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音樂之聲的教案

時間：2024-05-27 14:58:43 音樂教案我要投稿

音樂之聲的教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的音樂之聲的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂之聲的教案

音樂之聲的教案1

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《櫻花》、欣賞《春之�！贰独W(wǎng)小調(diào)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、情感態(tài)度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生體驗、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨(dú)特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學(xué)生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學(xué)生對本民族音樂的熱愛之情。

　　2、過程方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程與方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。以達(dá)到在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課所學(xué)知識內(nèi)容的目的。

　　3、知識與技能：通過這一課時的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。學(xué)會演唱日本著名的民歌《櫻花》。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　提問：

　　1、中國處在世界七大洲的哪一洲？

　　2、誰能說說還有哪些國家也在亞洲？

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，說明今天老師要做一名導(dǎo)游帶學(xué)生去亞洲的一些國家去旅游（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國家。

　　運(yùn)用已掌握的地理知識可輕松回答出中國在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他

　　通過對地理位置的提問輕松導(dǎo)入本課的課題以及新知識的學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┤毡�

　　亞洲國家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請學(xué)生聽一聽，說說是哪個國家。

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生說說日本有哪些獨(dú)特的人文、風(fēng)景。贊許學(xué)生，介紹日本以及日本音樂的特點(diǎn)（課件）。

　　提問學(xué)生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學(xué)生說說櫻花與日本的聯(lián)系，待學(xué)生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。

　　讓學(xué)生打開課本學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個唱名，沒用哪幾個？

　　（課件）教師介紹日本的都節(jié)調(diào)式。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，并學(xué)唱歌曲。

　�。ㄕn件）播放日本另一首著名的民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，加深學(xué)生對日本民歌的印象。

　　啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）

　　生：日本

　　學(xué)生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。

　　生：《櫻花》

　　學(xué)生能說出櫻花是日本的國花、日本的賞花節(jié)等

　　學(xué)生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個唱名，沒用唱名re、sol。

　　分析歌詞：櫻花開的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。

　　學(xué)唱歌曲《櫻花》。

　　欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》

　　有感情地演唱歌曲《櫻花》。

　　由歌曲欣賞引入既呼應(yīng)本課開始時乘著歌聲的翅膀去旅行的意圖，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　通過教師一系列的提問和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會日本歌曲音階、音調(diào)的`特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會歌曲《櫻花》的演唱。

　　課件：

　　1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）

　　日本位于亞洲東部，由3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。

　　主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂、尺八樂等。

　　櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國國花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動。

　　歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。

　　都節(jié)調(diào)式音階：mi、fa、la、ti、do、mi

　　《櫻花》的歌詞（省略）。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》

　　朝鮮（課件）讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷要去的第二個國家�？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，（課件）介紹朝鮮半島的音樂和它顯著的三拍子為主的節(jié)奏特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三拍子的律動活動，形象感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌詞，要求學(xué)生跟著旋律作剛練習(xí)過的律動律動。播放第二遍歌詞，要求學(xué)生做律動時把兩次弱拍變成手部的轉(zhuǎn)動。

　　介紹朝鮮的民族調(diào)式音階：la、do、re、mi、sol、la播放朝鮮民歌《道拉基》（課件vcd），加深學(xué)生對朝鮮民歌旋律特點(diǎn)的印象。

　　根據(jù)圖片判斷出是朝鮮。

　　拍子律動：強(qiáng)拍拍手，弱拍拍在手臂上。

　　聽歌曲根據(jù)教師的要求做相應(yīng)的律動，體會三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)以及三拍子舞蹈的旋轉(zhuǎn)感覺。

　　欣賞歌曲，體會感受畫面中朝鮮族的人文風(fēng)情以及朝鮮民歌三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　由鮮明的民族服飾引入第二個國家朝鮮，既和上一節(jié)有區(qū)別又讓學(xué)生有新鮮感。

　　朝鮮音樂主要特點(diǎn)是明顯的三拍子節(jié)奏。用變換的三拍子律動可讓學(xué)生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深學(xué)生對朝鮮音樂的印象又可更多地了解朝鮮的人文風(fēng)情。

　　課件：（穿朝鮮民族服飾的人物圖片）

　　朝鮮半島音樂包括：雅樂、民俗音樂。主要樂器為伽琴、玄琴、長鼓等。五聲音階：la、do、re、mi、sol、la

　　教學(xué)過程

　�。ㄈ┯《饶嵛鱽�

　　中國是一個多民族的國家，請學(xué)生回答中國有多少個民族，待學(xué)生回答完后，說出兩個條件讓學(xué)生猜出要去的國家

　　1、亞洲有一個國家的民族比我國還要多，它有一百多個民族組成。（課件圖片）

　　2、它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。

　�。ㄕn件）介紹印度尼西亞及他的音樂（特別是船歌）的特點(diǎn)。播放歌曲《劃船曲》讓學(xué)生隨歌曲做身體的律動，體會船歌的節(jié)奏特點(diǎn)，輕快、抒情的情緒特點(diǎn)和那種蕩漾的感覺

　　播放（課件vcd）印尼民歌《星星索》讓學(xué)生體會印尼船歌優(yōu)美抒情的情緒，加深對印尼船歌情緒的總體印象。

　　學(xué)生回答出中國有五十六個民族。

　　根據(jù)條件和圖片上人物的服飾特點(diǎn)判斷出：印度尼西亞

　　欣賞歌曲并隨著要求做身體的律動。

　　由猜謎方式進(jìn)入第三個國家既有新鮮感又讓學(xué)生保持高度的注意力和濃厚的興趣。

　　印尼的音樂比較復(fù)雜，撿其中容易理解又具代表性的船歌來講，并讓學(xué)生配合身體的律動可得到很好的效果。

　　課件：

　�。▓D片）

　　印度尼西亞：由13700多個島嶼組成，為世界上最大的群島國家，被稱為"千島之國"。人口約一點(diǎn)八億人，由上百個民族組成，其音樂有復(fù)雜性和多樣性。

　　印尼是島嶼國家，海與船成為這個國家最突出的特色。印尼的船歌大多輕快、優(yōu)美、抒情。

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)日本、朝鮮、印尼三個國家民歌音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生認(rèn)識到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。

　　教師用電子琴彈奏三條書本上的旋律，讓學(xué)生根據(jù)提示和自己總結(jié)出的特點(diǎn)聽辨出所屬的國家。（課件）出示正確答案。

　　說明很想帶學(xué)生去更多的地方，但今天時間有限，下次再去，為下節(jié)課做鋪墊。

音樂之聲的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情；

　　2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美；

　　3、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣；

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的；

　　2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　音樂，是人類的通用語言，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天，我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂飄飄處處聞的人間仙境。一起走進(jìn)《音樂之聲》。

　　二、自由朗讀課文，整體感知：

　　1、了解《音樂之聲》及其故事背景；

　　電影《音樂之聲》1965年上映，由在百老匯上演的音樂劇改編而成，取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)故事。是電影史上最經(jīng)典的歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型瑪麗亞在美國去世，享年99歲。）

　　2、了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力，體會影視劇本的特點(diǎn)；

　　影視劇本的特點(diǎn)：

　　電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

　　電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制。

　　3、自由閱讀劇本節(jié)選，找出劇中場景及主要人物，了解故事內(nèi)容。

　　馮.特拉普：

　　瑪麗亞：

　　麥克叔叔：

　　三、整體感知，了解劇情：

　　1、學(xué)生朗讀課文，感知文意。

　　本文寫了哪些畫面?

　　2、快速朗讀全文，思考：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　四、欣賞品味，引讀提高：

　　1、師生共同賞析作品的畫面美

　　(1)仔細(xì)品讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　巍峨崢蠑?shù)?阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)學(xué)生評點(diǎn)并體會其作用。

　　2、感受形象美：

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　五、小結(jié)：

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　六、作業(yè)：

　　1、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞；

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

音樂之聲的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱英文歌曲《Do-Re-Mi》（音樂切入）課題一第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表示的內(nèi)涵，了解音樂劇以鮮明的音樂、獨(dú)特的舞蹈、奇美的服裝、生動的場景來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編扮演，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。

　　3、結(jié)合影視特點(diǎn)，賞析其音樂美、聲效美、畫面美，培養(yǎng)同學(xué)欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大同學(xué)的音樂視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)：1. 利用午間休息時間，在教室里一起欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

　　2. 課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識。

　　3. 查字典，了解歌詞內(nèi)容。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　同學(xué)活動

　　環(huán)節(jié)小記

　　一、走進(jìn)“音樂劇”

　　1、由已欣賞的音樂劇《音樂之聲》引入活動，引導(dǎo)同學(xué)回憶并自由表達(dá)感受：女主角叫什么名字？有幾個小朋友？哪個局面最令你覺得有趣或感動。

　　根據(jù)欣賞，回憶認(rèn)識的主人公。

　　自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感動的片斷。

　　初步了解音樂劇的有關(guān)知識，了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節(jié)，在欣賞中引發(fā)同學(xué)對音樂的喜愛，對老師的喜愛，拓展文化視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、出示書本P24頁的文字，朗讀。

　　介紹《音樂之聲》是曾榮獲1966年最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯等五項奧斯卡金像獎，打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。

　　了解《音樂之聲》由舞臺音樂劇搬上熒幕，走向世界，并受到各國觀眾喜愛。

　　3、播放視頻片段《Do-Re-Mi》：在薩爾茨堡的野外，教師瑪麗亞教給小朋友們do-re-mi，帶領(lǐng)他們縱情歌唱，快樂游玩的場景。

　　提問：說說你對音樂劇的了解。

　　小結(jié)：主要借助歌唱、音效和對白展現(xiàn)故事情節(jié)。

　　欣賞電影片段，尋找音樂劇的一些顯著特點(diǎn)

　　根據(jù)觀賞和課前查閱，討論對音樂劇的感受，總結(jié)特點(diǎn)和魅力。

　　4、在歌唱中去感受音樂劇的魅力，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)唱《Do-Re-Mi》

　　1、播放歌曲錄音：引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律、演唱形式等。

　　引導(dǎo)：“音樂旋律對情緒的表示起著重要作用�！�

　　欣賞歌曲《DO—RE—MI》。

　　說說初步感受，討論歌曲情緒。

　　指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表示歌曲的形象內(nèi)容，提高同學(xué)的音樂表示能力。

　　通過視唱、尋找學(xué)習(xí)難點(diǎn)、根據(jù)旋律填唱歌詞等練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)對音樂的探索、分析、自學(xué)等綜合的藝術(shù)能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲旋律。

　　范唱旋律，并引導(dǎo)同學(xué)簡單分析節(jié)奏、旋律的句式關(guān)系，協(xié)助其理解情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論旋律節(jié)奏的組合排列。

　　視唱旋律。在朗朗上口的旋律中，發(fā)現(xiàn)唱名的有序排列、旋律的摸進(jìn)。

　　3、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。

　　指導(dǎo)同學(xué)讀歌詞，注意咬字吐字和語感。

　　播放中文版《Do-Re-Mi》。介紹各唱名在英文中的諧音所指。協(xié)助同學(xué)理解歌曲內(nèi)容。

　　播放歌曲錄音，指揮同學(xué)嘗試歌唱。

　　正確范唱，分句指導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱：和時糾正讀音、咬字與音準(zhǔn)，特別是個別跨小節(jié)音節(jié)和短時值音節(jié)。

　　彈琴伴奏，分句指導(dǎo)歌唱：指導(dǎo)個別節(jié)奏、咬字、音準(zhǔn)等難點(diǎn)。

　　伴奏，進(jìn)一步指導(dǎo)個別咬字等難點(diǎn)。

　　播放錄音。

　　模仿讀歌詞。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)、查閱，討論歌曲中把7個唱名分別比喻成了什么？理解內(nèi)容。

　　欣賞，了解老師借助詞的諧音，協(xié)助小朋友們記憶唱名。

　　嘗試隨音樂歌唱，說說哪里有困難。

　　模唱歌詞，正確掌握咬字吐字與音準(zhǔn)。

　　聽琴填唱歌詞。

　　嘗試齊唱歌曲。

　　難點(diǎn)鞏固。

　　嘗試默唱歌曲。

　　齊唱歌曲。

　　三、扮演音樂劇片段

　　1、再次播放錄像，引導(dǎo)欣賞：瑪麗亞教給小朋友do-re-mi第一堂詼諧生動的音樂課，7個調(diào)皮苦悶的`小朋友就此愛上了音樂和瑪麗亞。

　　欣賞小朋友們隨同著老師的音樂扮演，以8個人的不同高低形象理解各個唱名，從而掌握音高進(jìn)行歌唱。

　　欣賞歌曲表示的情節(jié)，并分角色與老師進(jìn)行生動的游戲和歌唱扮演，感受角色表示的不同音高和生動詼諧的學(xué)習(xí)局面。在扮演中培養(yǎng)同學(xué)順暢銜接樂句的能力和即興扮演的能力。

　　2、激發(fā)同學(xué)參與的興趣，選小演員7名。

　　啟發(fā)同學(xué)自由設(shè)計動作，表示情緒和內(nèi)容。

　　引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。

　　自我推薦，參與即興的扮演。

　　扮演不同的角色，設(shè)計人物動作表示旋律的音高、節(jié)奏，準(zhǔn)備扮演。

　　3、與同學(xué)合作扮演，生動表示情節(jié)和內(nèi)容。

　　點(diǎn)評扮演。

　　播放一段視頻：外國同學(xué)的合唱扮演《Do-Re-Mi》。

　　師生合作游戲、歌唱扮演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無限快樂。（齊唱局部，全體“觀眾”也參與伴唱）

　　欣賞感受外國小朋友在扮演中的自由豪放，以和和聲美感。

　　4、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點(diǎn)，安排下節(jié)課繼續(xù)欣賞音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　播放音樂，組織下課。

　　分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。

音樂之聲的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

　　2. 器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。

　　3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

　　2. 學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。

　　3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過程：

　　（一）欣賞

　　1．《新疆之春》

　　（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

　�。�2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

　�。�3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

　　2．《春節(jié)序曲》

　　（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

　�。�2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

　　3.《春曉》

　�。�1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的.瑰寶�！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。

　　4．《春天奏鳴曲》

　　（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

　　（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

　　（二）學(xué)吹豎笛《春游》

　　1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

　　2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

　　（三）創(chuàng)作與表演

　　1．請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

音樂之聲的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、通過欣賞歌曲《Do-Re-Mi》，復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢。

　　2、有感情地演唱歌曲《雪絨花》，結(jié)合柯達(dá)依手勢進(jìn)行簡單的二聲部合唱練習(xí)。

　　3、嘗試用英文演唱《雪絨花》。

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴，碰鈴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好。

　　二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢，欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。

　　有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

　　她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識1234567這七個基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！

　�。úシ鸥枨禗O RE MI》）

　　2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）

　　3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請大家用學(xué)過的柯達(dá)依手勢配合老師唱一遍歌曲，會唱的同學(xué)跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結(jié)合手勢）。

　　三、介紹歌曲

　　1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生……

　　2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗�、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強(qiáng)的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國花。

　　3、有一次上校外出回來時孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？

　　讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。

　　聽音樂（你們猜出來了嗎？）

　　三拍子。

　　4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子�？梢灾辉趶�(qiáng)拍處輕輕拍手。

　　5、好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。

　　四、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？

　　生：帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。師作適當(dāng)?shù)?鼓勵評價。

　　2、學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！

　　運(yùn)用我們學(xué)過的音樂知識，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對比樂句？

　　你能試著劃拍將它們唱出來嗎？

　　3、鞏固旋律：老師發(fā)一個音，“l(fā)u”，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。

　　4、唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。

　　五、歌曲處理

　　我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動的呢？

　�。▎为�(dú)拿出來練唱）

　　補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　六、二聲部

　　真好聽！徐老師為這首歌曲配了個簡單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。

　　1、初聽合唱（出示歌譜）

　　2、低聲部同學(xué)看老師的手勢演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。

　　3、合唱，歌詞。

　　七、英文演唱

　　1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲！老師演唱。

　　2、教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。

　　3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。

　　4、介紹：不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊服務(wù)。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）

　　5、讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）

　　八、總結(jié)

　　今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯，正是有了這些優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！

音樂之聲的教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文；

　�。�、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；

　�。�、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　１、把握人物性格特點(diǎn)；

　　２、體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎�?/p>

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。薄⒂米约旱脑捳f說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　１、學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。

　�。病⑽闹械母魑恍夼窃鯓釉u價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　�。�、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　�。�、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的.是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、� 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、� 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性

　　格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、� 同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　�。�、介紹故事梗慨，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。

　　2.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。

　　3.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞。

　　2.體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味、鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個性。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。

　　二、資料助讀：

　　電影文學(xué)劇本的特點(diǎn)：

　　專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

　　電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都需化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

　　電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、整體感知，了解劇情：

　　1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點(diǎn)。

　　2．播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生感知文意。

　　明確：課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面?

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

　　四、欣賞品味，引讀提高：

　　1．師生共同賞析作品的畫面美。

　　(1)仔細(xì)精讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學(xué)生討論交流。

　　示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　(2)學(xué)生評點(diǎn)并體會其作用。

　　示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

　　2．感受形象美。

　　(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的.歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了

　　教案《新人教版九年級語文上冊《音樂之聲》教案》，來自網(wǎng)！

　　她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評。

　　明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。

　　生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。

　　(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3．體味音樂美。

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。

　　五、說話訓(xùn)練：

　　教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

　　學(xué)生回答。

　　生1：我認(rèn)為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。

　　生2：我認(rèn)為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風(fēng)趣的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個因素。

　　六、課堂小結(jié)：

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2．你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

音樂之聲的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1讓學(xué)生了解音樂劇和音樂電影的概念。

　　2.了解相關(guān)音樂知識

　　3.讓學(xué)生鞏固五線譜和簡譜的識譜能力

　　4.學(xué)唱《do re mi》《雪絨花》

　　A.讓學(xué)生視唱旋律（邊打節(jié)奏視唱旋律），從而對歌曲的旋律有初步的記憶B.讓學(xué)生朗讀歌詞，熟悉英文歌詞

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生投入感情去唱

　　三、教學(xué)方法

　　節(jié)奏方面：

　　手和嘴一起用，邊唱便用手打拍子，要求學(xué)生節(jié)奏要平均，不能時而快時而慢，期初打拍子采取放慢速度的方式，把比較難的節(jié)拍單獨(dú)拿出來講然后讓學(xué)生練習(xí)。

　　歌曲演唱方面：

　　給學(xué)生放相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生模仿

　　四、教學(xué)過程

　　1.向?qū)W生介紹音樂劇的概念，并區(qū)分音樂劇和音樂電影的區(qū)別

　　音樂劇: (英語：Musical theater,簡稱

　　Musicals)早期譯稱

　　為歌舞劇,是一種舞臺藝術(shù)形式,結(jié)合了歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。雖然音樂劇和歌劇、舞劇、話劇等舞臺表演形式有相似之處,但它的獨(dú)特之處在于:它對歌曲、對白、肢體動作、表演等等因素給予同樣的重視。

　　音樂劇和音樂電影的區(qū)別

　　相同之處：以音樂為線索和表達(dá)方式，用音樂來抒發(fā)情感和主題。

　　不同之處：音樂劇是在舞臺上進(jìn)行表演的，大多場景較單一。音樂電影則偏向于電影的形式。

　　2.向?qū)W生介紹《音樂之聲》作者及創(chuàng)作背景簡介

　　《音樂之聲》是由美國音樂劇的泰斗理查德·羅杰斯和奧斯卡·漢默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普(Maria Von Trapp)的.自傳《馮·特拉普家的歌手們》(The Story of the Trapp Family Singers)改寫而成的，這部音樂劇開演九個月，詞作者Oscar Hammerstein II就去世了，所以這一部音樂劇，也成為這兩位音樂劇界的最佳排檔的最后一次合作。

　　3.向?qū)W生介紹《音樂之聲》劇情介紹及劇照欣賞

　　4.《音樂之聲》的故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞·任納爾(Maria Rainer)到退役海軍上校馮·特拉普家，照顧他的七個孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，經(jīng)歷了一段曲折之后，二人終于走在了一起，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。

　　5.向?qū)W生播放音樂電影《音樂之聲》視頻資料

　　6.向?qū)W生展示《音樂之聲》中所出現(xiàn)的音樂曲目并引出索要學(xué)習(xí)的《do re mi》和《雪絨花》

　　1.prelude and the sound of music--序曲和音樂之聲

　　2.overture and preludium--建議序曲-贊頌我主

　　3,morning hymn and alleluia --晨禱和哈里路亞4.maria--瑪麗亞

　　5.I have confidence--信心

　　6.Sixteen going on sevevteen--即將17歲

　　7.My favorite things--我最喜愛的東西8.Do-re-mi--哆來咪

　　9.the sound of music--音樂之聲

　　10.the lonely goatherd--孤獨(dú)的牧羊人

　　11.So lone,farewell--晚安，再見

　　12.Climb every mountai----攀越群山

　　13,Something good--有些好事

　　14.Proceional and maria--婚禮進(jìn)行曲和馬里亞

　　15.Edelwei--雪絨花

　　7.《do re mi》的學(xué)習(xí)第一課時

　　A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞，熟悉歌詞，教會學(xué)生如何去連讀英文歌詞，幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲

　　B.帶領(lǐng)大家看著樂譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂選段C.按電影中的演唱方式分配給學(xué)生，讓學(xué)生模仿8.《雪絨花》的學(xué)習(xí)第二課時

　　B.帶領(lǐng)大家看著樂譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂選段C.讓學(xué)生學(xué)唱歌曲

音樂之聲的教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解音樂劇《音樂之聲》

　　2、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，感受其角色形象和表現(xiàn)的內(nèi)涵，結(jié)合影視特點(diǎn)，來塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂劇的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

　　2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編表演，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，簡單分析歌曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：

　　1、課前查找資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識。教師：

　　2、多媒體課件，電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互問好:

　　用音樂方式互問好：同學(xué)們好，魏老師你好，你好，你好，大家互問好！

　　二、導(dǎo)入:播放課件

　　教師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥炎屛覀儊砜?/p>

　　看她是誰?她就是電影《音樂之聲》的女主角—瑪利亞。電影《音樂之聲》是一部著名的美國音樂劇。教師：在這部音樂劇中，瑪麗亞用她那特有的教育方式，用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞從最基本的do-re-mi開始教起，教會了孩子們許多歌曲，不僅使他們受到了良好的教育，而且還找回了他們渴望已久的歡樂和自信。

　　三、學(xué)習(xí)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi

　　1、教師:在歌曲《Do-Re-Mi》中，有這樣一句歌詞，要學(xué)唱歌就先學(xué)哆來咪。今天，就讓我們從最基本的七個唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi開始學(xué)起。哦，對了，除了剛才給大家引見的新朋友瑪麗亞外，老師還給大家?guī)砹似邆€神奇的小精靈，你們猜猜他們是誰？他們就是簡譜中的七個唱名：1234567。

　　2、討論：我們怎樣理解這七個唱名之間的音高關(guān)系？提問：誰能說說自己的看法？

　　生活中的理解：用上下樓梯臺階之間的高低關(guān)系來理解；教室里同學(xué)之間的高低個排列來理解。

　　音樂中的理解：首先讓我們有請七個神奇的小精靈，在黑板上按序排列七個唱名的順序，大家來唱一唱。然后再移動個別音的位置，大家再來唱一唱。

　　教師：如果我們再在音符的下面或者后面加上線或加上點(diǎn)，又會產(chǎn)生什么效果？一起來看大屏幕。播放課件

　　教師：不同音高的音，不同時值的音相互組合就成了一首首好聽

　　的歌曲。我們來試著唱一段旋律。

　　3、學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)、帶有變化音的旋律。播放課件

　　4、旋律填詞：播放課件

　　教師：好聽的旋律，再加上歌詞，就會變成動聽的歌曲。

　　音符后面加個點(diǎn)，時值就會長一半。音符下面加一線，時值就會短一半。#在音符左上角，音符就會升半音。b在音符左上角，音符就會降半音。然后我們繼續(xù)重來一次。

　　四、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

　　教師：我們來看看瑪麗亞是如何教孩子們學(xué)習(xí)《DO—RE—MI》的。

　　1、播放歌曲視頻：欣賞英文歌曲《DO—RE—MI》。說說初步感受，討論歌曲情緒。介紹各唱名在英文中的'諧音所指，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。教師提示：比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音。教師：瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。我們想一想，如果我們用中文又該怎樣演唱呢？接下來，就聽魏老師來給大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

　　2、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。播放課件

　　教師范唱中文版《Do-Re-Mi》。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、表演音樂劇片段

　　教師：我們也來試著用不同的演唱方式，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　1、在表演中培養(yǎng)學(xué)生順暢銜接樂句的能力和即興表演的能力。

　　2、分組合作表演。把學(xué)生分為do-re-mi-fa-sol-la-xi七組。每一組代表一個唱名，采用齊唱、對唱的形式來完成。

　　3、激發(fā)學(xué)生參與的興趣，選小演員7名上臺表演。啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)計動作，表現(xiàn)情緒和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。（齊唱部分，全體“學(xué)生”也參與伴唱）

　　4、表演點(diǎn)評。師生的合作表演《Do-Re-Mi》。師生合作游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無限快樂。

　　5、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂劇的特點(diǎn)，布置下節(jié)課繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)音樂劇《音樂之聲》、感受其無窮魅力。

　　教師：音樂劇是融音樂、戲劇、舞蹈于一體，通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)。今天，我們通過自己的一系列參與活動，親身體驗和感受了音樂劇帶給我們的快樂與享受。讓我們伴隨這輕快的旋律、踏著歡快的節(jié)拍離開教室。請同學(xué)們回家上網(wǎng)繼續(xù)查詢有關(guān)《音樂之聲》的詳細(xì)資料，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討和學(xué)習(xí)音樂劇《音樂之聲》，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　四、播放音樂，組織下課。

　　播放歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》音樂，學(xué)生分組按序踏著音樂歡快的節(jié)拍離開教室。

音樂之聲的教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征；

　　3.體會作品在反復(fù)對比與矛盾抵觸中凸顯人物性格的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.掌握人物性格特點(diǎn)；

　　2.體會作品中多處進(jìn)行對比的用意。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓同學(xué)傾聽后隨意地說說這首歌帶給自身怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立同學(xué)與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)同學(xué)去課本中認(rèn)識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎�?/p>

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意檢驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以和一群活潑可愛的小朋友，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.用自身的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相對比有什么意味？

　　四、朗讀課文，掌握人物性格特征

　　1.同學(xué)分角色上臺扮演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以和在對比中出現(xiàn)出來的矛盾抵觸與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和掌握。學(xué)習(xí)一些舞臺扮演技巧。

　　2.文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　五、研討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？假如你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許同學(xué)有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充溢愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　2.課文中存在哪些抵觸？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的抵觸是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾抵觸和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的抵觸。在抵觸中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、倬吧膶Ρ龋喊柋八股缴狡律蠈Ρ刃薜涝豪�，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的.意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必定發(fā)生的矛盾抵觸。

　　②語言節(jié)奏的對比：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度和性格的對比：院長嬤嬤對比貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動作的對比：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子對比瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比抵觸中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4.介紹故事�？�，請同學(xué)設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物自身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情豪放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她經(jīng)常溜出修道院的大門，在蔥蘢的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的小朋友但卻不懂得教育小朋友，他的七個小朋友因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂喿约壕途哂行∨笥寻愕男愿�，她愛小朋友、理解小朋友，待他們以誠實(shí)和真誠，很快贏得了小朋友們由衷的喜愛。她教小朋友們唱歌，帶小朋友們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

音樂之聲的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

　　2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

　　3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動。

　　教學(xué)過程：

　　1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；

　�。�2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；

　�。�3）可用簡短的詩句導(dǎo)人；

　�。�4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

　　2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

　　教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的`開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

　　6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

　�、僖魳返乃俣仁鞘裁礃拥�？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

　　②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

　　③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

　�、苣阆矚g這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

　　8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

　　9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

音樂之聲的教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂游戲《草原之聲》

　　2、欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

　　2、玩玩音樂游戲《草原之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機(jī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)訓(xùn)練： 1、學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室。（要求：動作整齊、有表情）

　　2、師生問好。（要求：聲音自然，統(tǒng)一）

　　二、音樂游戲《草原之聲》

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“美麗的大草原到了！草原上會有哪些美妙的聲音？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）

　　2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）

　　師：“請大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音？”

　�。▽W(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：“誰第一個講講討論的結(jié)果？”

　�。▽W(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）

　　師：“對！我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。

　　3、表演《草原之聲》

　　師：“我們一起表演《草原之聲》，聽到什么聲音就扮演什么角色，請戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點(diǎn)動作。”

　　師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草，牛兒自在地漫步，遠(yuǎn)處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著，微風(fēng)吹拂著，組成了多么美妙的“草原之聲”��！”

　　三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入

　　師：“聽，這是什么聲音？你好象看到了什么？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：“你是怎么知道的`？”

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：“因為馬蹄聲從弱到強(qiáng)，音樂中用〈這個符號表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”

　　2、欣賞引子

　　a、聽辨主奏樂器

　　師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏？”

　�。▽W(xué)生欣賞后回答）

　　師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風(fēng)琴伴奏。

　　b、聽辨木琴的音色

　　師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。

　　3、完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒

　　師：“聽聽樂曲的情緒？”

　　（學(xué)生回答）

　　師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞�！�

　　4、欣賞第一段

　　師：“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”

　　師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動作�！�

　　5、欣賞第二段

　　師：“這段音樂情緒如何變化？

　　師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)�！�

　　師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”

　　師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演�！�

　　6、欣賞第三段

　　師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”

　　師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。

　　師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”

　　師：這次表演加上小樂器。我們來試試�！�

　　7、完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)

　　情緒

　　第一段

　　活潑、歡快

　　第二段

　　舒展――激烈

　　第三段

　　活潑、歡快

　　8、教師總結(jié)

　　師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。”

　　四、師生再見！

音樂之聲的教案13

　　看到戲劇單元出現(xiàn)了《音樂之聲》這樣惹人喜愛的新面孔，實(shí)在是一件非常高興的事。它裹挾著山間的清風(fēng)而來，它蹦跳著歡唱著而來，它朝我們扮著鬼臉讓人忍俊不禁，它把甜美的泉水注入我們的心田。

　　我們對它是如此熟悉如此喜愛，所以我想對于這一課的教學(xué)是可深可淺的，內(nèi)容也可簡可繁，完全視乎學(xué)生的興趣和課堂上學(xué)習(xí)探討的走勢而定。根據(jù)這種想法，我設(shè)計了兩個教學(xué)方案：方案（A）主要側(cè)重于對課本節(jié)選部分的理解和挖掘，方案（B）則把注意力更多地放在對電影本身的欣賞和評析上。

　　教學(xué)設(shè)計（A）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文；

　　2.根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；

　　3.體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.把握人物性格特點(diǎn)；

　　2.體會作品中多處進(jìn)行比照的用意。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳藩労妥罴鸭糨嫪勎屙棿螵劇?/p>

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　　2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　1.學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

　　2.文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　五、探討性閱讀

　　1.瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

　　2.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的`沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪铮皇羌冏匀痪坝^，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

　�、谡Z言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

　　……

　　在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　4.介紹故事�？�，請學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕酆⒆�、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿�，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

　　教學(xué)設(shè)計（B）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.把握人物形象和特征；

　　2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧；

　　3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評論。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)欣賞、評論電影。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　音樂，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛音樂的人是快樂的，有音樂相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見面的就是一個與音樂締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。

　　二、讀課文，整體感知

　　默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂之聲》的開頭部分，和你心中的形象做一個比照，說說女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個人物。

　　課文為我們呈現(xiàn)的是一個天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她拒絕接受條框規(guī)章對自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么善良，毫無心機(jī)，她是那么個性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛……

　　應(yīng)鼓勵學(xué)生對人物進(jìn)行個性化的、獨(dú)出胸臆的理解。

　　文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動的面貌的同時，也終止了我們在頭腦中構(gòu)思人物的過程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗螅倥c電影中的形象加以對照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來。

　　三、探討性閱讀

　　1.課文中的修女們用什么來比

音樂之聲的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。

　　能力目標(biāo)

　　1、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。

　　2、結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。

　　德育目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　2、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。（多媒體出示課文標(biāo)題）

　　二、資料助讀

　　電影文學(xué)劇本

　　專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

　　電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右）。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。

　　實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體顯示

　　學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　1、了解影視劇本的特點(diǎn)。體會其畫面感。

　　2、把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。

　　3、感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

　　四、整體感知，了解劇情

　　1、多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生朗讀課文，感知文意。

　　學(xué)生交流初讀課文的感受。明確：

　　課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面？

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

　　五、欣賞品味，引讀提高

　　1、師生共同賞析作品的畫面美

　�。�1）仔細(xì)晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學(xué)生討論交流。

　　示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴�，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　�。�2）學(xué)生評點(diǎn)并體會其作用。

　　2、感受形象美

　�。�1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　�。�2）課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�3）課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評。

　　明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　（4）劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處？你獲得了什么樣的啟示？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。

　　生1：運(yùn)用多種描寫人物的.手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫？

　　學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。

　�。�5）教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3、體味音樂美

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的？

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型�！兑魳分暋繁蛔u(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。

　　六、說話訓(xùn)練

　　教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢？學(xué)生回答。

　　生2：我認(rèn)為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是（音樂之聲）成功的一個因素。

　　……

　　七，課堂小結(jié)

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　八、布置作業(yè)

　　1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎？注意觀察，用一段話描寫這個人。

　　板書設(shè)計

　　九、教學(xué)后記

音樂之聲的教案15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《雪絨花》（音樂切入）課題一、第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞《音樂之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，激發(fā)同學(xué)對大自然、對生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂形象和情緒內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對比相似樂句旋律，正確掌握音準(zhǔn)。

　　2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　同學(xué)：已欣賞電影《音樂之聲》，了解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。

　　教師：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　同學(xué)活動

　　環(huán)節(jié)小記

　　一、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

　　1、音樂是一種神奇的世界語言。音樂劇《音樂之聲》為何會風(fēng)靡全球，為全世界人們所喜愛，在很大程度上，就因為其音樂強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　回憶《音樂之聲》各個音畫場景。（出示圖片）

　　了解音樂無窮的魅力。

　　回憶木偶戲扮演給你的印象。

　　引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗、探究音樂劇片段：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，了解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂觀向上的生活態(tài)度。

　　2、為了歡迎上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔�，旣悂喓托∨笥褌円黄鸢缪萘艘怀瞿九紤颍焊枨豆陋�(dú)的牧羊人》，扮演得非常有趣。

　　播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。

　　引導(dǎo)同學(xué)對比討論歌曲不同的.情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時的心情？初步體驗歌曲情緒、情感。

　　引導(dǎo)同學(xué)模仿歌唱，體會其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動物語言的情緒化歌唱表示。

　　小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。

　　欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》，聽一聽這首歌與《Do-Re-Mi》在情緒上有什么不同？

　　討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。

　　說說最吸引你的歌詞，模仿唱一唱。

　　二、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》

　　導(dǎo)入欣賞：播放音樂范唱。引導(dǎo)同學(xué)對比《孤獨(dú)的牧羊人》說情緒感受。

　　隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。

　　播放電影片段。在音樂畫面中感受歌曲表達(dá)的無限深情（表達(dá)了上�？释腋！捕ǖ纳詈蛯ψ陨碜鎳臒釔壑椋�。

　　欣賞歌曲。說說對這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同？

　　欣賞電影片段。討論當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，并理解通過對“雪絨花”的贊美，表達(dá)了上校怎樣的情感？

　　對比《孤獨(dú)的牧羊人》感受、了解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂要素，簡單分析句式關(guān)系，了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對比等發(fā)展手法，從而了解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步發(fā)展同學(xué)對音樂的分析能力和理解能力。

　　2、學(xué)唱歌曲旋律：

　　《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律，感受其音樂旋律的表示作用。

　　彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。

　　范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系，并用字母表示。（a、a、b、a）

　　指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。

　　手勢提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。

　　模唱歌曲旋律。討論各樂句之間的關(guān)系。了解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、對比等發(fā)展手法。

　　嘗試視唱旋律。

　　3、學(xué)唱歌詞

　　有感情地范唱歌曲。

　　游戲“對”唱：清唱歌曲旋律，手勢引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。（掌握旋律，唱好一字一音。）

　　彈琴伴奏，指導(dǎo)歌唱。

　　難點(diǎn)指導(dǎo)，對比相似樂句的不同音高走向。

　　播放音樂，指揮歌唱。（激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)行初步表示。）

　　欣賞教師的范唱，默唱歌曲的同時手勢劃出旋律的情緒線條。

　　根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對應(yīng)的歌詞。

　　分句正確歌唱。

　　嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。

　　隨音樂默唱歌詞，考慮歌聲要求。

　　討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。

　　在視唱歌曲和游戲“對”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探索學(xué)習(xí)的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時，指導(dǎo)同學(xué)用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂形象。激發(fā)同學(xué)對大自然、對生活的熱愛。

　　4、嘗試唱英文歌詞

　　播放錄像片段，當(dāng)上�？吹叫∨笥褌兙实陌缪荩钍芨袆�，拿起吉他唱起了《雪絨花》。

　　激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。

　　電影中，《雪絨花》曾在兩個不同的場所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡，在告別祖國的音樂會上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動的是哪一次演唱？為什么？

　　欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。

　　讀英文歌詞。注意咬字吐字。

　　嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。

　　欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當(dāng)時的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深厚情感。

　　5、鞏固歌唱。

　　當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。

　　引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置，并指導(dǎo)歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部強(qiáng)一點(diǎn)）

　　小結(jié)，伴奏歌唱：歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對自身祖國的熱愛。