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小學(xué)英語教案

時(shí)間：2024-05-29 16:47:40 英語教案我要投稿

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小學(xué)英語教案【匯編15篇】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)英語教案【匯編15篇】

小學(xué)英語教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：

　　課型：對話課

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會(huì)說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。

　　教學(xué)難點(diǎn)：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等

　　教學(xué)過程：

　　1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問好。 b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。

　　3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進(jìn)行自我介紹。

　　4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　 Lesson 1

　　 cat

　　 Hi! I’m monkey

　　教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

　　課時(shí)序數(shù)：2

　　授課日期： 課型：對話課

　　 學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過情景會(huì)話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

　　B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動(dòng)物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動(dòng)物的'頭飾進(jìn)行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì)其英語句意。

　　C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。

　　D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：聽錄音，模仿會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Lesson 2

　　What’s your name?

　　 My name’s dog/duck

小學(xué)英語教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠在課文動(dòng)畫和教師的幫助下理解對話大意；

　　2、學(xué)生能夠按照正確的語意及語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色表演；

　　3、學(xué)生能就所學(xué)句型進(jìn)行簡短對話。

　　4、學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)感興趣，有較強(qiáng)的合作精神，能積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用What would you like to eat/drink? I’d like ...進(jìn)行口語對話。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：sandwich，thirsty，tea的正確發(fā)音；綜合運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對話表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　資源：PPT課件、視頻、圖片、人物頭套等

　　工具：教學(xué)一體機(jī)、實(shí)物投影儀等

　　教學(xué)過程

　　課前：資源推送

　　課件展示：I want to know,了解西方飲食習(xí)慣。

　　課中：

　　環(huán)節(jié)一：Warm-up

　　教師活動(dòng)1：Let’s chant

　　呈現(xiàn)本課歌謠,讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課重點(diǎn)句型語義。

　　教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫內(nèi)容和模仿教師的發(fā)音口型。

　　教師活動(dòng)2：Sharp Eyes.

　　教師介紹游戲Sharp Eyes，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課件上的食物圖片進(jìn)行速答單詞。

　　如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以暫停游戲，以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生辨別。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動(dòng)1：Let’s chant.利用和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的歌謠，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣；

　　活動(dòng)2：Sharp Eyes.利用速答單詞喚起學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生搭建新舊知識的橋梁。

　　環(huán)節(jié)二：Lead-in and Presentation

　　教師活動(dòng)3：創(chuàng)設(shè)Sarah is hungry場景，播放錄音，讓學(xué)生聽音回答課本第24頁Let’s try，并在學(xué)生完成后進(jìn)行反饋，如果有學(xué)生答錯(cuò)，再播放一次錄音，尋找正確答案。

　　教師活動(dòng)4：Watch and answer.

　　看視頻前，教師向?qū)W生出示兩個(gè)問題。

　　1、What does her mother and her father say?

　　2、What does Sarah and her father say?

　　播放視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看，尋找答案。

　　視頻播放結(jié)束，教師再次出示問題，并引導(dǎo)尋找線索，然后讓學(xué)生回答問題，引出句型“What would you like to eat？A sandwich，please.”“What would you like to drink? I’d like some water.I’m thirsty.”

　　教師活動(dòng)5：圖片展示單詞sandwich，讓學(xué)生跟讀并用游戲的方式加深印象。

　　教師活動(dòng)6：Read and imitate.

　　再次播放對話視頻，讓學(xué)生跟著視頻，小聲跟讀，整體感知對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己認(rèn)為較難的句子。

　　一句一句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因?yàn)檩^難的句子的發(fā)音。

　　如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強(qiáng)調(diào)thirsty的發(fā)音，見到th要輕咬舌尖。之后讓學(xué)生自讀對話。

　　學(xué)生活動(dòng)1：對學(xué)生進(jìn)行分組，三人一組，進(jìn)行角色表演課文對話。

　　學(xué)生上臺(tái)戴上人物頭套，進(jìn)行分角色表演課文對話，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固所學(xué)重點(diǎn)句型，認(rèn)為較難的'句子時(shí)，多加注意。挑選幾組學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演，老師并對表演的小組作出反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動(dòng)3：Let’s try.利用教材上簡單的聽力對話，使學(xué)生對核心句型在聽覺上有所感知；

　　活動(dòng)4：Watch and answer.通過帶著問題看視頻，引導(dǎo)學(xué)生快速提取重要信息，并做出回答；

　　活動(dòng)5：通過圖片的形式展示單詞，讓學(xué)生在視覺上有所沖擊，加深對單詞的記憶。

　　活動(dòng)6：Read and imitate.通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，強(qiáng)調(diào)thirsty的發(fā)音。

　　環(huán)節(jié)三：Practice

　　活動(dòng)7：幫食物回家

　　用課件向?qū)W生出示一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生幫它們找家。并對重點(diǎn)句型What would you like to eat/drink? I’d like...挑學(xué)生進(jìn)行對話示范，并出示一張tea的圖片，認(rèn)讀新單詞tea

　　學(xué)生活動(dòng)8:

　　在小組內(nèi)，按照老師的角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)圖來選擇小組的表演難度，并進(jìn)行分角色表演。

　　環(huán)節(jié)四：Game time

　　游戲1：選數(shù)字

　　9個(gè)數(shù)字后面對應(yīng)著不同的食物，學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，并用數(shù)字下面的食物練習(xí)新學(xué)習(xí)的句型What would you like to eat/drink? I’d like...如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正并改正。

　　游戲2：Drive the train

　　老師帶上火車頭的頭套表演火車頭，并用What would you like to eat/drink?進(jìn)行提問，學(xué)生用I’d like...進(jìn)行回答，回答正確就可以上火車，之后此學(xué)生再提問其他同學(xué)。

　　讓學(xué)生在愉快的氛圍中對重點(diǎn)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

　　游戲3：Go to the restaurant

　　制造餐廳的場景，讓學(xué)生兩人一組，一人飾服務(wù)生，一人飾顧客，用所學(xué)句型進(jìn)行表演練習(xí)。

　　環(huán)節(jié)五：Exercises

　　針對本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對新知識進(jìn)行鞏固和掌握。

　　環(huán)節(jié)六：Summary

　　教師活動(dòng)7:

　　呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點(diǎn)句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)七：Homework

小學(xué)英語教案3

　　Good afternoon , Ladies and Gentlemen !

　　My name is Wu Dan . I come from Yu Hong Primary School .I am very glad to be

　　standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with English Book 3 Unit 2 . My teaching report includes four parts .

　　Part 1 To analyze the book

　　1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express “ What’s the time ? ” and how to buy something. Using

　　“ What’s the time ? ” hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .

　　2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .

　　a .The first is the aim of knowledge .

　　It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely

　　b. The second is the aim of abilities

　　The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English.

　　C. The third is the aim of emotion

　　Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.

　　3.Important points

　　The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.

　　4.Difficult points.

　　It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .

　　Part 2 . Teaching and learning methods

　　Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use

　　communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .

　　Part 3 . Teaching aids .

　　In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .

　　Part 4 . Teaching procedure .

　　Step 1 Revision

　　Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .

　　Step 2 Presentation and drill

　　First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .

　　Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .

　　Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say .Oh I’m hungry .and I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry .and I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please .and the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.

　　Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.

　　1.What time is it?

　　2.How many cakes?

　　Step 3 Consolidation

　　I’ll train the creative spirit of the students.

　　I’ll give them three please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.

　　Step4.Homework

　　Encourage my student to the market to buy something with his friends or parent.

小學(xué)英語教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　單元小練習(xí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練掌握本單元的（三會(huì)、四會(huì)）單詞、詞組、句子及對話。

　　2、運(yùn)用已有語言知識解決問題。

　　3、通過難度適中的適量小練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　四、教學(xué)過程

　　step 1. greeting

　　sing an english song.( what is this in english?)

　　step 2. revision

　　1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞此話題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。

　　2.生齊讀a、b部分，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)到的知識。

　　1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復(fù)數(shù)形式。（knife是特例）

　　2）會(huì)默寫3個(gè)四會(huì)單詞

　　3）介詞in/on, 借助這兩個(gè)詞語，我們可以表達(dá)物品的位置。讓學(xué)生舉例。

　　4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。

　　5）用途很廣的'幾個(gè)交際用語： come here. excuse me. oh, i see.

　　6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時(shí)，我們可以用句子……

　　7）詢問近處或遠(yuǎn)處東西時(shí)，可以用句子……

　　3、完成小練習(xí)

　　小練習(xí)內(nèi)容如下：

　　一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應(yīng)的中文嗎？

　　1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______

　　4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______

　　7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______

　　10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______

　　13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______

　　二、看圖寫單詞

　　考察book, tape, bag.(可以適當(dāng)增加1－2個(gè)與它們發(fā)音類似的單詞)

　　三、模仿例子寫復(fù)數(shù)

　　for example: a toy train------some toy trains

　　選擇本課及以前學(xué)過的部分單詞，其中可以設(shè)兩個(gè)不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個(gè)以內(nèi)。

　　四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：

　　主要考察交際用語的掌握情況。

　　如：1. 需要打擾別人時(shí)，可以說：

　　2.當(dāng)你弄明白一件事情的時(shí)候，可以說：

　　3.請某人過來，說：

　　4.做錯(cuò)事情時(shí)說：

　　…

　　五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。

　　建議：對話控制在4句內(nèi)，以本單元重點(diǎn)句型為訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　注意點(diǎn)：

　　1. 讓復(fù)習(xí)課不要成為老師的個(gè)人演講。不要低估學(xué)生的三言兩語，耐心的引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)梳理知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　2. 練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不同考試，目的重在單元基礎(chǔ)，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過練習(xí)可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準(zhǔn)目標(biāo)。

小學(xué)英語教案5

　　第1教時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.

　　3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.

　　教學(xué)方法：

　　Multi-mediaandcards

　　Step1．Preparation

　　1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期和新朋友。

　　2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個(gè)相同的'句型讓學(xué)生介紹自己。

　　Step2.Presentation

　　1．T出示課文圖片，并讓學(xué)生們觀看光盤。

　　2．T和學(xué)生們談?wù)?/p>

　　T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey

　　meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?

　　T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?

　　T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether

　　students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?

　　3.談?wù)摯蛘泻艉蛯W(xué)生們說：‘Goodevening’

　　4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.

　　5.T總結(jié)不同的場合使用不同的打招呼的辦法

　　inthemorning:Goodmorning.(-12:00)

　　intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)

　　intheevening:Goodevening.(18:00-)

小學(xué)英語教案6

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上問好等語言good morning！

　　4.認(rèn)識書籍每頁有兩部分。A 部分和B部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識本書的重點(diǎn)人物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。

　　生備：英語書

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書

　　1.介紹英語的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　（二）新授

　　T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識一下

　　1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的`名字。鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識人物。

　　2.T：這兩個(gè)小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　方法

　　1、師自問自答

　　2、師領(lǐng)讀hello

　　3、師問生答（對于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　4、生問生答

　�。ㄈ┻M(jìn)行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

　　A 啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么？

　　聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。

　　聽同學(xué)講話，什么時(shí)候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。

　　聽錄音講話，為什么。（因?yàn)楹⒆幽挲g小，所以，可以通過實(shí)例表演，根據(jù)剛才上課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。）

　　同時(shí)，要教育孩子在英語課上，什么時(shí)候動(dòng)，什么時(shí)候靜。（聽口令練習(xí)：stop, go ）

　　隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up

　　在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻提醒紀(jì)律問題，動(dòng)靜，及時(shí)給與表揚(yáng)。在黑板上畫笑臉。

　　作業(yè)布置

　　帶有關(guān)文具的卡片。

小學(xué)英語教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握there be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

　　3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.

　　3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle.

　　5、there are的句子結(jié)構(gòu)：

　　there are some pictures on the wall.

　　6、練一練。

　　7、there be句型就近原則及練習(xí)。

　　四、小結(jié)及there be口訣。

　　小學(xué)英語教案范文11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.

　　2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

　　二、能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣;

　　2、運(yùn)用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色

　　彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.聽、說、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞;

　　2.會(huì)說唱Let'sdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：green的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

　　貼與教室各處。

　　2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。

　　3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆

　　畫)

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身(1分鐘)

　　Singasongandsayachant.

　　(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)

　　二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)

　　1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)

　　2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞

　　a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強(qiáng)調(diào)ee

　　的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生xxx、男女生分別讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)

　　②出示卡片yellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生xxx、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

　　③出示blue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生xxx、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。

　�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生xxx、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

　　een.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生xxx、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)

　�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生xxx、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

　　三、鞏固和延伸(14分鐘)

　　a鞏固單詞

　�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

　　(設(shè)計(jì)意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識)

　　②Playagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜!

　　(設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)

　�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。

　　(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力,檢測學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)

　　b拓展延伸

　　①出示課件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的.狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)②文具展覽秀

　　把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型:Look!Ihavea…It’s…

　　1)教師首先示范運(yùn)用句型Look!’sblue.

　　2)與小組成員練習(xí)。

　　3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力)

　　四、Let’sdo(5分鐘)

　　a打開書學(xué)生自讀。

　　b聽錄音。第一遍聽、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說并做動(dòng)作。

　　(設(shè)計(jì)意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

　　五、課堂小結(jié)(5分鐘)

　　a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。

　　c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

　　(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識)

　　六.Homework

　　1、給家長說唱let’sdo;

　　2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

　　3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

小學(xué)英語教案8

　　一、教材分析

　　Unit5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect、ink、jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排四課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字 one twothree four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) Howmany。對于數(shù)字1～5的英語說法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)Howmany句型，理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。

　　二、學(xué)生狀況分析

　　一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過少量英語，大多數(shù)孩子屬初識英語。這些一年級的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對英語學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡單的日常問候用語，能大膽地模仿并進(jìn)行跟讀;能聽懂一些簡單的課堂用語，并作出相應(yīng)的反應(yīng);并能就個(gè)人的特征，如名字、性別等進(jìn)行簡單介紹;學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣、有一定的自信心。

　　Numbers

　　教學(xué)目的：

　　1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說出英文單詞。

　　2、能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句：Howmany ……?并能夠根據(jù)詢問用數(shù)字one ，two ，three……來回答。

　　3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

　　4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時(shí)使學(xué)生感到在快樂的學(xué)習(xí)英語，為今后學(xué)習(xí)英語建立興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞one、two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能夠認(rèn)讀。

　　能夠聽懂表示詢問數(shù)量的功能句，并做出回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分單詞ball、doll 、掌握其讀音，不混淆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt，火車及汽車的喇叭聲、實(shí)物教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身(singa song ——Happy birthday song)

　　T：剛才唱的歌是為Sam慶祝生日，那么你們看這是誰?

　　出示Mocky的圖片。問，Whois this?

　　S：Mocky

　　T：Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes!

　　二、呈現(xiàn)新知

　　T：我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠(yuǎn)，我們選擇什么交通工具呢?listen!

　　(一)cartrain

　　1.教師播放汽車的喇叭聲。

　　估計(jì)：學(xué)生很快地說出汽車。

　　對策：T：Yes ，by car，同時(shí)教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動(dòng)作做開汽車的狀態(tài)，di di car ，di di car，

　　T：the store is too far， so we must by train get there

　　2.教師播放火車的喇叭聲，同時(shí)拿出單詞卡片教讀train，

　　a先教師教讀幾遍，b分男X，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動(dòng)轟隆隆 train，轟隆隆 train ， d di di car，轟隆隆 train

　　3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個(gè)單詞。

　　過渡：Look，weare at the store gate， Let us go in and have a look!看我們來到了商店門口，讓我們快進(jìn)去看看吧!

　　(二)onetwo three four five

　　1、播放課件(商店大門敞開)

　　T：what can you see?

　　估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出很多的中文.

　　學(xué)過的單詞可能會(huì)用英文說出。

　　對策：教師引導(dǎo)：Ican see an apple.

　　如果此時(shí)學(xué)生說出的是幾個(gè)物品，教師要告訴學(xué)生一個(gè)，用a，an多了要在單詞后加s。

　　同時(shí)教師可以舉例說明bananas

　　2、教師指著蘋果問：what‘s this ? s： apple

　　教師：Howmany apples ? (教師多說幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的.意識))

　　估計(jì)：有的學(xué)生會(huì)說出中文一個(gè)，有的可能會(huì)說英文的one.

　　T;Thereis one apple 引出 one .同時(shí)出示單詞卡片 one.

　　教師教讀單詞，指生朗讀，同時(shí)伸手表示數(shù)字1。

　　3、教師指著屏幕問：Howmany cars?

　　教學(xué)單詞two ，請學(xué)生聽老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進(jìn)行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two，(還可以讓學(xué)生伸手記憶)

　　4、同法學(xué)習(xí)three，four，five

　　5、運(yùn)用手勢復(fù)習(xí)1——5的英文表達(dá)法，同時(shí)激起學(xué)生表達(dá)的X

　　6、playa game XXXXLishen and show your fingers

　　Let’splay a game .

　　規(guī)則：當(dāng)老師說完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對的同學(xué)可以得到一個(gè)笑臉。

　　(目的鞏固數(shù)字1-5的表達(dá)。)

　　(三)dollball teddy bear

　　1、教師出示皮球look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　請個(gè)別學(xué)生試拍(要求邊拍邊數(shù))

　　2、教師舉起皮球：thisis a ball

　　請學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。

　　3、看屏幕：Howmany balls ?

　　Howmany cars ?

　　Howmany ……?

　　T：Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)

　　估計(jì)：學(xué)生會(huì)說出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會(huì)加上。

　　不會(huì)問

　　對策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。

　　教師引導(dǎo)如教師說：how……讓學(xué)生說后面的，降低孩子說的難度。

　　T：(拿著洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you likedoll?(指著一名學(xué)生詢問)

　　4、請學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

　　Guesshow many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)

　　教師用yes或者no來回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

　　教師出示;區(qū)分ball 和 doll

　　A從讀音上，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

　　B教師拿兩張圖片請生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。

　　5、T：Look!Heis my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?

　　學(xué)習(xí)teddy bear，師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個(gè)人讀。

　　6﹑Letcount.

　　多媒體光盤(師帶著數(shù)第一個(gè)，生完成其他)

　　7﹑T：Todaywe see so many gifts，which gift is for Mockey?

　　Letus play a game，the winner choose the gift for Mockey.

　　每個(gè)學(xué)生手里都有一個(gè)新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫一個(gè)笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

　　8、singa aong.

　　幫Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂，將生日快樂歌送給他!

小學(xué)英語教案9

　　全英文版小學(xué)英語教案可以測試學(xué)生的英語水平，同時(shí)還可以鍛煉他們的英語閱讀速度!

　　Teaching Objectives:

　　By the end of the unit, students will be better able to

　　1. understand the varied parts friendship plays in one's life and be better friends themselves;

　　2. use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;

　　3. use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;

　　4. read material of a similar topic and degree of difficulty;

　　5. Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.

　　Teaching Methods:

　　Audio lingual Method; Presentation; Discussion; Question-answer.

　　Important/Difficult Points:

　　New words and expressions: chat, turtle, model

　　Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape

　　Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other; Wherever, whenever, there’s that spark of recognition; They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.

　　Teaching Procedure:

　　Step 1. Warming Up (30 mints)

　　1) Work in pairs or groups, and discuss the following questions.

　　 1. Do you have different kinds of friends? How do you classify them?

　　 2. What is so great about friends?

　　 3. Under what circumstances can one lose a friend?

　　 4. Is it possible to love and hate a friend at the same time? Give examples.

　　2) Ask students to skim the text for the 8 kinds of friends mentioned in the text.

　　Buddies/ Relative Friends/ Work Friends/ Former Friends/ Friends You Love to Hate/ Hero Friends/ New Friends

　　3) Introducing the main idea of the article

　　It is said that friends are the best gift god has given us. Now that we have eight kinds of friends from the text, what kind of happiness or benefit can each of them bring us? That’s exactly what the text is about.

　　Step 2. New Words and the Notes (20 mints)

　　Learn new words and expressions of text A

　　Explain some important and difficult words and expressions.

　　cement n. 水泥，粘合劑 v 鞏固，粘牢

　　nostalgic a.—nostalgia n.—nostalgically ad.

　　subdivision n.—subdivide v.—divide v.

　　inopportune a.—(opposite) opportune a.

　　invisible a.—(opposite) visible a.

　　Look at the Notes on page 116

　　1. Marion Wink: poet, essayist, and regular commentator on National Public Radio’s. The author made up the capitalized expressions in the text such as “Faraway Friend,” “Relative Friend,” which would make no sense at all out of context, with the latter in particular.

　　2. You quit doing drugs, you’re not such good friends with your dealer anymore: This is not meant to be taken seriously. Possession or sale of illegal drugs can result in long prison terms.

　　Step 3. Key Points (60 minutes)

　　1. cry on sb.’ s shoulder: get sympathy from someone when you tell them

　　your problems 向某人訴苦以尋求安慰(或同情)

　　e.g. At least she hadn’t cried on his shoulder again.

　　If you ever need a shoulder to cry on, just call me.

　　2. in return (for sth.): as payment or reward for something作為報(bào)答或回報(bào)

　　e.g. He is always helping people without expecting anything in return.

　　We offer an excellent all-round(全面的，多方面的) education to our students. In return, we expect students to work hard.

　　3. They hold out through innumerable crises before...: They are always

　　reliable(可靠的，可信信賴的') and nice when you are in difficult times even though they don’t like what you are doing...

　　4. While so many family relationships are tinged with guilt and

　　obligation:

　　While so many people may feel something of a sense of guilt or responsibility in dealing with family relationships...

　　5. Company gossip, once an infallible(絕對可靠的) source of

　　entertainment, soon awkwardly accentuates the distance between you: Office chat used to be an effective way of amusement for you; however, it makes you feel uneasy since you do not work together anymore and therefore increases the feeling of distance between you.

　　6. Work Friends share certain memories which acquire a nostalgic glow after about a decade:

　　Memories of your Work friends makes you happy after ten years, so you

　　somehow wish that you could return to those days.

　　7. dead end: a street with no way out at one end or a situation from which no more progress in possible

　　e.g. He realized that the job at which he had been aiming all these years seemed to him to be a dead end.

　　He thinks they have reached an evolutionary(逐漸發(fā)展的，演變的) dead end.

　　8. When you feel you’ve hit a dead end, come to a confusing fork in the road, or gotten lost in some cracker-box subdivision of your life:

　　Whenever you feel helpless, confused or at a loss(困惑的，不知所措的) in the complicated journey of your life...

　　Notice that “cracker-box division” is not a general expression, but is rather made up by the author. cracker: 薄脆餅干;咸餅干

　　9. in possession of sth.: formal owning or having obtained something from somewhere 占有(或擁有)某物

　　e.g. She was found in possession of stolen goods.

　　How did the painting come into your possession (=how did you get it) ? 10. to death: informal used to emphasize that a feeling or emotion is very strong

　　be bored / scared / frightened etc. to death

　　She was scared to death of what might happen next.

　　I’ m absolutely sick to death of it (=very angry, bored, or unhappy about something) .

　　bore / scare / love etc. somebody to death

　　He drove at a speed which frightened Leonora to death. She used to worry me to death.

　　11. make me/you sick: spoken

　　a) make you feel very angry

　　e.g. People like you make me sick!

　　b) indicate a feeling of jealousy — used humorously

　　e.g. You make me sick with your “expenses paid” holidays!

　　12. Wherever, whenever, there’s that spark of recognition(認(rèn)識):

　　When you meet a “New Friend” for the first time you instantly feel a connection with each other.

　　Step 4. Assignment (5 minutes)

　　1. Read the article repeatedly and try to remember the new words and expressions in text A

　　2. Finish the Study and Practice on page 118-130.

　　The Teaching Plan of Unit 5 What Are Friends For? (College English 2)

　　English Department Sun Xiaofang

小學(xué)英語教案10

　　Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4

　　Teaching content: Part A Let’s spell

　　Teaching content analysis：

　　Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　Students’ learning analysis：

　　As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.

　　Teaching objectives：

　　By the end of the lesson, students should be able to:

　　l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.

　　l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.

　　l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.

　　Important and difficult points of teaching：

　　Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.

　　Teaching process：

　　I Warm-up

　　1. Free talk.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Miss Yang.

　　T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.

　　2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.

　　(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)

　　3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.

　　4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.

　　[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]

　　II Presentation

　　1 . Presentation “or”: /：/

　�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.

　�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.

　　[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]

　�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.

　�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.

　　[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]

　　2 . Presentation “or”: /:：/

　�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.

　�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.

　　Chant: The story about a horse

　　I like to read the story.

　　The story about the horse.

　　The horse likes to work.

　　He works hard of course.

　　⑶After listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.

　�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.

　　⑸Teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.

　�、蔜eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.

　　⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.

　　3. Summary

　　Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:

　　發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音

　　發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音

　　III Practice

　　1. Listen and number

　　[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]

　　2. Read and sort

　　[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　3. Look. Listen and write

　　Teacher asks students to write down the important words.

　　[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]

　　IV Production

　　Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,

　　“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.

　　V Homework

　　記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習(xí)or的發(fā)音。

　　把查找到的`相關(guān)單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來歸類并記錄。

　　有能力的同學(xué)試著把歸類的單詞寫一篇小故事。

　　復(fù)習(xí)之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標(biāo)。學(xué)會(huì)觀察歸納和總結(jié)。

小學(xué)英語教案11

　　Teaching Plan

　　Lesson 9 Unit 5 (Book2)

　　——外語系********

　　? Teaching Content：Unit5 Lesson9 Parts of the body(book2)

　　? Students：Class 1 Grade 3

　　? Trainee：Lai Qiuyan

　　I.Teaching aims:

　　1.Knowledge aim:

　　1）New words： leg, hand, arm, foot, feet, knee

　　2）New sentences：

　　——How many legs/hands/arms/feet/ can you see?

　　——I can see __legs/hands/arms/feet.

　　3) Recite the chant fluency “Follow me”. Learn to sing a song

　　of “Follow me”

　　4) To hear the instruction and performance.

　　2.Emotional aim:

　　Let students be more confident during the studying of English

　　and get great fun from study.Arouse students' interests in

　　English learning, cultivate the habit of independent study actively, lets the student in activity boldly self expression.

　　II. Class type: New teaching

　　III. Important and difficult points：

　　Let students can hear instruction and performance.

　　IV. Teaching preparation：cards, pictures

　　V .Teaching steps:

　　Step 1 Warming up

　　1.Greetings

　　2.Sing a song “Head, shoulders ,knees and toes.”

　　Step 2 Review

　　Group race. Look the picture and answer the questions. ——How many __can you see?

　　——I can see __.”(Lesson5 Unit3 Book1)

　　Step 3

　　Teaching the new lesson Show the title of Unit5 Lesson9.

　　T: Today I will introduce a new friend to you. Do you want to know? Look, he’s coming. (Show a boy in the screen.)

　　T: His name is Dan.

　　Ss :( read after the teacher) His name is Dan.

　　T: Please say “Hello” to Dan.

　　Ss: Hello, Dan.

　　T: Today Dan has something to introduce to us. Do you want to know? Let’s have a look.

　　Step 4 Learning

　　1. (The screen has shown Dan’s knees.)

　　T: Oh, What’s this? It’s his knees.

　　Ss: Head. (Read after the teacher, and bend the knees.)

　　T: Follow me. Let’s do the knee exercise and read it together twice. (Nod left, nod right, nod back, nod forward)

　　T: I say and you do. (Teacher says the words and students do the actions.) Point to/touch/bend your knees….

　　T: Let’s have a chant.

　　knee, knee, point to your knees;

　　knee, knee, touch your knees;

　　knee, knee, bend your knees. (Reading and doing.)

　　2. (The screen has shown Dan’s arms, use the same way to lead in the arm.)

　　T: Show me your arm and read it, now let’s do arm by arm.

　　(One student stands up to say “arm”, and then he waves his arm and it goes on.)

　　T: Follow me:

　　Arm, arm, point to your arms; arm, arm, wave your arms.

　　3.(Show the hands.)

　　T: Show me your hand, and read it and don’t stop. (Teacher reads it and chooses some students to read.)

　　T: I say and you do. Clap/point to/touch your hands.

　　4.(Show the legs)

　　T: Leg. (Read and touch it.)

　　T: Point to/touch your leg.

　　T: Leg, leg, point to your leg; leg, leg, touch your leg.

　　5.(Show the feet)

　　Teacher stamp the foot and point it, and use the same way to practice it.

　　6. Learn the text.

　　Step 5 Game

　　Each group have a little teacher issue instructions on other students do the action, the students who do wrong sat down please, with the most students win the game.

　　Step 6 Chant then sing “Follow me ”

　　Step 7 Sum-up and Evaluation

　　Step 8 Homework

　　1. Listen to the tape and read after it.

　　2. To perform the activities manual exercises four to six.

　　3. Preview the new lesson.

　　VI．The Design of the Blackboard Writing

小學(xué)英語教案12

　　【教材分析】

　　本課是EEC英語三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱為話題，進(jìn)行情景會(huì)話。本課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且也為以后的課堂英語交流奠定基礎(chǔ)，因此，本課在英語教學(xué)中起到承上啟下的作用。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課授課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了一些簡單的對話，有了一定的基礎(chǔ)和語感。本課我將通過各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)他們的激情，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、探索、實(shí)踐中掌握知識，并通過這些活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過老師的及時(shí)評價(jià)增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)知識帶來快樂的同時(shí)品味快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)問答星期的對話，并了解一周中每天的名稱。

　　2、能過在日常生活中談?wù)撔瞧诘拿Q，并在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語進(jìn)行交流，鍛煉人與人的交流能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參加交流，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的重難點(diǎn)定位在對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用上。

　　2、通過對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與熱情。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法時(shí)，我結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景引出本課的重點(diǎn)句型。在課堂組織形式和活動(dòng)組織形式中充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言材料外，盡可能營造“真實(shí)性”的語言環(huán)境和開放的空間，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的“自主,探索,合作”的'學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,把形成性評價(jià)貫徹始終。在教學(xué)過程中注意抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”和“關(guān)注焦點(diǎn)”，運(yùn)用實(shí)物、圖片等手段，幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中自主學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的交流活動(dòng)更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　StepIWarmingupandGreetings

　　T:Areyouready?(withactions)

　　Ss:Ready!

　　T:Verywell.Classbegins.

　　Ss:Standup,please.One!Two!

　　T:Goodmorning,everyone.

　　Ss:Goodmorning,MsLi.

　　T:What’stheweathertoday?

　　Ss:It’ssunny.

　　T:Ihopeyouhaveaniceday.

　　Ss:Thanks.

　　T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?

　　Ss：It`sred.

　　T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)

　　Ss：It’sgreen.

　　T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

　　Ss:It’sten.

　　T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?

　　Ss:?

　　StepII2．Newlesson

　　i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

　�。�1）Whatdayisittoday？的漢語意思

　�。�2）Whataretheytalkingabout?

　�。�3）Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

　　播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量聽出多的信息。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，通過反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

　　v.Readinroles

　　StepIIIPracticeandplay

　�。�1）師出示轉(zhuǎn)盤教具，讓學(xué)生操練句型

　　---Whatdayisittoday？

　　---It's...

　　A:Whatdayisittoday？

　　B:It'sFriday.

小學(xué)英語教案13

　　為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：

　　1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

　　2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識。

　　3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的'大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

　　4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。

　　6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。

小學(xué)英語教案14

　　課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

　　教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

　　實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

　　如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。

　　精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

　　一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性和參與性。

　　學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　正確認(rèn)識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

　　(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

　　嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。

　　按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。

　　測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：

　�、窬頌榛A(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；

　　Ⅱ卷為綜合測試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。