小學英語教案(熱門)
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學英語教案，希望對大家有所幫助。
小學英語教案1
教學目標和要求：
�。�1）能聽懂、會說：do you like… ?yes , i like …no ,i don’t like ….let’s have some … certainly .并能夠在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。
�。�2）能夠聽、說、認讀一些常見的水果單詞pear , peach , grapes ,orange ,而本節(jié)課作為正式學習英語的第一課，教師應盡最大努力展示英語的魄力，突出自己的教學特色，呵護學生的學習英語的積極性，讓學生覺得學習英語是一種極大的樂趣，主動去學習英語。
一、教學目標：
1,認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；
2,認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學生模仿、學習、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；
3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習英語的情感。
二、教學策略：
1、以活動為途徑，滲透到任務型教學，讓學生在玩中學，雪中玩，寓教于樂，讓學生能把所學的內容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；
2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。
三、教學重點難點
1、教學重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的會話學習，是學生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;
2、教學難點：元音字母“i”的發(fā)音，以及本節(jié)課所學內容在在現(xiàn)實中的運用。
四、教具準備：
1、卡通人物
2、導入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。
五、教學過程：
1、導入新課：問同學們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關的內容“hello”，直接導入新課；（5分鐘）
2、教授新課：
�、�、給同學們大概介紹一下本節(jié)課所講的內容，之后讓同學們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向學們打招呼，介紹自己，要求同學們跟著我讀(9分鐘)
②、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的.教學，用話語引導，創(chuàng)設一個放學之后的情景，引導同學們放學后應向同學或老師告別，并把單詞寫到黑板上；
�、邸⒛７聝蓚�場景，上學打招呼，放學相互告別，模仿前先讓同學們聯(lián)系下，教師進行指導。之后讓同學們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）
�、堋⒔虒W游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。
六、總結，帶著同學們吧書上內容讀一遍，做到加深、鞏固;
七、家庭作業(yè)：
八、板書設計：
第四篇：三年級下學期recycle1第三課時
1．1－3單元課文中的某一幅圖片
2．單詞卡片和單詞圖片
3．教材相配套的教學錄音帶
4．制作好的做活動手冊42頁的練習。
5．擴展性活動(add-activities)
游戲：猜單詞
教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。目的在于進一步復習4—6單元的單詞。
小學英語教案2
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的'重點句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學生日表。
3. 預習Part E。
小學英語教案3
教學內容：Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學生猜測Helen的'年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內開展對話練習與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號
小學英語教案4
一、課題
Lesson 8 Who is she ?
二、教學內容
Let’s talk
三、 教學目標
1、學習元音字母e在開音節(jié)單詞中的讀音。
2、學習單詞he name me she we the。
3、教學Let's talk
四、教學重、難點
1、會拼讀元音字母e在開音節(jié)中的讀音。
2、熟練讀出Let's talk
五、教學方法：
簡筆畫情景教學導入法
六、教學準備：
錄音機，單詞卡片，掛圖
七、教學過程：
【Greeting】
T：Good morning, everyone.
S：Good morning, teacher.
【W(wǎng)arming up】
Let’s sing a song A B C(字母歌)
【復習檢查】
A、復習單詞： who look like girl she we me and
B、三分鐘自由對話(師生對話)
【導入新課】
A、學習生詞：
brother sister he name three (老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后， 領讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義) 拼讀人名：Eve, Steve, Pete
B、導入對話(用圖片導入法通過聽音導入)
T：出示放大的本課插圖。 Now please listen. 老師邊指圖片邊說：?This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.? (老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的 look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。)
C、 老師放錄音，學生逐句翻譯。
D、操練
1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關鍵詞復述練習。
2、全班進行復述。
3、指名進行對話練習。
第二課時
一、 教學內容
Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing
二、 教學目標
1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節(jié)單詞。
2、學習39、40頁的Let's act。
三、教學重點：
1、本課的`語音重點是元音字母e在開音節(jié)中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節(jié)單詞。
2、句型：Who’s …? She is …. He is ….
四、教學方法
簡筆畫情景教學導入法
五、教具準備
錄音機，單詞卡片，掛圖
六、教學過程：
【Greeting 】
T：Good morning，everyone!
S：Good morning，teacher!
【復習檢查】
1、復習生詞。 he my little your name how old
2、復習第一課時所學對話。 老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。
【導入新課】(用圖片導入法導入)
T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.? 然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。
【導入主題句型】(教師通過自問自答導入主題句型)
T：(先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.?) S：聽熟后，開始操練。
【學習Let’s chant. Let’s sing】
1、老師放錄音學生認真聽兩遍。
2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。
3、全班齊讀。
4、指名讀。
【效果測試】
做練習冊中有關練習
【課后作業(yè)】
讀背課本38-40頁的Let’s talk.
小學英語教案5
【教學目標】
(一)語言目標
1．詞匯：能初步運用B部分的詞匯。
2．句型：能基本運用“Can I…？”句型及相關的禮貌用語。
(二)應用目標
1．熟練運用句型“Can I…？”句型及相關的禮貌用語，完成E部分的填空形式的寫作。
2．能在生活情境中運用英語解決問題。如寫字時，需要鋼筆，該怎么說；下雨了，需要雨傘，該怎么說；天冷了，需要圍巾，該怎么說；想要看一看別人的圖畫，該怎么說等。
【教學重難點】
1．重點：
(1)熟練運用句型“Can I…？”句型及相關的禮貌用語，完成E部分的填空形式的寫作。
(2)能在生活情境中運用“Can I…？”句型及相關的禮貌用語解決問題。
2．難點：能在生活情境中運用英語解決問題。
【教學準備】
單詞卡片、教學磁帶等(有條件的學�？衫没脽羝�、多媒體課件)。
Step 1 Warm-up/Revision
Game：Find the ruler
請兩名學生離開教室，大家把尺藏起來。這兩名學生返回教室后，用句型提問來借尺�？凑l先借到，誰就是勝利者。
Step 2 Presentation
Make sentences.
Make sentences with “borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue”．
依次出現(xiàn)上面的'詞，讓學生進行造句比賽。每說出一個正確的句子，就加一顆星。說錯的話就為對方加一顆星。教師要鼓勵和盡量控制造句內容不要雷同，這樣才有益于鞏固句型，拓展知識面。如：
T：Make a sentence with borrow.
S1：I want to borrow an umbrella.
S2：Can I borrow a pen，please?
S3：Would you like to borrow your pencil to me?
S4：Li Ming borrows a pen to Lingling.
…
Step 3 Consolidation
1．自編對話。
給學生幾組關鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關鍵詞，自編對話。關鍵詞如下：
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
People Mary，Tim Tom，Jack Dongdong, Peter Lingling，Mary
Time Monday morning Friday afternoon Sunday afternoon Sunday afternoon
Places English classroom Chinese classroom Dongdong's home Lingling's home
Things Borrow a pen Use a dictionary Use a knife Use a pencil
Reasons Forget to bring it Forget to bring it Make a kite Paint a girl
2.Show time.
展示學生創(chuàng)編的對話。
挑選任意一組關鍵詞，背熟對話模塊。
wants to
Can I borrow ?
Can I have ?
It's a nice .
3．Let's write.
給出2－3分鐘讓學生自由寫，可以參考教材、資料。如果獨立完成有困難，也可以兩人合作。
然后給學生以展示的舞臺，讓他們讀出自己寫的對話，評選出“最佳朗誦獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳合作獎”。這些獎項要因人而異，因作品特點而定，超出了這些獎項范圍的，可以另外再確定，目的是鼓勵學生積極參與。
Step 3 Let's read
將即將連線的每個句子做成句卡。
Can I use your pen，please?
Can I use your scarf，please?
Can I look at your picture，please?
1．Look and act.
每出示一個句子就粘貼在黑板上，學生簡單地利用道具或筆畫表演出來。
2．Match the sentences to the pictures.
讓學生獨立完成完成。
3．Check the answers.
請學生在黑板上給句卡連線。
Step 5 Homework
1．做練習冊上的練習。
2．復習Unit 1－4。聽寫Unit 1－4B部分所有單詞。背誦或表演對話。
小學英語教案6
教學設想：
1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的'訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內容:
教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的諺語，教育學生。
2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語教案7
小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高小學英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇適合小學生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。
一、在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當?shù)脑u價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：
(1)注意評價的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍
得"掌聲"。但在對學生進行恰當?shù)谋頁P的基礎上，也應注意否定學生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使學生容易接受，而且增強了他們的自信心。
(2)注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并
分層次評價要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，相信他們會取得進步，獲得成功。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
二、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現(xiàn)了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學小學英語第一冊第時，我讓學生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)
揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，教師可準備相關實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機教學單詞，使學生在玩中輕松學會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。
三、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發(fā)展學生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質，創(chuàng)造便從此開始。比如：小學四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來，列出相似的句子：
1.Ihaveabook.
2.Ihaveapen.
3.Ihaveabag.
再配以相應的實物，經(jīng)過觀察，同學們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”
在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發(fā)、引導學生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候學生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如：在教學風箏、氣球的句子后，請學生們課后準備學具，互相利用句子交談。同學們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話�！癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過課外實物練習，學生們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達出豐富的.意思，所以，孩子們對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達能力。教學內容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學生的想象能力和學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
小學英語案例分析與教學反思
-------適當?shù)剡\用教具
在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“MynameisMary.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話，設計安排是從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動物與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，一定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學的有效途徑。
案例分析和反思：
小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。新課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。應就每個重點教學內容設計課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。
小學英語教案8
教學內容
part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽懂并會說句型whatsquo;s your...job?my...is a...。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。
2.教學難點：
正確使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.warm-up/revision
(1)做“whatsquo;s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的'woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
2.presentation
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教師指著自己說：“isquo;m a teacher.”再指著一名學生說：he/she is a student.然后自問自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教師板書句型，領讀句型。
(3)教師點一名學生問：whatsquo;s your job?板書句子并領讀，然后引導學生回答：i am a student.最后讓學生問教師，教師回答：i am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護士、廚師、司機和農(nóng)民的圖片，問學生：whatsquo;s his/her job?引導學生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。
(5)教師播放letsquo;s learn部分的課件，學生跟讀。
(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。
3.letsquo;s play
(1)兩人一組操練letsquo;s play的內容，自編對話并加上動作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價。
4.letsquo;s sing “my family”
(1)教師播放歌曲，學生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“she is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
5.homework
(1)自讀第62頁的內容5遍。
(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。
板書設計
unit 6meet my family!
what is your job?
i am a...
what is his job?
he is a...
whatsquo;s her job?
she is a...
whatsquo;s your fathe’s job?
my father is a doctor.
小學英語教案9
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第二課時（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教學目標
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確地聽、說和讀日常交際用語Nice t eet u;
4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther, 通過朗讀激發(fā)學習英語的興趣。
5、能正確理解和掌握對話內容，并能用正確的語音、語調朗讀并表演對話；
6、能運用所學句型編演對話，通過合作表演培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，增進師生間的情感交流。
三、教學重點
1、能正確地聽、說、讀和寫單詞white;
2、能正確地聽、說、讀和寫句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確理解和掌握對話內容，并能用正確的語音語調朗讀對話。
四、教學難點
能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進行對話編演。
五、課前準備
1、教具準備：單詞圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機、磁帶、課文對話的VCD、實物投影；
2、學生準備：自己幼時的照片及家庭照片。
六、教學過程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (師生個別問答，學生問教師，兩兩問答)
3、讓學生介紹自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的圖片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教師出示幾組人物的.圖片進行問答練習（教師問學生，學生問教師，學生兩兩練習）
(3)教師出示一張學生的家庭照片（有兩名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板書：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa （教師出示課文中L and sa的圖片進行問答練習，先師生示范，再同桌互練）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放兩遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.
5、出示第二幅圖，先讓學生復述內容 Listen and repeat.
6、出示第三幅圖，聽錄音并復述。
7、出示第四幅圖，聽錄音并復述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗讀。
9、分角色復述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車上的圖片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟錄音邊打拍子邊說。
4、教師利用圖片或教室里的人物進行替換說唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習并表演)
2、教師出示一張學生的家庭照片，提問“ Whse fail pht？”，在學生猜對后，和這一學生用所學句型編演一段小對話。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教師引導小結本課所學。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、聽錄音，朗讀和表演對話；
2、和同伴圍繞本課的句型編演對話
Unit 2 At a part（第三課時）
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4B第二單元第三課時（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教學目標
1、復習本單元所學習的家庭成員和身體部位的單詞；
2、能聽、說、讀日常交際用語We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；
4、能比較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。
三、教學重點、難點
進一步掌握和運用本單元的句型，并能圍繞“認人”這一主題編演對話。
四、課前準備
1、教具準備：人物圖片，錄音機、磁帶和實物投影；
2、學生準備：家庭照片
五、教學過程：
Step 1 Revisin
1、聽歌謠《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學生根據(jù)教師的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the with blac cat.
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學生猜測，再學生提示學生猜測)
4、As and answer: (教師出示學生的家庭照片，與學生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 進行對話，再讓學生小組練習并問答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個鐘用盒子裝起來) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設“At a part”的情景和學生編演一段對話。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開投影儀，出示插圖及四個單詞blac, clc, acet, sc) 學生聽錄音，并跟說這四個單詞。在說的過程中讓他們體會字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學生邊看圖邊聽句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語調和節(jié)奏。
Step 4 L and read
1、要求學生仔細看圖、默讀句子，理解對話的幽默之處。
2、請學生分角色朗讀對話。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽）等。
2教師出示Li An的家庭人物關系圖，指Li An問 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引導學生理解Li An’s father’s father為什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教師向個別學生提問，再請一名學生向其余學生提問） 4、請學生畫出自己的家庭成員，然后與同學進行討論。 新#課標第#一網(wǎng)
Step6 Hewr
1、抄寫本單元所學的單詞和句型，并能默寫；
2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對話。
小學英語教案10
一、案例背景
1. 學生分析：
本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經(jīng)學過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學內容
句型：what's your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
�。�1）知識目標
a 能聽懂、會說：what's your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂let's try的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�2）能力目標
a 培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
c 培養(yǎng)學生的小組合作能力。
�。�3）情感和策略目標
a激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樹立學習英語的自信心。
b培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康、合理的飲食習慣。
d 培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
�。�1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：what's your favourite food? i like ...
�。�2）難點為單詞favourite的發(fā)音。
5．課前準備
�。�1）多媒體課件
�。�2）食物卡片
�。�3）sarah、chen jie的頭飾
�。�4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
（5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. let's chant
�。ㄔO計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創(chuàng)造輕松的學習氣氛,通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官,激發(fā)學生參與課堂活動的熱情,并且復習本課將要用到的.形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復習已學句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i don't like...it's... hey're...
�。ㄔO計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發(fā)給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次性，由易入難。并且適當引出it's my favourite.為后續(xù)的what's your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. let's try
t: i have four friends. let's listen what they like. open your book, turn to p32 let's try. listen and number.
�。ㄔO計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型what's your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: there're so many food here. guess! what's my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (who's right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
小學英語教案11
一、語言技能目標
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的'基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。
小學英語教案12
第一課時
一、教學內容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。
3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out中的任務。
三、教學重點
聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?并能夠在實際情景中靈活運用。
四、教學難點
5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
六、教學過程
1、 Warm-up
(1)Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對話練習，已學知識的鞏固。
(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊書本Page 7)
a.聽一遍錄音b、師生一起說唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?說說自己的周末，復習動詞短語。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today?學生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。
(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays?學生回答教師的問題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day?引導學生回答：It was last Sunday?板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
(6)、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問答。(語言內容，媒介)
(9)、Activity two:摘蘋果游戲
(10).教師領讀Let’s learn部分。
4、 Consolidation and e_tension
Let’s find out.
(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書并認讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問幾個學生：What did you do?
(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺進行解說。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動手冊的相應練習。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。
七、板書設計：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結：
第二課時
一、教學內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學目標與要求
1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。
2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。
4、能夠運用新語言完成Let’s find out中的任務。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學重點
能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。
四、教學難點
學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。
五、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、學生準備一張調查表。
六、教學過程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的.教室。
出現(xiàn)一個老師和一個學生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football.學生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學生回答。
板書help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽錄音，跟讀書本對話。
(6)、學生一起朗讀對話。
4、 Consolidation and e_tension
(1)、對話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動手冊相應練習
(3)、Good to know
七、板書設計：
What did you do last weekend? I played football.
八、教后小結：
第三課時
一、教學內容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教學目標與要求
1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。
2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。
三、教學重點
1)理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
四、教學難點
1)理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
(1)Let’s sing: The days of the week.
(2)Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。
3、Presentation
(1)Let’s learn.
從上面的問答中，老師總結并板書呈現(xiàn)：busy, … was busy last weekend.
①根據(jù)學生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T根據(jù)學生A的回答，再向其他學生提問：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。
�、谕瓿杀砀窈�，T再次重復：
A was busy last weekend.
�、鄹鶕�(jù)板書及表格，引導其他學生以：
—————— was busy last weekend.
為開頭轉述其他同學上周周末的活動。
(2)Presentation of the sentences
�、� T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)
�、� Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據(jù)段落內容順序設計問題)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
�、勐犕陜杀殇浺�，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。
④聽音跟讀，再齊讀。
�、菀髮W生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進行組內討論并校對答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滾雪球
Pronunciation
(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。
(2)認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區(qū)別和聯(lián)系。
(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。
(4)讀單詞，連線。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and e_tension
(1)用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。
(2)完成活動手冊相關內容。
七、板書設計：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小結：
第四課時
一、教學內容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教學目標與要求
1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、學會用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來進行問答并完成Task time的表格。
三、教學重點
掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查
四、教學難點
掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行寫作
五、課前準備
1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。
2、教師準備錄音機和的錄音帶。
六、教學過程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.
(2)學生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
(3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
(4)自編chant. Chant together.
(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通過各種游戲，操練所學詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and e_tension
(1)完成活動手冊相應內容。
(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.
七、板書設計：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小結：
第五課時
一、教學內容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教學目標與要求
1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教學重點
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教學難點：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
六、教學過程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2)游戲Bingo
(3) Let’s try聽對話，選擇圖片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教師用課件呈現(xiàn)chant
(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)
(2)學生二人小組說唱書本上的chant
(3)學生用手頭的卡片自編一個chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and e_tension
1.聽錄音，做活動手冊。
2.根據(jù)情景編對話。
七、板書設計：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
八、教后小結：
第六課時
一、教學內容：Let’s read Let’s sing story time
二、教學目標與要求
1、能綜合運用動詞的過去時。
2、閱讀理解故事
三、教學重點
1、動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
四、教學難點
1動詞過去時的讀音及不規(guī)則動詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰說得最快。(見表格1)
請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。
B.教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and e_tension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板書設計：
八、教后小結
小學英語教案13
教學目標
讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教學重難點
教學重點：讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。
教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。
2、教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3、教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice、 Today some friends from America are coming to see our school、 Chen Jie is showing them around school、 Let’s watch、 由此導入新課。 2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office、 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4、分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的'學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。
(三)趣味操練 (Practice)
看圖操練：
Where’s the library?
It’s on the second floor、
Is it next to Classroom 3?
Yes, it is、
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1、做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。
2、 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3、 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
小學英語教案14
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
�、艑W生會談論學習成績和表現(xiàn)等。
�、普J讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
�、浅醪秸J讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態(tài)度目標
通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優(yōu)點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。
二、教學重點及難點
�、胖攸c：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
⑵難點：try的第三人稱單數(shù)；quite和quiet的'區(qū)別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學過程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數(shù)學是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發(fā)給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學生區(qū)分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數(shù)。然后匯報自己的結果。運用重點句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
小學英語教案15
教學目標：
teach tell a storylanguage
重點難點：
using modeled phrases to communicate with other learner.
教學準備：
tape recorder, word cards.teaching
教學過程：
pre-task preparation
1.greetings:
t: hello, boys and girls.
ss: hello, teacher.
t: how are you?
ss: fine, thank you. and you?
t: very well. thanks.
2.warming up:
sing the song, and review the words with gesture.……
3.free talk:
1.revise the words. i would put up the pictures, and let students say the words.
2.revise the letters from a-l.
3.revise the pronunciation of the letters in the words. greetings in the class.
say and do together.
revise the letters 互相問候，創(chuàng)造英語氣氛。
激躍課堂氣氛。復習以往知識。
while-taskprocedure
1.open the student’s book to page 41. discuss with students what new clothes they need and what colour they like.
2.put up the wallchart for page 41. tell a story something like this:may’s birthing was near. she went shopping with her mum. she needed a new dress for her birthday party. may was looking through all the dresses on the rack when mum found a pretty green dress for her. but she didn’t like it. she liked pink dresses. at last she found one herself. it was beautiful. she thanked mum for buying her the new dress she liked.
3.tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
4.play the cassette tape. students listen carefully and follow the sequence of the story. when they listen again, have them say the expressions with the tape.
i need a new dress.i don’t like green.i like pink.….
act the model dialogue for the class.
tell the story in english by reading out the words in each speech bubble.
performing the role-play通過教授歌曲來渲染一下氣氛
1.比較有趣味性，
2.學生積極性提高，
聽錄音再次糾正部分學生的'錯誤發(fā)音。 鍛煉學生的認讀能力。
post-taskactivities
get students to pretend that they are going shopping to buy a new item of clothing. they should work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers. work in groups of three, one being the shopkeeper, the other two the customers.通過表演 加深他們的印象。assignment read page.
板書設計：
unit8 clothesi like…i don’t like…
教學后記：
讓學生分角色來進行對話表演學生的興趣十分濃厚。
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