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教師心理健康方案

時(shí)間：2024-05-28 15:42:44 心理健康我要投稿

教師心理健康方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的教師心理健康方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師心理健康方案

教師心理健康方案1

　　一、心理健康教育的基本原則

　　1.將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)納入學(xué)院“大德育”教育系統(tǒng)，在與學(xué)院現(xiàn)有德育手段相結(jié)合的同時(shí)，充分利用心理教育的特色與專(zhuān)長(zhǎng)，共同達(dá)到幫助學(xué)生優(yōu)化心理素質(zhì)、培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度的教育目的。

　　2.普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合。采用雙管齊下的手段，一方面以“心理健康教育課”的形式面向不同年級(jí)段的學(xué)生開(kāi)設(shè)課程，同時(shí)利用已設(shè)立的心理咨詢(xún)室進(jìn)行“個(gè)別心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)”工作。

　　二、心理健康普及教育

　　心理健康普及教育的宗旨包括宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑、解析心理現(xiàn)象以及傳授心理調(diào)適方法等方面，從而提高學(xué)生心理健康水平，最終促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，具體教育方案設(shè)計(jì)如下：

　　1.初中起點(diǎn)學(xué)生

　　（1）初中起點(diǎn)三年制學(xué)生。這些學(xué)生的主要特點(diǎn)是年齡較小，并且心理年齡滯后于生理年齡，心智的發(fā)展尚處于起步階段，自身存在很多問(wèn)題，包括行為層面的和心理層面的。加之其入學(xué)成績(jī)較低，因此在第一學(xué)年和第二學(xué)年應(yīng)把心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)他們適應(yīng)環(huán)境、修養(yǎng)良好習(xí)慣、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘潛能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及建立和諧人際關(guān)系等方面。第三學(xué)年，學(xué)生即將面臨又一次的人生選擇――就業(yè)或者繼續(xù)學(xué)業(yè)。此時(shí)的心理健康教育分兩個(gè)方向：對(duì)選擇畢業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)方面;對(duì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)放在幫助其調(diào)整良好心態(tài)，備戰(zhàn)升學(xué)。

　　（2）初中起點(diǎn)五年制、六年制學(xué)生。五年制、六年制學(xué)生前兩個(gè)學(xué)年的心理健康教育內(nèi)容基本與三年制學(xué)生一致。第三學(xué)年成人高考結(jié)束，上線(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，而對(duì)未上線(xiàn)的學(xué)生而言，他們將面對(duì)的則是分流畢業(yè)和就業(yè)。因此心理健康教育重點(diǎn)可以成人高考為界分兩個(gè)階段，前一階段以環(huán)境適應(yīng)、人際交往和考試心理輔導(dǎo)為主。后一階段，對(duì)繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，心理健康教育應(yīng)側(cè)重在幫助其順利從中級(jí)段學(xué)生向高級(jí)段學(xué)生轉(zhuǎn)型，包括自我認(rèn)識(shí)、角色定位等。而對(duì)另一些未通過(guò)考試的學(xué)生，其教育的重點(diǎn)同樣應(yīng)該為擇業(yè)就業(yè)。

　�。�3）對(duì)成人高考后繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，從第四學(xué)年開(kāi)始直到畢業(yè)，可將心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生更深層的`自我認(rèn)識(shí)和潛力發(fā)掘、專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)的確立、適合專(zhuān)業(yè)提升和自身發(fā)展的新學(xué)習(xí)策略的建立、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)、意志力的培養(yǎng)及挫折應(yīng)對(duì)、情感完善（包括親情、友情、愛(ài)情、性）、人格健全等方面。

　　2.高中起點(diǎn)學(xué)生。這部分學(xué)生，包括中專(zhuān)、技校、職高、普高四類(lèi)。他們的生理和心理特征已經(jīng)趨于成熟，但因?yàn)槠湓诟咧须A段的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境差別較大，所以導(dǎo)致其對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)和接納的磨合期會(huì)更加復(fù)雜、漫長(zhǎng)。因此根據(jù)這一群體特殊的心理特點(diǎn)，將其心理健康教育分為兩個(gè)階段：第一階段在第一學(xué)年，心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)放在環(huán)境的適應(yīng)、和諧人際關(guān)系的建立、信心的樹(shù)立等方面;第二階段貫穿其后的第二、三、四學(xué)年，心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)與初中起點(diǎn)五、六年制學(xué)生的第三學(xué)年以后相同。

　　3.關(guān)于心理健康普及教育的其他建議。在條件具備的情況下，建議對(duì)每年入學(xué)的新生做SCL-90量表的心理普測(cè)。通過(guò)這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，能夠使學(xué)校在第一時(shí)間對(duì)新生心理狀態(tài)做到了解，并且對(duì)具有抑郁傾向、較強(qiáng)攻擊性?xún)A向等問(wèn)題的學(xué)生作出心理篩選，使學(xué)校、班主任以及學(xué)生管理部門(mén)能夠?qū)π律龊酶映浞值臏?zhǔn)備，避免某些問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　三、心理咨詢(xún)

　　除了以課程的形式在校內(nèi)開(kāi)展普及心理健康教育外，已設(shè)立心理咨詢(xún)室的學(xué)校還可同時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理咨詢(xún)，從而更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)。建議根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用專(zhuān)、兼職相結(jié)合的方式配備心理咨詢(xún)室工作人員，并實(shí)行預(yù)約制。

　　四、其他輔助方案

　　1.采用櫥窗宣傳和心理健康教育宣傳周的形式作為課程教育的生動(dòng)補(bǔ)充。充分利用櫥窗文字、心理影視欣賞、心理劇、心理拓展訓(xùn)練體驗(yàn)等手段，使心理健康教育以更鮮活的姿態(tài)走近更多學(xué)生。

　　2.與班主任保持及時(shí)、有效的溝通，共同做好心理預(yù)防與危機(jī)干預(yù)，使有心理困惑的學(xué)生的問(wèn)題能在第一時(shí)間得到解決或緩解，使心理健康的學(xué)生更加健康。

　　3.在時(shí)機(jī)成熟的條件下，建立以心理健康為主旨的學(xué)生社團(tuán)，采用朋輩輔導(dǎo)的方式，以自助和互助來(lái)解決共同問(wèn)題。

　　學(xué)院心理健康教育的開(kāi)展，是一個(gè)長(zhǎng)期而龐大的系統(tǒng)工程和團(tuán)隊(duì)工作，并且應(yīng)隨著學(xué)院辦學(xué)狀況的不斷變化保持動(dòng)態(tài)改進(jìn)，最終形成具有寧波技師學(xué)院特點(diǎn)的良性、有效的心理健康教育體系。

教師心理健康方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基〔1999〕13號(hào)）、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔20xx〕15號(hào)）為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　�。ㄒ唬┛h級(jí)：組建由教育體育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書(shū)記（校長(zhǎng)）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　�。ǘ┬＜�(jí)：要建立以本校書(shū)記（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　三、確立目標(biāo)

　　中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標(biāo)如下：

　　（一）了解自我，接納自我

　　目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

　　當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

　　（三）養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

　　理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)人格的健全發(fā)展

　　目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

　　四、工作原則

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

　　（二）面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

　�。ㄈ╆P(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

　　（四）尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的.科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；

　　（五）面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

　�。╊A(yù)防和矯治相結(jié)合；

　　（七）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；

　　（八）助人與自助相結(jié)合；

　�。ň牛┬睦磔o導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

　　五、實(shí)現(xiàn)途徑

　　根據(jù)我縣的實(shí)際，主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：

　�。ㄒ唬┙M建心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)

　　1.組建的規(guī)模

　　（1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級(jí)各選派1名

　�。�2）中學(xué)：7—9年級(jí)各選派1名

　�。�3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個(gè)完小當(dāng)中選派1名）。

　　2.選派的對(duì)象

　　（1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；

　�。�2）目前擔(dān)任學(xué)�！靶睦硎鑼�(dǎo)室”工作的；

　　（3）目前擔(dān)任學(xué)�！靶睦斫】到逃睂W(xué)科教育工作的；

　�。�4）有“心理健康”方面研究興趣的。

　�。ǘ┬睦斫】到逃處焾F(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

　　1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

　　學(xué)校選派并推薦上報(bào)的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格并取得《專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)》的，培訓(xùn)費(fèi)用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。

　　2.組織縣級(jí)暑期心理健康教育教師培訓(xùn)

　　縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。

　　3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)

　　學(xué)校推薦上報(bào)的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。

　�。ㄈ╅_(kāi)展心理健康教育

　　各學(xué)校要把此項(xiàng)教育工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內(nèi)各部門(mén)的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透；德育處、團(tuán)隊(duì)處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

　　2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導(dǎo)要偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

　　3.專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以年級(jí)、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢(xún)內(nèi)容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。

　　4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。

　�。ㄋ模┮虻刂埔碎_(kāi)展心理咨詢(xún)

　　心理咨詢(xún)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：

　　1.個(gè)別咨詢(xún)。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任）。

　　2.團(tuán)體咨詢(xún)。是指對(duì)有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢(xún)的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3.電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

　　4.書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

　　（五）有效發(fā)揮心理健康工作室作用

　　根據(jù)楚教通〔20xx〕35號(hào)、牟教通〔20xx〕27號(hào)文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級(jí)工作室將把20xx年度年的首次研修活動(dòng)計(jì)劃在牟定開(kāi)展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開(kāi)展，更重要的是借此機(jī)會(huì)有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。

　　六、評(píng)價(jià)效果

　　（一）我縣的心理健康教育評(píng)價(jià)工作主要通過(guò)各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ⿲⑿睦斫】到逃ぷ髁腥胄ｉL(zhǎng)責(zé)任目標(biāo)考核中，讓此項(xiàng)工作做到剛性化并有效實(shí)施。

　　七、相關(guān)要求

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作按期展開(kāi)。

　�。ǘ┱�(qǐng)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）于20xx年5月15日17:30時(shí)前將心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓(xùn)辦。

教師心理健康方案3

　　一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義

　　學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)黨的事業(yè)薪火相傳，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)學(xué)生幸福安康和社會(huì)和諧發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，是全面貫徹黨的教育方針、踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心使命的關(guān)鍵措施，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)源頭性、基礎(chǔ)性工作。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視心理健康教育工作。黨的十八大以來(lái)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育理性平和的健康心態(tài)，加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢(xún)等心理健康服務(wù)。

　　近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全省各地、各有關(guān)部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，采取了一系列舉措予以貫徹落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作取得積極進(jìn)展，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)新時(shí)代新使命，學(xué)生心理健康教育工作還存在體制機(jī)制不順、基層基礎(chǔ)薄弱、力量保障不足、服務(wù)能力不夠等短板和薄弱環(huán)節(jié)，地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展還不平衡，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同做好學(xué)生心理健康教育工作的格局還沒(méi)有完全形成，心理行為異常的學(xué)生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作迫在眉睫，必須從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院決策部署，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的重大意義，自覺(jué)履行好工作責(zé)任，把學(xué)生心理健康教育工作作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)和經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，切實(shí)抓緊抓實(shí)抓好。

　　二、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想。

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇?tīng)?zhēng)先”目標(biāo)要求，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以新時(shí)代“第一等的'工作”，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系，著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè)，著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。

　　（二）基本原則。

　　以人為本，預(yù)防為主。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平。

　　遵循規(guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。

　　三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程心理育人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、心理健康教育教師、心理咨詢(xún)師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢(xún)、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。

　　分類(lèi)推進(jìn)，綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層分類(lèi)開(kāi)展心理健康教育，滿(mǎn)足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問(wèn)題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點(diǎn)堵點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題綜合能力。

　　（三）目標(biāo)任務(wù)。

　　到20xx年，學(xué)校心理健康課程全面覆蓋，學(xué)生心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康核心知識(shí)知曉率達(dá)到100%，自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，學(xué)校心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，學(xué)生心理健康教育、心理熱線(xiàn)服務(wù)、心理評(píng)估、心理咨詢(xún)、心理治療、精神科治療等銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)和心理援助服務(wù)模式全面建立，政府、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、村（居）委會(huì)、社會(huì)、家庭等網(wǎng)格化服務(wù)體系全面建成�？h（市、區(qū)）全面設(shè)立或接入心理援助熱線(xiàn)。學(xué)校心理健康教育工作隊(duì)伍配齊建強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍逐步壯大，志愿服務(wù)隊(duì)伍覆蓋各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。學(xué)生積極心理品質(zhì)基本形成，心理問(wèn)題發(fā)生率上升趨勢(shì)得到有效遏制。

　　三、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學(xué)校心理健康教育體系。

　　1.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。統(tǒng)一編寫(xiě)大中小學(xué)心理健康教材，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)心理健康課程。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)遵循兒童生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。有條件的高校、特殊教育機(jī)構(gòu)可開(kāi)設(shè)更具針對(duì)性的心理健康選修課和形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳，列第一位的為牽頭單位，其余為配合單位，下同）

　　2.注重全方位教育。構(gòu)建心理與體育、美育、勞動(dòng)教育協(xié)同育人模式，開(kāi)齊開(kāi)足上好體育、美育、勞動(dòng)課程，廣泛開(kāi)展文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，專(zhuān)題開(kāi)展心理健康教育月、“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中增強(qiáng)心理素養(yǎng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）

　　3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。整體推進(jìn)高校心理健康教育與咨詢(xún)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校（技工學(xué)校）心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，因地制宜推進(jìn)中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，大力推動(dòng)縣級(jí)教育主管部門(mén)建立區(qū)域性心理輔導(dǎo)中心，鼓勵(lì)支持各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）

　　4.完善預(yù)警防控體系。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期全覆蓋開(kāi)展學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作，全面建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案，科學(xué)分析、合理應(yīng)用測(cè)評(píng)結(jié)果，分類(lèi)制定心理健康教育方案。普遍建立中小學(xué)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、家庭四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，編寫(xiě)修訂高校宿舍心理信息員、班級(jí)心理保健員等手冊(cè)，提高高校學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委）

　　5.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。在現(xiàn)有教育平臺(tái)中增設(shè)學(xué)生心理健康管理服務(wù)項(xiàng)目，提供學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)、檔案管理與轉(zhuǎn)接、異常行為預(yù)警、心理訓(xùn)練、在線(xiàn)咨詢(xún)等一站式服務(wù)。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)、心理檔案轉(zhuǎn)續(xù)銜接等機(jī)制，為高一學(xué)段學(xué)校及時(shí)實(shí)施心理咨詢(xún)輔導(dǎo)提供信息支持。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳）

　　6.健全干預(yù)體系。健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。建立健全心理健康輔導(dǎo)與咨詢(xún)的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度，創(chuàng)造條件開(kāi)通24小時(shí)心理援助熱線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專(zhuān)線(xiàn)等服務(wù)通道，做好常態(tài)化心理咨詢(xún)服務(wù)。健全心理危機(jī)事件處置預(yù)案，完善學(xué)生在校發(fā)生心理危機(jī)事件的工作預(yù)案，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省公安廳）

　�。ǘ┞鋵�(shí)家庭教育責(zé)任。

　　7.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)�；橐龅怯洐C(jī)構(gòu)應(yīng)積極開(kāi)展婚前輔導(dǎo)教育服務(wù)，鼓勵(lì)有條件的婚姻登記機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)結(jié)婚登記相關(guān)課程，引導(dǎo)適婚青年增強(qiáng)婚戀觀、家庭觀、責(zé)任觀，力爭(zhēng)到20xx年，縣級(jí)以上婚姻登記機(jī)構(gòu)全部設(shè)立婚姻輔導(dǎo)室。組織實(shí)施好《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，在社區(qū)、新時(shí)代文明實(shí)踐所（站）等場(chǎng)所推動(dòng)成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期配送心理健康和家庭教育等課程，幫助家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，掌握心理健康教育基本知識(shí)和技能，為營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境賦能。（省民政廳、省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）

　　8.完善家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制。完善家校溝通交流機(jī)制，健全家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、即時(shí)通訊軟件等家校溝通渠道，及時(shí)溝通學(xué)生心理健康狀況。對(duì)入學(xué)時(shí)就確定患有抑郁癥等心理障礙的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)共同商定干預(yù)方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)理性地開(kāi)展家庭教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)生在校期間出現(xiàn)自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長(zhǎng)送醫(yī)診治。（省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委、省文明辦、團(tuán)省委）

　　（三）完善社會(huì)支持服務(wù)體系。

　　9.規(guī)范社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理和評(píng)估監(jiān)督，促進(jìn)社會(huì)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。整合衛(wèi)生健康、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)等力量，積極研制各學(xué)齡段心理健康狀況標(biāo)準(zhǔn)，探索開(kāi)發(fā)符合各學(xué)齡段特點(diǎn)的學(xué)生心理健康測(cè)試量表。鼓勵(lì)各類(lèi)心理科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供公益性心理健康服務(wù)。（省衛(wèi)生健康委、省民政廳、省市場(chǎng)監(jiān)管局、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　10.增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)能力。健全衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持協(xié)作機(jī)制，持續(xù)強(qiáng)化衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)和各級(jí)學(xué)校協(xié)同合作，建立定點(diǎn)合作關(guān)系，到20xx年，縣級(jí)以上精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)全面建立學(xué)生心理危機(jī)轉(zhuǎn)介“綠色通道”，鼓勵(lì)綜合醫(yī)院開(kāi)設(shè)精神（心理）科。加強(qiáng)對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往、游戲等網(wǎng)絡(luò)迷戀行為學(xué)生的心理矯治工作，對(duì)留守、貧困、流動(dòng)、單親、殘疾、喪親等處境不利的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài)，為遭受校園欺凌和暴力、家庭暴力、情感困境等情況的學(xué)生，提供及時(shí)心理干預(yù)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、團(tuán)省委）

　　11.建立數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制。建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)反饋機(jī)制，加強(qiáng)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或討論自殺方法等信息時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校及其主管部門(mén)反饋，及時(shí)運(yùn)用科技手段協(xié)助學(xué)校定位突然失聯(lián)學(xué)生，為挽救生命做出最大努力。（省委網(wǎng)信辦、省公安廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)心理健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　12.配齊配優(yōu)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍。編制部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)所屬學(xué)校在編制總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌合理配備心理健康教育教師，統(tǒng)籌解決學(xué)校編制緊缺問(wèn)題。高校按師生比不低于1∶4000比例配備心理健康教育專(zhuān)職教師，且每所學(xué)校至少配備2名。中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）原則上按照師生比1∶800配備專(zhuān)職教師，超過(guò)800名學(xué)生的中小學(xué)校，應(yīng)采取專(zhuān)職教師和兼職教師相結(jié)合的方式配備，且配備至少1名專(zhuān)職教師。辦學(xué)規(guī)模低于800名學(xué)生的中小學(xué)校應(yīng)通過(guò)其他學(xué)校對(duì)口援助、教師定點(diǎn)支教等多種方式配備兼職心理健康教師，確保中小學(xué)生心理健康教育全面覆蓋。學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專(zhuān)兼職心理健康教師�？h級(jí)教研機(jī)構(gòu)至少配備1名專(zhuān)職心理健康教育教研員。高校心理健康教育師資隊(duì)伍原則上應(yīng)納入思想政治工作隊(duì)伍管理，落實(shí)好職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘工作。設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的高校，可同時(shí)納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍管理。（省委編辦、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　13.加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)。健全培訓(xùn)培養(yǎng)體系，對(duì)心理健康教育專(zhuān)職教師每年開(kāi)展不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)所有輔導(dǎo)員、班主任每3年至少開(kāi)展1次心理健康教育專(zhuān)題培訓(xùn)。整合教育系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)力量，開(kāi)發(fā)心理健康專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程，全覆蓋開(kāi)展教師心理健康教育基本知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升全員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)能力。每3年開(kāi)展1次心理健康教育優(yōu)秀教師推選展示活動(dòng)。（省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳）

　　14.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。加強(qiáng)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大應(yīng)用型心理健康專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，適當(dāng)增加招生培養(yǎng)指標(biāo)。鼓勵(lì)有條件的高校開(kāi)設(shè)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)踐督導(dǎo)體系。支持有關(guān)高校定向培養(yǎng)心理健康教育教師，推動(dòng)醫(yī)學(xué)、教育、康復(fù)、社會(huì)工作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)心理學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)，全面提升學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委）

　　15.組建高水平心理援助團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合招募醫(yī)務(wù)人員、專(zhuān)家學(xué)者、學(xué)校教師、社會(huì)工作者等具備資質(zhì)的人員，組建心理援助志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立24小時(shí)心理援助志愿服務(wù)熱線(xiàn)，面向?qū)W生開(kāi)展科普宣傳、心理咨詢(xún)、危機(jī)干預(yù)等志愿服務(wù)。逐步推行高校心理健康專(zhuān)業(yè)師生與中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校）結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童的心理品質(zhì)。（省衛(wèi)生健康委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省文明辦、省民政廳、省婦聯(lián)、團(tuán)省委）

　　16.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育研究。大力開(kāi)展學(xué)生心理健康基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。鼓勵(lì)開(kāi)展以中國(guó)傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥為基礎(chǔ)的心理健康相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究，逐步形成有中國(guó)文化特色、江西地方特色的心理學(xué)理論和臨床服務(wù)規(guī)范。針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題和危害學(xué)生健康的重點(diǎn)心理疾病，開(kāi)展生物、心理、社會(huì)因素綜合研究和心理健康問(wèn)題的早期識(shí)別與干預(yù)研究，推廣應(yīng)用效果明確的心理干預(yù)技術(shù)和方法。（省教育廳、省衛(wèi)生健康委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作保障

　　17.完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。各地應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確部門(mén)職責(zé)分工，在規(guī)劃編制、政策銜接、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作實(shí)施、評(píng)估檢查、經(jīng)費(fèi)保障等方面加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集聚資源、整合力量，共同推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)和人民團(tuán)體分工負(fù)責(zé)、學(xué)校主動(dòng)作為、全社會(huì)共同參與、家庭盡力盡責(zé)的工作格局。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康教育工作納入黨委（黨組）重要議事日程，納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確牽頭職能部門(mén)，定期調(diào)度協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。鼓勵(lì)有條件的地方整合各方資源，成立本級(jí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本地學(xué)生心理健康教育工作。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　18.強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中統(tǒng)籌安排專(zhuān)項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效益的考核，保障心理健康教育各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。鼓勵(lì)各種社會(huì)資源支持開(kāi)展學(xué)生心理健康教育服務(wù)。（省財(cái)政廳、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　19.建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)生心理健康教育工作督導(dǎo)考評(píng)制度，將工作成效納入地方政府履行教育職責(zé)和縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容，納入平安建設(shè)(綜治工作)考核評(píng)價(jià)、文明校園創(chuàng)建和高校思想政治工作測(cè)評(píng)等工作內(nèi)容，把“軟指標(biāo)”變?yōu)椤坝布s束”。（省委組織部、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳）

　　20.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，各級(jí)宣傳、教育、新聞出版廣播電視等部門(mén)應(yīng)充分利用廣播、電視、動(dòng)漫等傳播形式，廣泛運(yùn)用門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、“三微一端”等傳播平臺(tái)，組織創(chuàng)作、播出一批心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播心理健康知識(shí)。各級(jí)宣傳、網(wǎng)信、公安等部門(mén)應(yīng)有效管理和規(guī)范心理危機(jī)事件的宣傳報(bào)道，加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件的輿情管控，按照公開(kāi)透明原則及時(shí)回應(yīng)，營(yíng)造良好的心理健康教育工作環(huán)境。

教師心理健康方案4

　　本學(xué)期我校將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

　　一、配備開(kāi)始情況

　　1、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組XXX校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，學(xué)校副書(shū)記、學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，各班班主任協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

　　2、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力學(xué)�，F(xiàn)有5名心理輔導(dǎo)教師，都接受過(guò)市級(jí)以上的培訓(xùn)，具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

　　二、整改措施

　　1、開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，學(xué)校教育工作者要形成共識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視是決定學(xué)校心理健康工作成敗的關(guān)鍵。

　　2、建立學(xué)校、家庭與社會(huì)“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該在以學(xué)校教育為主的情況下，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)，使家長(zhǎng)掌握心理健康教育的基本知識(shí)，規(guī)范教子行為，創(chuàng)建健康的家庭氛圍，幫助孩子形成良好的心理品質(zhì);學(xué)校還要爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，充分利用各種社會(huì)資源，如醫(yī)療、少年活動(dòng)中心等。開(kāi)展多形式、多渠道的心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。只有學(xué)校、家庭與社會(huì)三種教育途徑形成一種合力，才能取得最佳的教育效果。

　　3、定期檢查，建立學(xué)生心理檔案。學(xué)校心理健康教育工作者應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，通過(guò)科學(xué)的手段和方法，定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測(cè)，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，提高工作針對(duì)性，有效地減少學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。

　　三、解決方案

　　1、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。

　　2、中段年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是五、六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。

　　3、我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的作用，也更突出了心理情感教育的重要性。充分利用家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的.學(xué)習(xí)，每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，召開(kāi)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。

　　4、規(guī)范細(xì)致的咨詢(xún)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)。每周四為學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放日，心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的咨詢(xún)，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。

　　5、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育學(xué)校圖書(shū)室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng)，如“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。

教師心理健康方案5

　　一、活動(dòng)目的

　　捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�，F(xiàn)代社會(huì)，教師在培養(yǎng)社會(huì)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是隨著社會(huì)的迅速發(fā)展及教育內(nèi)部的諸多原因，相當(dāng)多的一線(xiàn)教師承受著沉重的精神壓力，身心處于亞健康狀態(tài)。尤其是高職院校教師，在教學(xué)任務(wù)非常繁重的情況下，還要進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等，面臨新課程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本課程、社會(huì)綜合實(shí)踐、課題研究等多重壓力，當(dāng)壓力持續(xù)過(guò)久，機(jī)體就會(huì)無(wú)法承受，無(wú)法繼續(xù)抗拒，必然導(dǎo)致心理能量的衰竭，對(duì)教學(xué)工作和家庭生活造成影響。為此，為了讓教職工在健康愉悅的氛圍中做好教書(shū)育人的工作，減輕教職工的心理壓力，促進(jìn)我院教職工心理的健康發(fā)展，院工會(huì)與思政（基礎(chǔ)）部心理教研室經(jīng)協(xié)商后特制訂心理健康活動(dòng)實(shí)施方案。

　　二、對(duì)象

　　學(xué)院全體教職工。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心做心理測(cè)評(píng)，心理健康中心擁有操作方便快捷、結(jié)果直觀準(zhǔn)確的`心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以短時(shí)間內(nèi)為來(lái)訪(fǎng)的教職工提供多方面的測(cè)試服務(wù)，可以讓教職工們更深入的了解人格、氣質(zhì)、智力、焦慮程度、抑郁程度等多個(gè)維度的信息，從而進(jìn)一步提升自我認(rèn)知，洞悉真實(shí)自我。

　　2、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)沙盤(pán)游戲。沙盤(pán)游戲療法能為來(lái)訪(fǎng)者提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間，在這里通過(guò)象征、隱喻的形式不僅可以再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也可以宣泄出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的復(fù)雜情感從而達(dá)到治療的目的。不同類(lèi)型的沙盤(pán)游戲可以起到不同的效果，如個(gè)體沙盤(pán)游戲可以深入展示個(gè)人的內(nèi)心世界，讓自己與潛意識(shí)對(duì)話(huà)，了解自己的深層次需要。家庭沙盤(pán)游戲可以有效改善家庭成員間的關(guān)系，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格習(xí)慣有積極作用。某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤(pán)游戲可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性人才，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的共性，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善團(tuán)隊(duì)氣氛。

　　3、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)“歐卡”游戲�！皻W卡”技術(shù)，又稱(chēng)為潛意識(shí)投射卡，它是心理咨詢(xún)的新的形式。它是由德國(guó)人本主義心理學(xué)家MoritzEgetmeyer研發(fā)，歐卡借助于圖案和文字的組合，可以照出我們內(nèi)心的潛意識(shí)想法。同樣的圖，呈現(xiàn)在每個(gè)人眼中都是不同的樣貌。在生活中，每個(gè)人遇到同一情境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的情感、情緒和態(tài)度，得到的結(jié)果也是千差萬(wàn)別。我們看到的世界，正是我們想要看到的樣子。世界在我們眼中的每一個(gè)樣子，都是我們潛意識(shí)的投射。它可以結(jié)合多種治療手法進(jìn)行運(yùn)用，并且更加節(jié)省場(chǎng)地成本，方便攜帶，展示更加直觀。它不僅可以用于心理咨詢(xún)，還可以個(gè)人療愈和團(tuán)體游戲。歐卡可以刺激我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)認(rèn)知，增強(qiáng)自我覺(jué)察，親近自己的潛意識(shí)，從自己的想法里探知自己真實(shí)的心理，也可以進(jìn)行自我療愈。它可以打開(kāi)內(nèi)心深處，改善人際關(guān)系，緩和矛盾沖突，為人生疑惑指引方向。

　　4、邀請(qǐng)全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗(yàn)狼人殺、妙不可言游戲。這些游戲需要語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力和邏輯推理能力，玩家需要通過(guò)自己的口才和演技獲得大家的信任，并憑借邏輯判斷，找出自己的敵對(duì)陣營(yíng)，以策略將對(duì)方淘汰。相信通過(guò)這樣的游戲可以為老師帶來(lái)更多的生活樂(lè)趣。

　　5、為輔導(dǎo)員教師們開(kāi)展學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員教師們應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力！

教師心理健康方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開(kāi)朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、教師要具有很強(qiáng)的'環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

　　2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力。在教育工作中，教師常常面臨各種壓力和困難，只有具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力和承受挫折的能力，才能積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，保持積極向上的心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折，不斷成長(zhǎng)。

　　3、教師要具有樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。樂(lè)觀的情緒和豁達(dá)的人生態(tài)度有助于教師保持積極向上的精神狀態(tài)，能夠更好地面對(duì)教育工作中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠影響學(xué)生，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

　　三、措施

　　提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。

　　1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。教師要認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，將其納入個(gè)人工作計(jì)劃中，定期安排時(shí)間進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

　　2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。老教師在多年的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師可以向他們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)困難的方法，以提升自身的心理素質(zhì)。

　　3、保證自學(xué)自練時(shí)間。教師要保證自己有足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)自練，通過(guò)閱讀心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍、參加心理素質(zhì)培訓(xùn)班等方式，提升自己的心理素質(zhì)。

　　4、按時(shí)、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。教師繼續(xù)教育是提升自身素質(zhì)的重要途徑，教師要按時(shí)完成繼續(xù)教育的任務(wù)，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

　　5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常寫(xiě)心得體會(huì)，記錄學(xué)生與自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師要在教育工作中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄下來(lái)，形成心得體會(huì)，既可以幫助自己不斷提高，也可以分享給其他教師，共同進(jìn)步。

教師心理健康方案7

　　為積極探索新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）心理健康教育新模式，創(chuàng)建心理健康教育“江西樣板”，根據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案的通知》（贛府廳字〔20xx〕22號(hào)）有關(guān)要求，經(jīng)研究，決定于20xx年9月20日至12月31日開(kāi)展“井岡山市中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)安排如下：

　　一、培訓(xùn)對(duì)象

　　此次培訓(xùn)主要面向全市中小學(xué)、旅游中專(zhuān)、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容

　　學(xué)校心理健康教育基本原理、積極心理學(xué)方法與技術(shù)、家校溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等內(nèi)容。

　　三、培訓(xùn)方式

　　本次培訓(xùn)以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合方式進(jìn)行。其中線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)34學(xué)時(shí)，線(xiàn)下28學(xué)時(shí)，含研討、心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)及個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、線(xiàn)上交流、線(xiàn)上測(cè)試等，合計(jì)共62學(xué)時(shí)。參加培訓(xùn)的教師由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)入江西省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)”專(zhuān)欄注冊(cè)報(bào)名，報(bào)名成功即可登錄進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)、提交實(shí)踐案例、交流討論及參加線(xiàn)上考試。

　　四、培訓(xùn)費(fèi)用

　　堅(jiān)持公益性及專(zhuān)業(yè)性原則，廣泛發(fā)動(dòng)心理健康教育志愿者團(tuán)隊(duì)作用，本次培訓(xùn)不向?qū)W員收取任何費(fèi)用，由省教育廳在培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中予以保障。同時(shí)，該培訓(xùn)納入中小學(xué)、幼兒園教師“省培計(jì)劃”項(xiàng)目，并計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分，分額計(jì)算按《江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法》（贛教規(guī)字〔20xx〕21號(hào)）執(zhí)行。

　　五、組織形式

　　在省教育廳的指導(dǎo)下，線(xiàn)上培訓(xùn)由江西省中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)中心，借助“贛教云”平臺(tái)配合完成；線(xiàn)下研討由吉安市教育行政部門(mén)牽頭，心理健康教育專(zhuān)業(yè)志愿者協(xié)助（志愿者信息登記表見(jiàn)附件2），以分批次集中學(xué)習(xí)和研討的方式，在本井岡山市內(nèi)開(kāi)展。

　　六、培訓(xùn)時(shí)間

　　1.9月19日—9月20日，在“贛教云”平臺(tái)專(zhuān)欄報(bào)名；

　　2.9月21日—10月20日，完成理論學(xué)習(xí)；

　　3.10月21日—11月16日，參加分組討論；

　　4.11月17日—12月10日，參加考核，提交作業(yè)；

　　5.12月11日—12月底，評(píng)閱作業(yè)、公布成績(jī)，頒發(fā)省教育廳用印相關(guān)類(lèi)別榮譽(yù)證書(shū)（電子證書(shū)）。

　　七、課時(shí)安排

　　1.線(xiàn)上理論學(xué)習(xí)（34課時(shí)）。登錄“贛教云”平臺(tái)進(jìn)入專(zhuān)欄觀看錄播課，每學(xué)時(shí)30分鐘左右。每節(jié)課配有學(xué)習(xí)打卡（精確到秒的.學(xué)時(shí)長(zhǎng)，不能拖動(dòng)并要求學(xué)員做好學(xué)習(xí)筆記），所有課程均由省內(nèi)外具有豐富理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家主講錄制，共34學(xué)時(shí)。

　　2.線(xiàn)下研討（28學(xué)時(shí)）。一是由各市、縣（區(qū)）教育行政部門(mén)指定具體負(fù)責(zé)人（負(fù)責(zé)人信息表見(jiàn)附件2）牽頭此項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織好心理健康教育專(zhuān)業(yè)志愿者實(shí)施線(xiàn)下研討（2學(xué)時(shí)），研討場(chǎng)地原則上由城區(qū)學(xué)校予以保障，授課教師由省輔導(dǎo)中心統(tǒng)一安排；二是心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案（12學(xué)時(shí)）；三是個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告（12學(xué)時(shí)）；四是線(xiàn)上測(cè)試（2學(xué)時(shí)）。

　　八、考核方法

　　1.線(xiàn)上理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后在線(xiàn)完成專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試。

　　2.提交心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案（含教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)游戲、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等，不少于800字）。

　　3.提交學(xué)習(xí)成長(zhǎng)報(bào)告（包含學(xué)習(xí)收獲、心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作的實(shí)操案例、未來(lái)設(shè)想等內(nèi)容，兼具理論性與實(shí)踐性、示范性與可操作性，字?jǐn)?shù)不少于800字）。

　　以上相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一在“贛教云”平臺(tái)專(zhuān)欄提交，省教育廳將組織專(zhuān)家遴選優(yōu)秀作品并向《江西教育》《教師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號(hào)等省級(jí)教育主流媒體推薦、刊發(fā)。

　　九、核發(fā)證書(shū)

　　培訓(xùn)考核包括三個(gè)部分，滿(mǎn)分為100分，其中專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試占50%，心理活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案占25%，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)報(bào)告占25%。

　　1.參訓(xùn)學(xué)員按要求完成理論學(xué)習(xí)、分組討論，且考核成績(jī)?yōu)?0分及以上者，由省教育廳頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“合格學(xué)員”證書(shū)》（電子證書(shū)，可在“贛教云”平臺(tái)專(zhuān)欄查詢(xún)及下載，后文其他證書(shū)同）。

　　2.參訓(xùn)學(xué)員按照全省總參訓(xùn)人數(shù)5%的比例遴選優(yōu)秀學(xué)員，由省教育廳核發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”證書(shū)》（電子證書(shū)）；志愿者視專(zhuān)業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素，擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導(dǎo)能力培訓(xùn)“優(yōu)秀志愿者”證書(shū)》（電子證書(shū)）。

　　3.未完成理論學(xué)習(xí)、未參加分組討論或考核成績(jī)低于60分的，視為培訓(xùn)不合格，不予頒發(fā)證書(shū)，且不計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

　　十、培訓(xùn)要求

　　各相關(guān)學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)文件要求和宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)班主任、心理健康教育教師積極報(bào)名，踴躍參加培訓(xùn)活動(dòng)。

　　請(qǐng)各校于9月20日上午前上報(bào)本次心理健康教育培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員名單；

　　1.中小學(xué)、旅游中專(zhuān)報(bào)至郵箱：

　　2.幼兒園報(bào)至郵箱：

　　3.具體線(xiàn)下培訓(xùn)由市教學(xué)綜合服務(wù)中心牽頭實(shí)施，聯(lián)系人：

教師心理健康方案8

　　為加強(qiáng)對(duì)教職工的人文關(guān)懷，提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量，提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì)，引導(dǎo)廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作，根據(jù)市委市政府《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的意見(jiàn)》（青發(fā)〔20xx〕20號(hào)）有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下:

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極構(gòu)建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)教職工心理健康服務(wù)工作長(zhǎng)效發(fā)展；堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，更好地滿(mǎn)足教職工心理成長(zhǎng)需求，以飽滿(mǎn)的熱情積極投身學(xué)校的建設(shè)發(fā)展事業(yè)，為建設(shè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻(xiàn)。

　　二、服務(wù)內(nèi)容

　　1.傳播心理健康知識(shí)。廣泛運(yùn)用各類(lèi)新媒體平臺(tái)，傳播心理健康知識(shí)，持續(xù)提升教職工心理保健能力。

　　2.開(kāi)展心理健康活動(dòng)。大力支持院級(jí)工會(huì)、婦委會(huì)根據(jù)教職工實(shí)際需求，主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，倡導(dǎo)健康生活方式，營(yíng)造助人自助的`友好校園氛圍。

　　3.開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理咨詢(xún)。針對(duì)情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題，定期組織開(kāi)展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)、個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體訓(xùn)練等活動(dòng)，充分滿(mǎn)足教職工個(gè)體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。

　　三、服務(wù)途徑

　　1.依托市總工會(huì)推出的“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺(tái)，教職工可通過(guò)手機(jī)端和電腦端免費(fèi)為教職工提供心理知識(shí)普及、自主心理測(cè)評(píng)、心理咨詢(xún)（400-116-1177心理援助熱線(xiàn)）、紓緩身心等服務(wù)；

　　2.學(xué)校定期請(qǐng)心理講座專(zhuān)家面向全體教職工開(kāi)展線(xiàn)上心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。

　　3.各學(xué)院根據(jù)教職工的需求確定心理健康服務(wù)主題，校工會(huì)根據(jù)申報(bào)內(nèi)容給予師資支持，送服務(wù)到學(xué)院，把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。

　　4.聘請(qǐng)心理專(zhuān)家到校，開(kāi)展教職工個(gè)體心理咨詢(xún)，根據(jù)一學(xué)期試運(yùn)行后，制定出長(zhǎng)效工作機(jī)制，為教職工開(kāi)展心理援助工作。

　　5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì)。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊(duì)，為學(xué)校以及各院級(jí)單位開(kāi)展心理活動(dòng)提供幫助。

　　6.成立教職工心理社團(tuán)，為追求個(gè)體心理建設(shè)的老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷提高教職工心理健康水平。

　　7.工作聯(lián)系人：校工會(huì)（婦委會(huì)）修勇老師電話(huà)：

教師心理健康方案9

　　1. 前言

　　作為幼兒園教師，了解和關(guān)注幼兒心理健康是非常重要的。本文將探討如何設(shè)計(jì)一次有效的幼兒心理健康講座，旨在幫助教師們更好地理解幼兒的心理健康問(wèn)題，并提供實(shí)用的建議和策略。

　　2. 講座主題介紹

　　我們需要明確講座的主題。在幼兒園中，涉及到幼兒心理健康的主題有很多，例如情緒管理、社交技能、適應(yīng)能力等。針對(duì)這些主題，我們可以選擇一個(gè)特定的方向，比如情緒管理，并聚焦于該方面進(jìn)行探討。

　　3. 講座內(nèi)容安排

　　為了讓講座更有層次感和邏輯性，我們可以將內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

　　3.1 核心概念介紹

　　在開(kāi)場(chǎng)時(shí)，介紹幼兒心理健康的核心概念，例如情緒、情緒管理和心理健康的重要性。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要地解釋這些概念，能夠幫助聽(tīng)眾對(duì)整個(gè)講座有一個(gè)整體的理解。

　　3.2 幼兒情緒管理的重要性

　　接下來(lái)，可以重點(diǎn)探討幼兒情緒管理的重要性。解釋幼兒情緒管理對(duì)學(xué)習(xí)、社交和心理健康的積極影響，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。這樣能夠幫助教師們明確幼兒情緒管理的重要性，從而更有動(dòng)力去關(guān)注和培養(yǎng)孩子們的情緒管理能力。

　　3.3 幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和障礙

　　在講座的這一部分，我們可以討論幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和障礙。幼兒會(huì)面臨的情緒表達(dá)困難、情緒調(diào)節(jié)困難等問(wèn)題。通過(guò)具體的案例分析和示例，教師們能夠更全面地了解幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)，并尋找相應(yīng)的解決策略。

　　3.4 幼兒情緒管理的策略和方法

　　在本部分，我們可以分享一些有效的幼兒情緒管理策略和方法。情緒認(rèn)知訓(xùn)練、情緒表達(dá)技巧、積極情緒培養(yǎng)等。通過(guò)具體的案例和練習(xí)，幫助教師們學(xué)習(xí)如何在幼兒園中應(yīng)用這些策略，促進(jìn)幼兒的情緒管理能力的發(fā)展。

　　3.5 總結(jié)與回顧

　　在講座的我們需要對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。簡(jiǎn)明扼要地回顧每個(gè)部分的核心內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)幼兒情緒管理對(duì)幼兒心理健康的積極影響。我們還可以提供一些建議和資源，以幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題。

　　4. 觀點(diǎn)和理解

　　在這個(gè)主題上，我認(rèn)為幼兒園教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的重要性，并主動(dòng)參與幼兒心理健康的培養(yǎng)。通過(guò)這次幼兒心理健康講座，教師們可以更好地了解幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)和策略，并將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。只有通過(guò)教師們的積極參與和努力，才能夠讓我們的幼兒園變得更加關(guān)注和重視幼兒心理健康的工作。

　　結(jié)語(yǔ)

　　幼兒園教師幼兒心理健康講座是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過(guò)深入探討幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略，講座將為教師們提供寶貴的知識(shí)和實(shí)用的工具，幫助他們更好地培養(yǎng)幼兒的心理健康。希望本文提供的主題方案能夠?qū)δ闹v座籌備工作有所幫助，讓您的講座更加精彩和有意義。幼兒園教師幼兒心理健康講座是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過(guò)深入探討幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略，講座將為教師們提供寶貴的知識(shí)和實(shí)用的'工具，幫助他們更好地培養(yǎng)幼兒的心理健康。

　　在講座的我們需要對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧。以下是對(duì)每個(gè)部分核心內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要回顧：

　　1. 幼兒心理健康的重要性：

　　強(qiáng)調(diào)幼兒心理健康對(duì)全面發(fā)展的重要性，包括社交能力、學(xué)習(xí)成績(jī)以及情緒穩(wěn)定等方面。

　　提醒教師們幼兒心理健康問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性，需要引起重視并及早干預(yù)。

　　2. 幼兒情緒管理的挑戰(zhàn)：

　　分析幼兒園環(huán)境對(duì)情緒管理的影響，如過(guò)度刺激、情緒病態(tài)傳遞等。

　　強(qiáng)調(diào)幼兒社交與情緒表達(dá)能力的發(fā)展不成熟，容易造成情緒失控和沖突。

　　3. 幼兒情緒管理的策略：

　　培養(yǎng)教師的情緒智力和情緒表達(dá)能力，以身作則對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

　　創(chuàng)建積極的情緒氛圍，如通過(guò)音樂(lè)、游戲和故事等方式，提升幼兒的情緒認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。

　　制定明確的規(guī)則和界限，幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和情緒管理技巧。

　　強(qiáng)調(diào)幼兒情緒管理對(duì)幼兒心理健康的積極影響，包括：

　　有助于幼兒建立積極的情緒自我認(rèn)知，提高情緒調(diào)節(jié)能力，避免情緒失控和沖突。

　　促進(jìn)幼兒社交能力的提升，培養(yǎng)他們與他人良好地相處和合作的能力。

　　為幼兒構(gòu)建良好的心理健康基礎(chǔ)，有助于他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。

　　為了幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題，以下是一些建議和資源：

　　推薦相關(guān)研究資料、書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊，如《幼兒情緒管理與心理健康發(fā)展研究》等。

　　組織專(zhuān)題討論會(huì)或研討班，讓教師們分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

　　提供在線(xiàn)教育平臺(tái)或課程資源，如心理健康教育培訓(xùn)課程等。

　　鼓勵(lì)教師們參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和工作坊，提升他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

　　總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒情緒管理對(duì)幼兒心理健康有著積極的影響。通過(guò)講座的總結(jié)與回顧，教師們能夠更好地了解幼兒情緒管理的重要性、挑戰(zhàn)和策略，并提供一些資源和建議，幫助教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究該主題。只有通過(guò)教師們的積極參與和努力，我們的幼兒園才能夠更加關(guān)注和重視幼兒心理健康的工作，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的支持和保障。

教師心理健康方案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

　　2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕音樂(lè)、小椅子（或其它活動(dòng)室方便可取的東西）布置的小樹(shù)林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志。從不同的班級(jí)選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、輕松活動(dòng)

　　——營(yíng)造輕松的心理氛圍

　�。úシ泡p緩的音樂(lè)）

　　伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

　　老師配樂(lè)解說(shuō)：

　　“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧�！�

　　“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”

　　“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子！”

　�。ㄕ�(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）

　　二、游戲《找朋友》

　　——主動(dòng)與別人交流

　　小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1、師幼認(rèn)識(shí)

　　2、幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)

　　“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友？”

　　（1）討論：

　　怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎？”

　　一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的

　　動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

　�。�3）找個(gè)新朋友聊聊天。

　　3表達(dá)：

　　“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”

　　4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè)。老師希望小朋友有更多的朋友

　　三、游戲《樹(shù)林散步》

　　——關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步。

　　1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。（相信、放心……）

　　“小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎？”

　　2、說(shuō)一說(shuō)感受

　　你閉上眼睛走，朋友牽著你的.手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢？”

　　3、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。

　　老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

　　4、小結(jié)：

　　相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非�？鞓�(lè)的事情。

　　四、游戲《跟我不一樣》

　　——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

　　老師說(shuō)相反的話(huà)，跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了�！�

　　1、跟老師說(shuō)的相反。

　　2、跟老師做相反的動(dòng)作。隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

　　3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂(lè)

　　五、游戲《馬蘭花》

　　——嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　1、游戲規(guī)則：

　�。ㄒ黄鹫f(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話(huà)，

　　請(qǐng)你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？

　　老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

　　沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”

　　2、幼兒游戲。

　　老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

　　六、小結(jié)：

　　老師希望小朋友天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝。一、指導(dǎo)思想：

　　1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

　　3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。

　　二、具體工作：

　　1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

　　3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

　　4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

　　三、具體實(shí)施：

　　教師方面：

　　1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

　　2、上好健康教育課。

　　3、組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊(duì)伍。

　　孩子方面：

　　1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

　　2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長(zhǎng)方面：與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

教師心理健康方案11

　　一、培訓(xùn)對(duì)象。

　　1.現(xiàn)任或?qū)⒁袚?dān)學(xué)校心理健康教育工作的專(zhuān)職或兼職教師。

　　2.熱愛(ài)心理健康教育工作的班主任、科任教師。

　　二、課程目標(biāo)。

　　學(xué)員接受過(guò)此培訓(xùn)后，應(yīng)能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識(shí)和能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：

　　1.初步掌握現(xiàn)代心理健康教育的`基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導(dǎo)與咨詢(xún)的基礎(chǔ)技能。

　　2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作：能有效開(kāi)展本校心理健康教育活動(dòng)，依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計(jì)心理健康教育方案并去實(shí)施，能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問(wèn)題。

　　3.促進(jìn)心理教師的自我成長(zhǎng)，提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。

　　三、課程內(nèi)容。

　　培訓(xùn)課程將圍繞上述培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)施，共分為3個(gè)部分。

　　專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)發(fā)放資料自學(xué)完成。

　　實(shí)際操作技能，通過(guò)面授課程完成。

　　校本實(shí)習(xí)，學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　本課程著重講授理論的核心概念，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析；有較大比例的實(shí)際操作技能練習(xí)；力求將理論知識(shí)與實(shí)際操作的學(xué)習(xí)切實(shí)運(yùn)用到校本實(shí)習(xí)當(dāng)中。

　　四、培訓(xùn)方式

　　（一）整體課程將貫徹四個(gè)原則：

　　1.主動(dòng)構(gòu)建原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性；

　　2.持續(xù)反思原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；

　　3.共享合作原則，調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源；

　　4.實(shí)效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。

　�。ǘ┚唧w學(xué)習(xí)將實(shí)行網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合，專(zhuān)家和學(xué)員交流相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

　　1.通過(guò)自學(xué)掌握基本理論知識(shí)

　　2.通過(guò)面授的實(shí)際操作培養(yǎng)基本技能技巧

教師心理健康方案12

　　健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分。它的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的健康衛(wèi)生意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。本學(xué)期，我們學(xué)校將以學(xué)校的工作計(jì)劃和德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　我們的指導(dǎo)思想是通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作。我們希望培養(yǎng)學(xué)生各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的`生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

　　具體目標(biāo)如下：

　　1.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　2.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

　　3.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

　　4.重視心理咨詢(xún)室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。

　　5.不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

　　為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們制定了以下主要工作措施：

　　1.以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

　　2.與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。

　　3.定期和不定期開(kāi)展專(zhuān)題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試方法的運(yùn)用。增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

　　4.開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立。通過(guò)觀察和一系列心理測(cè)試，幫助學(xué)生建立心理檔案。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所。

　　5.進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。邀請(qǐng)校外心理專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生做青春期方面的心理健康教育。每周開(kāi)放心理咨詢(xún)室，接受學(xué)生個(gè)體或小組的咨詢(xún)。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，提高業(yè)務(wù)水平。

　　6.利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握正確有效的心理健康教育知識(shí)。

　　7.在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作。提高教師的心理教育理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　總之，我們將重視學(xué)生心理健康教育，并利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。在潛移默化中實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我們心理健康教育工作的終極目標(biāo)。

教師心理健康方案13

　　隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化，心理健康教育越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓(xùn)心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)方案。

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過(guò)5天的短期集中培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的'中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提升心理健康教育的意識(shí)和自身的心理素質(zhì)，提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力，能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。

　　二、培訓(xùn)原則

　　1、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)趣味性和吸引力;但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則，要重視言之成理，言之有據(jù)。

　　2、針對(duì)性和拓展性相結(jié)合的原則。培訓(xùn)內(nèi)容要以問(wèn)題為中心，針對(duì)中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和交流研討;同時(shí)，也要讓教師擺脫具體情境和具體案例，真正掌握基本的規(guī)律和程序，提升實(shí)施心理健康教育的能力。

　　3、體驗(yàn)性和反思性相結(jié)合的原則。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員切身體驗(yàn)心理教育的魅力，領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí)，對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。 4、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、培訓(xùn)對(duì)象

　　中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。

　　四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

　　1、培訓(xùn)時(shí)間：參訓(xùn)學(xué)員于月日?qǐng)?bào)到，日至日上課，共計(jì)40學(xué)時(shí)。

　　2、培訓(xùn)地點(diǎn)：巫山縣師資培訓(xùn)中心。

教師心理健康方案14

　　一、班會(huì)主題與背景分析

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是，而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)激烈緊張，往往少數(shù)學(xué)生不能更好的適應(yīng)六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。常常會(huì)表現(xiàn)出：與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的不和諧，張揚(yáng)個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　班會(huì)主題是《陽(yáng)光心靈》。

　�。�1）通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

　�。�2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光。

　�。�3）讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

　　二、班會(huì)準(zhǔn)備

　　1、問(wèn)卷調(diào)查。

　　對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)班會(huì)主題談?wù)勛约旱目捶�。多�?shù)同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計(jì)較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤�，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認(rèn)為對(duì)于緊張的激烈的學(xué)習(xí)生活有些不適應(yīng);也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚(yáng)自己、展示個(gè)性。

　　2、情景劇表演。

　　整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，穩(wěn)定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。

　　三、班會(huì)目標(biāo)

　　1、通過(guò)看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)。

　　2、通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)著，自己也會(huì)快樂(lè)著！

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，使學(xué)生更能很好的調(diào)整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的適應(yīng)緊張繁忙的六年級(jí)學(xué)習(xí)生活，度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。

　　四、班會(huì)設(shè)計(jì)思路

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對(duì)被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？

　　2、解決問(wèn)題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。通過(guò)表白，知道同學(xué)之間應(yīng)和睦相處，多包容，多謙讓。

　　4、達(dá)成共識(shí)：通過(guò)上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓自己的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，揭示班會(huì)的主題。

　　五、活動(dòng)口號(hào)：“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光�！爆F(xiàn)在開(kāi)始。

　　六、班會(huì)實(shí)施過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒄勗�(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：

　　（二）、情境表演《跳皮筋》

　　1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。

　　師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì)哭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生充分說(shuō)）

　　生：小芳不合群，說(shuō)別人。因?yàn)樾》颊f(shuō)她，嘲笑她，她受不了。

　　師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢？

　　生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。（生充分說(shuō)）

　　師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

　　2、情境表演：

　　上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了？”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

　　師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)？為什么？（生充分說(shuō)）

　　生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害。

　　生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！

　　師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤�，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）

　　同學(xué)之間

　　學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱。

　　學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。

　　學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。

　　師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì)正確處理。（出示）

　�。ㄈ⒄f(shuō)句心里話(huà)

　�。�1）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線(xiàn)”。

　　（2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

　　（3）選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。

　　生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

　　師小結(jié)：是呀！同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)！奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著！下面，請(qǐng)看（師讀）相信你們一定能做到。來(lái)，一起讀：同學(xué)之間：

　　學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方

　　學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

　　學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

　　學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

　　過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家?guī)?lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）（四）、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》討論：看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么？生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮……）

　　師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家（出示）

　　面對(duì)普通不盲目攀比

　　面對(duì)平凡不愛(ài)慕虛榮

　　面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)

　　面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏

　　過(guò)渡：接下來(lái)老師給大家?guī)?lái)了幾道有趣的檢測(cè)題，通過(guò)這個(gè)檢測(cè)游戲，主要自我評(píng)價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三項(xiàng)中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（出示檢測(cè)題）

　　（五）、檢測(cè)題：

　　請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案。

　　（1）、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是： A、談話(huà)解決B、找老師解決C、用武力解決

　�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎 A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓（3）、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？ A、能B、有時(shí)能C、不能

　�。�4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭(zhēng)為集體爭(zhēng)光？ A、愿意參加，并能為集體爭(zhēng)光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加（5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？

　　A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山（6）、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉�(jí)做好事嗎？ A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)

　�。�7）、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便？ A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到

　�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所的垃圾嗎？ A、一定能B、有時(shí)能C、不能

　　（六）、評(píng)價(jià)

　　選A得24分選B得16分選C得8分

　　選A：人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神; 選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力;

　　選C：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多交朋友，多向別人請(qǐng)教人際交往的知識(shí)。

　　師小結(jié)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

　　過(guò)渡：最后，我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)。

　�。ㄆ撸⒊鍪尽缎W(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

　　小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí); （2）能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜; （3）能承受挫折;

　�。�4）能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境; （5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神; （6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

　�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

　�。�8）有積極的.人生態(tài)度。道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范。

　　（八）、師總結(jié)：

　　同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請(qǐng)欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。

　�。ň牛⑿蕾p歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

　　教師心理健康教育活動(dòng)方案篇團(tuán)體名稱(chēng)：放飛心靈，感悟成長(zhǎng)

　　團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者：

　　團(tuán)體對(duì)象：

　　團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間：半天

　　團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng)地：能容納90人活動(dòng)的教室，無(wú)需桌子，每人一把椅子。

　　團(tuán)體目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)體察自我、增加自我覺(jué)察

　　2、在坦誠(chéng)、開(kāi)放的氛圍中學(xué)習(xí)接納與信任，練習(xí)溝通

　　3、經(jīng)歷一個(gè)完整的團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程（熱身、團(tuán)體初期、團(tuán)體工作期、團(tuán)體結(jié)束期），領(lǐng)悟團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓，初步掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的方法。

　　所需材料：1、200張舊報(bào)紙（大張），分成8份，每份25張；透明膠帶16卷（小號(hào)），剪刀16把

　　2、100張A4紙（可以是用過(guò)的，有一面是空白即可）

　　3、每人帶一個(gè)筆記本和一支筆

　　注意事項(xiàng)：參與者穿休閑服、平底鞋，不能穿裙子、高跟鞋。

　　活動(dòng)程序：

　　上午：

　　一、單元一共度好時(shí)光

　�。ㄒ唬�、熱身運(yùn)動(dòng)：雨點(diǎn)變奏曲

　　程序：1學(xué)員在教師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動(dòng)作。小雨——指尖互相敲擊中雨——兩手輪拍大腿

　　大雨——大力鼓掌暴雨——跺腳

　　2教師說(shuō)：（1）現(xiàn)在開(kāi)始下小雨，小雨漸漸變成中雨，中雨變成大雨，大雨變成暴風(fēng)雨（2）暴風(fēng)雨減弱成大雨，大雨變成中雨，又逐漸變成小雨，最后雨過(guò)天晴。

　　活動(dòng)前簡(jiǎn)短的指導(dǎo)語(yǔ)：（不超過(guò)2分鐘）

　　簡(jiǎn)要介紹什么是團(tuán)體輔導(dǎo)（團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過(guò)程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境）理論基礎(chǔ)（團(tuán)體動(dòng)力學(xué)）；領(lǐng)導(dǎo)者的角色（參與者、促進(jìn)者而非領(lǐng)袖，重在氛圍的創(chuàng)設(shè)、非評(píng)判的態(tài)度）；對(duì)團(tuán)員的要求（目的是成長(zhǎng)、真誠(chéng)投入、表達(dá)真實(shí)的想法；作為培訓(xùn)者，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，了解團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程、原則與方法）

　　1、活動(dòng)：刮大風(fēng)、找家

　　活動(dòng)過(guò)程與操作：

　　刮大風(fēng)：請(qǐng)大家彼此觀察一下，自己和周?chē)娜硕加心男┨卣鳌Ｍ獠康�、�?nèi)部的都可以，指導(dǎo)者說(shuō)到哪種特征，具備者必須馬上起立換座位，如果還坐在原來(lái)位置上就被淘汰出局。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)看看你的左鄰右舍有什么變化？你現(xiàn)在感覺(jué)如何？

　　找家：全體起立，手拉手圍成一個(gè)大圓圈，體驗(yàn)一下內(nèi)心的感受，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己的感受？然后放開(kāi)手，分別以3個(gè)人、5個(gè)人、8個(gè)人為一家，自由組合，找自己的家。

　　活動(dòng)后分享

　　2、循環(huán)介紹

　　活動(dòng)過(guò)程與操作：

　　目的：進(jìn)一步擴(kuò)大交往范圍，引發(fā)個(gè)人參與團(tuán)體的興趣。

　　時(shí)間：約8-10分鐘

　　操作：八人圍圈而坐。從其中一個(gè)人開(kāi)始，每人用一句話(huà)介紹自己。一句話(huà)中必須包含三個(gè)內(nèi)容：姓名、所屬、自己與眾不同的特征。規(guī)則是：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說(shuō)完后，第二個(gè)人必須從第一個(gè)人開(kāi)始講起，第3個(gè)人一直到第八個(gè)人都必須從第1個(gè)人開(kāi)始講起，這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達(dá)完整正確的傾向，而且在多次重復(fù)中，不知不覺(jué)地記住了他人的信息。

　　如：A我是XX學(xué)校，性格XX的XX

　　B我是XX學(xué)校，性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX C我是XX學(xué)校，性格XX的XX的旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX旁邊的XX學(xué)校，性格XX的XX

　　活動(dòng)后分享

　　3、討論：你參加過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）團(tuán)體訓(xùn)練嗎？你對(duì)它有什么期望？你準(zhǔn)備以什么樣的狀態(tài)參加團(tuán)體？

　　4、戴高帽

　　活動(dòng)過(guò)程與操作：

　　戴高帽：分成8人一組，一人站中間，大家每人輪流說(shuō)出他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。原則上要求只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，要真誠(chéng)，符合實(shí)際。被贊揚(yáng)者反饋大家所說(shuō)的話(huà)，哪些是以前覺(jué)察到的，哪些是未覺(jué)察到的。在組里談各自的感想。

　　5、（后備活動(dòng)）我心飛翔（略）

　　下午：

　　單元二、明明白白我的心

　　1、熱身：生日接龍

　　活動(dòng)過(guò)程與操作：

　　小組成員排成一條長(zhǎng)龍，必須按從小到大的生日數(shù)字排列，排成后報(bào)出出自己的生日看是否有錯(cuò)。注意：整個(gè)過(guò)程不許說(shuō)話(huà)，只能用非語(yǔ)言溝通

　　總結(jié)與評(píng)估

　�。�1）可以用拍掌暗示每個(gè)人的數(shù)字的方式，讓組員們依次排好。

　　（2）還可以用在手上寫(xiě)字的方式告訴別人你的數(shù)字是多少

　�。�3）當(dāng)環(huán)境有限時(shí)，不應(yīng)去抱怨環(huán)境，而應(yīng)該積極想辦法去解決問(wèn)題

　�。�4）游戲的過(guò)程需要每個(gè)人的配合，大家不僅要關(guān)心自己的號(hào)碼，也要留意其他人的號(hào)碼，2、同舟共濟(jì)

　　3、玩轉(zhuǎn)風(fēng)火輪：

　　1）道具：一定數(shù)量的舊報(bào)紙（40份，膠帶4卷，剪刀兩把）

　　2）要求：活動(dòng)過(guò)程中任何人不得出聲。只能用眼神、表情和動(dòng)作表達(dá)意見(jiàn)，進(jìn)行溝通。

　　3）程序：分組用報(bào)紙制作風(fēng)火輪并玩轉(zhuǎn)它。每組推薦一名組長(zhǎng)，活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)只能以觀察者的身份觀看，所有成員始終不能用言語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　4）時(shí)間20分鐘。完成后組長(zhǎng)評(píng)價(jià)各組的作品和活動(dòng)。

　　各人談感受。

　　1）你在游戲中扮演什么角色？為什么？

　　2）在生活中你也常扮演這個(gè)角色嗎？

　　3）你選擇這個(gè)角色給你帶來(lái)了哪些滿(mǎn)足和缺憾？

　　4）你有沒(méi)有發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和創(chuàng)造性？有哪些不足？

　　5）你是否發(fā)表過(guò)意見(jiàn)？你是怎么表達(dá)的？意見(jiàn)被接納或否定？你有何感受？

　　單元三、我的未來(lái)不是夢(mèng)

　　1、帶領(lǐng)成員回顧團(tuán)體歷程

　　討論：

　　1）、我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？

　　2）、用一句話(huà)概括你的團(tuán)體活動(dòng)感受。

　　2、離別贈(zèng)言：每人發(fā)一張大白紙，寫(xiě)上“對(duì)XX的祝�！�，別在背后，請(qǐng)別人寫(xiě)上他們的祝福與建議。

　　3、手拉手唱歌

　　在團(tuán)體最后一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)者請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。盡量找大家會(huì)的，全部投入，一首接一首。使全體成員在一個(gè)充滿(mǎn)溫馨甜密而有內(nèi)聚力的情景中告別團(tuán)體，走向生活,留下一個(gè)永遠(yuǎn)的、美好的、極有象征性的、難忘的記憶。（可選歌曲：感恩的心、友誼地久天長(zhǎng)、明天會(huì)更好、真心英雄）

　　說(shuō)明：這是團(tuán)體輔導(dǎo)的一個(gè)完整的流程，實(shí)施時(shí)可根據(jù)具體情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行增減。

教師心理健康方案15

　　在貫徹黨和國(guó)家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確要求：通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》精神的同時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定20xx-20xx年心理健康教育計(jì)劃綱要。

　　一、任務(wù)與重點(diǎn)：

　　面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。

　　二、方式與途徑：

　　心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。各處室、各科任老師尤其是教導(dǎo)處、生管組、班主任、政治教師，要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識(shí)，能夠掌握一些基本的學(xué)校心理咨詢(xún)輔導(dǎo)的理論與方法，同時(shí)也能自覺(jué)地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。共青團(tuán)、少先隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動(dòng)舞臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。還應(yīng)向家長(zhǎng)和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和生區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。

　　1、開(kāi)設(shè)心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的.心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過(guò)健康教育專(zhuān)題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　2、開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無(wú)錫市級(jí)中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，還將聘請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育講座。

　　三、具體年級(jí)目標(biāo)：

　　1、初一年級(jí)目標(biāo)：

　　適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。

　　(1)駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)

　　(2)眾人拾柴火焰高(自我價(jià)值)

　　(3)做一個(gè)快樂(lè)的人(樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài))

　　(4)我是誰(shuí)(自我認(rèn)識(shí))

　　(5)興趣溫度計(jì)(興趣培養(yǎng)法)

　　(6)如何診斷行為習(xí)慣(自我測(cè)量)

　　(7)自我改變有妙法(行為矯正)

　　(8)筑起防范惡習(xí)的城墻(杜絕對(duì)煙、酒、毒、賭的好奇心) (9)當(dāng)不幸降臨的時(shí)候(心理承受方法)

　　2、初二年級(jí)目標(biāo)：