（熱）語文教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生借助注釋自己閱讀文言文的能力。

　　2、掌握本課訓(xùn)練重點中9個詞語的意義和4個詞的義項。

　　3、理解召公諫辭的明白透徹、深入淺出的特點，體會《國語》質(zhì)樸平實的語言特色。

　　4、使學(xué)生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意義。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1、召公諫辭的分析

　　2、兩處比喻的深刻含義；

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　課前預(yù)習：

　　1、借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意；

　　2、熟讀課文，背誦召公的諫辭。

　　3、劃出不理解的字詞。

　　第一課時

　　序：背誦上一課

　　一、簡介《國語》

　　《國語》的作者是誰，歷來沒有定論，相傳它和《左傳》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經(jīng)列國之瞽史改編。潤色而成，時代大約在戰(zhàn)國初年。

　　《國語》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件，全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，采擇有多有少，以《周語》的記載最祥備，其余各國所記，都是側(cè)重在某幾個人物和事件上，由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　《國語》的文字質(zhì)樸簡練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。

　　二、齊讀課文兩遍，正字正音。

　　三、請同學(xué)默讀第一段，讀后質(zhì)疑。

　　師點拔“謗”“堪”“以”“道路以目”

　　四、齊讀第二段。師生共同討論。

　　1、請三位同學(xué)分別口譯三層意思。

　　2、請其他同學(xué)糾正。

　　3、師點拔“障壅訣導(dǎo)”；講解“瞽、史、師、螋、朦”

　�。◣燇穑航虆⑴c課本對“師”的解釋不同）

　　辯析“親戚”一詞古今的異義

　　五、齊讀最后一段，注意“流”字一詞多義

　　六、布置作業(yè)：

　　完成課后練習一和練習二

　　第二課時

　　一、分析第一段

　　1、請找出描寫厲王的詞，分析厲王的性格特征

　　“虐、怒、殺”暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動，導(dǎo)致國人怎樣？從文中找出原句。

　　謗王——道路以目

　　3、由此可見國家處于什么形勢之中？

　　朝政混亂，君民尖銳對立

　　4、“國人莫敢言，國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？”

　　沒有，而是即將“在沉默中爆發(fā)”，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　　二、分析第二段

　　1、“王喜，告召公曰‘吾能弭謗矣，乃不敢言’，”可見召公性格的又一什么特點？

　　昏庸愚蠢，一副蠢人說蠢話的自鳴得意樣

　　2、給召公的'勸諫之辭分層，看說了幾層意思？

　　第一層：召公用概括性語句否定了厲王的弭謗措施

　　第二層：具體論述怎樣對待民“謗”（怎樣“宣之使言”）

　　第三層：從正反兩方面論述，“民謗”直接關(guān)系到國富民強的道理。

　　3、此段話中，兩處運用比喻，請同學(xué)們分析這兩段比喻的本體、喻體各是什么？

　　第一處比喻，以江河堵塞必將泛濫成災(zāi)，比喻防民之口國家必將成災(zāi)。以“川”喻“民之口”。

　　第二處比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”來比喻“口之宣言”�！吧酱ā薄霸�隰衍沃”生產(chǎn)出人民賴以生存的“財用”“衣食”，可見“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　　4、這兩處比喻，分別從什么角度說明問題？

　　第一個比喻說明民“謗”不能消極被動地“防”。

　　第二個比喻說明“民”謗不但不能消極地“防”，還須積極主動地“宣”。

　　前一層從消極方面打比方，后一層是從積極方面進行比喻，看似兩喻并列，實則后一喻乃是前一喻的深入。

　　三、利用《簡筆與繁筆》中學(xué)過的知識分析文章最后一段具有什么特點？

　　（問題：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么詞）

　　言簡意賅，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，末一句說明厲王和國人之間的矛盾終于爆發(fā)，這中間有多少事情都被作者略去，只把事實的結(jié)避告訴了讀者，文章簡勁到無以復(fù)加，而讀來卻余味無窮。

　　最后一段用語極為精煉，與第二段的反復(fù)闡述相映襯，形成筆法上的鮮明對比。

　　四、完成課后練習二，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

　　五、總結(jié)文章的寫作特色

　　1、邏輯嚴密，說服力強。

　　2、比喻生動形象；

　　3、詳略得當。

　　板書設(shè)計：

　　召公諫厲王弭謗

　　厲王：虐、怒、殺、喜

　　國人：謗——道路以目

　　召公：防民之口，甚于防川（民謗不可防）

　　怎樣“宣之使言”

　　民謗必宣敬聽

　　王不聽流王于彘

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能有條理語句通順連貫地說清楚一件新鮮事。

　　2、能用普通話說，口齒清楚，聲音響亮、態(tài)度大方。

　　教學(xué)重點：

　　說清楚一件新鮮事

　　教學(xué)難點：

　　有條理語句通順地說清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　二、學(xué)習《聽說提示》

　　1、指名朗讀《提示》

　　2、討論：（1）什么叫“新鮮事”？

　�。�2）提示里告訴我們可以說哪些新鮮事？

　�。�3）新鮮事可以從哪幾個方面去找材料？

　　3、小結(jié)

　　4、這次訓(xùn)練的要求是什么？

　　5、“有條理”是什么意思？怎樣說才算是有條理？怎樣說才是較具體？

　　三、舉例說話

　　四、各自準備

　　想好先說什么再說什么，最后說什么樣，列好說話提綱。

　　五、指名說

　　六、評議

　　1、說的.是不是新鮮事？

　　2、說得是否有條理？所說的事情是否具體？

　　3、有沒有做到“口齒清楚、態(tài)度大方”？

　　七、說話練習

　　1、自由說

　　2、同桌說、指名說

　　3、師生共同評議

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點：

　　1.體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考.熱愛科學(xué)。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

　　教學(xué)準備：

　　生字新詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一.談話引入：

　　1.通過前兩課的學(xué)習，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的`�？凑n題，同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2.交流有關(guān)克隆的資料。

　　二.初讀課文

　　1.讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2.畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.邊讀邊思考課前提的問題。

　　三.檢查自學(xué)效果：

　　1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2.了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四.分段指名讀課文

　　提出學(xué)習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

　　五.指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評價，適當范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六.作業(yè)

　　1.抄寫生字詞

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