音樂(lè)的教案(錦集15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè)的教案，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)的教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
“開(kāi)汽車”主題的選定
一，音樂(lè)歡快富有動(dòng)感，給人以乘著交通工具飛馳的聯(lián)想。
二，“開(kāi)汽車”是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，游戲融入音樂(lè)，幼兒在游戲的同時(shí)，學(xué)做有趣的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏與分段。
圖譜設(shè)計(jì)：
一，顯示出音樂(lè)的分段，幫助幼兒理解音樂(lè)。
二，每個(gè)圖案代表特定動(dòng)作，和一個(gè)四拍樂(lè)句，幫助幼兒熟悉節(jié)奏，熟記動(dòng)作。
創(chuàng)編設(shè)計(jì)：
一，A段音樂(lè)創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的交通工具行駛的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作表現(xiàn)、音樂(lè)理解相結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
二，合作游戲創(chuàng)編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車”與“開(kāi)汽車”。一個(gè)幼兒把另一個(gè)幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創(chuàng)造的同時(shí)，發(fā)展交流合作的人際能力。
律動(dòng)音樂(lè)分析：
音樂(lè)原名《雪橇偷跑了》。全曲結(jié)構(gòu)為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結(jié)尾。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖譜，并能夠?qū)⒁魳?lè)、圖譜和動(dòng)作相對(duì)應(yīng)；
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揮想象創(chuàng)編特征性動(dòng)作；
3、與同伴溝通、合作完成游戲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解音樂(lè)—圖譜—?jiǎng)幼魅唛g的對(duì)應(yīng)關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜；2、音樂(lè)；3、音響設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
通過(guò)豬豬俠開(kāi)車的'故事引入律動(dòng)的主要?jiǎng)幼骱瓦^(guò)程
二、基本部分
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)學(xué)習(xí)
1、教師伴音樂(lè)示范律動(dòng)，幼兒仔細(xì)觀看。
師：剛剛聽(tīng)了豬豬俠開(kāi)車的故事，小朋友們想不想自己也開(kāi)開(kāi)車��？
幼：想！
師：那小朋友要先仔細(xì)看看老師是怎么開(kāi)車的。
�。ń處熓痉堵蓜�(dòng)，并且邊做動(dòng)作邊有趣地解釋動(dòng)作的意思）
2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動(dòng)。
師：剛剛小朋友們仔細(xì)看了老師的動(dòng)作，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一遍好嗎。
幼：好。
�。◣熡滓黄鹱鲆槐�，過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示幼兒動(dòng)作以及動(dòng)作的意義） 師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)作大家做的還不 是很熟練，那我們?cè)僮淮魏貌缓茫?/p>
�。◣熡自僮鲆槐�，并用語(yǔ)言提示做的不好的動(dòng)作）
3、認(rèn)識(shí)圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動(dòng)作并猜測(cè)與圖譜相符的 動(dòng)作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說(shuō)出其動(dòng)作和意義。
師：剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了開(kāi)車的動(dòng)作，現(xiàn)在我們來(lái)看看這張圖，這上 面的每一個(gè)圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動(dòng)作，現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友 們來(lái)猜一猜這些圖案都是什么動(dòng)作。（舉例）這個(gè)小汽車代表的是 開(kāi)車的動(dòng)作（做動(dòng)作），那后面這個(gè)紅燈代表的是什么動(dòng)作呢？
幼1：代表這個(gè)（做動(dòng)作）動(dòng)作。
幼2：代表停下來(lái)。
師：那停下來(lái)的動(dòng)作應(yīng)該怎么做呢？
注意：教師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在幼兒正確做出來(lái)之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動(dòng)作。
4、幼兒熟悉圖譜和動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)教師指示的圖譜做 相應(yīng)動(dòng)作，教師口頭上提示幼兒動(dòng)作，并做出間奏的動(dòng)作。
�。ǘ﹦�(chuàng)編律動(dòng)
1、教師提問(wèn)幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說(shuō)的交通工具編一個(gè)代表性動(dòng)作，教師將此動(dòng)作編入音樂(lè)A段（B段C段可不變）并帶領(lǐng)幼兒一起做。
師：剛剛我們做了小汽車的動(dòng)作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個(gè)動(dòng)作嗎？
�。ㄗ⒁猓航處熆梢砸龑�(dǎo)幼兒思維擴(kuò)展向海陸空三類交通工具）
幼：飛機(jī)。
師：剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動(dòng)作，那我們現(xiàn)在做的飛機(jī) 的動(dòng)作就代替汽車的動(dòng)作。
2、所有小朋友各自創(chuàng)編一個(gè)交通工具（A段）的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)做一遍，教師點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)做的有特點(diǎn)的小朋友向全班展示他創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現(xiàn)在一 起做一下自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、教師舉例示范合作創(chuàng)編：教師請(qǐng)一個(gè)幼兒與教師合作變成一個(gè)交通工具，并合作做轉(zhuǎn)彎，停止等動(dòng)作。教師說(shuō)明在前奏部分應(yīng)互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒2—3個(gè)人一組，教師請(qǐng)10組幼兒在教室中央合作創(chuàng)編，提出游戲要求，請(qǐng)剩下的幼兒來(lái)觀察場(chǎng)上幼兒創(chuàng)編的是什么交通工具。
師：在做游戲之前，老師有兩個(gè)要求。一是我們做游戲的時(shí)候能不能 光自己玩不看四周�。课覀兡懿荒茏驳狡渌鲇螒虻男∨笥寻�？ 二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個(gè)人想直走， 一個(gè)人想轉(zhuǎn)彎這樣可不可以��？
幼：不可以。
5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為，應(yīng)該如何改進(jìn)。教師再補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的 地方。
反思之后再進(jìn)行一組游戲。
三、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們教室還是有點(diǎn)小，小朋友們已經(jīng)很注意了還是會(huì) 不小心碰到其他伙伴，那現(xiàn)在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？
幼：好！
音樂(lè)的教案2
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作），讓學(xué)生在游玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自己，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè)文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）能在參觀蒙古大蘋原的一系列活動(dòng)中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┠軌蛴脷g快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的.家》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
�。ㄈ┻\(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng)，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（一）感受和體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈
�。ǘ┯寐�(tīng)唱法學(xué)唱《草原就是我的家》
教學(xué)方法：情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┟晒抛宸椧惶�
�。ǘ┛曜�、紅頭巾、錄音機(jī)多媒體
�。ㄈ┯嘘P(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感
師生活動(dòng)：
1．聽(tīng)一聽(tīng)激發(fā)興趣
聽(tīng)筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽(tīng)！是什么打擊的聲音？
2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍
師：它還可以作為道具用來(lái)跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。
播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。
音樂(lè)的教案3
設(shè)計(jì)理念：
時(shí)代不斷發(fā)展，科技突飛猛進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)手機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，尋常百姓。手機(jī)音樂(lè)已是音樂(lè)與生活最密切的結(jié)合體，已成為新時(shí)代的一種獨(dú)特的文化，一道亮麗的“音樂(lè)風(fēng)景”。其資源從簡(jiǎn)單的節(jié)奏鈴聲到古典、通俗，雅俗共享，包羅萬(wàn)象，資源豐富，富有人性化、個(gè)性化。新課標(biāo)要求合理開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程資源，突出音樂(lè)教學(xué)生活化。本課以手機(jī)音樂(lè)為載體，通過(guò)讓學(xué)生收集——體驗(yàn)——模仿——?jiǎng)?chuàng)造手機(jī)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、背記音樂(lè)、編創(chuàng)音樂(lè)，從而讓學(xué)生了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生從小熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)手機(jī)鈴聲音樂(lè)中的節(jié)奏、及不同風(fēng)格的樂(lè)曲。
2、編創(chuàng)手機(jī)音樂(lè)，表達(dá)生活情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以手機(jī)音樂(lè)為載體，引導(dǎo)學(xué)生收集、體驗(yàn)、模仿手機(jī)音樂(lè)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體會(huì)手機(jī)音樂(lè)的不同音色、不同風(fēng)格，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，了解音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編手機(jī)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用手機(jī)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，了解音樂(lè)的不同樂(lè)曲風(fēng)格和實(shí)用功能，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、創(chuàng)新能力和音樂(lè)記憶力。
教學(xué)難點(diǎn)：
手機(jī)音樂(lè)的創(chuàng)編，音樂(lè)生活情景的表現(xiàn)與理解。
教學(xué)方法：
情景誘導(dǎo)式、體驗(yàn)參與式、自主合作式、模唱聽(tīng)唱法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、CAI課件、磁帶、手機(jī)音樂(lè)的收集、手機(jī)等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
1、觀看CAI課件《學(xué)校升旗儀式》
師：升旗儀式活動(dòng)中共出現(xiàn)了幾次音樂(lè)？起了什么作用？
生：共4次。集合——出旗——升旗——退場(chǎng)，起了烘托作用。
小結(jié)：（討論）說(shuō)明音樂(lè)與人們學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系。
2、師：升旗結(jié)束后還聽(tīng)到什么？看到什么？
生：聽(tīng)到老師手機(jī)音樂(lè)響了，老師接電話。
師：你聽(tīng)清老師手機(jī)響的是什么音樂(lè)嗎？
生：《春天在哪里》
師：對(duì)，同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)。手機(jī)音樂(lè)已成為一種時(shí)尚，成為一種獨(dú)特的文化，富有人性化，個(gè)性化。下面請(qǐng)同學(xué)們一起唱課件中老師的手機(jī)音樂(lè)《春天在哪里》
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，把學(xué)生感興趣的升旗儀式制成CAI課件，通過(guò)觀看CAI課件引出手機(jī)音樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣，并讓學(xué)生了解音樂(lè)與生活的聯(lián)系。）
二、主動(dòng)探究學(xué)唱音樂(lè)
1、師問(wèn)：在平常生活中，你在親朋好友、街市路旁聽(tīng)到過(guò)哪些手機(jī)音樂(lè)？你回家收集了哪些手機(jī)音樂(lè)，能把它模唱出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（自由組合小組，合作交流學(xué)習(xí)。）
2、小組合作交流展示：
第一小組：模唱收集了不同的手機(jī)鈴聲音樂(lè)節(jié)奏。
×－－－|×－－－‖ × ×？|× ×？‖
×－|×－‖ ×××|×××‖
×？×| ×？×‖ ××××××| ××××××‖
×××× ××××| ○ ○| ×××× ××××‖
……
配以不同的音色變化。
師：不同的節(jié)奏、不同的音色可以分辨不同的手機(jī)，表達(dá)不同人的個(gè)性。我們一起齊念節(jié)奏，模擬手機(jī)音響，看誰(shuí)最像手機(jī)的聲響，誰(shuí)的叫聲最棒。
第二小組：列舉不同的動(dòng)物叫聲。
小鳥叫：×××× ××××
嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
小狗叫：× ××| × ×× ‖
旺旺旺旺旺旺
小號(hào)叫：5 5 1 5 5 5 1 5 ‖
×××× ×××× ‖
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟
人聲：×― | ×× ××|| ×× × ‖
喂！來(lái)電話了，接電話！
……
師：看！不同動(dòng)物的叫聲或人的聲音，也可作為手機(jī)的鈴聲，直截了當(dāng)，別出心裁。你仔細(xì)聽(tīng)，它們的叫聲富有音樂(lè)節(jié)奏韻律感和美感嗎？一起模仿，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。
第三小組：手機(jī)播放或模唱古典名曲：《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》、《土耳其進(jìn)行曲》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《斗牛士》
、《彩云追月》、《梁�！�、《嘎達(dá)梅林》……
小結(jié)：這些音樂(lè)都是名曲，流傳至今，經(jīng)久不衰，喜歡這些音樂(lè)的人們就用它作為來(lái)電提示音樂(lè)，顯得高雅，請(qǐng)一起跟琴哼唱。
第四小組：演唱通俗歌曲：《同一首歌》、《月亮代表我的心》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、
《天亮了》、《棋子》……
師彈琴生跟琴唱（la→lu→詞）（可創(chuàng)作詞）強(qiáng)調(diào)旋律正確，歌詞創(chuàng)編。
第五小組：列舉平時(shí)聽(tīng)到的手機(jī)民歌，現(xiàn)場(chǎng)播放手機(jī)音樂(lè)：《茉莉花》、《康定情歌》、《我在馬路邊撿到一分錢》、《生日快樂(lè)》、《新年好》、《買報(bào)歌》、《幸福山歌》……
師彈琴生唱民歌。可分小組唱、男女比唱。
學(xué)生通過(guò)收集——模唱——探究——合作——交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)。
小結(jié)：手機(jī)音樂(lè)包羅萬(wàn)象，有的僅是節(jié)奏鈴聲，還有的'是古典名曲、通俗歌曲或民歌等應(yīng)有盡有，手機(jī)音樂(lè)資源豐富，可按個(gè)人喜好，人性化地選擇音樂(lè)或根據(jù)人的心情隨時(shí)更換音樂(lè)。音樂(lè)成為人們生活中的最好朋友。生活離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)點(diǎn)綴人們生活，烘托生活氣氛，為人們服務(wù)。我們只要做生活的有心人，從手機(jī)音樂(lè)中也可學(xué)到很多音樂(lè)課本外的東西。
�。ǔ浞煮w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集資料，挖掘音樂(lè)課程資源，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，初步了解音樂(lè)的不同風(fēng)格，懂得音樂(lè)是生活的好朋友。）
三、合作創(chuàng)編表達(dá)生活
手機(jī)是高科技產(chǎn)物，不僅具有錄音功能，還具有創(chuàng)作功能。很多手機(jī)有do—re —mi—fa—sol—la—si音高，可根據(jù)自己的喜好創(chuàng)編音樂(lè)。下面我們以《快樂(lè)的一天》為主題，以小組為單位，利用手機(jī)的錄音、創(chuàng)作功能，把學(xué)到、聽(tīng)到、想到的手機(jī)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，表現(xiàn)一天的快樂(lè)生活。
1、引導(dǎo)學(xué)生分成天亮了起床了——上學(xué)路上——學(xué)校生活——天黑了等環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的手機(jī)音樂(lè)、不同的節(jié)奏表現(xiàn)生活情景。
2、小組合作創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組展示。
第一小組：
天亮了——小鳥叫聲
小學(xué)路上——《上學(xué)歌》
學(xué)校生活——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、跳《金孔雀輕輕跳》舞、做《老鷹捉小雞》游戲。
天黑了——《大樹媽媽》（節(jié)奏舒緩）
第二小組：
天亮了起床——嘀噠、嘀噠，當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)。
人聲：天亮了，起床了！
學(xué)校生活——《春天在哪里》、《小青蛙》、《拍皮球》、《畬家孩子多快樂(lè)》、天黑了、
睡覺(jué)了——《搖籃曲》
第三小組：
天亮起床——小軍號(hào)
學(xué)校生活——《小雨沙河》、《跳繩》、《課間十分鐘》。
天黑睡覺(jué)——《小燕子》……
小組展示交流中邊唱邊配上律動(dòng)，也可邊放手機(jī)音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
4、教師選取最佳組一起編、唱、演，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化，創(chuàng)編手機(jī)音樂(lè)，展現(xiàn)生活情景。
�。▌�(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生把聽(tīng)到、學(xué)到或自己想的歌曲，以“快樂(lè)的一天”為主題，用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)創(chuàng)編生活情景，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造精神。）
四、課后延伸
音樂(lè)伴隨我們生活，身邊處處有音樂(lè)。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ナ占�、模唱、背唱、編�?chuàng)你喜愛(ài)的手機(jī)音樂(lè)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
音樂(lè)的教案4
目標(biāo)：
1、用各種方法表達(dá)自己對(duì)打雷這一現(xiàn)象的感受，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、體驗(yàn)唱唱跳跳的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。
過(guò)程：
1、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)：
1) 播放打雷的聲音：請(qǐng)你猜一猜，這是什么聲響?
生活中，什么時(shí)候有雷聲?
2) 用動(dòng)作和表情交流對(duì)打雷的感受：聽(tīng)到雷聲，你有什么感覺(jué)?
3) 尋找各種材料模擬打雷的聲音：我們可以用什么材料來(lái)模仿打雷的'聲音?
2、學(xué)唱歌曲：
1) 教師示范演唱，問(wèn)：歌曲中雷聲是怎樣說(shuō)話的?(轟隆隆、轟隆隆)
它還跟我們說(shuō)什么?
2) 教師再次示范演唱。
3) 幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲：重點(diǎn)練習(xí)唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符。
3、唱唱跳跳：
1) 幼兒自由結(jié)隊(duì)，邊唱邊即興做動(dòng)作：重點(diǎn)指導(dǎo)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出最后兩句歌詞內(nèi)容。
2)交流即興創(chuàng)編的動(dòng)作。
3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會(huì)告訴我們小朋友什么?
音樂(lè)的教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉樂(lè)曲的旋律和AB結(jié)構(gòu)，并用相應(yīng)的動(dòng)作分別表現(xiàn)爆米花的過(guò)程。
2.體驗(yàn)B段音樂(lè)，并能創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作表現(xiàn)爆米花的造型。
3.愉快地、積極地參與活動(dòng)，感受合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)磁帶：兩小無(wú)猜
2.圖片-爆米花制作過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引起回憶
1.出示苞米和爆米花
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么？它們有什么不一樣？
2.你們有吃過(guò)爆米花嗎？爆米花是什么樣子的？
你們知道爆米花是怎樣制作出來(lái)的嗎？
二、感受音樂(lè)，引發(fā)聯(lián)想
1.教師：爆米花真好吃，今天我們一起來(lái)做一做好吃的爆米花吧。
2.欣賞音樂(lè)：兩小無(wú)猜
教師根據(jù)音樂(lè)段落出示爆米花制作過(guò)程的圖片，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)A—B式的結(jié)構(gòu)。
--爆米花在沒(méi)爆之前是什么樣子的？
--那是怎樣變成爆米花的'呢？
--你可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示？
（幼兒自由表現(xiàn)）
3.幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)看教師示范小苞米在鍋里的表現(xiàn)。
教師：我把你們的動(dòng)作綜合和一下，現(xiàn)在來(lái)看看我這顆小苞米在鍋里面是怎樣表現(xiàn)的吧。
4.教師清唱并分解動(dòng)作,使幼兒充分感受A段音樂(lè)的變化。
三、傾聽(tīng)音樂(lè)，自由表現(xiàn)
1.自由表現(xiàn)。
教師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是小小的苞米，請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)出你是怎樣變成爆米花的。
教師播放A段音樂(lè)請(qǐng)幼兒表現(xiàn)苞米變爆米花的過(guò)程。
2.討論創(chuàng)編。
教師：我們來(lái)看看你這個(gè)小苞米是怎么變成爆米花的？
--爆米花爆開(kāi)時(shí)還可以怎么表現(xiàn)？（幼兒集體討論、創(chuàng)編）
教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)試試看。
教師播放B段音樂(lè)請(qǐng)幼兒爆米花爆開(kāi)的過(guò)程及樣子。
四、合作表現(xiàn)
1.嘗試合作表現(xiàn)。
教師：請(qǐng)你找?guī)讉�(gè)好朋友商量一下做怎樣的爆米花，用什么動(dòng)作來(lái)做
幼兒隨音樂(lè)開(kāi)始表演。
教師詢問(wèn)幼兒是怎么變化動(dòng)作的？并請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想爆米花還有哪些變化，怎么來(lái)表現(xiàn)。
2.再次合作表現(xiàn)。
教師：請(qǐng)你們聽(tīng)清楚音樂(lè)的A、B段及強(qiáng)弱，我們開(kāi)始爆爆米花嘍！
(幼兒自由組合跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演)
音樂(lè)的教案6
教材分析
管弦樂(lè)《四小天鵝舞曲》是俄羅斯作曲家柴可夫斯基的經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》里的一段舞曲，精巧、別致，配上舞蹈，更有詩(shī)一般的情趣，畫一般的意境，它深受人們的.喜愛(ài)，經(jīng)常出現(xiàn)在音樂(lè)會(huì)上，有時(shí)以獨(dú)奏或重奏形式演出。
管弦樂(lè)《糖果仙子舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)憨厚、可愛(ài)的神情。歌曲節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于表演唱。
歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。曲調(diào)流暢、活躍，敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。
學(xué)情分析
本課以“跳起舞”為題，選用了孩子們比較熟悉的歌樂(lè)曲，且非常適合用舞蹈和律動(dòng)等方式參與音樂(lè)聆聽(tīng)與歌曲演唱，孩子們會(huì)非常喜歡這一課，因此學(xué)做起來(lái)比較通暢。
教學(xué)目標(biāo)
1。能用線條、圖形、動(dòng)作、打擊樂(lè)器等體驗(yàn)方式表現(xiàn)《四小天鵝舞曲》輕快活潑的情緒。初步體會(huì)舞曲的特點(diǎn)。
2。能用動(dòng)作表現(xiàn)《糖果仙人舞》中的力度變化，隨樂(lè)曲音色的變化展開(kāi)充分的想象。
3。能用活潑愉悅的歌聲演唱歌曲《小紅帽》和《洋娃娃和小熊跳舞》，自信地為歌曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并樂(lè)于和小伙伴合作做歌表演或分角色舞蹈。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用活潑愉悅的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于和小伙伴合作表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、欣賞法、律動(dòng)法
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
拓展：創(chuàng)編新故事——胡桃?jiàn)A子未來(lái)的新生活。
音樂(lè)的教案7
年級(jí)：三年（1）班
課型：綜合課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
�、澹畬W(xué)唱歌曲〈〈圓圈舞〉〉，進(jìn)一步感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。
�、妫ㄟ^(guò)跳圓圈舞，體驗(yàn)三拍子的韻律。
�、纾米灾频臉�(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受、體驗(yàn)三拍子音樂(lè)的韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍子舞步。
教具準(zhǔn)備：
自制打擊樂(lè)器（筷子、鐵圈、紙杯、可樂(lè)瓶），幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
�、迓�(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室《小白船》學(xué)生隨音樂(lè)拍手。
�、鎸�(dǎo)入：小朋友們好，老師今天為你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)好嗎？邊聽(tīng)邊想，這首歌曲是什么情緒的？幾拍子的？
�、绯趼�(tīng)：感受歌曲情緒、拍子。
老師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首歌曲是什么情緒的？幾拍子的？
xs：這首歌曲的情緒是歡快的，三拍子。
㈣復(fù)聽(tīng)：隨音樂(lè)擊拍、或體態(tài)動(dòng)作。
老師：哦，是較歡快的三拍子歌曲，我們一起隨音樂(lè)做你想做動(dòng)作或拍手好嗎？
xs：隨音樂(lè)拍手或體態(tài)動(dòng)作。
㈤再聽(tīng)：創(chuàng)編伴奏。
老師：不錯(cuò)，不錯(cuò)。小朋友們拍得真不錯(cuò)。除了拍手，我們能不能用樂(lè)器為這首歌曲伴奏？你想用什么樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏呢？
xs：串鈴、三角鐵、木魚……
老師：是啊，平時(shí)我們經(jīng)常用這些常見(jiàn)的'打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其實(shí)，有許多天然的樂(lè)器就在我們的生活中，上次老師請(qǐng)你們回去尋找，你們找到了嗎？
xs：筷子，椅子，鐵環(huán)，瓶蓋，磁帶盒……
老師：哇，你們發(fā)現(xiàn)這么多天然樂(lè)器呀，真了不起！那你們準(zhǔn)備用什么節(jié)奏為歌曲伴奏？各小組討論一下吧！
學(xué)生討論，老師巡視、指導(dǎo)。
紙杯 O x x | O x x |
鐵圈 X ― ― | X ― ― |
沙錘 X x x | X x x |
筷子 O xx x | O xx x |
�、隇楦枨樽�。
老師彈琴，學(xué)生敲擊自制樂(lè)器。
�、胍暢�。
A：聽(tīng)辨樂(lè)句順序，進(jìn)行排序。
出示四個(gè)樂(lè)句，老師彈琴，學(xué)生聽(tīng)辨排出正確順序。
B：視唱旋律，唱準(zhǔn)5 3 3、5 2 2、2 4 7。
�、鞂W(xué)唱歌詞。
A：齊唱歌詞
B：打擊樂(lè)伴奏唱詞。
�、硖鴪A圈舞
老師：小朋友，你們知道嗎，這是一首德國(guó)民間舞曲，德國(guó)的小朋友在課余時(shí)間最喜歡圍在一起唱歌、跳舞、跳圓圈舞。我們也隨著歌曲的節(jié)拍一起來(lái)跳圓圈舞好嗎？
xs：好
�、睂W(xué)習(xí)三拍子舞步。
老師喊口令，小朋友坐在位置上練習(xí)。熟練以后站起來(lái)跟著老師一起學(xué)。強(qiáng)調(diào)弱拍要輕一點(diǎn)。
�、财渌鼘W(xué)生坐下，請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起做示范。
�、橙嘁黄鹛鴪A圈舞。
�、� 小結(jié)。
今天我們一起學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)又易唱的歌曲，我們還學(xué)會(huì)跳圓圈舞，可能還不太熟，不要緊，下節(jié)課我們?cè)倬毩?xí)。
今天，你們帶來(lái)的打擊樂(lè)器與我們的音樂(lè)融為一體，奏出了美妙的聲音。真上太棒了，希望你們以后繼續(xù)尋找生活中美妙的聲音，并帶到課堂上與小朋友們一起分享。
音樂(lè)的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過(guò)仔細(xì)觀察和充分感知卷心菜的獨(dú)特的線條特點(diǎn)。
2.能自主的用線條表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒耐心的將卷心菜內(nèi)的線條畫出來(lái)。
3.體驗(yàn)像大師一樣繪畫的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備線描裝飾經(jīng)驗(yàn)，能使用勾線筆進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：勾線筆、卷心菜7個(gè)（留有1個(gè)完整的卷心菜、橫切3個(gè)、豎切3個(gè)），大師線描寫生作品《卷心菜》圖片做成ppt、操作紙、小黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)卷心菜獨(dú)特的線條特點(diǎn)。
1.出示一個(gè)完整的卷心菜，幼兒自由觀察。
�。�1）教師：老師手上拿的是什么呀？仔細(xì)觀察卷心菜你看到了什么？（經(jīng)脈有粗有細(xì)）這些線條是怎樣的？用你的小手來(lái)畫一畫呢。
�。�2）教師：“你們想不想知道卷心菜里面是什么樣子的？”
2.教師橫切卷心菜，幼兒自由觀察。
教師拿著切開(kāi)來(lái)的卷心菜提問(wèn)：你覺(jué)得它像什么？（像一朵花、像一棵樹等）卷心菜里面是什么樣子的？（展示在投影儀上讓幼兒觀察線條）這些線條是什么樣子的`呢？（一層一層包起來(lái)的而且是密密的擺在里面）
教師：讓我們一起沿著卷心菜上線條走一走。（幼兒徒手練習(xí)畫線條）有誰(shuí)愿意在我的畫紙上畫一畫呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作）
二、教師出示大師作品讓幼兒欣賞。
1.教師：大師也為卷心菜畫了張像，我們一起看看是什么樣的？
2.出示豎切面的卷心菜圖片讓幼兒欣賞。
3.教師提出繪畫要求：先畫出橫切面的輪廓，只要畫一個(gè)，輪廓要畫大一點(diǎn)。再畫里面的線條，線條是密密的一層一層的包起來(lái)的，小朋友畫的時(shí)候要耐心的把卷心菜內(nèi)的線條畫下來(lái)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.教師：我們也做一位大師來(lái)畫一畫吧。記住卷心菜很大哦！
2.鼓勵(lì)幼兒耐心細(xì)致地畫出線條。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
幼兒將作品展示出來(lái)，互相欣賞。
教學(xué)反思：
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
音樂(lè)的教案9
《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂(lè)曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板集中在三處，即引子、第二段和第四段，2/4拍的節(jié)奏主要在第一、三段和尾聲。
作曲者安志順是中國(guó)當(dāng)代打擊樂(lè)作曲家、演奏家、國(guó)家一級(jí)演奏員，中國(guó)打擊樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)。著名音樂(lè)學(xué)家黃翔鵬先生曾為他題詞:“古有花奴，今推志順”。 教學(xué)目的:
1、情感目標(biāo):借鑒奧爾夫教學(xué)法欣賞中國(guó)民間打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》，引導(dǎo)學(xué)生以生動(dòng)活潑的方式清晰體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品《鴨子拌嘴》，從而引發(fā)學(xué)生欣賞和教授中國(guó)民族音樂(lè)的興趣;
2、知識(shí)目標(biāo):深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂(lè)，并掌握奧爾夫教學(xué)法中聲勢(shì)練習(xí)、圖形譜、打擊樂(lè)合奏、根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌謠與律動(dòng)等基本教學(xué)手段。
3、潛力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用德國(guó)奧爾夫教學(xué)法欣賞中國(guó)民族音樂(lè)，從而學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，將外國(guó)音樂(lè)教學(xué)法為我所用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)按聲勢(shì)譜擊打聲勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練識(shí)讀聲勢(shì)譜，并通過(guò)聲勢(shì)活動(dòng)感受《鴨子拌嘴》的基本節(jié)奏。
2、通過(guò)按節(jié)奏譜進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，訓(xùn)練學(xué)生的器樂(lè)合奏潛力及器樂(lè)合奏教學(xué)方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)教師設(shè)計(jì)的圖形譜，使學(xué)生了解音樂(lè)與圖形的關(guān)系，進(jìn)而自己為音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)圖形譜。
教具準(zhǔn)備:電腦課件
打擊樂(lè)器
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
一、老師回顧以前上過(guò)的奧爾夫課，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn):
答:1、綜合性2、創(chuàng)造性3、參與性4、簡(jiǎn)約化5、本土化6、大眾化
思考:奧爾夫是德國(guó)音樂(lè)教育體系，如何將它的方法運(yùn)用于我國(guó)本土的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中呢
二、聆聽(tīng)民族打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》引子和第一段 師問(wèn):能否對(duì)這段音樂(lè)留下深刻印象能否記住這段音樂(lè)的`節(jié)奏
生答:不能。
師問(wèn):如果我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行《鴨子拌嘴》的欣賞教學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，深入欣賞這段樂(lè)曲呢 ？
總結(jié):我們這天上課就是要解決這個(gè)問(wèn)題。
講授新課
一、作品簡(jiǎn)介:
1、介紹作者及其作品:
安志順是中國(guó)當(dāng)代打擊樂(lè)作曲家、演奏家、國(guó)家一級(jí)演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大獎(jiǎng)。《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂(lè)曲，取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。樂(lè)曲使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
二、填詞律動(dòng)
1、看節(jié)奏譜，按節(jié)奏朗讀歌詞。老師做示范，學(xué)生直接讀第一遍。
2、學(xué)生群眾讀歌詞，并學(xué)習(xí)老師表演動(dòng)作。
3、學(xué)生邊讀歌詞邊做律動(dòng)。
4、兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，再次對(duì)節(jié)奏鞏固記憶，鍛煉學(xué)生專注力和抗干擾力
三、聲勢(shì)練習(xí):--小镲--拍手
--三角鐵--拍手
--雙響筒--拍腿
--鼓--跺腳
四、打擊樂(lè)合奏:
1、換打擊樂(lè)器，分聲部練習(xí)。 第一遍:小镲和三角鐵合奏;
第二遍:鼓和雙響筒合奏;
第三遍:群眾合奏，注意樂(lè)曲強(qiáng)弱力度的變化。
2、即興創(chuàng)作與表演:
以“出門、嬉戲、吵架、回家”四個(gè)場(chǎng)景為主題，讓學(xué)生即興表演《鴨子拌嘴》中的各種場(chǎng)景，能夠先調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力討論四個(gè)主題會(huì)有什么樣的情節(jié)資料，然后兩人一組做“小镲對(duì)話”的即興演奏，教師要啟發(fā)如何使對(duì)話更搞笑、更豐富。
五、圖形譜詳解全曲:
1、老師展示自制的圖形譜，并引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖形譜。
引子
第一段--第二段
第三段--第四段
尾聲
2、觀看民族打擊樂(lè)隊(duì)演奏的《鴨子拌嘴》視頻
課堂小結(jié):
師問(wèn):這節(jié)課中所運(yùn)用的教學(xué)方法分別適合哪個(gè)年齡階段的學(xué)生
學(xué)生回答:
律動(dòng)教學(xué)、聽(tīng)奏法學(xué)節(jié)奏--幼兒園、小學(xué)低年級(jí)
視譜讀節(jié)奏、視譜練習(xí)聲勢(shì)合奏--小學(xué)中、高年級(jí)或中學(xué)生
視譜練習(xí)打擊樂(lè)合奏、圖形譜--小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生
1、節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品都有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯，只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn)，對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯，從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解才有了真正的興趣基礎(chǔ)。
2、該課例主要目的是參與，故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)不必死扣，大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上，會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
四、布置作業(yè)
欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號(hào)》，并完成下列作業(yè):
1、設(shè)計(jì)一個(gè)故事
2、創(chuàng)編一套律動(dòng)
3、設(shè)計(jì)一份圖形譜
音樂(lè)的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師用笛子一個(gè)，幼兒用笛子人手一個(gè)，樂(lè)譜、錄音機(jī)一個(gè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示樂(lè)譜。
1、請(qǐng)幼兒找找樂(lè)譜中你認(rèn)識(shí)那些音？教師輕唱樂(lè)譜。
2、教師唱歌曲一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲中你聽(tīng)到了什么。并引導(dǎo)幼兒一齊唱一遍歌曲。
3、進(jìn)上步熟悉曲譜，師幼一齊彈唱樂(lè)譜兩到三遍，并請(qǐng)幼兒在唱的時(shí)候最好能邊動(dòng)手練指法，并盡量放慢速度唱樂(lè)譜。
二、學(xué)吹歌曲《粉刷匠》
（1）教師示范吹歌曲一遍，請(qǐng)幼兒存細(xì)看好教師的`示范指法。
�。�2）幼兒練指法。（邊唱邊動(dòng)指法）。
�。�3）幼兒練吹歌曲，教師來(lái)回指導(dǎo)。對(duì)本事較弱的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�4）請(qǐng)幾名本事較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。
�。�5）師幼兒一齊復(fù)吹歌曲：《春天里》和《好朋友》。
三、總結(jié)幼兒吹奉情景，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的幼兒。
四、放錄音，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一齊用笛子表演各種動(dòng)作，并在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)吹奏。
音樂(lè)的教案11
教學(xué)目的:
1.在多種形式的感覺(jué)中,讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒.
2.發(fā)揮幼兒的.想象力和創(chuàng)造力.
3.啟發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲.
4.讓幼兒能知道書是最好的,只有好好讀書,才能更聰明.
教學(xué)準(zhǔn)備:圖譜一張.戲劇表演所需的道具(老爺爺?shù)暮?門)
教學(xué)過(guò)程:
一.開(kāi)始部分
1.以熱身律動(dòng)開(kāi)始(教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè),變化不同的騎馬姿勢(shì)入場(chǎng))
二.以故事引出.
1.)有這樣一位小朋友名叫亨特,它很想知道世界上什么最好.于是他就去找媽媽,媽媽說(shuō):”漂亮最好”.亨特點(diǎn)了點(diǎn)頭走了.它有去找爸爸,爸爸說(shuō):”錢最好,有了錢就能買到一切.”`````````
2.)一起和幼兒做一遍爬臺(tái)階動(dòng)作.
3.)聽(tīng)著音樂(lè),我們一起去尋找.(幼兒和老師一起做動(dòng)作)
4.)看圖.講解每一個(gè)步驟.
5.)聽(tīng)音樂(lè)和幼兒一起畫符號(hào).
6.)聲勢(shì)練習(xí).(用跺腳來(lái)表示馬爬山.用拍手來(lái)表示爬臺(tái)階.)
三.釋放游戲.
以情景劇開(kāi)始,有一位老師事先裝扮成白胡子老爺爺躲在門后.老師帶著小朋友一起騎著馬翻過(guò)四座大山,爬過(guò)四節(jié)臺(tái)階,來(lái)到門前叫門.門沒(méi)開(kāi).回去.一共來(lái)了四趟.最后門終于開(kāi)了.從里面走出一位白胡子老爺爺,手里捧著一本書,告訟亨特,書是最好的,只有好好讀書,才能使自己更聰明.
音樂(lè)的教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，學(xué)習(xí)勾腳。
2、能按音樂(lè)節(jié)奏愉快地舞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、鼓。
三、教學(xué)過(guò)程：
(1)、認(rèn)識(shí)好朋友：
1、猜猜我是誰(shuí)？（鼓）。
2、強(qiáng)調(diào)的坐的正確姿勢(shì)（小鼓喜歡和好朋友一起坐在地上玩拍手游戲―誰(shuí)的小背直直象一塊板子，小鼓最喜歡誰(shuí)）。
3、師幼集體和小鼓拍手游戲。
�。�2）、調(diào)皮的小腳丫：
1、復(fù)習(xí)繃腳。
2、小腳丫也想和小鼓做朋友，它頭都抬的`老高呢！（老師示范，并強(qiáng)調(diào)腳趾頭向上用力，同時(shí)腳跟向下用力）
3、幼兒集體做“調(diào)皮的小腳丫”即“勾腳”。
4、勾腳和繃腳組合起來(lái)練習(xí)。
（3）、我的小鼓響咚咚（完整組合律動(dòng)）
a、自己數(shù)節(jié)拍做動(dòng)作
1－8：勾腳和繃腳（上下交替）。
2－8：腳不動(dòng)，手左右交替胸前“擊鼓”即“拍地”。
3－8：反復(fù)同1－8。
4- 8：反復(fù)同2－8
b、組合動(dòng)作（配樂(lè)練習(xí)）
動(dòng)作同上。
�。�4）、結(jié)束活動(dòng)：小鼓回家了。
音樂(lè)的教案13
一、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
二、教學(xué)課時(shí)：第三課 第二課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，感受朋友間真誠(chéng)的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識(shí)，以音樂(lè)為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2.近一步認(rèn)知和感受1、3、5三個(gè)音，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂(lè)的魅力。
3.流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
音樂(lè)新課程指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。也就是說(shuō)，音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時(shí)，在感情上感悟音樂(lè)中陶冶情操，才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。本節(jié)課中，力求在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用歌（樂(lè)）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì)真情，熱愛(ài)真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個(gè)音樂(lè)課堂。
在中年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。但要根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既不可完全沿用低年級(jí)的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級(jí)有效又適用于中年級(jí)的教學(xué)方法。三年級(jí)是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，因此，在音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行摸底練習(xí)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性并能強(qiáng)化其參與意識(shí)的教學(xué)方法，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生注意。在學(xué)生能力范疇之內(nèi)的，教師稍稍調(diào)試，讓學(xué)生輕松的在練習(xí)中找到樂(lè)趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂(lè)，掌握知識(shí)技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
能用真誠(chéng)的聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的處理。
2.歌曲結(jié)尾的和聲處理。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、麥克風(fēng)道具、教學(xué)課件
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好：《早上好》歌曲師生對(duì)唱，明確坐姿。
【評(píng)注：把握活潑的師生問(wèn)好契機(jī)，從一開(kāi)始把“微笑”，也就是孩子和老師發(fā)自內(nèi)心相互問(wèn)候的演唱，作為心理，情感教學(xué)的良好開(kāi)端�！�
�。ǘ�、音準(zhǔn)、節(jié)奏摸底練習(xí)
1、師：剛才在我們互相問(wèn)好的時(shí)候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽(tīng)起來(lái)特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來(lái)了。分別出示1、3、5。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，唱一唱。
（1） 出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說(shuō)）
�。�2） 生：do。
�。�3） 師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學(xué)
生進(jìn)行演唱）
（4） 出示3，要求全體同學(xué)進(jìn)行演唱。
�。�5） 出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個(gè)招呼。
（6） 把他們?nèi)齻�(gè)連起來(lái)唱一唱。
【評(píng)注：教師用站立，半蹲等配合三個(gè)音的不同音高，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生感知三個(gè)音的音高位置，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)目標(biāo) ①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點(diǎn)處理 ②為演唱旋律做出準(zhǔn)備】
2、師：剛才我們對(duì)這個(gè)三個(gè)音符朋友的音高位置有了記憶了�，F(xiàn)在他們想任意的組合在一起變成旋律，請(qǐng)同學(xué)看第一條旋律組合。（見(jiàn)課件）
【評(píng)注：第二條，第三個(gè)組合與前兩條有什么區(qū)別？進(jìn)入最后一小節(jié)和聲的練習(xí)。為歌曲最后的和聲處理做好準(zhǔn)備�！�
3、小結(jié)：孫老師希望同學(xué)們能夠多做這樣的練習(xí)，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對(duì)咱們班同學(xué)的'音樂(lè)的能力有了一個(gè)了解，發(fā)現(xiàn)……（實(shí)事求是的評(píng)價(jià)）�，F(xiàn)在，孫老師迫不及待地想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲。
【評(píng)注：復(fù)習(xí)《噢！蘇珊娜》并練習(xí)輕聲發(fā)聲練習(xí)�！�
�。�1） 學(xué)生進(jìn)行第一遍的演唱，找出問(wèn)題。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生 “用說(shuō)悄悄話”方式進(jìn)行輕聲演唱教學(xué)。
【 評(píng)注：通過(guò)比較使學(xué)生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護(hù)自己的嗓子】
(三)、導(dǎo)入新課
師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達(dá)了看望好朋友時(shí)，那份喜悅的心情。請(qǐng)大家用眼神告訴我，你的朋友在哪里？今天你是不是又結(jié)識(shí)了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時(shí)候難免會(huì)磕磕碰碰，當(dāng)你傷害到的你的好朋友的時(shí)候，你會(huì)做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
(四)、講授新課
師：老師也傷害過(guò)自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
【評(píng)注：教師范唱：歌曲分為兩段，第一段，動(dòng)情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與肢體語(yǔ)言的完美結(jié)合，通過(guò)教師自身魅力的展現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡教師的同時(shí)，更加喜歡音樂(lè)作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學(xué)生更容易理解歌曲的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶。】
師：你們說(shuō)他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確,音樂(lè)不但可以陶冶人的情操，增進(jìn)人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來(lái)學(xué)唱《原諒我》。聽(tīng)音樂(lè)小精靈的演唱，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽(tīng)歌曲）
1、學(xué)生說(shuō)出歌詞。
2、 教師出示歌詞。
師：歌詞很簡(jiǎn)單卻表達(dá)了朋友真誠(chéng)的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。 生：朗讀歌詞。
師：老師也來(lái)讀一讀，你聽(tīng)聽(tīng)和你讀的有什么區(qū)別？是強(qiáng)調(diào)誰(shuí)犯了錯(cuò)？
生：是強(qiáng)調(diào)我犯了錯(cuò)。
【評(píng)注：教參中提出附點(diǎn)八分音符不要講時(shí)值理論，而是通過(guò)語(yǔ)氣使學(xué)生感受附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)�！�
3、 師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。
4、 學(xué)生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學(xué)互相監(jiān)督，誰(shuí)讀的不夠準(zhǔn)確，可以尋求老師或者其他同學(xué)來(lái)幫忙。
5、 配音游戲：
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，“配音演員”。
【評(píng)注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對(duì)口型，快而準(zhǔn)確地使學(xué)生了解游戲規(guī)則的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到讓學(xué)生跟著錄音默唱歌曲的目的】。
6、 歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風(fēng)”先生，當(dāng)它指向誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)就可以盡情地展現(xiàn)自己了。
【評(píng)注：歌詞很簡(jiǎn)單，在之前的層層鋪墊后，學(xué)生可以與老師，同學(xué)進(jìn)行合作，對(duì)唱歌曲�！�
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動(dòng)自己的演唱歌曲。
【評(píng)注：自我陶醉，使學(xué)生感受，體會(huì)演唱的狀態(tài)首先是要感動(dòng)自己，由心而發(fā)�！�
9、接下來(lái)是要感動(dòng)老師的演唱。
【評(píng)注：用自己深情演唱，感動(dòng)觀眾。】
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動(dòng)作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
【評(píng)注：進(jìn)入師生合作——歌伴舞。從而使學(xué)生進(jìn)入三拍子強(qiáng)拍位置的動(dòng)作創(chuàng)作環(huán)節(jié)，這首歌弱起小結(jié)，對(duì)于三年級(jí)的孩子而言找到強(qiáng)拍不是很容易，所以采取“反向”教學(xué)方式使孩子感受三拍子的特點(diǎn)�！�
師：你們真是很聰明，因?yàn)闇?zhǔn)確掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的小朋友來(lái)說(shuō)可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動(dòng)作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因?yàn)槭刮腋惺艿胶门笥褍A訴后那種暢快的心情。結(jié)尾稍作改動(dòng)和你們分享。（出示課件）
（1）范唱（學(xué)生結(jié)尾和聲處理）
�。�2）師生合作演唱和聲結(jié)尾。
（3）生生合作演唱和聲結(jié)尾。
12、接下來(lái)為了展示我們更高的表演水平，現(xiàn)在你就用“誠(chéng)懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動(dòng)你的同桌，歌曲分為兩段，兩個(gè)好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
13、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。
�。�1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，也都得到了一顆“紅心獎(jiǎng)?wù)隆保F(xiàn)在我們考慮一個(gè)小小的問(wèn)題，如果我們?nèi)橇艘晃徊皇呛艽蠖�，又有些�?nèi)向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎么辦？
�。�2） 生1：送些禮物。
�。�3） 生2：說(shuō)一些真誠(chéng)的話，懇求他的原諒。
14、說(shuō)唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見(jiàn)課件）
（五）課堂小結(jié)：
讓我們?cè)僖淮斡眯�，用情，真誠(chéng)的唱起《原諒我》這首歌，感動(dòng)周圍所有的好伙伴吧！
九、教學(xué)反思
這是一首3/4拍美國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)隊(duì)構(gòu)成的一段體，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了
“
”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)地表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“
”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
在這次音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生可以感受朋友間真誠(chéng)的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識(shí)，以音樂(lè)為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過(guò)程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用自然的，真誠(chéng)的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語(yǔ)言使歌曲的表現(xiàn)形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡(jiǎn)單，所以根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，在本課時(shí)安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動(dòng)，比如：和聲的處理，“說(shuō)唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且滿足了中年級(jí)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂(lè)于參與到很有成就感的音樂(lè)活動(dòng)中，。
其中留下深刻印象的，當(dāng)我用立腳尖，直立，半蹲，和學(xué)生一起感知
1.3.5這三個(gè)音的音高位置的時(shí)候，好多的同學(xué)忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認(rèn)真勁，傳達(dá)給我的是，他們對(duì)1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結(jié)尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達(dá)到了“說(shuō)唱”的效力，看似簡(jiǎn)單的創(chuàng)編過(guò)程，使孩子感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學(xué)生切身的從多個(gè)角度感受到音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)的教案14
【總課時(shí)數(shù)】
�。惫�(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
１、歌曲：布谷
�。病⒆x譜知識(shí)：sl i
�。�、綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式和柔美的聲音演唱歌曲《布谷》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�。病⒄J(rèn)識(shí)五線譜的五線四間及“sl ” 、“i”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準(zhǔn)音高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《布谷》。認(rèn)識(shí)五線譜的五線四間及“sl ” 、“i”兩音在五線譜上的位置及唱名，并唱準(zhǔn)音高。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中的四分休止符處唱法。
【教學(xué)手段】
錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】
聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自遍動(dòng)作進(jìn)教室。注意：旋律相同處要做相同的動(dòng)作。
一、發(fā)聲練習(xí)：
第５頁(yè) “小寶寶睡著了“
二、檢查復(fù)習(xí)：
練唱：多么快樂(lè)，多么幸福
提問(wèn)：反復(fù)記號(hào)知識(shí)（在黑板上出示一條樂(lè)句，提問(wèn)反復(fù)記號(hào)怎樣反復(fù)？）
三、讀譜知識(shí)：
�。薄⒔處熃榻B五線譜：（黑板上畫出五線譜，邊介紹邊指）
五線譜是由等距離的五條平行橫線組成的。這五條線由下至上依次叫做“一線”、“二線”、“三線”、“四線”、“五線”。由五條線所形成的間隙，叫做“間”，“間”由下至上依次叫做“一間”、“二間”、“三間”、“四間”。五線譜的每條線和每個(gè)間上所記錄的音有固定的音高。
�。病⒄J(rèn)識(shí)五線譜：
請(qǐng)生跟著老師的'手讀一讀五線譜的五線四間。
請(qǐng)生以自己的手指為五線，以指縫為四間自己認(rèn)一認(rèn)五線譜上的五線四間。集體齊讀。
�。�、認(rèn)識(shí)“i”和“sl”。
師：在五線譜上有許多的音符寶寶，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)i和sl 。
請(qǐng)同學(xué)觀察i和sl的位置在哪？（第一線、sl在第二線）。請(qǐng)同學(xué)在自己的手上找到這兩個(gè)音的位置并讀一讀。
分別聽(tīng)教師在琴上彈出這兩個(gè)音，并跟著唱一唱。
四、學(xué)唱歌曲
�。薄⒙�(tīng)錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)？聽(tīng)后感覺(jué)？
�。�、聽(tīng)教師范唱。請(qǐng)同學(xué)跟著用ＬＵ來(lái)模唱整曲。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)拍著手用“da”讀出《布谷》的節(jié)奏。
有感情地朗讀歌詞。
邊拍手邊讀歌詞。（注意休止符處讀“空”）
�。�、教唱法學(xué)唱歌曲。
五、歌曲處理：
�。薄⒂懻撘韵聠�(wèn)題，并邊討論邊按問(wèn)題做一做。
布谷鳥是怎樣叫的？
兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰(shuí)學(xué)布谷鳥叫學(xué)的象。
布谷鳥在遠(yuǎn)處和近處的叫聲有什么不同？
歌曲中布谷鳥的叫聲怎樣唱更好？
�。▎l(fā)學(xué)生明白叫聲應(yīng)此起彼伏、大小不一來(lái)表現(xiàn)布谷鳥的叫聲遠(yuǎn)近不同，忽高忽低，使學(xué)生漸漸自己應(yīng)用聲音強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。）
教師帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)處理，并練唱。
２、提問(wèn)：你還能想到什么演唱形式來(lái)演唱這首歌曲嗎？
領(lǐng)唱與齊唱、分組領(lǐng)唱、齊唱等
練唱
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合成小組，自編小節(jié)目，下節(jié)課表演。
音樂(lè)的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞布魯斯歌曲、《賣藝人》片段，以及切分節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生能夠在教師的提示下說(shuō)出布魯斯和拉格泰姆音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2、欣賞《南部之子》、爵士樂(lè)隊(duì)演奏片段，學(xué)生能夠說(shuō)出爵士樂(lè)隊(duì)常用樂(lè)器，并說(shuō)出其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
3、欣賞《不知為何》并哼唱，學(xué)生能夠說(shuō)出其旋律、節(jié)奏帶有布魯斯風(fēng)格特點(diǎn)。
4、欣賞《快樂(lè)的農(nóng)夫》、爵士樂(lè)即興演唱片段，學(xué)生能夠了解爵士樂(lè)即興性的特點(diǎn)。
5、欣賞《夜來(lái)香》并跟唱，感受并說(shuō)出爵士樂(lè)對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn):了解和掌握布魯斯和拉格泰姆音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從節(jié)奏、旋律、和聲方面分析布魯斯和拉格泰姆音樂(lè)風(fēng)格以及即興演奏演唱風(fēng)格的特點(diǎn)。
教材分析:本節(jié)課的內(nèi)容為第十三單元第二十三節(jié)《爵士樂(lè)》，教材所選內(nèi)容為《南部之子》、《不知為何》兩首爵士音樂(lè)，盡管二者都是爵士樂(lè)的代表曲目，但學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)還很陌生，僅憑這兩個(gè)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地讓學(xué)生了解爵士樂(lè)Blues、Ragtime的音樂(lè)風(fēng)格以及即興演奏演唱的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充了布魯斯歌曲片段、《賣藝人》片段、爵士樂(lè)隊(duì)演奏片段、《快樂(lè)的農(nóng)夫》爵士版、爵士樂(lè)即興演唱片段、《夜來(lái)香》爵士版。爵士樂(lè)是多種文化結(jié)合的產(chǎn)物，音樂(lè)風(fēng)格多變，擴(kuò)充這些內(nèi)容能夠使學(xué)生更直觀地感受并了解爵士樂(lè)。
教學(xué)思路:對(duì)爵士樂(lè)的相關(guān)知識(shí)采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得，教師在教授新課之前明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)唱、節(jié)奏練習(xí)、聆聽(tīng)、分析節(jié)奏、旋律特點(diǎn)等教學(xué)活動(dòng)，在本課結(jié)束前分小組解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)課:(3分鐘)欣賞歌曲片段，說(shuō)出歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)(從節(jié)奏、旋律、演唱、音樂(lè)的感情色彩等方面說(shuō)明) 師小結(jié):這種歌曲的風(fēng)格有一個(gè)名稱，中文譯為布魯斯，又稱藍(lán)調(diào)，今天我們的課題就是品位爵士，一起來(lái)感受爵士樂(lè)的魅力。(出示課題)
(二)新課:(32分鐘)
1、(學(xué)生自學(xué)P158的四段文字，)師出示四個(gè)問(wèn)題:爵士樂(lè)的起源、概念? 爵士樂(lè)的風(fēng)格特征?爵士樂(lè)的文化特征;爵上樂(lè)對(duì)其他音樂(lè)的影響。師:前兩個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課要掌握的知識(shí)，在下課之前請(qǐng)大家自己總結(jié)出來(lái)。后兩個(gè)問(wèn)題作為拓展，可作為研究課題課后查找資料。
2、師:在“爵士樂(lè)”這個(gè)名稱沒(méi)產(chǎn)生之前，美國(guó)黑人就經(jīng)常唱著布魯斯，根 據(jù)自己自學(xué)所得說(shuō)說(shuō)布魯斯為什么帶有憂郁悲傷的色彩。(學(xué)生回答) 導(dǎo)語(yǔ):美國(guó)黑人除了有自己的民歌布魯斯外，還根據(jù)自己的民間音樂(lè)創(chuàng)造了一種新風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)——拉格泰姆。
3、欣賞《賣藝人》片段并說(shuō)出與布魯斯的`不同之處。師小結(jié):左手規(guī)則的節(jié)奏，右手連續(xù)的切分節(jié)奏使音樂(lè)具有幽默活潑的情趣。
4、導(dǎo)語(yǔ):黑人有了自己的樂(lè)隊(duì)，演奏著屬于自己的音樂(lè)，貧窮卑微而快樂(lè)地活著，爵士樂(lè)融合著布魯斯和拉格泰姆的音樂(lè)風(fēng)格逐漸走向成熟。在爵士樂(lè)史上，不能不提到一位大師級(jí)的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家一一路易斯?阿姆斯特朗，他被稱為“爵士樂(lè)之父”。欣賞《南部之子》，回答:
(1)有哪些樂(lè)器演奏，主奏樂(lè)器是什么?
(2)音樂(lè)在哪些方面具備布魯斯和拉格泰姆音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
思考:(1)爵士樂(lè)隊(duì)與搖滾樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器最大的差別在哪?
(2)為什么爵士樂(lè)的演奏樂(lè)器以銅管為主? 師小結(jié):南北戰(zhàn)爭(zhēng)后 軍樂(lè)隊(duì)廉價(jià)樂(lè)器黑人學(xué)習(xí)吹奏低級(jí)咖啡館、酒吧白人樂(lè)手吸收融合登上之堂欣賞爵士樂(lè)隊(duì)演奏片段，回答爵士樂(lè)隊(duì)的變化，音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
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