　　野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果，這幅暖色調(diào)為主的作品，明確地表達(dá)出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調(diào)。

　　于非闇（暗）

　　于照，畫家。生于一八八八，字非廠，別署非闇，又號閑人，山東蓬萊人，久居北京。著有《中國畫顏色的研究》、《我怎樣畫工筆花鳥畫》有《于非闇工筆花鳥畫選》、》、《都門釣魚記》、《都門藝菊記》、《都門養(yǎng)鴿記》等。

　　作品欣賞

　　畫面以石青為底色來烘托玉蘭花各黃鸝鳥，強(qiáng)的色彩對比，生動地表現(xiàn)出一派晴空萬里、鳥語花香的大好春光景象。

初中美術(shù)教案2

　　單元總目標(biāo)：

　　1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動____人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

　　2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

　　單元課時：

　　本單元分2課時教學(xué)。

　　活動安排：

　　觀賞與描述：

　�。闶欠裰篮屠斫膺@些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？

　�。銓ψ髌匪憩F(xiàn)的勞動場景有什么感受？

　�。銓ψ髌分腥宋锏膭趧有那楹蛻B(tài)度有什么感受？

　　分析與研究：

　�。銓︖@些作品和作者知道多少？

　�。懔私庾髌返臅r代和社會特點嗎？

　�。隳懿荒芟胂褡髡叩膭�(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

　　討論與解釋：

　�。銖倪@些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？

　�。煌娜宋飳趧佑惺裁床煌膽B(tài)度和感情？

　　體驗與評價：

　�。銓θ祟悇趧拥囊饬x有什么體驗和聯(lián)想？

　�。銓Α皠趧觿�(chuàng)造世界”有什么體會和看法？

　　活動一

　　1、課題勞動____人類創(chuàng)造力的源泉（上）

　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評述

　　3、課時1課時

　　4、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術(shù)作品、課本等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

　　5、課堂教學(xué)

　�。�1）引導(dǎo)階段

　�、偻ㄟ^欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　②教師宣布本課時教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

　　③學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。

　�。�2）發(fā)展階段

　�、傩蕾p、評述《在激流中前進(jìn)》

　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆請幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

　　☆教師歸納總結(jié)：

　　《在激流中前進(jìn)》（油畫）

　　作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。

　　本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。

　�、谛蕾p、評述《糧食》

　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

　　☆教師歸納總結(jié)：

　　《糧食》（油畫）

　　作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

　　本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。

　　③欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流。

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。

　　☆分組討論、寫觀后感。

　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。

　　☆教師歸納總結(jié)：

　　《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期的墓磚畫）

　　這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當(dāng)時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感。

　�、苄蕾p、評述《清明上河圖》

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

　　☆教師歸納總結(jié)：

　　《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。

　　作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。

　　本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的`、具有重要歷史價值和藝術(shù)價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河（當(dāng)時稱“上河”，此河是當(dāng)時國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為巿區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。

　�、菪蕾p、評述《搗練圖》

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

　　☆教師歸納總結(jié)：

　　《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）

　　作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女�，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

　　《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時制練的勞動過程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

　　3、課后拓展

　�。�1）請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。

　�。�2）課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。

初中美術(shù)教案3

　　標(biāo)志設(shè)計

　　(七年級上冊第4課)

　　一、教學(xué)設(shè)計思路

　　本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計方法與應(yīng)用來組織教學(xué)內(nèi)容，分2個課時進(jìn)行教學(xué)。著眼點是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，以及應(yīng)用標(biāo)志知識的能力。

　　從地位作用看：本課是對過去的美術(shù)知識與生活經(jīng)驗綜合運用，從標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意和應(yīng)用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維具有重要的作用。

　　從教學(xué)內(nèi)容看：本課教材可分兩個部分：標(biāo)志單體設(shè)計和綜合應(yīng)用。知識點有標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式、設(shè)計的原則、方法和應(yīng)用;實例主要有奧運會標(biāo)志設(shè)計理念、設(shè)計工作室標(biāo)志設(shè)計元素分析和中學(xué)運動會的系列化視覺設(shè)計等;學(xué)生活動一是設(shè)計學(xué)校公共標(biāo)志，活動二是小組合作設(shè)計班級參加學(xué)校運動會的系列化的視覺設(shè)計。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強(qiáng);概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。

　　從學(xué)情分析看：標(biāo)志是學(xué)生生活中常見的視覺藝術(shù)之一，這一特點決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且，設(shè)計藝術(shù)所特有的開放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準(zhǔn)備，各類實例貼近生活實際，符合學(xué)生的審美情趣。

　　本課為第一課時，學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(dá)(等于)三個環(huán)節(jié)展開，為第二課標(biāo)志設(shè)計綜合應(yīng)用作鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的幾種常用手法。

　　2.過程目標(biāo)：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設(shè)計思維。

　　3.情感目標(biāo)：認(rèn)識標(biāo)志設(shè)計之美，體驗標(biāo)志創(chuàng)意之美，增加對設(shè)計的情趣。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　1.重點：認(rèn)識標(biāo)志的.分類和幾種標(biāo)志設(shè)計的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

　　2.難點：如何使想法轉(zhuǎn)化為獨特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。

　　四、教學(xué)方法

　　1.概念通俗化：本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標(biāo)志設(shè)計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內(nèi)容�！凹臃ā奔礃�(biāo)志元素收集，各類圖形符號的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵;“減法”即標(biāo)志圖形的處理，對素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號”即標(biāo)志圖形的傳達(dá)，內(nèi)容的定位。

　　2.圖形引導(dǎo)法：教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術(shù)課的視覺性，在圖形體驗中理解標(biāo)志設(shè)計的意義，突出教學(xué)重點。

　　3.實戰(zhàn)教學(xué)法：教學(xué)過程不重套路，在大致的思路下重實戰(zhàn)，即根據(jù)學(xué)生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意的火花，解決難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。

　　學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)圓形相加游戲?qū)耄斫鈽?biāo)志的元素。

　　1.圓形相加游戲

　　一個圓形……

　　兩個圓形……

　　(答案千千萬)

　　三個圓形……紅綠燈

　　四個圓形……奧迪

　　五個圓形……國際奧委會

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵。

　　3.概括要點，揭示課題

　　在師生圖形對話中，板書：標(biāo)志設(shè)計

　　圖案(形、色) 傳達(dá) 信息

　　(內(nèi)容) (方法) (主題)

　　用特定的圖案來傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志

　　(二)從標(biāo)志的分類中展開

　　紅綠燈奧迪五環(huán) 正好是標(biāo)志的三個不同門類：

　　即公共標(biāo)志企業(yè)標(biāo)志機(jī)構(gòu)標(biāo)志……

　　教材中還例舉了其他門類的標(biāo)志……認(rèn)識標(biāo)志的分類

　　(三)從標(biāo)志設(shè)計的方法中深入

　　不同門類的標(biāo)志各式各樣，設(shè)計方法卻有相同的規(guī)律可循。

　　1. 方法一：加法，舉例引導(dǎo)

　　將象征的圖案通過“加法”結(jié)合，是標(biāo)志設(shè)計的重要手法。

　　奧迪：

　　四個圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。

　　奧運五環(huán)：

　　五圓形象征五大洲，組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛。

　　結(jié)論：

　　運用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設(shè)計內(nèi)涵，形成了標(biāo)志。加法延伸：

　　我們也可以運用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實例：中國青年志愿者標(biāo)志

　　我們也可以運用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實例：中國印標(biāo)志

　　我們也可以運用形象圖案與數(shù)字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志…… 教材實例：香港回歸標(biāo)志

　　2.方法二：減法

　　通過“減法”，將標(biāo)志圖案簡潔明確，也是標(biāo)志設(shè)計的重要手法。

　　注意危險：

　　醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達(dá)了信息，形成標(biāo)志……

初中美術(shù)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

　　2、過程與方法：通過探究體驗活動，了解抽象藝術(shù)形式語言，學(xué)會欣賞抽象畫，能運用豐富的抽象藝術(shù)的形式語言進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過繪畫表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)重點：

　　正確認(rèn)識抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。

　　教學(xué)難點：

　　能用抽象畫藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、畫家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。

　　課時計劃：

　　2課時

　　第1課時

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)抽象的繪畫世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

　　理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺;黑色的點有緊張的'感覺，流動的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動或者轉(zhuǎn)動?

　　小結(jié)：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識。

　　二、品讀抽象：

　　1、從質(zhì)疑走近抽象畫，課件出示作品。提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺?他這樣創(chuàng)作容易么?

　　2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。播放抽象畫的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么?答：沒有接觸畫布問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的?

　　小結(jié)：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫。

　　三、學(xué)畫抽象畫：

　　1、對比與改變。提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么?畫家的線條和色彩有什么特點?布局上有什么特點?對比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。

　　提問：怎樣才能讓色彩有層次? 總結(jié)：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿意為止。

　　2、給色彩加點料。請同學(xué)們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。

　　小結(jié)：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。

　　第2課時

　　教學(xué)過程

　　一、藝術(shù)實踐表現(xiàn)抽象：

　　實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。

　　抽象之美秘籍：

　　1、多樣的面。

　　2、運動中的線。

　　小結(jié)：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。

　　二、展示評價：

　　展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評、互評：

　　1、那個畫面帶給你美感，為什么?

　　2、你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的?

　　3、說一說，你運用了那些抽象語言?

　　4、說的畫面抽象語言比較豐富?哪里比較豐富?

　　三、教師點評

　　實踐提示：

　　請你運用吹、甩、滴、灑、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計、服裝設(shè)計、家具設(shè)計中的抽象圖案。

　　學(xué)生欣賞。

初中美術(shù)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察，了解自己所在的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計一幅公益招貼畫。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，了解招貼畫的基本知識和設(shè)計方法，認(rèn)識公益招貼畫的特點和設(shè)計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：公益招貼畫設(shè)計的表現(xiàn)形式。

　　難點：公益招貼畫設(shè)計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當(dāng)?shù)纳�，設(shè)計的.主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

　　三、準(zhǔn)備工具：紙、馬克筆、彩色筆等

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入：

　　教師播放20xx年重慶特大干旱錄像。

　　鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

　　鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水。

　　問：你有何感受？

　　（保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境）

　　引出表達(dá)方式——公益招貼畫。

　　（二）通過展示二組圖片比較

　　A組為公益招貼畫

　　B組為商業(yè)廣告畫

　　1、讓學(xué)生學(xué)會討論區(qū)別

　　2、教師總結(jié)公益招貼畫的概念，特點。

　　A、般矗立或張貼在公共場合。

　　B、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。

　　C、文字簡練。

　　D、不以盈利為目的。

　　E、迅速傳達(dá)信息。

　�。ㄈ┰O(shè)計要求與方法

　　1、教師現(xiàn)場創(chuàng)作“環(huán)保主題”招貼畫；

　　2、讓學(xué)生分析討論此畫的組成要素，構(gòu)圖，圖文處理等。

　　3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

　　4、同一主題招貼畫欣賞，用不同創(chuàng)意表達(dá)，給人不同的視覺感受。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　要求：設(shè)計一幅“環(huán)�！睘橹黝}的公益招貼畫。

　　(五)展示交流、評價定位

　　請各小組選派代表，來展示自己的作品。

　　生自評、互評，師點評總結(jié)。

　　（六）師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容教案《九年級美術(shù)上冊《公益招貼畫設(shè)計》教案》，來自網(wǎng)！

初中美術(shù)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感。

　　2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實踐練習(xí)，并評價總結(jié)教學(xué)的過程和方法，完成本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

　　二、教學(xué)重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣；

　　難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：出示齊白石作品《祖國萬歲》

　　師：這是1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強(qiáng)烈的感染力。問：畫面上畫的這株植物同學(xué)們認(rèn)識嗎？

　　總結(jié)：面畫的是一株生機(jī)勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青�！白鎳f歲”四個篆書大字點明主題，表達(dá)了老人強(qiáng)烈的愛國之心。今天，進(jìn)入新課“借物寓意”。

　　（二）新授：了解借物寓意：中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節(jié)。

　　它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

　　看書《蔬果圖》（吳讓之清代）我們看畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，畫家就是借它們來表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的。蘭花圖：看課件、書活動一：賞析與評述

　　你認(rèn)為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達(dá)一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)了一種清新雅致的君子情懷。

　　回顧元末著名詩人王冕，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩的寓意是什么？

　　表露畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》活動二：觀察與比較

　　將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區(qū)別，其特點是什么？

　　教師總結(jié)：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一枝梅花進(jìn)行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說作者再畫梅花時候，融入了自己的`主觀情感，把生活中的形象進(jìn)行了提煉，得出了畫中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。

　　畫面體現(xiàn)了中國畫的一種特殊的構(gòu)圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》。

　　根據(jù)所學(xué)知識，來嘗試分析一下這幅畫的寓意。欣賞國畫作品：了解用墨方法：潑墨法、破墨法、沒骨法

　　（三）教師示范

　　中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽(yù)為“花君子”。

　　出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。用描繪生活中的花卉蔬果來表達(dá)情感，體會花鳥畫的“借物寓意”�；顒尤后w驗與練習(xí)

　　運用所學(xué)內(nèi)容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達(dá)出情趣。

　　（四）評價總結(jié)

　　請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟媽嵺`中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學(xué)們發(fā)表見解后，教師點評。小結(jié)：通過同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現(xiàn)畫家自己的藝術(shù)個性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫筆表達(dá)胸中逸氣。

　　（五）課后拓展

　　請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意”！

初中美術(shù)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　了解構(gòu)成中國畫形式美的幾方面內(nèi)容，對中國畫的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會中國畫的形式美感，感受其中所蘊含的精神內(nèi)涵。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　欣賞經(jīng)典的中國畫作品，與西方作品進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)中國畫的特色。在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關(guān)知識，感受中國畫在美術(shù)語言方面所體現(xiàn)的形式美感。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　感悟中國畫的形式美感，理解中國畫的形式之美，提高對中國畫的鑒賞能力。在欣賞過程中逐漸感悟中國文化，理解中國文化的內(nèi)涵與價值，增強(qiáng)熱愛民族文化的情感。

　　二、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現(xiàn)特點和獨特美感。

　　【難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蘊含在中國畫形式美中深層次的傳統(tǒng)文化，感受中國畫作品的意境與情趣。

　　三、教學(xué)用具

　　課件、圖片、畫冊、毛筆、墨汁、宣紙、報紙、國畫資料及圖片

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課

　　教師播放視頻《鷸蚌相爭，漁翁得利》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫面運用了怎樣的繪畫形式來進(jìn)行表現(xiàn)的?

　　學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：畫家運用水墨畫的形式將鷸蚌相爭，漁翁得利的小故事演繹的活靈活現(xiàn)，使得內(nèi)容與形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)了中國畫獨特的形式語言。從而引出課題——《中國畫的形式美》。

　　環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知

　　教師出示中國傳統(tǒng)繪畫作品并思考：大家根據(jù)以往學(xué)習(xí)的'中國畫，你認(rèn)為中國畫的形式美感主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：形神、筆墨、色彩、形制。

　　環(huán)節(jié)三：對比欣賞，形式分析

　　(一)形神之美

　　1.教師展示《韓熙載夜宴圖》局部，與學(xué)生賞析，并提問畫面中表現(xiàn)了怎樣的場景，人物形象有什么特點?

　　學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》表現(xiàn)了古代仕女吹奏樂曲的形象。畫面中的人物形象無論是從她們嫻雅的風(fēng)姿、自然的體態(tài)、專注的表情以及衣袂輕舒、烏云高聳的女性之美，都描繪得淋漓盡致。

　　2.教師繼續(xù)提問：顧閎中是如何通過“形”表現(xiàn)“神”的?根據(jù)人物形象分析一下這些人物的心理?

　　學(xué)生分組討論，回答問題，教師小結(jié)：畫家通過對人物動態(tài)與表情、人物的疏密組合進(jìn)行細(xì)致刻畫，塑人物形象，來表現(xiàn)人物的神韻。畫家在表現(xiàn)畫中不同的人物時，根據(jù)他們不同的身份和年齡，刻畫出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，表達(dá)了他們的內(nèi)心情感。

　　(二)筆墨之美、色彩之美

　　1.教師出示作品《露氣》《春山積翠》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以中國畫的形象之美為例，品讀中國畫的色彩之美分別美在什么地方?學(xué)生討論，由小組代表回答問題：

　�、僦袊嫷墓P墨之美：運筆收放自如、大氣磅礴，墨色濃淡變化豐富�；ㄇo與水草用筆纖細(xì)而不柔弱，荷葉的結(jié)構(gòu)則用大筆觸表現(xiàn)。筆墨虛實相生，線條聚散疏密，運籌奇巧，耐人尋味，充分體現(xiàn)了筆墨之美。

　　②中國畫的色彩之美：以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色。

　　2.繼續(xù)追問：筆墨對于作品有何意義?

　　筆墨是中國畫造型的基本語言，“筆為墨骨，墨為筆充”，表現(xiàn)了天地萬物，抒發(fā)畫家情感，給觀者以審美享受。

　　(三)形制之美

　　1.展示裝裱后的作品與未裝裱的作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析：裝裱后的作品有什么感覺?

　　教師總結(jié)：裝裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，氣質(zhì)超凡，彰顯出中國畫的形制之美。

　　2.品讀章法不同的國畫作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥四條屏》

　　教師提示學(xué)生研讀教材，并提出問題：中國畫的形制和布局分別是怎樣的?你還知道哪些不同的裝裱形制?

　　學(xué)生閱讀教材總結(jié)答案，了解中國畫的章法之美：

　�、僦袊嫷男沃疲荷让�、冊頁、長卷、立軸、條屏、框裱等。

　�、谥袊嫷牟季郑侯}款、印章、留白等。

　　環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，小結(jié)拓展

　　1.教師展示中國畫作品，學(xué)生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的四個方面進(jìn)行分析。

　　2.師生通過問答方式回顧一節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛我民族文化藝術(shù)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

　　五、板書設(shè)計

初中美術(shù)教案8

　　課題：

　　校園藝術(shù)節(jié)——設(shè)計制作請柬

　　教科書：

　　人教版初中美術(shù)課本

　　教學(xué)年級：

　　八年級下期

　　課型：

　　綜合課

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教材分析：

　　這一課屬于'綜合。探索“學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合其他課程及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動。本課的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著現(xiàn)代意識，與時俱進(jìn)，所以這一課兼顧了學(xué)生個性發(fā)展和知識技能學(xué)習(xí)兩個方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需要，突出情感，學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀的養(yǎng)成，有循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生懂得請柬是具有簡易、實用、頁面設(shè)計莊重、大方、美觀等特點，并學(xué)習(xí)請柬制作的方法。

　　2、通過請柬的制作，提高學(xué)生的設(shè)計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：用剪貼手法設(shè)計和制作請柬。

　　難點：1、構(gòu)圖設(shè)計、2、恰當(dāng)選擇材料

　　教學(xué)用具：

　　1、老師：自制各種示范請柬；示范制作備用的花紋圖案資料及內(nèi)容；8開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?

　　2、學(xué)生：16開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞，講解，示范，演練

　　教學(xué)過程：

　　1、組織教學(xué)：檢查學(xué)具，

　　2、課前談話導(dǎo)入新課：

　　師你用過請柬嗎？誰能說一說請柬的用途？結(jié)合學(xué)生回答導(dǎo)入新課。

　　對了，它能顯示愛心，表達(dá)美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎(chǔ)知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。

　�。ò鍟n題：請柬設(shè)計與制作）

　　3、請柬欣賞：（出示請柬范圖、引導(dǎo)欣賞并邊板書）請柬的內(nèi)容：圖案設(shè)計，邀請人姓名，邀請時間地點，活動內(nèi)容等。

　　請柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

　　制作的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。請柬的制作要求：構(gòu)思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。

　　4、剪貼請柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）

　�。�1）構(gòu)思、設(shè)計

　　我們要制作一張精美的請柬，首先應(yīng)該有一個好的構(gòu)思，準(zhǔn)備制作一個內(nèi)容，然后，可按自己的構(gòu)思畫出鉛筆設(shè)計稿。

　　在設(shè)計時我們應(yīng)該考慮到邀請的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調(diào)；兒童則喜愛燦爛絢麗的`色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進(jìn)行設(shè)計制作的請柬就一定會受到珍視和喜愛的。

　�。�2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

　�。�3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

　�。�4）剪貼；剪取合適的圖形，按設(shè)計稿依層次貼到紙上合適的位置。

　　（5）整理畫面：看看什么地方需調(diào)整，什么地方空了需添畫。

　　5、學(xué)生課堂作業(yè)

　　（1）請兩位同學(xué)到講臺前各拼貼一張精美的請柬

　�。�2）其它同學(xué)在座位上開始設(shè)計制作剪貼請柬，形式的不限。

　　《友誼地久天長》、《老師，您好！》（播放輕音樂。）

　　教師巡視輔導(dǎo)，交待注意事項：

　　構(gòu)圖時要注意疏密、虛實關(guān)系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

　　6、課堂小結(jié)

　�。�1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚。

　　（2）學(xué)生互相交換請柬。

　�。�3）總結(jié)課堂教學(xué)情況

初中美術(shù)教案9

　　教師：蔡xx

　　班級：（美術(shù)多媒體教室)

　　時間：*年*月*日一．教學(xué)內(nèi)容

　　本課是美術(shù)版初中《美術(shù)》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國畫的藝術(shù)特色。而《對景創(chuàng)造》的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質(zhì)。

　　二．學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　通過一段時間學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學(xué)生主動性不強(qiáng),特別需要老師的引導(dǎo).

　　三．設(shè)計思想

　　我們的學(xué)生對畫畫并不陌生，本課教學(xué)主要是通過欣賞、講解。搜集關(guān)于對景創(chuàng)造性的相關(guān)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來感受、體驗畫家所要表達(dá)的意境與情感。

　　四．教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　本課教學(xué)，學(xué)生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術(shù)特點，初步了解對景創(chuàng)造技法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1. 收集一些對景創(chuàng)造有關(guān)資料進(jìn)行分析。

　　2．啟發(fā)式教學(xué)法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學(xué)法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富了藝術(shù)情感的表現(xiàn)能力以及提高了藝術(shù)作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強(qiáng)從生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的能力。

　　五。教學(xué)重點和難點

　　1．重點：賞析美術(shù)作品的藝術(shù)特色。

　　2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術(shù)作品的審美文化價值，在生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美。

　　六．教學(xué)過程

　　一．提出問題，引出課題

　　我們很多同學(xué)心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？

　　為什么我就不會呢？

　　唉！人家是天才，是畫家……

　　自我安慰，天生我材必有用。

　　那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團(tuán)？做個簡單地分析。

　　因此，我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》

　　二．分析作品

　　1．《芒種》

　　看——問——回答（感想）

　　總結(jié)：畫面中呈現(xiàn)，好像我們曾經(jīng)去過某個地方，我們村或我們村的某一處。

　　畫中的小橋，清晨上學(xué)時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的`浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。

　　大自然中總是蘊含著美的生機(jī)。

　　古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，并從中生發(fā)出適時的新技法。

　　對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。

　　2．李可染——《蘇州拙政園》

　　這是一幅水墨寫生佳作。

　　順著場景的特點構(gòu)圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進(jìn)的幽深之感。

　　平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。

　　3．李可染——《靈隱茶座》

　　畫家以層層積累表現(xiàn)層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現(xiàn)出光影閃爍的清涼景趣。

　　假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現(xiàn)也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。

　　4．傅抱石——《四季山水——冬》

　　近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。

　　畫中生動感人的原因在于何處？

　　平實的景致一經(jīng)其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內(nèi)涵，充滿著意境。

　　畫中意境營造一種冬季氣氛。

　　在畫中只呈現(xiàn)四種物品：枯木、遠(yuǎn)山、小溪、山里人趕著牲口、霧。

　　疏葉將盡

　　遠(yuǎn)岫蒙朧

　　寒氣襲人

　　山里人著牲口緣溪而行

　　蕭疏之境

　　在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術(shù)化處理，其表現(xiàn)手法的精妙與嚴(yán)謹(jǐn)確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。

　　5．《樟樹下》

　　先看景色照片——再看畫

　　借助樟樹與周邊環(huán)境關(guān)系，營造樹陰下的休憩小景，強(qiáng)化了靜謐恬淡的意境。

　　意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。

　　6．《泊舟塘棲》

　　先看景色照片——再看畫

　　就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強(qiáng)化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構(gòu)圖贏得了拓展畫境空間。

　　畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。

　　三．欣賞作品

　　1．微雨云林

　　2．農(nóng)閑季節(jié)

　　3．東風(fēng)吹綠又一年

　　4．秋陽漸高

　　5．溪出幽篁

　　6．夏至

　　7．荷風(fēng)徐來

　　8．家在畫屏中

　　四．講解寫生步驟

　　照片《古橋旁的老梧桐》

　　梧桐的美麗在于內(nèi)在的豐富與外表的蒼涼，經(jīng)過嚴(yán)冬的風(fēng)霜一葉不剩，呈現(xiàn)了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。

　　畫法要領(lǐng)：

　　1．順著構(gòu)圖框架，從形體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處著筆生發(fā)干枝。

　　2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結(jié)構(gòu)。

　　3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關(guān)系。

　　4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)和體面關(guān)系。

　　總結(jié)：對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼光，也要善于調(diào)動積極因素，創(chuàng)造富有美感的構(gòu)成關(guān)系。

　　五．視頻：云山深處——溪山行旅圖

　　宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風(fēng)格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。

　　六．教學(xué)小結(jié)：

　　誠然，對我們在座的中學(xué)生而言，美術(shù)課的主要意義在于同學(xué)們接受美的教育，從而增強(qiáng)生活中發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識美的能力。

　　羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　因此，如何在對景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美的知覺度，成了我們中學(xué)生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動性，步入對景創(chuàng)造的佳境。

　　吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”

初中美術(shù)教案10

　　一、教材《心靈的關(guān)愛》分析

　　本課《心靈的關(guān)愛》是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學(xué)主體，《心靈的關(guān)愛》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會人與人之間關(guān)愛的情感，《心靈的關(guān)愛》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。

　　親情是每個人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感�，F(xiàn)代中學(xué)生大都是獨生子女，從小自我意識就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手，引入教學(xué)，既靠近學(xué)生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實教育意義。

　　“活動一”是給親人與朋友設(shè)計制作表達(dá)關(guān)愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設(shè)計與制作都較為簡單的卡片入手，通過展示一組學(xué)生作品，結(jié)合對應(yīng)文字的提示，引發(fā)學(xué)生對卡片情感意義及對應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。

　　單張賀卡的設(shè)計與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的設(shè)計能力，教材借此作為教學(xué)基點引入系列化設(shè)計的內(nèi)容。

　　為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計的方法，教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對應(yīng)圖片，都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計，進(jìn)行系列化的設(shè)計。無論是讓學(xué)生更快體驗到系列化設(shè)計的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。

　　為了幫助學(xué)生在文字與畫面結(jié)合的版面設(shè)計上有所突破，教材在活動中間加入了版式設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。

　　教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代的卡片特點，另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

　　“活動一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索，從珍視父母親情

　　到珍惜朋友與同學(xué)的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的意圖。

　　“活動二”是一個具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進(jìn)行設(shè)計與制作，師生也可以在互動探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然，教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。

　　“資料庫”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點介紹，可以直接幫助學(xué)生在“活動一”的制作工藝學(xué)習(xí)中，體驗手工卡片制作中的.基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計意識，讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。

　　“學(xué)習(xí)大空間”展示了對社會弱勢群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對愛心關(guān)注的主題內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆能夠設(shè)計并制作出一張較為精致的卡片，傳達(dá)出一份真摯的愛心。

　　◆能夠掌握卡片系列化設(shè)計的基本知識與設(shè)計技巧。

　　◆能夠設(shè)計制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛他人的系列化卡片。

　　◆能夠靈活運用或借鑒已有的美術(shù)知識與技能，積極關(guān)注社會弱勢群體，參與體現(xiàn)人文關(guān)懷的行動。

　　三、教學(xué)思路

　　本課雖然只有兩個學(xué)習(xí)活動，但是建議安排三個課時。

　　第一課時的教學(xué)中，可先從對親情的關(guān)注入手，通過引導(dǎo)學(xué)生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對愛的回報與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚椋龑?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛心的表達(dá)方式與積極行動后，再進(jìn)入到本課主體知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　教師與學(xué)生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，鼓勵學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運用卡片的形式來表達(dá)同樣的一份情感，你會有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計呢？

　　在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設(shè)計的獨特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。

　　教師此時可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設(shè)問或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動手制作。

　　在部分學(xué)生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評價活動。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè)，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計的要求靠攏。

　　第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。

　　教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實例，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計的內(nèi)容，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對卡片版式設(shè)計的處理能力。

　　在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計思路與制作技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨特。

　　第三課時，從關(guān)愛他人的線索繼續(xù)延伸，教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識關(guān)愛他人與社會的主題上來。

　　首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識？怎樣運用美術(shù)知識更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢？教師此時再針對性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識的要點。

　　然后，教師就其中一種大家普遍喜愛的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入展開設(shè)計與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會要與學(xué)生一樣去嘗試探索問題，與學(xué)生一起去解決問題，更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。

　　四、教學(xué)選擇

　　作業(yè)的表現(xiàn)方式可以靈活多樣，可以出現(xiàn)不同層次的選擇，但是必須體現(xiàn)一個教學(xué)核心——關(guān)愛心靈。另一個是突出學(xué)習(xí)系列化設(shè)計。抓住了這個關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的喜好與教學(xué)實際，教師可以大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容。比如：從一個禮物盒的包裝設(shè)計入手，再到禮品盒系列化包裝設(shè)計的嘗試與學(xué)習(xí)；從一件陶藝小品的制作入手，再到系列化陶藝小品的創(chuàng)意與表現(xiàn)；從一個手工設(shè)計的信封入手，再到系列化的信封設(shè)計與制作。

　　在卡片制作過程中，影響制作精美程度的一個關(guān)鍵因素就是材料的選擇。一般的白紙或者比較薄的紙張，都不宜作為選擇的對象，羊皮紙或者具有一定·厚度的色紙是比較合適的選擇。在紙上繪制圖形、設(shè)計文字的工具一般不要選擇水彩或者水粉這樣水性的顏料，因為紙張在經(jīng)過水性色彩的染泡后，非常容易扭曲變形。馬克筆、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒等工具都比較適合使用。對于相對落后的地區(qū)來講，這種材料與工具的準(zhǔn)備顯得比較困難。教師務(wù)必積極利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，不可簡單照搬教材上作品使用的工具與材料。

　　五、教學(xué)建議

　　教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多注重與美術(shù)相關(guān)的社會實踐活動，積極關(guān)注社會人文關(guān)懷的建設(shè)，留心身邊生活中一些有待改善的事物與需要改進(jìn)的現(xiàn)象，嘗試更廣泛地利用美術(shù)的方法與知識，提出一些有益的建議與方案。

　　“活動一”在實際教學(xué)中宜分解成兩個遞進(jìn)關(guān)系的小活動。首先解決學(xué)生怎樣設(shè)計好一張卡片的問題，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計系列化的卡片。

　　教師可以在一張卡片的制作過程中側(cè)重提升與強(qiáng)化學(xué)生基本的技術(shù)意識與能力，在此基礎(chǔ)上，教師側(cè)重在系列化的設(shè)計過程中強(qiáng)化學(xué)生系列化設(shè)計的制作技巧與創(chuàng)意表現(xiàn)。

　　“活動二”具有較大的開放性，教材上呈現(xiàn)出的只是幾種學(xué)習(xí)的方式與基本的展開角度。教師與學(xué)生可以在教學(xué)活動中進(jìn)行積極拓展與延伸。

　　“活動二”不只是一個直接學(xué)習(xí)知識，再直接解決相關(guān)問題的活動。這里只有活動的目的與范圍，大大削弱了知識的具體內(nèi)容。學(xué)生或許必須調(diào)動以往許多知識加以整合與發(fā)揮，才能解決在表達(dá)中需要解決的問題。在此，教師的主要任務(wù)不再是傳授知識性內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法與解決問題的途徑才是教師教學(xué)的重點。在學(xué)生實踐中教師的定位應(yīng)當(dāng)是組織者與監(jiān)控者。

　　“活動二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化，課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了，對學(xué)生課外自覺深化相關(guān)知識與積極參與社會實踐有重大意義。

初中美術(shù)教案11

　　第一單元美術(shù)作品的深層意蘊

　　第一課情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評述

　　教材分析：本課為“欣賞·評述”領(lǐng)域，教材通過對古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的'視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，還會蘊涵某種情感和精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊。

　　過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)

　　情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。

　　教學(xué)重點：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式聊表達(dá)內(nèi)在深層次意蘊，學(xué)會從美術(shù)作品中感受到這個作品的理念表達(dá)。

　　教學(xué)難點：學(xué)生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術(shù)作品.教學(xué)時數(shù)：1課時

　　第一單元美術(shù)作品的意蘊

　　第二課弘揚真善美

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評述

　　教材分析：

　　藝術(shù)的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實用、教育、認(rèn)識和傳播交流等社會功能。美術(shù)作品通過藝術(shù)形象來體現(xiàn)作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與審美能力。真善美是人類精神

　　世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅持倡導(dǎo)和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

　　過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力，增強(qiáng)弘揚真善美的意識。

　　教學(xué)重點：了解美術(shù)作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學(xué)難點：理解作品說要表達(dá)的意思，使自己形成正確的價值觀。教學(xué)時數(shù)：1課時

初中美術(shù)教案12

　　創(chuàng)新教育是以人的創(chuàng)造欲為前提,啟迪和開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會關(guān)注的焦點。在小學(xué)語文教學(xué)中,怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點做法:

　　一、營造良好的創(chuàng)新氛圍

　　(一)建立平等的師生關(guān)系,營造民主的教學(xué)氛圍。

　　傳統(tǒng)教育中,教師是教育活動的絕對主宰者,學(xué)生是教育的對象。師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系,教師過分注重自己的個人權(quán)威,要求學(xué)生對自己絕對的服從。師生關(guān)系緊張,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個性的健康發(fā)展,造成學(xué)生屈從于教師,思維僵化,缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài),創(chuàng)新精神更無從談起。在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系,在人格上、學(xué)問上是平等的,教師與學(xué)生互相尊重,平等相待,在這種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生敢想敢說,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　心理學(xué)的研究結(jié)果說明,富有創(chuàng)造力的人對于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他們對事物的感受性特別強(qiáng),能抓住為常人漠視的問題,能認(rèn)識和評價自己與別人的行為和觀點。這種心理特征反映在學(xué)生身上,往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神,不唯書、不唯上、不唯師的獨立意識,敢于質(zhì)問、甚至唱反調(diào)的否定精神。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時,同學(xué)們認(rèn)為從“諸葛亮下令讓二十條船用繩索連接起來,船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開”這句話能體會到諸葛亮智高一籌,考慮周全,我肯定了他們的看法。

　　可有一位學(xué)生并不贊同這種意見,他認(rèn)為諸葛亮這樣安排有點冒險,考慮問題欠妥,理由是:“在下令掉船時難度很大,一是二十條船用繩索連接起來,船陣太長;二是一邊插滿箭船只容易失去平衡,這樣的話不怕翻船或調(diào)船失敗嗎?”對他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒有師生平等的教學(xué)觀念和實事求是的科學(xué)態(tài)度,面對學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或簡單否定,就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該有博大的胸懷,求實的態(tài)度,鼓勵學(xué)生不從眾、不唯書、不唯師,成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。

　　(二)利用各種教學(xué)手段,營造良好的教學(xué)氛圍。

　　我們都知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中,利用各種教學(xué)手段,營造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《荷花》一文時,為使學(xué)生準(zhǔn)確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話,我先用多媒體切換以下幻燈片:

　　(1)色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片;

　　(2)微風(fēng)拂來一池荷花的樣子,與此同時播放第四自然段的課文錄音。

　　在仔細(xì)看、認(rèn)真聽后,學(xué)生已沉浸在美妙的想象中:我們都變成荷花,正在池中翩翩起舞呢!接著,我讓學(xué)生在輕柔歡快的音樂中盡情地讀,動情地演,使他們真切體驗到:“難怪課文中說一池荷花是一幅活的畫!”然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開想象:“小荷花們,你聽到蜻蜓和小魚在說什么悄悄話?”學(xué)生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花,如蜻蜓準(zhǔn)備“增肥”后去和荷花比美哩;小魚悄悄地向荷花求婚呢;西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思,一心鉆研美容技巧去了……學(xué)生這些富有創(chuàng)新性的想法,無疑是得益于教師營造的良好教學(xué)氛圍。

　　二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　(一)巧妙設(shè)計問題,發(fā)展求異思維。

　　在創(chuàng)造性思維活動中,求異思維占著主導(dǎo)的地位。這是因為求異思維是求同思維的發(fā)展,往往能產(chǎn)生某種新奇的思想,這是求新、創(chuàng)新的基礎(chǔ),是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要注意利用教材引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢,多角度多方向思考,特別注重巧設(shè)問題,引發(fā)思考和爭議,訓(xùn)練學(xué)生求異思維的能力,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)創(chuàng)造力。在學(xué)完《草船借箭》后,我請學(xué)生簡要發(fā)表意見評價文中人物。學(xué)生反復(fù)讀書,合作交流,互相爭論,儼然是一個個優(yōu)秀的評論家,結(jié)果是仁者見仁,智者見智。

　　“曹操真是英明一世,糊涂一時,在命令士兵射箭約三個小時左右的時間里不見對方有任何進(jìn)攻,就應(yīng)該想到其中是否有詐,派幾個士兵前去‘偵察敵情’不就真相大白了嗎?”“我也認(rèn)為這位大軍事家臨陣指揮時應(yīng)變能力不強(qiáng)。在不明對方虛實的情況下,可想一個兩全之策――放‘火’箭。給箭頭涂上汽油,點燃后射出去,船上有人可傷人,有草把子、硫磺這些東西燃著后更會使他們?nèi)姼矝],哪還有他諸葛亮的‘神機(jī)妙算?”“這個魯肅怎么有點像兩邊倒的‘墻頭草’呢?”……

　　一個問題引來了一番具有獨到見解的評論,閃爍著創(chuàng)新的光芒。重要的不是出現(xiàn)了問題答案的多樣化,而是顯示了學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。這個巧設(shè)問題引發(fā)爭議、評論的過程,也就是培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造精神的過程。

　　(二)適時適機(jī)延伸,誘發(fā)想象聯(lián)想。

　　想象與創(chuàng)新是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系,幻想是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。心理學(xué)實驗已經(jīng)證明:受過想象力教育培養(yǎng)的比沒有受過教育培養(yǎng)的學(xué)生,想象力要提高94%。因此,發(fā)展學(xué)生的想象力,關(guān)鍵在于教育和培養(yǎng)。我們在教學(xué)中,要結(jié)合課文內(nèi)容適機(jī)延伸,給學(xué)生充分想象的空間。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》時,可以問孩子們:“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚的?”他們有的說畫下來拿給它看,有的說用攝像機(jī)拍下來讓它細(xì)細(xì)欣賞,有的說寫成一段話讀給它聽。

　　在教完《雨鈴鐺》一課后,我讓學(xué)生根據(jù)自己平時看到的下雨時的.情景展開想象,用“雨點像什么”的句式來描述。孩子們眉飛色舞,說得異常興奮:有的說雨點像一粒粒黃豆,有的說雨點像亮晶晶的珍珠,有的說雨點像他們玩的小玻璃球,還有的說雨點像舒克、貝塔兩個小老鼠傷心的眼淚……從這些富有童稚童趣的表達(dá)中不難看出同學(xué)們敏銳的觀察力和獨特的創(chuàng)意。這是在教學(xué)中利用再造想象拓寬思維,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。

　　除此之外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,培養(yǎng)變通思維,這也是創(chuàng)造力的一個重要內(nèi)容。教師要結(jié)合實際,適機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的訓(xùn)練,就要提出一些發(fā)散性的問題。例如:學(xué)完《賣火柴的小女孩》,讓學(xué)生想象:“如果賣火柴的小女孩來到我們中間,你會怎么做?”學(xué)完《再見了,親人》,可問學(xué)生:“在中朝人民依依惜別時,朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢?”這些問題都會誘使學(xué)生充分思考,大膽想象,不斷發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　(一)積極開展活動,培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。

　　喜歡搞活動,想搞活動這是孩子們的天性。教師應(yīng)經(jīng)常開展他們喜歡的活動。如讀書交流會、美文誦讀比賽、演講會、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報展評、課本劇表演等,還可以結(jié)合課文設(shè)計游戲及小制作,引導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會實踐活動中去。在活動中,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,大膽地放手讓學(xué)生自己來設(shè)計、組織、管理、總結(jié),發(fā)揮學(xué)生的獨立性和自主性,鍛煉他們敢想、敢說、敢做的創(chuàng)新精神。通過活動,學(xué)生不僅獲得終生受用的知識和技能,掌握創(chuàng)新的本領(lǐng),還能養(yǎng)成積極、主動創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　我校近幾年主要從以下四方面開展語文活動:

　　一是開展讀書活動,打造書香校園。每月的讀書活動都確定主題,如以“在名著的沐浴下成長”為主題,教師向?qū)W生推薦、公布基本書目,以班級、小組為單位進(jìn)行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己,從而提高認(rèn)識世界、明辨是非的能力。

　　二是舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉。每周開展的優(yōu)秀學(xué)生代表在國旗下的講話活動,不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才,而且還給其他學(xué)生樹立了趕超的榜樣。

　　三是設(shè)計班級文化窗,不僅給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作、知識共享的園地,還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。他寫作,你組稿,我排版,這種自由的形式為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺,也可以構(gòu)成學(xué)校獨有的一道亮麗風(fēng)景。

　　四是開設(shè)美文賞析,讓學(xué)生在欣賞評析中潛移默化進(jìn)行美育的滲透,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的評析,為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

　　(二)投身社會實踐,展示創(chuàng)新才能。

　　社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點�！巴饷娴氖澜绾芫省�,讓學(xué)生關(guān)注社會,積極參與社會實踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

　　一是開展社會調(diào)查。利用節(jié)假日時間,組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、工廠調(diào)查采訪,然后寫成調(diào)查文章。教師要尋找、挖掘可供學(xué)生實踐的活動環(huán)境,如我們的學(xué)校門口,大攤小位占據(jù),大有“包圍之勢”。我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后以《我們的學(xué)校被包圍》為題寫一篇見聞,并鼓勵學(xué)生給城建局局長寫信反映情況。開展活動引導(dǎo)學(xué)生走向生活,融入社會,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高學(xué)生的競爭意識和責(zé)任感。

　　二是考察環(huán)境。環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。學(xué)完《只有一個地球》后,讓學(xué)生利用雙休日自拍環(huán)保照片,自繪環(huán)保畫,并在照片或圖畫下面編寫公益廣告詞。學(xué)生在照片或圖畫下面分別寫出:“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己!”、“花兒在提醒人們:別摘我,我怕疼!”、“破壞環(huán)境就等于慢性自殺!”“保護(hù)環(huán)境,營造綠色家園�！倍嗝从幸饬x的創(chuàng)意呀!

　　富有創(chuàng)新意識的語文實踐活動使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力,從而極大地提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

　　總之,在語文創(chuàng)新教育過程中,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥,能充分激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造潛能,使他們身心和心智全面發(fā)展,知識和能力同步提高,真正成為新時代需要的創(chuàng)造型人才。

初中美術(shù)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解招貼的含義及類型，掌握招貼的設(shè)計要素與設(shè)計方法，能夠運用手繪的方式設(shè)計一張校園招貼作品。

　　過程與方法：通過觀察、分析、實踐，能夠掌握招貼設(shè)計的基本方法，并能夠獨立完成一件手繪招貼設(shè)計，提高動手實踐能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：加深對校園文化的認(rèn)識，養(yǎng)成熱愛校園的美好情感，提高審美素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：掌握手繪招貼的設(shè)計方法。

　　難點：設(shè)計一幅有創(chuàng)意的校園招貼。

　　三、教學(xué)過程

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　以談話的方式提問學(xué)生：十一期間大家都看了什么電影?是通過什么途徑注意到這些電影的呢?(《中國機(jī)長》同學(xué)推薦、《我和我的`祖國》電影的海報)那同學(xué)們都在哪里見過這些海報呢?(電影院門口、公交站、寫字樓墻面)

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這些出現(xiàn)在公共場所、廣泛地傳播信息的視覺傳達(dá)媒體被稱之為“招貼設(shè)計”。那招貼設(shè)計具有怎樣的藝術(shù)魅力呢?從而引入課題《校園招貼設(shè)計》。

　　活動二：描述分析

　　1.分類

　　(1)教師提問：招貼在日常生活中無處不在，試著說一說自己印象深刻的廣告及其所運用的表現(xiàn)方法是什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：招貼的表現(xiàn)方法主要有繪畫(水彩、水粉、馬克筆等)、攝影、剪切拼貼或電腦制作等多種表現(xiàn)形式。

　　(2)教師利用多媒體展示各式招貼設(shè)計作品，并組織學(xué)生欣賞作品并參與“分類大師”的活動，同時提出問題：這些作品根據(jù)內(nèi)容可以如何進(jìn)行分類?

　　學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充：招貼的類型主要有政治類、文化類、公益類、商業(yè)類、娛樂類、比賽類等。

　　2.元素

　　(1)教師出示作品《紅天鵝》《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》《廣東省藝術(shù)節(jié)》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些招貼設(shè)計有什么共同點?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：它借助圖形圖像、文字、色彩等元素，向公眾傳達(dá)信息，從而達(dá)到廣而告之的目的。

　　(2)教師出示作品《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》，引導(dǎo)學(xué)生思考：該作品的主題是什么?

　　學(xué)生搶答得出：《“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽》是中國舉辦的大型國際漢語比賽，在中國與世界各國青年之間架起一座溝通的心靈的橋梁。并順勢引導(dǎo)學(xué)生探究：作品中的“橋梁”是通過什么進(jìn)行表達(dá)的?以小組方式進(jìn)行探究。

　　學(xué)生相互交流并回答，教師總結(jié)：圖形是絲帶，像橋梁一樣將來自世界各地的大學(xué)生聯(lián)系起來。同時組成數(shù)字“10”，表示“第十屆”比賽，突出“校園”這一主題，視覺沖擊力強(qiáng);文字是“友誼橋梁、心靈交響”，言簡意賅突出“橋梁”的主題;色彩以代表中國的紅色、黃色為主，體現(xiàn)出中國作為主辦方，明亮艷麗，引人注目。從中也可得出招貼設(shè)計的原則：圖形、文字和色彩都是服務(wù)于主題的，招貼設(shè)計要注意突出主題。

　　活動三：示范講解

　　教師以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，向?qū)W生演示自己的制作步驟。

　　1.確定招貼文字內(nèi)容及創(chuàng)意圖片;

　　2.設(shè)計主圖的大小和位置;

　　3.設(shè)計主標(biāo)題文字及說明文字;

　　4.調(diào)整完成。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學(xué)們以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題進(jìn)行招貼創(chuàng)作，創(chuàng)作時間為20分鐘。教師巡視指導(dǎo)(從設(shè)計的創(chuàng)意、色彩、圖形、文字等方面進(jìn)行)。

　　2.完成作品后，舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”招貼設(shè)計大賽，請同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從設(shè)計的創(chuàng)意、圖形、色彩、文字等方面，互相評價學(xué)生的作品。(如《藝術(shù)節(jié)》：創(chuàng)意——將售賣、音樂、攝影等局部圖組合在一起，并配合彩虹般的色帶，充滿藝術(shù)氣息;色彩——黑色的背景與彩虹般的色帶形成對比，視覺沖擊感強(qiáng);圖形——形象鮮明，突出主題;文字——中英文結(jié)合，主次分明。)

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：校園是我們每天學(xué)習(xí)、生活的地方，我們應(yīng)當(dāng)觀察、留意校園活動，關(guān)注校園文化，用自己的學(xué)識弘揚校園文化。

　　2.課后請學(xué)生搜集更多形式的招貼設(shè)計作品，下節(jié)課交流分享。

　　四、板書設(shè)計

初中美術(shù)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認(rèn)識表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。

　　過程與方法：

　　通過藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問題的能力，加強(qiáng)對于藝術(shù)作品的評述能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　養(yǎng)成參與意識，養(yǎng)成對于美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：

　　理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

　　難點：

　　以美術(shù)作品作為切入點，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

　　講授畢加索的故事，畢加索的名畫《格爾尼卡》在展出時，現(xiàn)場一位德軍將領(lǐng)問畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡栴}：同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導(dǎo)學(xué)生從以下回答：描繪了戰(zhàn)爭的場景，諷刺戰(zhàn)爭。從而總結(jié)畢加索創(chuàng)作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。

　　環(huán)節(jié)二：描述分析

　　1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：齊白石的作品有哪些題材內(nèi)容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問題：齊白石的作品題材大都來源于生活中的蝦鳥魚蟲，題材豐富，作品生動有趣。

　　2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對比并提問：繪畫作品中的蝦是如何進(jìn)行表現(xiàn)的?有什么不同?學(xué)生觀察思考后從蝦的造型特點及其筆墨特點回答。

　　3、提出問題：齊白石畫蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：藝術(shù)源于生活，高于生活。

　　4、多媒體展示董希文油畫作品《開國大典》與攝影作品《開國大典》，首先邀請同學(xué)簡單介紹開國大典歷史背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對比觀察并思考以下問題：油畫中的天安門城樓與真實的天安門城樓有什么樣的區(qū)別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?作品還通過什么方法突出表現(xiàn)盛大場面的?學(xué)生根據(jù)課前搜集歷史知識，簡單講解開國大典歷史背景。學(xué)生對畫面進(jìn)行觀察分析合作總結(jié)：油畫中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時使畫面視野更加開闊。繪畫作品中毛主席的突出形象是通過構(gòu)圖與透視充分體現(xiàn)的。作者通過毛主席身邊的人物透視線月燈籠燈穗線的指向突出主題人物形象。畫面當(dāng)中通過色彩進(jìn)行表現(xiàn)，蔚藍(lán)色的`天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對比。教師總結(jié)并提出問題：如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?在人物的表現(xiàn)上，油畫《開國大典》與照片相比較，哪個更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件?引導(dǎo)學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

　　組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀察、合作探究總結(jié)得出：創(chuàng)作的原型從生活中來，經(jīng)過藝術(shù)家篩選和創(chuàng)造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個生化的過程真正體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活并且高于生活。

　　環(huán)節(jié)四：欣賞評價

　　1、播放塞尚油畫作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。

　　2、教師巡視輔導(dǎo)，針對藝術(shù)作品背景知識給予講解與提示。

　　3、組織學(xué)生小組為單位對兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結(jié)。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評價與鑒賞。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于藝術(shù)作品的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現(xiàn)出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。

　　四、說板書設(shè)計

　　常見問題我要提問

初中美術(shù)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：了解花鳥畫的一些基本常識，初步掌握花鳥的阿基本畫法，能臨摹簡單的花鳥畫。

　　重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

　　難點：對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。

　　教學(xué)方法 ：演示法、欣賞法等。

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動植物的魅力。欣賞過之后你們覺得自然界中動植物如何？

　　二、示范啟智

　　什么是花鳥畫呢？真正具有獨立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時期才出現(xiàn)，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動植物為主要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科，傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設(shè)色花鳥畫等等。中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng)，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么它的意境是如何來表現(xiàn)的呢？我們來作一個小游戲，體驗一下。

　　游戲規(guī)則：分四個小組搶答，老師拿出詩句，同學(xué)們來猜這是描寫什么植物或動物的。

　　1、“把酒東籬，暗香盛袖。” “猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）

　　2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）

　　3、“虛心勁節(jié)”“ 有節(jié)骨乃堅，無心品自端” “細(xì)細(xì)的.葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒，風(fēng)吹不折�！保ㄖ褡樱�

　　4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨吐紅”（荷花）

　　5、“春江水暖”（桃花、鴨子）

　　欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構(gòu)圖。

　　構(gòu)圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線等）請四名同學(xué)上黑板畫出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對構(gòu)圖做簡單分析。

　　教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：筆墨，用筆的正、側(cè)、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

　　2、落筆之前，腦子里要先放個電影，安排情景（花鳥）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來表現(xiàn)梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點（花朵、苔點鳥鵲的分布）會使梅的姿態(tài)生動。

　　3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時的感受加深，有畫龍點睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。