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小學二年級語文教案

時間：2024-05-28 07:05:13 小學語文教案我要投稿

小學二年級語文教案15篇（優(yōu)選）

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文教案15篇（優(yōu)選）

小學二年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、會認14個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，自學課文

　　1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。

　　2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的'）

　　3、小組檢查自學情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

　　6、齊讀課文

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　五、指導寫字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、你要提醒同學什么？

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。

　　六、總結(jié)

　　教師個案：

　　第一課時

　　一、猜謎語，引出課題

　　1、謎語：小時層層包大時節(jié)節(jié)高初生當菜吃長大成材料

　　2、課件出示筍，釋題。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　二、觀看筍生長的錄像，初步感知

　　三、自學課文

　　1、按自學方法四步驟自學課文

　　自學方法四步驟：

　　標：標出自然段

　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

　　記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

　　想：提提問題，想想收獲。

　　2、檢查自學情況

　　課件出示生字：小老師領(lǐng)讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀

　　用不同的方法識記生字：

　　如：猜謎：兩輛車――轟

　　尹戴竹帽――筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮揉、扭和撫

　　滋和潤

　　同桌互考，給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。

　　指名分段讀課文，正音。

　　四、小組合作

　　1、小組合作解決自學中不懂的問題。

　　2、全班交流，教師引導。

　　五、指導寫字（略）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語

　　春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

　　2、指讀課文。

　　二、朗讀感悟，角色表演

　　1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學生的回答，教師相機板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）

　　3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　5、小結(jié) 三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導書寫指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中， “喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

小學二年級語文教案2

　　【學習目標】

　�。�、認識７個生字。會寫８個字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

　�。�、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。

　　【學習重難點】

　　學生充分朗讀，體會父親對鳥的摯愛。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　１、教學圖片。

　�。�、生字卡片、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

　　二、指導識字

　�。薄W生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

　　２、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

　�。场z查學生是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒆宰x課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。

　�。�、練讀人物對話：

　�、艑W生自主練讀。

　�、坡犂蠋熓痉独首x。

　�、峭婪纸巧x對話內(nèi)容。

　　３、體會感情：

　　⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

　�、莆艺娓吲d，父親不是獵人。這句話說明什么？

　�。�、質(zhì)疑問難，以學定教：還有什么不懂的。學生提出問題，教師引導解決。

　　四、畫面配音，再現(xiàn)理解

　�。�、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動學生朗讀對話的積極性，并使學生進入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

　　２、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

　　五、做游戲，鞏固識字

　�。�、快速找字：

　　聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。

　�。�、找朋友：

　　字和音節(jié)找朋友。

　　字和字之間找朋友。

　　六、拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、朗讀感悟

　�。�、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

　�。病⒔處煼蹲x，充分發(fā)揮學生的`聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

　　３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。

　　４、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

　�。怠⑦x讀得好的小組表演讀。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　１、認一認，讀一讀課后我會讀中的詞語。

　　２、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。

　�。�、重點指導學生寫好橫的變化：

　　首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將并、喜、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：

　�、乓粋€字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；

　�、泼總€字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

　　四、拓展延伸，積累運用

　�。�、說句子：從課后練習我會讀中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

　�、耪页鑫闹袔А痢猎~語的句子，讀一讀。

　�、普f話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。

　　⑶匯報用詞說話情況。老師點撥。

　　２、游戲小猴學樣（引導積累疊詞）

　　霧蒙蒙

　　熱騰騰

　　亮（）綠（）胖（）

小學二年級語文教案3

　　《最后的玉米》

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示玉米圖，用自己的話說說這個玉米。

　　2、板書課題并齊讀。

　　說明：通過看圖說話，學生存疑，激起學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生按要求自學課文。

　　2、分節(jié)接龍讀課文、學生正音。

　　3、交流問題：最棒的玉米成為最后的玉米是因為（）。

　　說明：學生在初步感知課文內(nèi)容的過程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學習作鋪墊。

　　三、研讀重點，讀好課文

　　1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。

　　2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激

　　說明：引導學生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來把握課文脈絡。

　　3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。

　�。�1）交流。

　�。�2）朗讀指導。

　　“一定是最先摘我啦。”一個長得胖胖的玉米非常自信地說。

　　“是啊，你的確很棒�！敝車挠衩锥箭R聲贊美他。（學生字：棒）

　　“明天一定會輪到我的�！焙馨舻挠衩撞⒉换倚摹�

　　4、自信、不灰心的玉米怎么會心灰意冷的呢？自讀7-9小節(jié)，想一想。

　　說明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開教學，抓住每一部分的不同點，運用不同的教學策略，扎實地進行了語言文字的訓練，品讀了課文。

　　句一：一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。

　�。�1）理解：唯獨（課件演示）

　　（2）指導朗讀。

　　句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白；原先長得鮮嫩的、黃燦燦的`果實，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。

　�。�1）貼變干變硬的玉米圖。

　�。�2）玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？

　　說話練習：原先，玉米長著（）的胡須，（）的果實，他覺得（）。現(xiàn)在，玉米的胡須（），果實（），他覺得（）。

　　說明：運用文本和圖片進行說話訓練：一是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成仔細觀察的習慣；二是引導學生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會玉米心灰意冷的原因。

　�。�3）朗讀指導。

　　句三：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了�！蹦莻€玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運氣不好。

　�。�1）說說玉米的用處。

　�。�2）學生字：唉、烤、淋、怨

　�。�3）指導朗讀。

　　5、學習10-12小節(jié)

　�。�1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問題想問？

　　（2）師：“你呀，可是今年地里長得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”

　�。�3）最后的玉米，你明白了嗎？（學習“榮譽”）

　�。�4）指名讀玉米感激的話。

　　說明：要求學生轉(zhuǎn)化角色，以最后的玉米身份展開想象，理解此時最后玉米的心情。這既是對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生想象能力和運用語言文字的能力，同時落實本單元的訓練重點。

　　四、總結(jié)

　　第二課時

　　一、詞語練習

　　1、讀詞語。

　　2、選兩到三個詞語，說兩、三句話。

　　說明：此環(huán)節(jié)設計力圖在讓學生鞏固所學字詞的同時，通過選詞說話一來積累文中語言，二來引導學生創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

　　二、讀課文

　　1、小組分角色讀課文。

　　2、師生配合讀課文。

　　三、說一說

　　1、其實在生活中，我們也經(jīng)常會遇到故事中的情形，盡管有時你像玉米一樣很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢？

　　2、同桌說、指名說。

　　3、積累句子：如果是玫瑰，總會開花。

　　只有在苦難中，才能認識自我。

　　最困難之時，就是離成功不遠之時。

　　說明：課堂教學的最后，請學生聯(lián)系實際，說說如何正確對待自己，通過讀句，既幫助學生積累了詞句，又使學生懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，落實本課的情意目標。

　　四、寫字指導

小學二年級語文教案4

　　1.小學二年級語文《孵蛋》原文

　　小時候，愛迪生是一個愛動腦筋的孩子。不管什么事，他老是問長問短的。

　　當姐姐摔破茶杯的時候，他會問：“姐姐，茶杯掉在地上，怎么會碎了呢？”

　　哥哥捉到了蜻蜓，他也會問：“哥哥，蜻蜓的眼睛為什么長在頭頂上呢？”

　　因為他的問題太多了，哥哥感到不耐煩，便告訴他說：“那我也不知道呀。”

　　他就跟著問：“為什么不知道呢？”真是問得使人沒法子回答。

　　他5歲的時候，有一天看見母鵝在孵蛋，便好奇地問媽媽：

　　“媽媽，那只母鵝怎么老是趴在那兒？”

　　“它要給那些蛋加溫呀！”

　　“為什么要加溫呀？”

　　“它要孵蛋啊。”

　　“孵蛋？”

　　“蛋孵了以后，小鵝就會從蛋里出來，鵝都是這樣生出來的�！�

　　“那么，給鵝蛋加溫，就會生出小鵝來，是嗎？”

　　“是啊�！�

　　“嗯，多奇怪！”

　　過了幾天，家里人發(fā)現(xiàn)愛迪生蹲在木料房的旁邊，一動不動。

　　“愛迪生，你在干什么呀？”

　　“我正在孵蛋呢！”

　　全家人一聽，都笑了。

　　2.小學二年級語文《孵蛋》教案

　　教學目標

　　1、識記本課7個會寫的生字，13個會認的生字。

　　2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　3、練習正確、流利地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學重點、難點

　　愛迪生能孵出小鵝嗎？

　　教學準備

　　電腦、課件。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、識記本課13個會認的生字，正確、規(guī)范的書寫“頂、便、那”3個生字。

　　2、練習正確、流利地、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　一、激趣導入揭示課題

　　1、課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰？

　　2、說說你知道的關(guān)于愛迪生的一些情況。

　　3、揭示課題，讀一讀課題。

　　二、初讀課文自主識字

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，難讀的字或句子做標記。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）

　　2、指生分段讀文，其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學，哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　3、指導學生讀通句子。

　　4、說說課文講的是一件什么事？

　　三、自主交流隨文識字

　　1、自讀1—5自然段，想：愛迪生是個怎樣的孩子？師隨機課件出示帶有生字的詞語，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那”。孩子們先讀，然后集體交流你是怎樣識記生字的？并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。

　　“煩”和“頂”這兩個字都含有“頁”字，而“頁”本是人頭的象形字，所以這兩個字都和人頭有關(guān)。“煩”是會意字，火含有熱的意思，頁表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶�！绊敗笔切温曌�，本意是指頭的上部，故從頁。

　　區(qū)別形近字便硬頂煩題——-提那——-哪多音字“便”，讀準音。

　　2、分角色讀619段，想：愛迪生在干什么？他會成功嗎？他為什么這樣做？隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據(jù)偏旁來識記，并結(jié)合動作認識“趴”“蹲”，并組詞。注意形近字濕溫。

　　3、課件出示本課的生字，孩子們認真認讀，注意平翹舌音。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察生字在虛宮格中的占格。

　　2、師板書示范指導書寫“頂”“便”“那”。

　　3、學生書空后，自己看書練習書寫，注意三個一，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　4、展臺展示學生的書寫作品，師生評一評。個別指導。

　　五、布置作業(yè)

　　回家搜集科學家小時候的故事。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　2、復習本課的.生字詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　出示詞語卡片

　　茶葉、頭頂、煩心、趴下、溫和、那里、木料、房頂

　　二、讀文理解

　　1、自由讀文，理解“問長問短”“好奇”并用“不管……都是”說話，理解課文內(nèi)容。

　　2、練習有感情地、分角色朗讀課文，體會感悟。

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫“煩”、“趴”、“溫”、“料”。（注意火做部首，捺變點。）

　　2、教師板書示范，學生練習正確規(guī)范的書寫，注意三個一。

　　四、讀句子填標點

　　1、那么多的星星（）一閃一閃地亂動（）眼都看花了（）你能數(shù)得清嗎（）

　　2、你已經(jīng)長大了（）能幫媽媽做點事嗎（）

　　五、課后積累

　　背一背

　　不學不成，不問不知�！蹪h］王充

　　敏而好學，不恥下問�！鄞呵铮菘鬃�

　　好奇是知識的萌芽�！塾ⅲ菖喔�

　　3.小學二年級語文《孵蛋》教案

　　教學目標：

　　1、是技本課7個會寫的字，13個要求認的字。

　　2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　3、練習正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　愛迪生能孵出小雞來么？

　　教學準備：

　　電腦、課件

　　教學過程：

　　（一）介紹人物，揭示課題設計意圖

　　1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查學生的預習情況，2、揭示課題，激發(fā)學生讀書

　　聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人�。】晌矣窒肫鹆藧鄣仙r候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？

　　（二）初學課文，學習字詞

　　1、學生試讀課文

　　2、小組合作，認讀生字

　　3、認讀檢查利用學生愛動手、愛做游戲的特點，教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在游戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。

　　4、重點詞語講解掃除詞語障礙

　�。ㄈ┚x課文，理解課文

　　1、教師范讀課文提問學生故事說的是一件什么事？（愛迪生想孵小雞）

　　2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句，以點帶面深入理解課文

　　3、創(chuàng)設情景，感受課文

　　學生讀課文，整體感知故事情節(jié)。

　　教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）

　　學生通過親身經(jīng)歷、親身體會，才能真正理解其含義。

　　愛迪生認真的回答了，他為什么會如此學生通過練讀

　　認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）理解課文、感悟課文、升華課文。

　　聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？

　�。ńo學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）用精美的動畫使課文整體再現(xiàn)。

　　4、學生分角色配音朗讀。

　　（四）延伸課文

　　討論：愛迪生是什么樣的人，我們應該向他學習什么精神？

小學二年級語文教案5

　　教學目的：

　　1、能流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

　　3、學會本課3個生字。

　　教學過程：

　　一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課朱德的扁擔（齊讀課題）

　　二、復習：

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學來讀一讀。出示詞語：

　　同志　堅守　井岡山　粉碎　敵人　圍攻

　　必須　生產(chǎn)　一塊兒　山高路陡　翻山越嶺

　　扁擔　一擔糧食（指名讀、齊讀）

　　2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方？）

　　三、細讀課文：

　　1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。

　　朱德軍長用這根扁擔干什么用？（板書：挑糧上山。）為什么要挑糧上山？

　　請學生自由讀第二自然段，然后交流。（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）

　　2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學生交流

　�。�1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）

　�。�2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解�！拔辶铩睍卸噙h？（把操場與六十里相比，等于300個操場）

　�。�3）出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰(zhàn)士們_____________；下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時______________；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們________________________……

　　（4）指導感情朗讀這一句。

　　（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）

　　從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？

　　對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。

　　3、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　4、（看插圖）看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在前面的是誰？你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學生交流）

　　回答后出示書中的句子：讓學生完成填空：他（穿著）草鞋，（戴著）斗笠，（挑起）（滿滿的）一擔糧食，跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）

　�。�1）從這些詞語中，你體會到了什么？

　　（2）是的，朱德軍長沒有因為自己是軍長就穿的好一點，只是穿草鞋戴斗笠；也沒有因為自己是軍長就挑的少一點，他挑的是滿滿一擔；同樣的，他也沒有比別人少走一點路，他是和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺（可以畫畫）。你能根據(jù)插圖和課文內(nèi)容用“一樣…一樣…一樣…”把朱德同志挑糧的場面描述出來嗎？

　�。�3）完成句式練習：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。

　�。�4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的.呢？請學生讀讀第三自然段，然后來說說。

　　6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）

　　7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　�。◤摹安亍弊�，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！

　　8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞？（沒想到）指導讀出后面“不料”的語氣。

　　9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　�。ㄖ斓伦鳛檐婇L，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了�！爸斓掠洝比齻€字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）

　　10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）

　　朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。

　　大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。

　　11、學到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？

　　12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

　　四、指導學習

　　1、生字：攻記勸

　　2、齊讀生字

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、說說你怎樣記住這些字？

　　五、作業(yè)

　　1、把《朱德的扁擔》這個故事講給小朋友聽。

　　2、請閱讀《朱德的故事》等課外書。

小學二年級語文教案6

　　教學要求：

　　1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。

　　2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

　　教學難點：培養(yǎng)學生合理的想象力。

　　教學重點：引導學生進行合理的編故事。

　　教學準備：說話掛圖。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，我們以前曾經(jīng)學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

　　有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當?shù)难a充）

　　今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））

　　二、指導

　　1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。

　�。ò鍟汉偨苹�

　　烏鴉愛聽奉承的話）

　　2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

　　（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）

　　3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？

　　4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

　　5、集體交流：你認為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當?shù)闹笇�，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

　　（1）烏鴉再次被騙了；

　�。�2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

　�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

　　6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的.想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

　　7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

　　8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

　　9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

　�。�1）給學生充分的時間自由練說

　�。�2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）

　　三、學生擬稿、教師指導。

　　第二課時

　　一、教師再次強調(diào)作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情節(jié)；

　　2、用詞準確；

　　3、語句通順、連貫。

　　學生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導）

小學二年級語文教案7

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　二、學情分析

　　在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材，學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

　　四、教學設計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。主要說第二課時的教學設計。

　　1、導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)�！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

　　（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

　　學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的'心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導看圖說圖意，應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　�。�3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——————（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　《母親的恩情》教學反思

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學本課時，為了讓學生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設情境，引導學生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學生懂得應該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

　　教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學生回答后引導學生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心��！指導學生感情朗讀。老師進一步引導，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛�。∧赣H一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，我請學生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。

　　議母子行為感受母愛

　　學生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導學生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導學生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導學生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海�。〗又垖W生演一演當時的情景，引出學過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。

　　說實際生活報答母愛

　　在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導學生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，在此基礎(chǔ)上，引導學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情�。∥覀冏鰞号�，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導學生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。

小學二年級語文教案8

　　一、教學目標：

　　1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。

　　2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

　　二、教學重點：

　　正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。

　　三、教學難點：

　　表演中的細節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。

　　四、教具準備：

　　猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土晫�。

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）

　�。ǘ⿲W習第九小節(jié)。

　　1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）

　　2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境一：

　　淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？

　　1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）

　�。�1）自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？

　　(2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）

　　(3)我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）

　　(4)我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。

　　(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）

　　(6)指名同學評議。給第一組評獎。

　　(7)在評議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導。

　　(8)再次指名小組表演。指名評議，評獎。

　　2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：

　　(1)學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的'。

　　(2)三人小組排練，師巡視指導。

　　(3)指名一組上臺表演。

　　(4)評議、指導。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）

　　3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：

　　(1)學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

　　(2)指名一組上臺表演。

　　(四)再次學習第九小節(jié)。

　　1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）

　　2、指名交流。

　　3、討論：

　�。�1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）

　�。�2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）

　�。�3）同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？

　　(五)創(chuàng)設情境二：

　　淼苗電視臺的導演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

　　指幾名學生講故事。評議。

　　六、教學結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。

小學二年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、理解楊樹為人們帶來的快樂，學習楊樹樂觀的品格。

　　2、有感情地朗讀課文，感受快樂。

　　3、綜合運用多種識字方法，認識6個生字，指導書寫“感、謝”二字。

　　教學重難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認字，識字。

　　教學過程：

　　一、課前導入（PPT上先不出示課題）

　　孩子們，你們喜歡唱歌嗎？你們都是在什么時候唱歌呢？你們喜歡唱哪些歌？生自由答。

　　師：今天這節(jié)課，我們要一起來學習一首歌，它是誰唱的呢（出示整棵楊樹的圖片，再出示楊樹葉的圖片），是的，它就是我們的楊樹唱的，所以我們把這首歌叫做‘楊樹之歌’（板書課題—楊樹之歌）。

　　師：因為楊樹的葉子比別的樹的葉子大一些，所以我們把它叫做‘大葉楊’，想不想聽聽它美妙的歌聲呢？讓我們一起走進我們的課文，請同學們把語文書翻到第20頁。

　　二、初步感知，認詞識字

　　1、聽讀課文，提要求（聽清字音，聽清句子的停頓）。播放錄音。

　　2、你喜歡這首歌嗎？自己認真讀一讀，試著把每句話讀通順。（學生自讀，教師巡視。）

　　3、孩子們，剛剛你們把字音讀準確了嗎？老師來考考你們�。ǔ鍪驹~語—捉迷藏、聊家常、度時光、手掌、涼爽、響亮蝴蝶）

　　老師在巡視的.時候發(fā)現(xiàn)有一個句子特別容易讀錯，我們一起來試試。（出示句子—我們的名字叫大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。）強調(diào)是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快樂�。┱覂缮x，全班齊讀。

　　4、孩子們，如果你們的句子讀通順了，詞語也讀準確了，請你讀給你的同桌聽一聽，如果他讀的好請你夸夸他，如果他還沒有讀好，請你教教他。（同桌互讀，教師巡視。）

　　5、抽生師范讀：剛才獲得表揚的孩子請舉手，我要找三個最認真，坐的最端正的孩子來讀。

　　6、剛才這三個孩子讀的可真好聽，接下來，讓我們一起學著他們?nèi)齻€的樣子，認真地讀一讀吧（全班齊讀，要求把課文讀流暢、讀整齊）！

　　三、品賞課文

　　1、孩子們，你們認真讀書的樣子像極了我們的大葉楊，你們聽，他們唱著歌來了。

　　大葉楊最喜歡唱歌了，那么老師想知道它都是在什么時候唱歌的呢？（請你在第一小節(jié)中找一找。）

　　刮風時……歡快（風來為楊樹伴奏—出示圖片，歡快的葉子）找生讀，讀出歡快。

　　下雨時……響亮（雨來為楊樹伴奏—出示圖片，響亮的歌聲）找生讀，讀出歡快、響亮。

　　沒有風雨來幫忙……悄悄地唱找生讀，讀出‘悄悄’

　　你們說，大葉楊愛不愛唱歌？

　　既然大葉楊這么愛唱歌，又唱得這么快樂，我們一起快樂地讀一讀第一小節(jié)。

　　2、（1）這么愛唱歌的大葉楊，它把歌聲唱給了誰？唱了些什么呢？

　　唱給學步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。（捉迷藏）

　　唱給白發(fā)的老奶奶，陪她樹下聊家常。（聊家常）

　　唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時光。（度時光）

　　總結(jié)句式：

　　唱給（），（）。

　　出示圖片（同時出示三幅圖，讓孩子們選擇自己喜歡的圖片說一說。）

　�。�2）孩子們，大葉楊還會把歌唱給誰？（請你插上想象的翅膀，同桌互相小聲地討論討論。）注意，把句子說完整。

　　這么歡快的歌聲，大葉楊想讓所有人都能聽到，現(xiàn)在，然我們一起快樂地讀一讀第二小節(jié)吧。

　　3、快樂、愛唱歌的大葉楊邊唱歌邊向我們走來了，接下來，老師要和同學們一起感受大葉楊的快樂，請你看到大屏幕，老師藍色的字，你們讀紅色的字，我們來比一比誰更快樂呢？

　　4、孩子們，這節(jié)課我們認識了新朋友—大葉楊，你們記住了怎樣的大葉楊呢？請你以—‘我認識了（）的大葉楊’說一說。

　　5、男女賽讀：孩子們，請帶上你的理解認真的讀一讀課文，老師要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？準備好了么？

　　四、感謝你們和大葉楊一起度過的美好時光，這里有一個詞語‘感謝’需要我們寫下來。

　　1、要想記住這個詞語，并把這個詞語寫準確，誰有辦法呢？（引導給詞語造句、給詞語編順口溜等。）

　　2、記住這個字詞語的讀音之后，我們要把這個詞語寫準確，就需要我們仔細觀察田字格，誰能認真的分析一下這個‘感’字。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、特別提醒的地方分析）

　　3、把這個字寫對很容易，那么怎樣才能把這個字寫好看呢？再仔細觀察（感—上部分寫寬一點，下部分心子底寫窄一點；謝—丿不出頭）

　　五、小結(jié)：

　　伴隨著大葉楊美妙的歌聲，讓我們輕輕關(guān)上書本，再一次重溫《楊樹之歌》。（PPT顯示一半，孩子們填充一半。）

　　六、作業(yè)設計：

　　朗讀并背誦課文。

小學二年級語文教案10

　　學習目標：

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。

　　學習過程

　　一、板題示標

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《藍色的樹葉》（板書課題【《藍色的樹葉》】，生齊讀）。

　　在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復習下上節(jié)課所學到的詞語。

　　桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

　　出示本節(jié)課學習目標（師讀）

　　1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白同學之間該如何相處。

　　二、新授

　　1、請同學們先自由讀課文，并用鉛筆標出課文有幾段。并思考一下問題

　�。ǔ鍪咀詫W指導一：1、課文中出現(xiàn)的'兩個小主人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后回答，師板書【林園園李麗（畫藍樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什么要畫藍樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

　　2、（點名讀第一段）

　�。ǔ鍪咀詫W指導二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）

　　3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園愿意借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌討論）（加入課本劇表演）學生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導學生點名讀一讀，重點多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】）

　　4、（出示自學指導四：4、最后怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最后林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。

　　5、（出示自學指導五：假如

　　1、你也是李麗的同學，你會怎么做？

　　2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎么說呢？（同桌商量說后教師點名說）

　　三、小結(jié)。

小學二年級語文教案11

　　1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

　　2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的.？

　　3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

　　選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

　　4、學生交流

　　A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

　　朗讀練習。

　　B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

　　為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

　　學習生字“澡”。

　　想象說話：小花、柳樹會說些什么？

　　練習朗讀同桌讀，指名讀。

　�。茫汉�，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”

　　小魚會怎么說？

　　朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

　　5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

小學二年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫2個生字，“精、勇”。

　　2、在多種識字法和學習活動中發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。

　　3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。

　　4、在了解這個神話故事的基礎(chǔ)上，使學生感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　教學重點：

　　多種方法識字

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，我們中華民族有著5千年的悠久歷史，漫長的歷史蘊育了許多神話故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著不朽的光芒。今天我們就來來學習一篇神話故事《精衛(wèi)填�！罚ò鍟n題）。看了課題，你會有什么疑問呢？

　　要想解決這些疑問，請同學們打開教材92頁。

　　二、新課

　　1、初讀課文，感知內(nèi)容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。

　　2、識字：

　　（1）請同學們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。

　�。�2）這篇課文分幾個自然段？誰愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學生評價。）

　�。�3）a、這段有幾個要認的字呢？指名匯報。

　　b、請同學們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。

　�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個別生字時：你能用這個字組詞么，能不能用這個詞說一句話呢）

　�。�5）請大家坐好，誰愿意當一次小老師，到前面來領(lǐng)讀呢？（要求領(lǐng)讀的同學讀一個字之后，隨機組一個詞，再領(lǐng)讀）

　�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學生開火車讀。

　�。�7）同學們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？

　�。�8）同學們一齊讀一下這些字吧（全班齊讀）

　　（9）同學們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說說你是怎樣記住這些字的.呀？（交流識記方法）

　　3、寫字：同學們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫好。這節(jié)課我們就來書寫本課兩個最難寫的字：精、勇。先引導學生仔細觀察這兩個字，然后請學生說一說怎樣能把這兩個字寫得美觀大方，之后師在虛宮格中范寫這兩個字，強調(diào)寫這兩個字應該注意的地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個字在虛宮格的位置等。

　　4、精讀課文：

　�。�1）這篇神話故事寫得很精彩，相信同學們也能把課文讀的更加精彩�，F(xiàn)在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導學生在讀海神和精衛(wèi)的話時分別要抓住哪兩個詞語來讀。）

　�。�2）指名讀，引導說出每段的主要內(nèi)容。說一說這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）

　　三、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、像這樣的神話故事還很多，比如我們下一篇要學的《夸父追日》、還有《女媧補天》《后羿射日》等，希望同學們在課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更美好的神話故事！

小學二年級語文教案13

　　一、板書課題：

　　師：看了課題，你想知道什么?

　　如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀。

　　2、學生按自學步驟自學課文。

　　學法指導： (投影出示)

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4 、想：想象——聯(lián)想。

　　3、檢查生字情況

　　① 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 說偏旁猜字。

　�、� 編序號猜字。

　�、� 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　�、� 出示文中生字的`詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、� 擴詞。

　　三、師生交流。

　　1、抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

　　3、讀新詞(投影出示)：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

　　5、同桌互讀，打五角星。

　　指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

　　四、寫字指導。

　　1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。

　　2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、學生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導)

　　4、展示交流。

　　要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

小學二年級語文教案14

　　《畫楊桃》取材于兒童的真實生活，貼近兒童心理，在平常的小事中蘊含著深刻的哲理。學生閱讀本文，既能發(fā)展語言能力，又會受到啟發(fā)和教育。因此，本課教學設計緊緊圍繞“畫楊桃”的故事，組織學生研讀文本，補白對話的提示語，達到以讀促講、讀中頓悟的目標。同時，通過品讀文本積累學習語文的多種方法，再通過認識作者生平了解到一種不一樣的人生態(tài)度，以求達到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提升學生語文素養(yǎng)的最終目標。

　　一、課前準備

　　教師準備：搜集有關(guān)楊桃的資料。

　　制作多媒體課件。

　　學生準備：熟讀課文，自學生字詞。

　　搜集楊桃的資料，如楊桃的形狀、生長特點、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。

　　二、課時安排

　　2課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、課題質(zhì)疑，導入新課

　　板書課題，生齊讀。（課件出示實物——楊桃）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（指名簡單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。）

　　教師介紹楊桃。

　　看到這個題目，你們想知道什么？讓學生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問題。

　　預設：

　　（1）誰畫楊桃？

　　（2）怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？

　　（3）在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

　�。�4）畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？

　　過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒嗎？讓我們一同走進課文吧！

　　設計意圖：學貴有疑，培養(yǎng)思考力的最好方式就是大膽質(zhì)疑。此處設計關(guān)注學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，教師發(fā)揮主導作用，梳理出與文本相關(guān)聯(lián)的幾個主要問題，既引起了學生學習的興趣，又為新課的學習設置了目標。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　請同學們自由練習讀課文，要求讀正確、讀流利，注意將含有本課生字的詞語讀準確。

　　小組同學互相交流識字經(jīng)驗，并提示易錯字。

　　匯報交流結(jié)果：

　�。�1）“室、審、視、晌”是翹舌音�！懊C”是平舌音。

　�。�2）“倒”在本課讀dào，另一個讀音是dǎo。

　　聯(lián)系生活適當拓展詞語，讀dào時，可組詞倒水、倒立、

　　倒車；讀dǎo時，可組詞摔倒、不倒翁。

　�。�3）用多種方法識記生字。

　　①用形聲字識記法識記。

　　“靠”上表聲，下表義；“審”上表義，下表聲；“哈、晌、搶、嘻、悅、誨”左表義，右表聲；“視”左表聲，右表義。

　　②用字理識字法識記。

　　班：會意字，從玨從刀，意為用刀分玉。本義是分割玉。

　　頁：象形字。甲骨文形體像一個夸大了頭部的人，表示人的頭。本義是人頭。借指篇、張。

　　而：象形字。像胡須形。假借為虛詞。

　　③擴詞識記。

　　將生字與熟字組成常用的詞語進行識記。

　　靠：靠近　可靠　依靠

　　肅：肅靜　嚴肅

　　將生字放回課文，指導學生朗讀課文。

　　再讀課文，整體感知。

　�。�1）默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）小組合作交流前面預設的問題。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)注重引導學生集中識字，然后讓生字回文，使學生在語境中鞏固生字，既不干擾識字的學習，也沒破壞閱讀的情境，做到識字促進閱讀，閱讀鞏固識字。

　　三、鞏固生字，指導書寫

　　課件出示本課要求會寫的生字：圖、座、室、交、頁。

　　引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　圖：全包圍結(jié)構(gòu)。

　　座：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　室：上下結(jié)構(gòu)，撇折上一點不要丟。

　　交：上下結(jié)構(gòu)。

　　頁：獨體字。要寫在田字格中間，最后一筆是點，不是捺。

　　引導學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點。

　　教師邊指導邊范寫重點字。

　　圖：最后一筆是橫。

　　交：在田字格居中的位置，第一筆從豎中線起筆，最后兩筆撇、捺要舒展。

　　頁：起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長短、角度要適當。最后一筆是點，不要寫成捺。

　　學生先描紅，再書寫這幾個生字。

　　展示匯報，師生共同評議。

　　設計意圖：指導學生書寫時，注重引導學生先觀察，分析字形，這既是寫對生字的前提，也是識字教學的重點。

　　四、回顧總結(jié)，鞏固練習

　　說說這節(jié)課最大的收獲是什么。

　　抄寫生字、新詞。

　　正確、流利地讀課文，注意人物說話的語氣。

　　設計意圖：意在培養(yǎng)學生具有歸納總結(jié)的意識，并使課內(nèi)所學得到鞏固。

　　第二課時

　　一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導入

　　導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學們翻開書，快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？課文中提到了哪些人物？（“我”、同學們、老師。）

　　上節(jié)課我們留下了什么問題沒有解決？（畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？）

　　你還有什么問題想問嗎？

　　設計意圖：過渡性談話自然而巧妙地引出學生質(zhì)疑中的關(guān)鍵問題，順勢揭示本課時的學習重點，使學生明確了學習目標，積極主動地參與到學習過程中。同時，學生每次讀課文都會有不同的問題產(chǎn)生，此處設計既關(guān)注到了兩個課時的整體性，又關(guān)注到了對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

　　二、研讀文本，品讀課文

　　認真朗讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？

　　課件出示句子：我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

　�。�1）指名讀，說說你體會到了什么。

　　引導學生想象“我”當時是如何觀察的，如何畫的。（師相機板書：認認真真、老老實實）

　　（2）你是怎樣理解“老老實實”的？（小組交流）

　�。�3）匯報交流結(jié)果（引導學生補充回答）：

　　是圓的就____，是方的就____，不要把圓的畫成____，也不要把方的畫成____，否則就是____。

　�。�4）指名讀句子，評議。（注意抓住重點詞語“認認真真”“老老實實”，讀出“我”實事求是作畫的態(tài)度。）

　　過渡：“我”認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，以為能夠得到老師和同學們的贊揚，卻發(fā)生了讓“我”意想不到的事，你知道發(fā)生了什么事嗎？

　�。�1）找出相關(guān)語句讀一讀：

　　“楊桃是這個樣子的嗎？”

　　“倒不如說是五角星吧！”

　　前句要讀出指責的語氣。后句要讀出嘲笑的語氣。

　�。�2）同桌互讀，指名讀，讀好問句和感嘆句。

　　當同學們看到楊桃變成了五角星時，他們的反應是哈哈大笑，而老師是怎么做的呢？（相機板書：哈哈大笑）

　�。�1）課件出示相關(guān)語句：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：

　　…………

　�、僬页雒鑼懤蠋焺幼鞯脑~語，再讀一讀句子，體會老師的做法。（看、到、坐、審視、回到、舉起、問）

　�、诶斫狻皩徱暋焙屠蠋煘槭裁匆皩徱暋�。小組交流后再選一選，填一填。

　　“審視”是指仔細看。老師之所以要到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為________。

　　對“我”的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟

　　想保護“我”的自尊心

　　對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育他們

　　他是一個嚴謹認真的老師，不想想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價

　　（2）出示老師和同學們的對話。指名讀，讀好對話的語氣。

　�。�3）師生互動，引導朗讀，表演對話。

　　過渡：正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的對話：

　　“這幅畫畫得像不像？”——“不像！”（同學們不假思索地大聲說）

　　“它像什么？”——“像五角星！”（大家異口同聲地回答）

　　“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的`楊桃嗎？”——“不……像�！保莻€同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信。）

　　“那么，像什么呢？”——“像……五……五角星�！保ㄋ掏掏峦碌卣f）

　　情境引入，想象說話。

　　老師請同學們坐到“我”的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的方法。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

　�。�1）這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。

　�。�2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴的。（學生表演朗讀）

　�。�3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求“我”的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的東西，是多么不容易。原諒我們吧！”

　　（4）這一看，同學們懂得了不能想當然地嘲笑別人，要實事求是、換位思考，尊重別人的看法的道理。

　　（5）這一看，同學們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時候，“我”沒有流淚，而這時候，“我”卻熱淚盈眶，心里感到暖融融的，因為“我”得到了同學們的理解和尊重。

　　課件出示老師的話：

　　大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（師相機板書：看的角度不同，樣子也就不一樣。）

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）說說你是怎樣理解老師的話的。

　　要引導學生反復朗讀，弄懂每句話的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學生說說這個故事給自己的啟示。

　　齊讀最后一個自然段，理解“教誨”。

　　在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣時，我們應該怎么辦？（聯(lián)系生活中的事例說一說）

　　設計意圖：抓住重點詞句，引導學生朗讀，使學生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟文中揭示的道理。另外，“情境引入，想象說話”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點。通過想象說話，加深了學生對課文的理解，升華了感情。

　　三、鞏固生字，指導書寫

　　課件出示本課要求會寫的生字：課、擺、哈、搶、嘻。（認讀生字并組詞）

　　引導學生觀察生字的特點及在田字格中的位置。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　教師課件演示書寫動漫。

　　教師示范書寫，學生臨摹。

　　“擺”第三筆是提；“嘻”的口字旁在橫中線上收筆；“課、哈、搶”這幾個字都有撇和捺，但撇、捺位置不同。

　　師生評價。

　　設計意圖：在指導書寫時重視分類指導，使學生由一節(jié)課生字的書寫擴展到掌握一類字的書寫技巧。重視難點字、重要偏旁的書寫指導，加強教師的示范作用，通過觀察、臨摹、評價來不斷提高學生的觀察能力、書寫能力，從而把字寫得正確、端正。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　過渡：作者在老師的影響下，最后取得了成功。聽了你們剛才的話，我相信你們將來也一定會有所作為。最后，我把岑桑的一句話送給大家（課件出示：“你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設計出一條適合自己的道路�！保�，并希望同學們永遠記住。

　　學生齊讀。

　　設計意圖：意在使語文學習和語文積累相融合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　板書設計

　　四、教學反思

　　本文通過畫楊桃這件事來說明事理，通過一個具體的事例讓同學們領(lǐng)悟到抽象的道理。在學生基本掌握了課文內(nèi)容后，教師緊緊抓住文中老師的話展開學習，初步感知，然后以老師的話作為本課的結(jié)尾，重點突出。不僅如此，教師還把上課初幾個學生的質(zhì)疑，反饋給學生，讓學生通過學習能夠解決自己提出的問題。同時通過“想象說話”環(huán)節(jié)，加深學生對課文內(nèi)容的理解，升華了感情，同時培養(yǎng)了學生的表達能力�！　�點擊查看更多：