小學(xué)語文教案15篇(集合)
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“群、竹、牙”等11個生字。會寫“竹、牙”等5個生字。
2.有感情的朗讀、背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的特點。（重點）?
2.了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系。（難點）
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的'思想感情。（難點）
教法和學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過“情景創(chuàng)設(shè)，圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀，游戲助學(xué)，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練”等，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
上課后，首先和同學(xué)們玩一個手印版畫的游戲，把孩子們帶入雪的世界。隨后引出課題，現(xiàn)在，雪地里來了一群小畫家，你們知道是誰嗎？請聽老師讀讀吧！讓學(xué)生帶著問題聽一遍，可引發(fā)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
讓學(xué)生再次感知課文，掃清生字障礙。雖然一年級的學(xué)生年齡偏小，開始認(rèn)讀時會比較困難，但可以從小培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自主認(rèn)讀生字，將不會讀的生字劃記出來，知道自己哪些拼音學(xué)得好，哪些學(xué)得弱，在教師示范讀寫時才會更有重點。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
出示課件，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并帶學(xué)生逐句分析課文，指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。全文共六句話，教師用多個問句引發(fā)學(xué)生思考。
（1）下雪了，小動物們要在雪地里玩耍，它們的心情怎樣？（高興）讓學(xué)生讀出高興的語氣來。
�。�2）說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
�。�3）一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？學(xué)完后，通過“對號入座”的游戲，在快樂的游戲中加深記憶。
�。�4）我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？并在這里制作了個微視頻讓同學(xué)們能夠直觀的感受小畫家是如何作畫的。
�。�5）青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（讀出問答的語氣）
�。�6）你還知道哪些動物是冬眠的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生背誦?
可以采用填空背課文、獨立背誦，同桌互背、指名背，集體背等多種方式。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)?
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
�。┩卣�? ???
雪地里還會來哪些“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？還有哪些動物沒參加，為什么？編成兒歌寫下來。
小學(xué)語文教案2
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
一課時。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)內(nèi)容：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入
課題。1、
出示綠色的辦公室的圖片
2、導(dǎo)語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)：
目標(biāo)：從多方面匯報預(yù)習(xí)情況，教師可針對此教學(xué)過程
做適當(dāng)調(diào)整。
步驟：
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報你的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）分段；
�。�2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；
�。�3）路很危險；
�。�4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了（出示小黑板）
這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。
[方案二]沒有畫出
預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
�。�5）質(zhì)疑問難
（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學(xué)沒有匯報到的內(nèi)容，教師可以做適當(dāng)點撥。隨機板書：第一次、第二次）。
2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報，教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學(xué)邊理解，也可以隨時提出。
3、過渡：預(yù)習(xí)匯報中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。
�。ㄈ┲攸c學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
目標(biāo)：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標(biāo)；感受到列寧的害怕是第二目標(biāo)；體會列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。
步驟：
1、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）
�。�2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？
�。�3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。
�。�4）結(jié)合課件，談理解。
（5）指導(dǎo)朗讀。（個別→齊讀）
2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）
3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
4、出示巴果茨基一段話。
�。�1）抓住背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。
�。�2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）
（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）
�。�4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？
5、出示列寧跟。
�。�1）體會路險
�。�2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩
�。�3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）
�。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會列寧勇敢時，還可聯(lián)系自己。）
（4）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境。
總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險峰��！
7、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的`小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
（2）學(xué)生邊說，教師隨機板書。
�。�3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。
�。�4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？
（評讀后，齊讀）
（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
�。�6）匯報小組討論的結(jié)果。
�。�7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
�。�8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。）
�。�9）過渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！
�。�10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）
（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）
�。ㄋ模┤目偨Y(jié)
同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志��！[停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志��！當(dāng)面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）
同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書設(shè)計：
17.登山
路險
第一次
必須走
在后
停住
第二次
仍舊走
在前
毅然決然
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
�。▽W(xué)生自由談感想）
這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：合攏。比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。
（出示含有生字的句子）
�。�1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
�。�5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
【設(shè)計意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�
四、默讀課文練習(xí)概括
順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
指生答
有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
聽寫生詞。
對照改正。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎(chǔ)目標(biāo)�！�
二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)
同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的`色調(diào)與花的特點相符。）
體會不同的表達(dá)方式。
�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
�。�2）出示句子進行比較。
�。璩克狞c，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動形象。
【設(shè)計意圖：
結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評。
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果�！�
三、繼續(xù)追問了解原因
為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因�！�
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計出花鐘來呢？
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會有意想不到的收獲�！�
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
小學(xué)語文教案4
教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使同學(xué)受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞，理解并體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點： 體會爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備： 有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。
安排作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表達(dá)的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？
這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時候，俺們要注意體會。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，俺們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長
堅強
5。默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
（１）“茫�！薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫面理解。
（２）“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？
導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）
6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．同學(xué)概括爸爸說的這段話的意思。
體會爸爸的心。
導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（同學(xué)齊答）
出示文字片：不是的，他也在表達(dá)著自身的心。
讀句子理解，“表達(dá)”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（ ）劃出小朋友們知道的事情。考慮小朋友們還不知道哪些事情？（引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書： 服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
9．看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達(dá)著自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
（三） 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思。
１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的'地方，向老師提出來。
�。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問題。
�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l？幾棵小樹指誰？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
�。常龑�(dǎo)同學(xué)體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
４．看板書總結(jié)課文，體會作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容———中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：
�。保`寫課后詞語。
�。玻毩�(xí)背誦課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自身的話進行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》，學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。
小學(xué)語文教案5
活動目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：感受通信與人們生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
3、知識與技能：了解生活中常用的`通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。
4、過程與方法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、常見通訊方式的圖片。
2﹑多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、兩部玩具電話。
2、電話號碼的區(qū)號。
活動過程：
�。�1）談話導(dǎo)入，初步感知。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，明確特點。
（3）游戲?qū)�，升華認(rèn)識。
�。�4）教師總結(jié)，延伸生活。
小學(xué)語文教案6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究
1、通過暗盒實驗的探究，認(rèn)識光的強弱對人的視覺的重要性。
2.使學(xué)生知道保護眼睛，預(yù)防近視的方法。
3知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時并不可靠。
情感態(tài)度和價值觀
1、通過體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產(chǎn)生自覺關(guān)愛盲人的行為。
2、培養(yǎng)保護眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
科學(xué)知識
初步了解人的視覺與光的強弱的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫有體驗盲人生活內(nèi)容的紙條、課件、教學(xué)中予以獎勵的科學(xué)之星。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，欣賞圖片引入新課
1、談話：同學(xué)們，在科學(xué)探索的大道上，閃爍著許多星星。今天，科學(xué)博士把這些星星都送到了彭老師手上，想摘取這些星星嗎？不過老師告訴咱們一個小秘密，要想摘取科學(xué)道路上的這些星星，就必須做到這16個字（課件出示16個字）：仔細(xì)觀察，大膽猜測，勇于探究，不斷總結(jié)（齊讀）�，F(xiàn)在，還有信心摘取這些科學(xué)之星嗎？彭老師在此預(yù)祝咱們心想事成！為著咱們?nèi)绱肆己玫目茖W(xué)態(tài)度和探索科學(xué)的堅定信心，老師獎勵咱們欣賞一組圖片。
2、欣賞圖片（課件）：睜著眼睛看前4張，邊看邊喊出畫面的內(nèi)容，閉著眼睛看第5張，問學(xué)生看見什么了嗎？（強調(diào)科學(xué)中實事求是的科學(xué)態(tài)度），再睜開眼睛看，以此產(chǎn)生問題：為什么睜著眼睛能看見圖片，而閉著眼睛卻看不見呢？
3、生答后總結(jié)，課件出示句子：物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它（齊讀該句），并在書中勾畫這個句子，再用課件演示講解，讓學(xué)生明白：眼睛為什么能看清周圍的物體。
4、那人的視覺與光的強弱到底有著怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們將要研究的問題。板書課題：光線與視覺（齊讀）。
二、新課教學(xué)，探索其中關(guān)系
1、結(jié)合生活經(jīng)驗猜猜：人的視覺與光線的強弱有什么關(guān)系呢？
2、生大膽猜測（教師相機表揚） ，引入：驗證猜測是否正確的最好方法是什么？引出“做實驗”，同時教給學(xué)生方法：做實驗是驗證猜測正確與否的最好方法。
3、實驗驗證猜測，得出結(jié)論
�、儆筛鹘M組長拿出桌子底下的'暗盒，告訴學(xué)生：暗盒里裝著一個小秘密，不移動盒面上的任何東西，通過小孔觀察，看能發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密嗎？（在組長帶領(lǐng)下快速觀察），觀察后告知結(jié)果，并讓學(xué)生說說：為什么看不到？在不打開盒蓋的前提下，你能用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密？
�、诟鶕�(jù)生的匯報，歸結(jié)實驗開展方法及過程（課件：演示實驗重點不驟）。
③小組分組在組長的帶領(lǐng)下開展實驗，教師巡視指導(dǎo)，相機表揚能干的小組和組長。（播放輕音樂）
�、芤魳吠Ｖ�，組長收拾實驗器材，其他組員盡快填寫實驗單，并交流：自己從這個實驗中明白的道理。根據(jù)生的匯報出示課件，明確結(jié)論，（并板書：強：清晰；弱：模糊）。齊讀結(jié)論后，讓生觀察發(fā)現(xiàn)不同，從而明白：今天研究得出的結(jié)論是指在一般情況下。
⑤總結(jié)并提出：如果沒有了光，世界又會是怎樣的呢？引入第二部分。
4、活動：在沒有光的世界里
�、僮寣W(xué)生猜猜：如果沒有了光，世界又會 是怎樣的呢？（生大膽猜測）
�、谠谖覀兩磉�，那些盲人就生活在這樣一個感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人，體驗體驗他們的世界會是怎樣的？看看我們的猜測是否準(zhǔn)確呢？
�、鄯纸M展開游戲，體驗盲人的生活。
�。�1）體驗盲人干點什么呢？由每個組的組長抽取信封，抽取信封后，請各組組長大聲地把體驗內(nèi)容朗讀給組員聽，讓其明白體驗內(nèi)容。
（2）再提示各組組長拿出蒙眼睛的綢帶，給每人發(fā)一條，擱好坐好。
�。�3）看“溫馨提示”（課件），明確體驗要求，告知比賽開始。
�。�4）分組在組長帶領(lǐng)下開展體驗活動（播放輕音樂），音樂結(jié)束即停止。
�。�5） 結(jié)束后，提示組長和組員一同收拾實驗器材，獎勵又快又能干的小組。
（6） 說說你剛才在活動中體驗到了什么？匯報。
�。�7） 面對行動困難的盲人們，身為健康人的我們，該怎么做呢？匯報總結(jié)，課件出示句子：伸出我們的雙手，幫助我們身邊的盲人。
4、 過渡：是啊，一雙健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每時每刻，我們都應(yīng)該做到什么？（保護眼睛），引入第三部分：眼睛的衛(wèi)生保健。
1、 眼睛的衛(wèi)生保健
�、� 今天，讓我們也來當(dāng)回“眼科醫(yī)生”，看看他們的行為對嗎？為什么？
�、� 打開書P66（課件出示相關(guān)內(nèi)容），請生判斷，并講清原因。（匯報第二幅圖時，強調(diào)每天的眼保健操一定要認(rèn)真做好）。
�、� （課件，字幕）：你還知道哪些對眼睛有蓋或有害的行為嗎？教師相機總結(jié)。
�、� 師在生匯報后總結(jié)：是啊，保護眼睛，咱們應(yīng)做到講究衛(wèi)生，預(yù)附近視，防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來了一首保護眼睛的兒歌，想看看嗎？（課件出示兒歌），生練讀，再拍手齊讀，并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學(xué)生，督促自己和伙伴較好地保護眼睛。
�、� 現(xiàn)在，咱們就來看看你的視力如何？引入“視錯覺現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容，
6、 有趣的錯覺
�、僬n件展示圖片，請生判斷。
②課件演示結(jié)果，并告訴學(xué)生：人們常說：耳聽為虛，眼見為實。但今天老師要告訴咱們：有些時候，眼睛也并不可靠，有些現(xiàn)象也會欺騙我們的眼睛和大腦，我們把這種現(xiàn)象稱為錯覺（課件展示“錯覺”二字并朗讀）。
�、壅故靖嗟囊曞e覺現(xiàn)象，讓學(xué)生感受。
�、芤曞e覺現(xiàn)象在生活中有很多很多，同時錯覺現(xiàn)象還經(jīng)常被應(yīng)用到我們的生活中去，比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中，還發(fā)現(xiàn)了哪些錯覺現(xiàn)象？請生結(jié)合生活實際匯報。
�、菘偨Y(jié)：就像這樣，善于觀察，做生活的有心人也是一種很好的科學(xué)態(tài)度。
三總結(jié)、拓展、
1、 總結(jié)各組得星星的情況，教師予以總結(jié)（輸贏兼顧）
2、 今天，“科學(xué)博士”送出的星星被咱們摘取了那么多，老師真為咱們感到高興，因為從這堂課上，老師發(fā)現(xiàn)咱們已經(jīng)擁有了良好的科學(xué)研究習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，科學(xué)求索的道路任重而道遠(yuǎn)，希望在今后科學(xué)探索的道路上，咱們繼續(xù)做到這16個字（課件展示16個字）。我相信：你們一定會摘取更多的科學(xué)之星，你們一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計
光線與視覺
強 清晰
弱 模糊
無 看不見
保護眼睛
小學(xué)語文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、學(xué)會本課生詞，理解由生詞組成的詞語。
3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。
教學(xué)重難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確流利。
2、難點：理解生字詞意思。
教學(xué)資源
1、學(xué)生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景。
2、讀讀《北大荒的`秋天》、《秋游》等原來學(xué)過的課文。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。
2、自學(xué)生字詞。《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語。
3、在文中找出下列詞語的近義詞。
苦惱( )收藏 ( )清麗( )有條不紊( )
4、嘗試采用聯(lián)系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。
井井有條 羊腸小路 蓬蓬勃勃 明麗
5、《一課一練》第二題。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1。一是積累詞語，感受語言藝術(shù)的豐富；二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá)，體會語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性。
2。知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法，感受這種修辭手法的表達(dá)效果。
3。初步認(rèn)識古文，感受中國古文化的魅力。
4。告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運用。
5。用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話，能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng)。
6。學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法，讓學(xué)上進行大膽而合理的想象。
教學(xué)時數(shù)：
六課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、先讓學(xué)生自由讀一讀詞語
2、想一想，你明白了哪些詞語的意思
3、請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思
4、請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié)：這組詞語雖然意思相近，但不是近意詞，因為每組詞語的字?jǐn)?shù)不等。
二、讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果
1、學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思。
教師簡單介紹”夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象，特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。
2、再讀句子，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。（第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張。第二句也使用了夸張，讓我們知道了燕山原來有這么冷，讓人難以想象）
3、學(xué)生品句子，請說一說夸張的作用是什么？
夸張的.作用：
A、揭示本質(zhì)給人以啟示
B、烘托氣氛，增強感染力
C、增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。
教師提醒應(yīng)該注意的地方。
A、夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。
B、夸張不能和事實距離過近。
C、夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少使用夸張手法，以免歪曲事實。
三、讀一讀，記一記
1、激情導(dǎo)入。
我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句：一件事情不親眼看見只光聽說，而根據(jù)猜測判斷，可以嗎？
第二句：親眼看見才是真，傳言未必是真。
4、背誦名言。
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
第二課時
一、讀一讀
1、默讀短文，讀文章后知道了什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)
（1）剛才不出聲的閱讀形式叫默讀。
�。�2）默讀的方法是眼到，心到。
�。�3）默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成？
2、教師補充默讀的方法
二、口語交際。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情
在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們在安靜的看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論。你正在看書，你會怎么想，怎么做？
�。ǘ┖献饔懻�，豐富話題
1、小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流發(fā)言，相互啟發(fā)，提問，評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。
2、指名試說，教師點評。
3、想一想，同學(xué)們在哪些場合要小聲說話？
4、全班交流。
第三、四課時
習(xí)作：《荒島生存記》
一、回顧原文，激發(fā)興趣
請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論。
二、課堂討論，揭示規(guī)律
你認(rèn)為要寫好此文，必須把握那幾點？學(xué)生歸納，教師小結(jié)。
�。�1）要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫，讓自己置身其中，當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷。
�。�2）想象要大膽，合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
�。�3）事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果要描述清楚，特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫，幾件事之間要注意詳略得當(dāng)。
三、全班交流，由說到寫
1、小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。
2、擬訂提綱，起草。
3、片斷展示，組織評價
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。
4、獨立撰寫，完成寫作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
第五、六課時（習(xí)作講評）
一、集體評改
1、選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2、投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
�。�1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
1、導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2、展示改得好的典型。
�。�1）修改后的文章比原文好嗎？
�。�2）好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
1、通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
�。�1）敘述過程是否具體，是否突出“趣”。
�。�2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？
（3）文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
2、學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
小學(xué)語文教案10
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實也利于學(xué)生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進行了以下指導(dǎo)：
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
2、 然后，讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？
3、 接著，用上基本句式說一說：什么時候，誰在什么地方干什么？
4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。
5、 最后，引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣？
先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學(xué)們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來�？墒怯行⿲W(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后，有了很大的`改變。
這是一個學(xué)生的作品：
春天來了
春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。
評價：
師：讀了錢文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪？
生：她觀察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個比喻句。
生：她還有了“有的……有的……”
師：是�。∷龑懙奶鷦恿�。大家還有意見嗎？請幫她改一改。
生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”
生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。
師：可能同學(xué)們有個小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。
師：��！同學(xué)們評價得太仔細(xì)了，我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。
評價后的作文：
春天來了
春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛�！边�有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。
小學(xué)語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
�。病懗鼍C合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
３、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
４、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)７個生字。
５、積極參加綜合實踐活動成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
�。病W(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況。
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
�。�、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
３、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。�、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
�。病⒏鶕�(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的'過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
１、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
２、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：
評議要點：
�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達(dá)清楚。
�。�、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自己想展示的內(nèi)容：
⑴ 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
�。�、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、� 指名讀，注意字音是否正確。
�、� 小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。
�、� 組詞大列車。
�。病⒆x讀背背：
�、� 自己練習(xí)讀詩句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）
⑷ 男女生比賽讀。
�、� 背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點。
�、� 抄寫詩句。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的`處理。
【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
【設(shè)計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個詞句最生動？
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點：
理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一.贈送名言，質(zhì)疑激趣
1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販
2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導(dǎo)孩子進行批注。
預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做名言？
3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。
二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
�。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。
（二）釋疑悟道
1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>
請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：
換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。
5.把苦日子過甜的`理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是
當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想
7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨
8.從把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三．體驗快樂
（一）體驗快樂
1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指導(dǎo)體會句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的
你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡
拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給
小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。
�。ǘ┬〗Y(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書上）
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去？參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
四、學(xué)寫名言、制造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。
你行嗎？可以在落款處加上：未來的XX家XXX。
小學(xué)語文教案14
課題：6誰的本領(lǐng)大
課時：第一課時
課型：閱讀課
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)識字的方法和積累詞語的方法。
2、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字和分角色朗讀是本課的重點
教學(xué)準(zhǔn)備
1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會認(rèn)的生字做成字卡。
2、尋找、積累有關(guān)太陽和風(fēng)的知識或故事。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、木偶片斷，揭題設(shè)懸
1、教師手持太陽和風(fēng)的小木偶開始表演故事：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，爭來吵去，誰也不服氣。小朋友，你說到底誰的本領(lǐng)大呢？想知道結(jié)果如何，請讀第六課。
2、齊讀課題。（板書：誰的本領(lǐng)大。學(xué)習(xí)生字“本”，強調(diào)“領(lǐng)”的讀音）
自由交流
齊讀課題
引人入勝的木偶小劇講學(xué)生迅速帶入特定的童話意境中，拉近了學(xué)生與課文的距離。懸念的設(shè)置，既引出了研讀的課題，又調(diào)足了學(xué)生的胃口，不讀不快。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。
2、做摘果子游戲：出示“果子”（字卡）的果樹圖。請學(xué)生摘果子。如果這個小朋友字音讀準(zhǔn)了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說明這個果子成熟了，并要求這個小朋友介紹自己的識字方法，好的方法及時推廣。
3、把難讀的句子或段落讀給小組內(nèi)的小朋友聽。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。
4、再讀課文，你都讀懂些什么？
選擇自己喜歡的方式讀課文
做摘果子游戲
讀難讀的句子或段落
再讀課文
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)。這里從情趣認(rèn)字入手，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。
三、分析字形，指導(dǎo)寫字
1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。
2、與你的生字朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)（即識記生字的方法）。
3、把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。
4、自己練習(xí)寫好生字。
讀生字卡組詞。
說說自己的發(fā)現(xiàn)
共享
練習(xí)寫生字
重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗成功的快樂。俗話說。一個蘋果兩個人分，各得一半；一個智慧眾人分享，會變成多個智慧。通過交流，互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。
教學(xué)反思：
課題：誰的本領(lǐng)大
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學(xué)時間：
教學(xué)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)識字的方法和積累詞語的方法。
2、理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、分角色朗讀課文。讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己和看待別人。
教學(xué)重點、難點
通過朗讀、討論、感受人物鮮明的形象，語言的`生動活潑，感悟出新的道理，既是本課的教學(xué)重點，也是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1要求學(xué)生課前讀幾遍課文，把會認(rèn)的生字做成字卡。
2、尋找、積累有關(guān)太陽和風(fēng)的知識或故事。
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、給生字?jǐn)U詞，最好是成語。
3、同桌分角色練讀，指名練讀，評價。
開火車認(rèn)讀
擴詞
分角色讀
及時的鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生記憶對今后說話寫話有用的詞句。
二、朗讀討論，感受角色
1、學(xué)習(xí)第一次比試。（第一至三自然段）
�、胖缸x，思考：對這一比賽，太陽和風(fēng)是怎樣看的呢？
⑵交流。（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易”和太陽說的“看我的吧”。體會他們自以為是、盲目輕視別人的態(tài)度。）
⑶討論：在說這話之前，他們會怎么想呢？
�、瓤山Y(jié)果呢？老師引讀風(fēng)和太陽不同的做法和結(jié)果。
�、蛇@時，他們各自的心里又會怎么想呢？（太陽洋洋得意，風(fēng)大為吃驚）
�、史纸巧首x第一至三自然段，把不同的神態(tài)、語氣表現(xiàn)出來。
指讀
交流
討論
分角色朗讀
陶行知先生說過：給孩子一個問題，讓他們自己去找答案；給孩子一片空間，讓他們自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他們快樂的放飛。怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力；想象后，進一步感受人物形象，體會生動的語言。
2、第二次學(xué)習(xí)比試。（第四至八自然段）
過渡：第一次比試誰贏了？（太陽）
⑴請小朋友速讀第二次比試，事情有何變化？
⑵學(xué)生自主研讀，交流匯報。
�、怯懻摚哼@時，他們各自心里一定又有新的想法。你說，他們又會想到些什么？
�、日l能把第二次比試的情景表演出來呢？你是怎么理解的就怎么演，有勇氣試試嗎？
速讀第二次比試
自主研讀，交流匯報
討論
情景表演
不是說“閱讀是學(xué)生個性化的行為”嗎？“么理解的就怎么演”，充分尊重了學(xué)生的閱讀體會，最大限度保護學(xué)生的閱讀興趣。
三、討論交流，拓展延伸
學(xué)到這里，你覺得誰的本領(lǐng)大呢？（可結(jié)合課文內(nèi)容和所了解的太陽和風(fēng)的作用，發(fā)表自己的看法。）
自由交流，發(fā)表見解
既是引導(dǎo)學(xué)生從事例中悟出深刻含義，又是積累運用詞語的好時機，一石二鳥。
第三課時：
完成《練習(xí)與測試》
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案15
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第115～116頁。
[教學(xué)目標(biāo)]
通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識。
[教學(xué)重點]
找出圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
[教具準(zhǔn)備]
表格，學(xué)具，星星，動物圖片，水果圖片及電腦，課件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，一年級我們學(xué)過“找規(guī)律”，現(xiàn)在，美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案，選出了四種瓷磚（黑板出示瓷磚圖案）
師：請同學(xué)們拿出小表格，把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里，正好擺滿表格。
2．師：大家都設(shè)計好了，老師這里也有幾個同學(xué)設(shè)計的圖案。（課件出示4幅圖，前3幅是簡單的排列規(guī)律，最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面）
師：同桌之間互相說說，你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律？你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計得最有創(chuàng)意？
生：第4幅圖設(shè)計得最復(fù)雜。
師：好，那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。
二、尋找規(guī)律
1．課件出示放大的主題圖──墻面。
師：請看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號、2號、3號、4號，第二行是2號、3號、4號、1號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個，其他的順序不變。
師：好，請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行；第三行和第四行，它們之間又藏有什么小秘密，4人小組說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。ㄐ〗M討論，各抒己見。）
生1：每種瓷磚都有4個。
生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。
生3：每一行的第一個瓷磚到了第二行就移動到最后一個。
生4：從左到右看和從上到下看都一樣，豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個。
2．看一看、找一找。
�。ㄕn件出示表格）師：4人小組說說，最后兩行的小動物按什么規(guī)律排隊呢？（學(xué)生說，教師點擊出示后兩行的動物排列順序）
豬
蛇
狗
兔
蛇
狗
兔
豬
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺。
師：每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動物頭像，請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺，注意，要同桌合作，一人擺一行，開始。
師：擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品，說說有什么規(guī)律。
（學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。）
2．比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）黑板同時出示教科書第116頁的例1和“做一做”。
______
______
師：老師這里也有兩組圖形的排列，請仔細(xì)觀察，比較一下，這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎？它們之間有什么秘密？4人小組說說，如果接著往下擺，該怎樣擺？
�。▽W(xué)生討論）
師：誰上來擺一擺？
指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。
四、用數(shù)學(xué)解決實際問題
1．師：同學(xué)們，大顯身手的時候到了，現(xiàn)在，我們就來為美術(shù)室設(shè)計一組墻面，以4人小組為單位，每個小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同，先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼人表格，最后，再把4張表格合起來，組成一個大表格，現(xiàn)在開始。
2．學(xué)生合作完成，展示作品，設(shè)計出的圖案規(guī)律不定。
五、全課總結(jié)
[教學(xué)設(shè)想]
1．創(chuàng)設(shè)情境。
倘若教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生機械地跟著自己的教學(xué)步驟走，那么學(xué)生就不能進入到主動探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的'圖案，現(xiàn)在，你們就是小小設(shè)計師，發(fā)揮你們的想象，說不定你的作品就會出現(xiàn)在校園里并獲得大獎！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來，個個動手在表格里擺圖案，同時也起到了復(fù)習(xí)舊知識的作用。
2．欣賞數(shù)學(xué)美。
二年級的學(xué)生已有了一定的評價能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時，我并沒有馬上出示，而是在大屏幕上同時出示四幅設(shè)計圖案，前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形，第四幅是課本主題圖，讓學(xué)生整體觀察，自己評價，說說哪一幅圖的設(shè)計最精細(xì)，最有創(chuàng)意，由學(xué)生選出課本主題圖，課件再出示放大的主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3．化難為易。
一年級的找規(guī)律，是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，而二年級的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識，難度很大，所以在教學(xué)過程中，我給每種圖案的瓷磚編上號碼（1到4號），學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易，突破了重難點，還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。
4．觀察對比。
在課本第116頁中，例l和“做一做”是分開的，可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn)，例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個圖形移動到最后，依次循環(huán)；而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動到最前面第l位，所以它們的規(guī)律正好相反。所以，在教學(xué)中，我把例1和“做一做”同時出示在黑板上，讓學(xué)生觀察、對比，同桌交流，找出它們的圖形排列規(guī)律。
5．動手操作，合作學(xué)習(xí)。
有位專家曾指出：合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度，要有實效性，要有合作的必要，不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的第一次合作是：同桌合作，用星星或動物頭像在桌上按規(guī)律擺放，每人擺一行�？此坪唵危鋵嵤蔷脑O(shè)計。首先，這個同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏，讓他們馬上按這個規(guī)律擺東西有一定難度。其次，每人擺一行，不但體現(xiàn)了分工合作，更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評價，當(dāng)有學(xué)生擺錯時，另一個學(xué)生則提醒他，叫他改正，最后從實際操作中學(xué)到知識，加深對新規(guī)律的認(rèn)識。第二次合作是4人小組合作，每個小組都有4張表格，本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼入表格，最后，再把4張表格合起來，拼成一個大表格。這個活動難度大，要求高，在討論的時候，就是學(xué)生思維碰撞的時候，自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮；當(dāng)4張表格合成一幅大表格時，學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
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