小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案錦集10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】智慧教室， VR眼鏡，學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開(kāi)啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來(lái)了嗎。這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅，一起來(lái)看看吧……
3、學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書(shū)，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書(shū)引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的`學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫(huà)內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫(xiě)的是什么。
1、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫(xiě)的是什么。（寫(xiě)了水娃娃平常都愛(ài)干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫(huà)學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢。請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”，在平板上用橫線畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫(huà)出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水娃娃平時(shí)都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進(jìn)行板書(shū)）
4、模擬仿寫(xiě)：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫(xiě)，讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛(ài)了。
那你們能不能也用這種方法再寫(xiě)一寫(xiě)水娃娃還會(huì)做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評(píng)選“未來(lái)小作家”：大家覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得最美。
說(shuō)說(shuō)你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見(jiàn)
師：水娃娃不僅愛(ài)靜，也很愛(ài)動(dòng)，看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來(lái)的�！皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑�。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么。
相機(jī)板書(shū)
4、貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢。
�。R讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái)，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢(xún)到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨，來(lái)，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。天啊，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶耍襾?lái)問(wèn)，你們一起回答我，好嗎。問(wèn)：我是什么。
�。ㄎ沂恰八尥蕖保�
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開(kāi)水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢。
請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺(jué)散步唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒(méi)莊稼
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案2
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)有感情的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，從而感受語(yǔ)言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)；通過(guò)感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重、難點(diǎn)分析
1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，要讀準(zhǔn)字音，分析字形。
2、通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容，出示教學(xué)習(xí)題(配樂(lè)活動(dòng))。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。
教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(一)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜幾個(gè)，如果你們猜對(duì)了，我就寫(xiě)在黑板上。
出示投影：
(1)忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書(shū))
出示投影：
(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)不接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書(shū))
出示投影：
(3)白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答：雪，教師板書(shū))
(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書(shū))
(二)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
二、初讀課文，檢查、積累字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文，讀課文時(shí)給自己提什么要求？
生：我在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順。
師：這是一個(gè)很好的方法。
生：還要把課文讀出感情。
師：很好。是不是每個(gè)同學(xué)都給自己提要求��？那你們就按自己提的要求把課文讀讀吧。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fú pèng báo bào zào zāi
浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)
qì yān jiā huǐ guàn gài
器 淹 稼 毀 灌 溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生：學(xué)生識(shí)字、討論。
師：在本課生字當(dāng)中，哪個(gè)字最好記？
生：“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的，我很快把它們記下來(lái)了。
師：哦，真了不起，一下子說(shuō)了這么多。你能舉個(gè)例子給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：比方說(shuō)“淹”字，什么東西只要被水一淹它們就沒(méi)有了，所以是“氵”旁。
師：還能用其他的方法記住？
生：我能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)眼，下面兩個(gè)眼，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：看，她能根據(jù)字形編謎語(yǔ)，真了不起。還能用什么方法？
生：“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。
師：很好，你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住很多生字，那么下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機(jī)器 毀滅
生：認(rèn)讀
師：生字、詞語(yǔ)讀得這么熟，下面我們就來(lái)讀讀課文。
三、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他組邊聽(tīng)邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)
師：多么可愛(ài)的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰(shuí)愿意做小水珠�。孔x讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫(huà)面，誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子？
(太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫(huà)面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，大家有什么問(wèn)題要提嗎？(啟發(fā)學(xué)生思考)
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的'變化再說(shuō)說(shuō)？(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié)：水由于太陽(yáng)的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來(lái)，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
1、聽(tīng)老師范讀第三自然段(配樂(lè))。
思考：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、小組開(kāi)火車(chē)讀第四自然段，通過(guò)朗讀，我們知道水為什么做過(guò)許多好事，同時(shí)也做過(guò)許多壞事。除了課文中介紹的，同學(xué)們還知道水做了哪些好事？哪些壞事？(啟發(fā)學(xué)生想象)
四、鞏固寫(xiě)字
(1)投影要求寫(xiě)的字：沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)，如“曬”左窄右寬，第九筆是豎彎；“害”中間的一豎上下出頭；“器”上面兩個(gè)口小，下面兩個(gè)口大，中間的撇捺要寫(xiě)舒展。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、本課總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了水在自然界中的循環(huán)變化，我們要保護(hù)好水資源，利用水為人類(lèi)造福。
六、拓展練習(xí)
同學(xué)們，你在生活中看到過(guò)水在變嗎？課后畫(huà)一畫(huà)，把自己想寫(xiě)的話寫(xiě)幾句，下節(jié)課大家交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)(略)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
30 我是什么
汽 云 風(fēng)
太陽(yáng) 小水珠、雨、雹子、雪
教學(xué)反思
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
多媒體播放的課文畫(huà)面清新優(yōu)美，可謂“畫(huà)中有詩(shī)”，給學(xué)生提供了初步的視覺(jué)印象，感受到一種美的情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感的參與。
二、加強(qiáng)了識(shí)字和寫(xiě)字
對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)識(shí)字，比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來(lái)識(shí)字，有的學(xué)生用編謎語(yǔ)的方法來(lái)識(shí)字，有的用會(huì)意的方法來(lái)識(shí)字。在識(shí)字之后安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鞏固識(shí)字，還識(shí)記了一些生詞，這樣就有助于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、識(shí)記和積累。在寫(xiě)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)真看看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，然后再書(shū)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才端正、正確。
三、采取多種方式閱讀
這是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式，幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級(jí)學(xué)生還處在于閱讀的起始階段，所以教師要借助一些有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內(nèi)化語(yǔ)文語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注重范讀。
另外，在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)。我想這對(duì)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是寫(xiě)話訓(xùn)練的加強(qiáng)，也是為中年級(jí)習(xí)作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思考課后問(wèn)題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識(shí)字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來(lái)吧。
�。�3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的`變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的動(dòng)作。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？
1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？
3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案4
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師：對(duì)，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，帶著自身的問(wèn)題，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰(shuí)知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會(huì)讀書(shū)，我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文，把生字詞劃出來(lái)，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)想讀第一段?
指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我會(huì)變成什么?
生：我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))
師：誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?
生：我找出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上�！�
師：說(shuō)得真好，掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。
生l：我知道云會(huì)變成雨。
生2：我知道云會(huì)變成雪。
生3：我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書(shū)，并投影第一句話。)
師：變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對(duì)他說(shuō)什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒(méi)有讀出感情。
師：誰(shuí)愿意再試試?
生3：我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn)，行嗎?
生：行。
師：我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開(kāi)始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))
師：誰(shuí)想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛(ài)讀書(shū)，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂(lè)聲中朗讀課文)
師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí)，一定會(huì)超越老師的，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺(jué)一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?
生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l：我覺(jué)得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。
生2：我覺(jué)得奔跑是快快的'跑，應(yīng)該更大聲。
生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師：聽(tīng)你們一說(shuō)，老師也想讀了。
(師在音樂(lè)聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。
生2：我好像聽(tīng)到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師：誰(shuí)想試試?
生1：我來(lái)試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評(píng)：以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。
生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。
生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?
生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事?
師：你提的問(wèn)題真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。
師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事?
生4：我知道水會(huì)淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。
師：對(duì)，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文，推薦收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會(huì)變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來(lái)發(fā)電，為人民做好事。
(點(diǎn)評(píng)：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。
(點(diǎn)評(píng)：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例一
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類(lèi)的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1.謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開(kāi)火車(chē)讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例二
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱(chēng)自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
一、猜謎激趣導(dǎo)入新課
課文是用第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法寫(xiě)的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的`魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開(kāi)小火車(chē)，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。
三、整體把握，感悟變化
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí)，感悟提升
課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當(dāng)然整堂課也有不足之處:
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些，教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案6
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：我是什么？指名讓學(xué)生先來(lái)讀讀這句話。
師：本來(lái)呢，問(wèn)題后面一定要加問(wèn)號(hào)的，可是如果作為課題的時(shí)候，就要把問(wèn)號(hào)隱藏起來(lái)（板書(shū)：30、我是什么）
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師：我們一起在課文里找找答案吧，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，讀一讀。
讀書(shū)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識(shí)字。
�。�1）指名讀課文，糾正讀音。
�。�2）識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)與詞組。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了，它都會(huì)變成什么呢？
出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”
�。�1）指名讀句子，結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：云）
預(yù)設(shè)：晴天穿白衣服、烏云密布時(shí)穿黑衣服，朝陽(yáng)與夕陽(yáng)時(shí)穿紅衣服。
�。�2）我們一起來(lái)欣賞不同時(shí)候，不同天氣的云。
2、師：小朋友真會(huì)讀書(shū)，一下子就找出來(lái)了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。
出示句子：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�1）指名回答，朗讀句子。（板書(shū)：汽）
（2）理解“極小極小”“無(wú)數(shù)”，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？
�。�4）練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”�！w反饋。
3、師：云彩給我們的天空帶來(lái)了美麗的色彩，讓我們一起來(lái)讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們，太陽(yáng)一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來(lái)我還會(huì)變成了什么呢？
請(qǐng)你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動(dòng)作。
出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
3、三個(gè)動(dòng)作能不能換一換？為什么？
預(yù)設(shè)：雹子比較重，落下來(lái)比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來(lái)比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來(lái)，所以用“落”。
（指導(dǎo)朗讀）
4、揭曉謎底
師：同學(xué)們，我一會(huì)兒變成汽，一會(huì)兒變成云，一會(huì)兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰(shuí)呀？（板書(shū)：水）
5、課外延伸。
師：水真不愧為是一位神奇的'魔術(shù)師，除了這些，它還會(huì)變成什么？
（1）學(xué)生舉例。（霜、露珠……）
（2）（欣賞圖片）
四、書(shū)寫(xiě)“池”“浮”
師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了水娃娃，接下里我們就來(lái)寫(xiě)帶有三點(diǎn)水的兩個(gè)字。
1、學(xué)生觀察字形，反饋。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié)：要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來(lái)更深入地了解水娃娃。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》.
教學(xué)目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)"曬，飄"等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"冷，冰，江"等8個(gè)字以及4個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2,正確，流利地朗讀課文，背誦二，三自然段。
3,了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字；正確，流利，有感情的朗讀課文，了解水的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第3自然段。
課前準(zhǔn)備：生字，詞語(yǔ)卡片，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)魔術(shù)師，他可真是變化無(wú)窮，神通廣大，你們想認(rèn)識(shí)他嗎 那么，他到底是誰(shuí)呢 板書(shū)課題：我是什么。
初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，詞語(yǔ)。并標(biāo)出自然段。
①讀完后讓學(xué)生交流認(rèn)字方法。注意讀準(zhǔn)"曬，珠，災(zāi)"的平翹舌音，"冷，硬"的后鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生盡量利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和字形，字義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記，如"曬，飄"等。
�、诮處熡每ㄆ瑱z查學(xué)生的認(rèn)字，學(xué)詞情況。
讓學(xué)生再大聲的讀課文，讀后猜猜："我"到底是什么 (設(shè)計(jì)理念：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，孩子們紛紛插上了想象的翅膀，急于去課文中尋找謎底，從而激發(fā)了他們深入課文學(xué)習(xí)的.欲望，加大了他們探索大自然奧秘的決心).
三，深入課文，理解感悟。
1,請(qǐng)5名同學(xué)完成課文的朗讀。讀后教師提問(wèn)：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中的"我"有什么特點(diǎn) (我會(huì)變)
2,請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
�、僮x后思考："我"會(huì)變成些什么 讓學(xué)生用筆畫(huà)出相關(guān)的句子，并讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)，(太陽(yáng)一曬，我就變成汽……人們叫我云).教師隨機(jī)播放"太陽(yáng)一曬，變成汽和云的課件。
�、谧寣W(xué)生自由朗讀不同顏色的云的句子。
師語(yǔ)：我還會(huì)變成什么呢
3,學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬�(qǐng)1名同學(xué)讀第二自然段。讀后思考：我又變成了什么
學(xué)生匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解"雨是怎樣落下來(lái)的，冰雹是怎樣打下來(lái)的，雪是怎樣飄下來(lái)的",在這里為什么要用"落，飄，打".
�、诮處熇首x第2自然段，學(xué)生配合動(dòng)作表演。體會(huì)"落下來(lái)，打下來(lái)，飄下來(lái)"的含義。
③結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第二自然段。
4,全班朗讀第三自然段。讀后思考：我去過(guò)哪些地方 (學(xué)生朗讀相關(guān)的句子)師又問(wèn)：為什么說(shuō)我在池塘里睡覺(jué)，在江河里奔跑，在小溪里散步，在海洋里唱歌，跳舞
學(xué)生分小組討論回答。教師隨機(jī)課件演示，水在不同環(huán)境里的形態(tài)。
學(xué)生朗讀并嘗試背誦。
自主"學(xué)習(xí)第四自然段。
讓學(xué)生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點(diǎn)要求。
�、僬页龆ǘ卫飵捉M反義詞。(溫和——暴躁；好——壞)
�、诎褜�(xiě)"我"性格的句子畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。(有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。)
�、蹘熡謫�(wèn)："我"溫和的時(shí)候怎么樣 暴躁的時(shí)候怎么樣 找出相關(guān)的句子讀一讀，在以上第3點(diǎn)要求中，滲透了水有哪些好處及如何對(duì)待它的要點(diǎn)，要讓學(xué)生暢所欲言，明白節(jié)約用水的重要性。
在完成了以幾點(diǎn)任務(wù)后，師語(yǔ)：它時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁，我們用哪些方法讓它多做好事，少做壞事呢
學(xué)生討論完成。
四，揭題，回顧全文。
師語(yǔ)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道我是什么了嗎 (水)
讓學(xué)生頭飾水滴圖，當(dāng)一次"可愛(ài)的水",復(fù)述課文。
(設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)課文的環(huán)環(huán)相扣中，隱而不發(fā)，最后揭題，學(xué)生眼前為之一亮，謎底揭曉，再加新疑的話題——可愛(ài)的水，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，又一次重溫了課文內(nèi)容，情感得到延續(xù)。)
五，課文拓展。讓學(xué)生們?cè)囍幰痪庩P(guān)于水的謎語(yǔ)。
六，書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案8
一、說(shuō)教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字15個(gè)。
2、通過(guò)多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處，看得見(jiàn)摸得著，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象有不同的感受，也會(huì)對(duì)水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思維為主，而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目"實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，老師可以通過(guò)控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦，因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué)，潛在的優(yōu)勢(shì)如下：
1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí)，我將通過(guò)多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生可通過(guò)與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制，他們對(duì)許多事物缺乏想象力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過(guò)程，讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點(diǎn)。
4、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，也使課堂更加活潑生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，好奇，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一些直觀感性材料，因此，在學(xué)法上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去讀書(shū)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問(wèn)的能力，還使學(xué)生主動(dòng)地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)別化，自主學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
3、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大，形式豐富多彩的特點(diǎn)，學(xué)生在老師的導(dǎo)航下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
4、為了突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在“自我檢測(cè)，鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾，學(xué)生通過(guò)留言板的形式進(jìn)行反饋，評(píng)一評(píng)自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。
你想知道些什么？
2、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、讓同學(xué)們自瀆課文，提出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊“識(shí)字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。（識(shí)字中包括"跟我學(xué)考考你"和"小資料庫(kù)"幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入）
3、猜字小游戲。
4、還有哪些字詞記不住的，勇敢說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
1、再次讀課文（朗讀或默讀）。
2、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？用筆標(biāo)出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、找山"我"的幾個(gè)名字。
4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？
�、拧∷男螒B(tài)變化：
�、佟⊥瑢W(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。
�、凇÷�(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。
③ 畫(huà)一畫(huà)。
④ 課什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞。
�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。
�、啤∷�'不同狀態(tài)：
① 這段話中你有不明白的地方嗎？
�、凇±谜n件展示理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。
③ 指導(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。
�、恰∨c人們的關(guān)系：
�、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？
為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的評(píng)價(jià)。
�、凇W(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。
�、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
5、齊讀全文。
四、自我檢測(cè)，鞏固提高課件出示：
1、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、 露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
2、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
3、想一想，評(píng)一評(píng)自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤(pán)子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶疑問(wèn)去讀書(shū)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學(xué)生自行操作電腦，自己學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查、鞏固。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)
師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
【說(shuō)明】課前畫(huà)水，不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫(huà)的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫(huà)水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
會(huì)認(rèn)字
曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜會(huì)寫(xiě)字
變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書(shū)：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)溫和暴躁（2）動(dòng)動(dòng)腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的'家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”
【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1、自選題目
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
�。�2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變�！拔視�(huì)變”
�。�1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上著。
師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。
�。�2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
師：好，該“起床”了！剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──生：安靜。
師：對(duì)！叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好！
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？生：安靜。
師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。
師：對(duì)呀！看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。
師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。
生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。生讀課文。
師：讀得真好！老師也得向你學(xué)習(xí)！好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑
【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：
溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。
（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。
師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、“展開(kāi)想象的翅膀”
師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。
【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信，我能背
1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”（1）自由背誦。
�。�2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。四、我要寫(xiě)好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、小小作家
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。
學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候有時(shí)候”“我會(huì)變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：
2我是什么
我會(huì)變：云雨雹子冰霜
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活動(dòng)：睡覺(jué)散步奔跑跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)飛舞慢跑我的脾氣：溫和暴躁
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案10
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的.方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
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