二年級下冊語文教案[精華]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

　　3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)重難點：

　　通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。

　　教具準備：

　　搜集一些有關(guān)“合作、團結(jié)”的名言。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學(xué)習(xí)生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。

　　【設(shè)計意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　練

　　1、課件出示習(xí)題

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

　　(2) 同桌之間說說自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來幫助龍龍?

　　(3)填一填，獨立完成。

　　(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

　　2．照樣子寫一寫。

　　(1)由學(xué)生自行完成，再開火車提問。

　　(2) 拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語 【設(shè)計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的.詞匯和語法知識。

　　日積月累

　　1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。。

　　2．指名讀，師生評議。

　　3．初步理解這三句俗語的意思。

　　4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚他。

　　5．練習(xí)背誦。

　　6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團結(jié)的名言或俗語。

　　【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

　　知識窗

　　1．學(xué)生自由讀，

　　2. 談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

　　開心一笑

　　1．讀誦兒歌。

　　2．交流：從兒歌中你知道了什么？ 【設(shè)計意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

　　三、總結(jié)全課

　　誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

　　四、作 業(yè)

　　將日積月累中的俗語抄寫兩遍�！�

二年級下冊語文教案2

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。�、會認９個生字，會寫１２個字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

　�。�、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題激趣

　�。�、出示課題，質(zhì)疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　�。病�書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　�。�、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字

　　１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　�。病ⅲǔ鍪旧�詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　�。场ⅲǔ鍪旧�字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

　　４、生匯報識字方法，重點是難記的.字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　�。�、識字游戲：

　　⑴說偏旁猜字。

　　⑵開火車擴詞。

　　三、初讀課文

　　１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　２、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

　�。�、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　�。�、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　�。�、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”

二年級下冊語文教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力

　　會認“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。

　　2、過程與方法

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　3、情感與價值

　　與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

　　【教學(xué)重點】

　　讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　【教學(xué)難點】

　　能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的.美好愿望。

　　【教學(xué)準備】

　　課件動畫片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

　�。�1）羿為什么射日？

　�。�2）羿怎樣射日？

　�。�3）結(jié)果怎樣？

　　3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、誰能說說課文講了一件什么事？

　�。ê芫煤芫靡郧埃�天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　（一）識字。

　　1、語境識字。

　　十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機。

　　學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認讀句子。

　　自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

　　2、生字卡片檢查。

　　指名讀、“開火車”讀。

　　3、說一說你是怎樣記住這些生字的。

　�。ǘ�）寫字。

　　1、觀察生字在田字格中的位置。

　　你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　寫好這些字，要注意什么？

　　2、教師重點指導(dǎo)寫字。

　　“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。

　　“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點”。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　4。講評寫字，學(xué)生再練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字、生詞。

二年級下冊語文教案4

　　《最大的“書”》是人教版二年級下冊第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員進行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質(zhì)知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)以此培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。文中有10個會認字，12個會寫字，以及一些比較陌生的詞語，筆者就本課的詞語以及會認字的教學(xué)有一點偶得，與大家交流：

　　一、“以詞解詞”內(nèi)部鏈接

　　一提到“以詞解詞”，大家一定會持反對意見，這不是我們一直所摒棄的嗎？但是，依據(jù)課文的特點，對于《最大的“書”》一課卻是實用而且巧妙的。課文《最大的“書”》中有一個詞語肯定是孩子們所陌生的，那就是——地質(zhì)勘探隊員。學(xué)生對這一職業(yè)是干什么的？一定會有疑惑。那么在教學(xué)中，我們就不能置之不理�？墒侨绻�生硬地將詞典里的解釋告訴學(xué)生，對學(xué)生更是晦澀難懂。（地質(zhì)是地殼的成分和結(jié)構(gòu)，勘探是對已發(fā)現(xiàn)的礦床進行勘察探測，以查明礦藏。）這樣對學(xué)生而言，不啻是“霧里看花”。

　　經(jīng)過細讀，我發(fā)現(xiàn)在課文中有些詞語可以為孩子理解地質(zhì)勘探奠基。如“煤炭 巖石 礦物 寶藏”教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進行教學(xué)。于是，可以這樣設(shè)計：

　　●先認讀詞語：地質(zhì)勘探隊員

　　●再認讀詞語：巖石 煤炭 礦物 寶藏

　　●教師講解：地質(zhì)勘探隊員就是通過對地質(zhì)的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶藏，哪些是有價值的礦物……他們能讀懂不會說話的關(guān)于地質(zhì)這本大書�？茖W(xué)家可以推測地球發(fā)展的年代，地殼的運動情況，各種生物的變化情況。

　　●讀句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

　　細細地琢磨這個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)教者遵循著“字不離詞，詞不離句”的原則。同時更巧妙的是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進行教學(xué)，這樣最大限度的發(fā)揮了詞語教學(xué)的價值。因為用課文中的詞語營造了一個思維的訓(xùn)練場。學(xué)生可以將這幾個零散的、看似不相干的詞語，通過“地質(zhì)勘探隊員”這一個詞，串聯(lián)了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復(fù)地認讀了生詞，又有利于孩子在課文內(nèi)部找到聯(lián)系，滲透一種思維——聯(lián)系著理解，聯(lián)系著思考，這種思維對學(xué)習(xí)而言，其重要性不言而喻，是學(xué)習(xí)的好方法。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，這樣的滲透會為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的思維基礎(chǔ)。

　　二、“刨根問底”顯見過程

　　在課文中有這樣一個詞語——刨根問底，怎樣引領(lǐng)孩子理解這個詞語呢？我們不妨讓孩子畫一畫川川問了叔叔幾個問題？這樣就一目了然了，教師可以引導(dǎo)：像川川這樣一個接一個地提問，想要把問題都弄懂，有點“打破砂鍋問到底”的感覺，用書中的一個詞就叫“刨根問底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一種一問到底的決心��！

　　這樣教學(xué)，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培養(yǎng)他們聯(lián)前想后的能力，讓這一個小小的'詞語更加有張力！

　　三、“說文解字”彰顯文化

　　除了這幾個詞語中的生字之外，課文中還有要求會認的字，“一冊、腳印、雨痕、厚厚的書”。其中“冊”、“印”的造字很有意思，如果教學(xué)時有意識地滲透漢字的字理，在近似“說文解字”的過程中，讓學(xué)生初步地對漢字有感性的認知，從而對漢字文化的歷久彌香產(chǎn)生興趣甚至熱愛，長此以往，會為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

　　“冊”字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有發(fā)明紙，所以古人就把字寫在了一條一條的竹簡上，然后用線穿起來，你看，“冊”這個字多象呀！要不然人家會說，每一個漢字就是一幅畫呢！

　　“印”字就更形象了：你看，“印”字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合起來表示“印”。我們可以組詞：手印、腳印……

二年級下冊語文教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。

　　3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達能力、聽的能力和交際能力。

　　課時：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、通過韻母和韻母，聲母和整體認讀音節(jié)的對比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。

　　2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：通過對知識的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、卡片認讀漢語拼音。

　　二、比一比，讀一讀。

　　iu ui a u ie ei

　　zh zhi ch chi s si z zi

　�。�1）比較的方法：相同點，不同點。

　　（2）讀音區(qū)別。

　　三、看圖讀音節(jié)。

　　shan p he shui ue liang shi tu

　　( ) 坡 河（ ） （ ）亮 （ ）頭

　　四、讀一讀。

　　1、自由拼一拼數(shù)字詩。

　　2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。

　　五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。

　　六、教學(xué)反思：學(xué)生對于拼音和漢字的掌握比較好。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。

　　2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。

　　3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的口語表達能力。

　　教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖把句子說完整。

　　1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？

　　2、依據(jù)題目把句子補充完整。

　�。�1）天上有（ ）。

　　（2）山上有（ ）。

　　（3）（ ）有（ ）。

　　3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

　　4、說一說你通過這道題都認識了哪些好的詞語？

　　二、寫字練習(xí)。

　　1、觀察字的間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。

　　2、記住占格位置仿寫。

　　3、同桌評價。

　　三、看圖填空。注意：沒有田字格時也要把字寫端正。

　　四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識。

　　第三課時 口語交際

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。

　　2、聽笑話，說說什么地方可笑。

　　教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們愿意聽嗎？

　　二、提出聽說的要求。

　　1、注意認真傾聽。

　　2、邊聽邊想：這個笑話哪里可笑？

　　三、教師講笑話。

　　四、小組討論。

　　1、說出自己的理由，可以反駁別人。

　　2、聽時要認真，反駁要和氣。

　　五、學(xué)生講笑話。

　　評“故事大王”、“最佳觀眾”

　　六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個笑話為什么可笑。

　　七、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在聽笑話時能夠認真傾聽，但是對于聽別人發(fā)言時傾聽的不夠好。

二年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“渡、蔭”等9個生字，會寫“姨、弟”2個生字，正確認讀生字組成的詞語。理解“渡口、綠蔭、隱蔽”這幾個詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)1—4自然段，說說“我”喜歡的.是什么。

　　教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文

　　教學(xué)難點：借助字典中的字義以及聯(lián)系文中的句子，理解“隱蔽”的意思

　　教學(xué)準備：多媒體課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、借助圖片、談話交流導(dǎo)課

　　1、師：今天我們教室里來了很多大自然中的朋友（出示楓樹圖），快看，楓樹趕來了，跟它打個招呼吧�。ㄕ�2—3名學(xué)生打招呼。）

　　2、師：看到大家這么熱情，楓樹的好朋友喜鵲也飛來了。

　　喜鵲很勤勞，它是一種吉祥鳥，據(jù)說它經(jīng)常來給人們報喜呢，所以大家叫它“喜鵲”，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟喜鵲有關(guān)。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　1、教師配樂范讀。

　　2、請生自由讀文。讀之前請生說一說，初讀課文應(yīng)該做到哪些？遇到難字應(yīng)該怎么辦？

　　3、檢查生字認讀情況。

　�。�1）出示要認的9個生字，說說你已經(jīng)認識哪些字，讀給大家聽。

　�。�2）交流識字方法。交流之前總結(jié)一下大家常用的識字方法有哪些？預(yù)設(shè)：加一加減一減換一換、借助形聲字識字、生活識字、想象記字等。

　　（3）全班交流。

　�、俳柚�加一加、減一減、換一換的方法認識了哪些字？

　　②借助形聲字的特點認識了哪些字？

　　③聯(lián)系生活實際認識哪些字？

二年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標

　　【知識技能】

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。

　　【過程與方法】

　　理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　重點難點

　　【教學(xué)重點】

　　1.識字、寫字。

　　2.理解重點詞語的意思。

　　3．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。

　　【教學(xué)難點】

　　在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近古詩

　　1.指名背誦送別詩《別董大》。

　　2.讀題，揭示詩題中包含的時間、地點、人物、事件。

　�。ǘ�）初讀引領(lǐng)，感知古詩

　　詩人在早晨送別友人林子方，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩：

　　1.自由讀，讀準字音。

　　2.指名讀，讀順詩句。

　　3.指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

　�。ㄈ�）品讀賞析，感悟古詩

　　再讀古詩，想必也一定能讀懂。

　　1.再認真地讀幾遍，想想詩中寫了什么？用自己的話試著和同桌交流。

　　2.集體交流：詩中寫了什么？

　�。�1）出示一二句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

　　（2）出示三四句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！庇米约旱脑捳f說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并讀出自己的感受。

　　3.回歸整體，說說整首詩的意思。

　�。ㄋ模┳x寫結(jié)合，內(nèi)化古詩

　　1.出示荷花圖片，看著此情此景，想說什么？

　　2.出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點寫一段話。

　　3.詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙回歸一二句﹚。

　　4.這首詩題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？作者為什么要這樣寫？

　　5.想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？

　　指名說，并把詩“送”給友人林子方——﹙學(xué)生朗誦，老師配樂朗誦﹚。

　　6.背誦古詩。

　　（五）課外拓展，豐富積累

　　介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

　　小池

　　泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

　　是�。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后，重返四川成都杜甫草堂時，所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

　　2.學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀��？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）

　　3.指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

　�。ㄈ�）隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　A.學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

　　1.說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）

　　2.所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

　　3.學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學(xué)習(xí)的目的。）

　�。�鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）

　�。ù洌壕G的意思。）

　�。�鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

　　4.看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的'使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）

　　B.學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

　　1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

　　2.這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

　　3.仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！

　　豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

　　C.學(xué)習(xí)第三句

　　1.黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）

　　2.這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

　　3.瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

　　你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

　　（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

　�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

　　4.漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎？

　　5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧�。�齊讀）

　　D.學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

　　1.詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

　　2.學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）

　　3.同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

　　4.讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

　�。ㄋ模└形蛘n題

　　1.同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

　　2.是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）

　　3.學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

　�。ㄕn件：1.任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2.朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

　�。ㄎ澹┫胂笤娋�，感受美

　　1.真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）

　　2.總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

　　3.練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

　　（六）拓展欣賞

　　（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

　　同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

二年級下冊語文教案8

　　【教材分析】

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄�會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　�。�、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　１、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。

　�。�、要求會寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。可借助讀準字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

　�。�、同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

　　４、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

　�。怠⒁�求會認的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

　　第二課時

　　一、初讀課文

　�。薄�學(xué)生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

　　２、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　　二、朗讀感悟

　�。�、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　�。�、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：

　�、� 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

　　⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認為草地是金色的.，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　⑶ 通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　�。�、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)�？衫�用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

　�。�、課上安排時間，引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

二年級下冊語文教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.能在語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字。重點讀準“匹” “綴”字的讀音;重點指導(dǎo)“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。

　　2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。

　　3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　找出描寫喇叭花生長過程的句子，根據(jù)特點感受喇叭花的美。

　　教學(xué)難點：

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景激趣導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片“喇叭花”

　　(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?

　　出示生字：“喇叭”叭讀輕聲

　　(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。

　　(3)仔細看老師在黑板上寫。

　　板書：喇叭花

　　2.揭示課題，齊讀。

　　(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補充課題42，齊讀。

　　(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細聽，用心記，過一會兒，請你把聽到的句子說給大家聽。

　　聽記：

　　喇叭花可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。

　　(3)、指名說。

　　(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個個小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍的，有白的。

　　(3)、有人介紹得更詳細。請你們自己讀讀介紹，說說對喇叭花又有了什么了解?

　　出示：

　　聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。

　　A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對喇叭花又有了什么了解?

　　B、我們什么季節(jié)放暑假?對呀!到了夏季喇叭花就會開花了。板書：夏

　　C、圖片理解：不過得給它們搭個架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點一點長高。)

　　D、引讀，聽了介紹，我們知道——

　　二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長過程。

　　1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點一點長大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長階段。喇叭花先發(fā)芽，再長葉，到了夏天就會開花。同時板書：發(fā)芽長葉開花

　　2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。

　　3、交流出示3句句子，及時正音。

　　它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。

　　葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。

　　……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

　　4、重點正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準，請你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。

　　5、請你們再讀這些句子，努力做到讀準音，讀通句。指名讀，檢查讀準和讀通，及時糾正(3人讀)

　　6、我們一起來讀這些句子，做到讀準音，讀通句子。

　　三、重點品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

　　一)學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

　　1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。

　　2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時圈出嫩和綠)

　　嫩、弱是小芽的特點。板書：嫩、弱

　　3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的`惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春

　　4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。

　　5、我們用了讀句子，圈特點，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點的句子。請你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。

　　二)葉子越長越密，成了一垛綠色的墻。

　　1、哪個小組來交流?齊讀句子，小組長說特點，我們找到的詞是密

　　2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點空隙，遠遠望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個詞和密一個意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密

　　3、誰來把句子讀好，強調(diào)葉子密的特點。指名讀，男生一起讀。

　　三)喇叭花越長越大，有一天，它開花了。

　　……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

　　1、那個小組來?讀句子，說特點板書：嬌嫩、鮮艷

　　2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因為它開在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個一個一個又一個，這就是——綴滿，齊讀。

　　3、看老師寫這個生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個一個一個又一個，一共有四個又，注意只有最后一個又的第二筆是捺，請用手指在桌子上寫一寫。

　　4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀

　　四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長大，葉子——，夏天到了，在那——

　　2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的生長過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。

　　3.老師給你們一個開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說

　　五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)

　　小作者是這樣描寫的：你來讀

　　稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。

　　1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)

　　2、遠遠看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準匹，他是第三聲，開火車讀

　　出示卡片一匹花布。

　　3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　四、朗讀句子，體會作者對喇叭花的喜愛之情。

　　1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。

　　2.出示

　　我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)

　　這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)

　　我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。(再辛苦也值得)

　　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 (天天都關(guān)心)

　　一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)

　　3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長高，我————找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。

　　4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。

　　5、對啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對喇叭花的喜愛，才會觀察得那么仔細，描寫得那么具體、生動。

　　6、請你們再來讀這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。

　　7、引背句子

　　我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個架子，每天都會跑去看看它長大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　因為喜歡，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。

　　今天的作業(yè)，請你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。

　　《喇叭花》教學(xué)反思

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內(nèi)容挺簡單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學(xué)生，學(xué)生對于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。

　　學(xué)生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒有了問題，但是浪費了一些時間，使得本課的重點沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來，還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識。

　　這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。

二年級下冊語文教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀這個故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得團結(jié)的重要性，感悟“團結(jié)力量大”這個道理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，樹立合作意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結(jié)力量大”這個道理。

　　教學(xué)準備：

　　20根筷子

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課之前老師想和你們一起做一個游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？

　　你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎？（多找?guī)酌麑W(xué)生試一試，讓學(xué)生體驗折斷一根筷子比較容易。）

　�。ń處熌贸�10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？（多請幾名學(xué)生上來試，這次讓學(xué)生體驗折斷一捆筷子的不容易。）

　　2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎？

　　3、有一位農(nóng)夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和他的兒子》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文

　　1、先看文前的`自學(xué)提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　2、課件檢查識字情況。

　　（1）出示生字，學(xué)生自由識記。

　　（2）開火車讀生字。

　�。�3）抽查學(xué)生的識字，自由指讀生字。

　�。�4）總結(jié)識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的？

　　蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

　　歉：兼管欠賬。

　　攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀理解

　　1、讀了這篇課文，你對課文的哪部分最感興趣？重點讀一讀。

　　2、請同學(xué)讀，學(xué)生評讀，教師指導(dǎo)朗讀。

　　重點指導(dǎo)農(nóng)夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　聽了父親的話，農(nóng)夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。

　　1、請你想象一下，農(nóng)夫的兒子們會互相說什么呢？

　　2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢？

　　五、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？

二年級下冊語文教案11

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　猜謎語，導(dǎo)入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

　　生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。

　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，對科學(xué)知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。）

　　[引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節(jié)，不能為圖省力而去問別人。]

　　（二）小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　個人把圈畫出來的字和同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

　　[讓學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力。]

　�。ㄈ�）請認為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

　　[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

　　（四）集體交流，學(xué)習(xí)生字。

　　1、抽讀生字卡片：

　　1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　3）不認識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

　　[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

　　4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　2、小游戲：

　　猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

　　（五）再讀課文。

　　生自由讀文，要求讀正確、通順。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　�。ㄒ唬┥�整體觀察字形，指出易錯字。

　�。ǘ�）重點指導(dǎo)：

　　且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

　　集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

　�。ㄈ�）學(xué)生讀讀、寫寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、生字、詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學(xué)們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

　　二、出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

　　（一）會認字（組詞）。

　　（二）會寫字（說記字方法）。

　　三、細讀課文，理解體味。

　　[出示課件]

　　要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　3、組內(nèi)解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。

　　[個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

　　[讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。使學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　生談收獲，師隨機出示有關(guān)句子。

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。

　　師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

　�。ǘ�）第二自然段。

　　1、體會“散開”和“集中”兩詞。

　　2、朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應(yīng)讀出自豪的情感。指名讀，同學(xué)評價，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

　�。ㄈ�）第三自然段。

　　1、生讀有關(guān)內(nèi)容，師出示課件：

　　[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

　　體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。

　　觀察53頁插圖。

　　要求：朗讀出自己的感受。

　　練讀，指名讀。

　　2、[……最快的刀，……又細又光潔。]

　　生說體會后，練習(xí)朗讀。指名讀。

　　3、[……理想的手術(shù)刀，……減少流血，……減輕痛苦。]

　　要求：讀出激光的優(yōu)點。

　　4、[……強大的武器，……準確無誤……]

　　結(jié)合課外資料（如生沒有相關(guān)資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。

　　生表情朗讀。

　　5、放本段寫的.內(nèi)容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

　　[把對詞的理解放在語境中，結(jié)合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學(xué)的偉大。]

　　（四）第五自然段。

　　生匯報自學(xué)成果，師打相應(yīng)課件。

　　[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]

　　生談體會后，感情朗讀。

　　要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

　�。ㄎ澹┑诹�、七自然段。

　　1、第六自然段，理解“清晰”，放課件。

　　[減低學(xué)習(xí)難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

　　2、第七自然段，生結(jié)合生活理解。

　　（六）總結(jié)歸納。

　　看板書，生歸納：激光有哪些用途？

　　自由談感受。

　　四、拓展延伸。

　　問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

　　生交流搜集的資料。

　　問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

　　生展開想象，暢所欲言。

　　[培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，探索科學(xué)的興趣和熱情。]

　　師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

二年級下冊語文教案12

　　教材分析：

　　兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。

　　學(xué)情分析：

　　這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會背誦。教學(xué)時，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

　　以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字

　　能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　能解釋詩句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　能用自己的話描述詩的情景。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、錄像。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

　　2、解題

　　誰能講一講課題的意思？

　　廬山在什么地方？（江西省九江市）

　　你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

　　學(xué)習(xí)生字：瀑。

　　3、小結(jié)

　　《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　二、精讀《望廬山瀑布》。

　　1、指名讀古詩。

　　2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

　　3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）

　�、湃照障銧t生紫煙

　　“香爐”是什么意思？

　　“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

　　這句詩是什么意思？

　　讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

　　⑵遙看瀑布掛前川

　　“遙”是什么意思？

　　遠。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

　　“掛前川”是什么意思？

　　掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

　　這句詩的意思是什么？

　　遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

　�、秋w流直下三千尺

　　“飛流”是什么意思？

　　飛瀉的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

　　這句詩的意思是什么？

　　很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

　�、纫墒倾y河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，懷疑。

　　“銀河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

　　“九天”是什么意思？

　　古代傳說天有九重，這里指天的最高處。

　　這句詩的意思是什么？

　　使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

　　4、這首詩描繪的是什么？ 你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

　　5、練習(xí)朗讀、背誦。

　　6、品讀體會作者情感

　　“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的.瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

　　三、總結(jié)（欣賞錄像）

　　四、作業(yè)

　　用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解《絕句》的詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀

　　有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

　　2、解題

　　這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

　　二、精讀《絕句》

　　1、教師范讀。

　　2、這首古詩寫了什么？

　　3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

　　我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

　　助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

　　4、小組學(xué)習(xí)，教師點撥

　　同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

　　5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

　　7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

　　板書

　　望廬山瀑布

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　絕句

　　兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

　　窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

二年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課“鶯、拂、堤”等11個生字，會寫“詩、村、童”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，能夠理解詩歌的大意。

　　3、體會詩歌的語言美以及畫面美，能夠借助詩歌所描述的景物特點感受春天大自然的美好，理解詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，形成詩歌文化積累。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌大意，感悟詩歌的美好意境，體會春天大自然的美好。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件；搜集高鼎、賀知章的資料；生字卡片。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會讀“鶯、拂、堤”等5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌《村居》 。

　　3、理解詩歌大意，感受春天的景物之美以及孩子們放風(fēng)箏的有趣畫面，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1、課件播放一組春天風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說自己的感受：

　　生：我看到地上的小草已經(jīng)變綠了，看上去就像是鋪了一塊綠色的大地毯。

　　生：小河邊柳樹開始發(fā)芽了，好像是美麗的姑娘在對著河水梳長頭發(fā)呢！

　　生：我還看到燕子在天空中快樂地飛翔。

　　師：孩子們，你們不僅看得仔細，還說得生動形象，從你們的描述中，老師感受到了美好的春天正向我們走來。接下來，老師就帶你們一起走進春天的大自然，看看古代詩人們眼中的春天又是一番怎樣的情形。

　　2、板書詩題：古詩二首，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，注意生字“詩”的正確書寫及朗讀（翹舌音、整體認讀音節(jié)），其中右邊的三筆橫畫之間要做到等距，且第二筆橫畫要長于另外兩筆。同時引導(dǎo)他們在課后田字格內(nèi)將“詩”字進行描紅并臨寫兩遍。

　　3、過渡引入：接下來，我們先來學(xué)習(xí)其中的一首《村居》，它是清代詩人高鼎寫的。課件出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀準詩題中“村”的讀音（平舌音“cūn”）。

　　二、自主探究，感悟詩意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通詩句，并試著讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

　　2、檢查學(xué)生自主朗讀詩歌情況：

　�。�1）抽取詩歌中的生字卡片“鶯、拂、堤”等，指名學(xué)生朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時進行朗讀糾正，注意提醒讀準“鶯”是后鼻音，“堤”讀“dī”。

　�。�2）指名兩位學(xué)生逐句朗讀詩歌，教師適時進行詩歌范讀指導(dǎo)，重點提醒讀好節(jié)奏（課件出示“草長鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。兒童散學(xué)／歸來早，忙趁東風(fēng)／放紙鳶”）。

　�。�3）學(xué)生齊讀詩歌，教師重點強調(diào)指導(dǎo)讀好詩歌的短暫停頓。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詩歌，邊讀邊借助畫面想一想：你從哪些地方看出了這首詩歌是描寫鄉(xiāng)村的春天的？畫出相關(guān)詞句。

　�。�1）指名學(xué)生匯報展示自己的發(fā)現(xiàn)（從“拂堤楊柳醉春煙”這句話看出來的……），課件適時出示詩歌第1、2句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“二月天”理解詩歌所描述的時間是“早春二月”，并借助插圖理

　　解“草長鶯飛”所表現(xiàn)出來的萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的春天氣息。同時，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照感受春天柳樹的特點（柔美，在春風(fēng)中輕拂堤岸，令人陶醉），隨文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春煙”（艷陽高照下的水澤和草木間煙霧彌漫的樣子）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著用自己的話說說第1、2句詩句的大意，教師適時進行歸納（早春二月，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉）。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村春天的景物美（板書：景美）。

　�。�3）措導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌，注意讀出春天大自然的景物美。

　　4、質(zhì)疑想象：在這樣美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去賞春景、去放風(fēng)箏……）？教師適時補充出示后兩句詩：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第3、4句詩句，看看鄉(xiāng)村的孩子們都在做些什么。

　　（2）學(xué)生交流，教師適時聚焦“放紙鳶”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“紙鳶”（風(fēng)箏），同時說說放風(fēng)箏所需要的條件（有風(fēng)），引導(dǎo)他們理解“忙趁東風(fēng)放紙鳶”（趕緊趁著東風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天）。

　　（3）想象體驗：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷體會孩子們此時的心情（非常開心），教師適時引導(dǎo)他們想象畫面中的孩子們在明媚的春光中的`無限快樂與勃勃生機（板書：人歡），同時進行感情朗讀，體會孩子們放風(fēng)箏的快樂心情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生將詩歌連起來進行感情朗讀，邊讀邊想象春天的景物美以及孩子們放風(fēng)箏的快樂情形。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生試著進行詩歌感情背誦，指名背誦展示，學(xué)生齊背詩歌。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文對照學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生將詩歌與形象的畫面緊密結(jié)合起來，不僅降低了對詩歌的理解難度，同時，也讓他們更好地感受到了濤歌的意境美。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本節(jié)課要求書寫的另外兩個生字“村、童”，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字并說說各自的書寫要領(lǐng)（“村”左邊的“木”最后一筆是點畫……），教師適時進行范寫指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生“村”左邊“木”的捺畫變點畫，且要寫得略短小，不要與“寸”的點畫發(fā)生觸碰；“童”是上下結(jié)構(gòu)、上面“立”略扁，且最后一筆橫畫要寫得稍長，下面“里”要注意橫畫之間緊湊、等距，最后一筆橫畫不要長于“立”的最后一筆橫畫。

　　2、學(xué)生自主描紅、臨寫課后田字格的兩個生字“村、童”，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點強調(diào)“童”字要寫得緊湊。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了范寫指導(dǎo)法，讓學(xué)生更好地掌握了漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫要領(lǐng)，提升了漢字書寫能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、質(zhì)疑交流：看到這樣美好的鄉(xiāng)村“春景圖”，你有什么感受呢（覺得很美、讓人陶醉……）？能說說自己都被哪些景物陶醉了嗎（被滿地的小草陶醉了；被孩子們放風(fēng)箏的快樂感染了……）？教師適時引導(dǎo)學(xué)生想象詩人的內(nèi)心感受（喜愛鄉(xiāng)村的春天）。（板書：喜愛、贊美）

　　2、教師小結(jié)：是啊，如此美好的鄉(xiāng)村春天怎能不令人陶醉呢？所以詩人用一個“醉”字將自己對鄉(xiāng)村春天的喜愛之情抒寫得淋漓盡致，相信你們也被這樣的美景陶醉了。來，讓我們再來美美地誦讀詩歌《村居》。（學(xué)生感情齊誦詩歌）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會認“詠、妝、絲”等6個生字，會寫“碧、妝、綠”等5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌《詠柳》 。

　　3、理解詩歌的意思，能夠憑借詩句想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的對于春天大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境引入，揭示詩題

　　1、教師清唱歌藍《柳樹姑娘》，學(xué)生認真聆聽歌曲，并說說自己的聽歌感受（春天來了，柳樹姑娘好美，她在小河邊梳辮子……），教師適時播放柳枝飄飄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀圖，感受春天柳枝柔美如姑娘秀發(fā)的特點。

　　2、過渡引入：看到柳樹這么好看，唐代大詩人賀知章詩情大發(fā)，寫了一首流傳千古的名詩《詠柳》。（課件出示詩歌）

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)運用歌曲、多媒體課件等形式創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)，并激發(fā)了探究理解詩歌內(nèi)容的積極性。

　　二、品讀感悟，體會詩情

　　1、教師感情范讀詩歌，注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽朗讀節(jié)奏（碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀）。

　　2、學(xué)生自主朗讀詩歌，注意圈畫出詩歌中的生字，借助拼音讀準字音，同時將生字帶進詩歌中，將詩句讀通、讀順。教師巡視進行個別朗讀指導(dǎo)。

　　3、指名朗讀詩歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時出示易錯生字卡片，重點指導(dǎo)讀準“絳”（tāo）、“裁”（cái）兩個字的讀音，同時再次指導(dǎo)讀好朗讀停頓與節(jié)奏。

　　4、課件出示柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：從遠處看柳樹像什么？

　　生：我感覺柳樹的枝條就像小姑娘美麗的長頭發(fā)在風(fēng)中飄呀飄的。

　　師：你想象出了春天柳枝柔順秀美的感覺，真不錯！

　　生：從遠處看去，柳枝就像是綠色的綢帶一樣。

　　師：你跟詩人想象得差不多（課件出示“綠絲絳”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠絲絳”：綠色的絲帶），看來你也具有詩人的才思！

　　生：我還覺得它像是綠色的窗簾，好美啊！

　　師：你善于聯(lián)想，從遠處看去，飄動的柳枝確實有些像寬大的窗簾呢！孩子們，我們再來看看詩人眼中的柳樹又是什么樣子的呢？

　�。�1）出示詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“碧玉”（碧綠色的玉，指春天的柳葉）、妝（裝飾，打扮）、“一樹”（滿樹）、萬條（很多條）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生試著說一說詩句的意思，教師歸納補充（離高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶）。同時引導(dǎo)學(xué)生從詩句中感受詩人對柳樹的喜愛之情（板書：喜愛柳樹）。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1、2句詩歌。

　　5、過渡引入：面對這么美麗而又惹人喜愛的柳樹，詩人突然產(chǎn)生了怎樣奇妙的想法呢？

　�。�1）出示詩歌第3、4句“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊看看在這句詩中詩人運用了怎樣的修辭手法（比喻）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生看看詩人是如何進行比喻的（將“二月春風(fēng)”比作了“剪刀”），同時體會如此美麗的柳樹原來是春風(fēng)的杰作，并體會詩人對春天的贊美之情（板書：贊美春天）。

　　（2）師生共同描述這兩句詩句的大意。

　　（3）質(zhì)疑思考：這兩句詩該用怎樣的語氣進行朗讀？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這兩句詩中蘊含的問與答的形式，同時指導(dǎo)他們感情朗讀，注意讀出“不知細葉誰裁出”一句的疑問語氣。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生將整首詩歌連起來感情朗讀，并試著進行背誦，指名進行背誦展示。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀中想象、讀中感悟的方式，讓學(xué)生與詩人巧妙達成了情感上的共鳴，使其真正體會到了詩歌所傳達出的對予柳樹以及春天的喜愛之情。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、抽取本課生字卡片，指名學(xué)生朗讀、小組開火車朗讀生字，教師再次進行生字的朗讀糾正指導(dǎo)，特別強調(diào)“絳”字的讀音。

　　2、課件出示本課要求書寫的生字“碧、妝、綠、絲、剪”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它們在田字格中的占格情況，說說在書寫時需要提醒別人注意些什么。教師適時進行范寫指導(dǎo)，其中“碧”上半部分的“王”和“白”要寫得略小而緊湊，下

　　面“石”的撇畫略長，“口”要寫得扁而寬；“妝”左邊的筆順是點、提、豎，右邊“女”的橫畫居橫中線上；“綠”左窄右寬，右半部分下面不要寫成了“水”；“絲”上半部分要寫得緊湊，最后一筆橫畫稍長且略有弧度；“剪”上緊下松，下面的“刀”不要寫大了且撇畫要寫得舒展。

　　3、學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行自主描紅、臨寫，完成田字格的寫字任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，同時進行部分筆畫、結(jié)構(gòu)的書寫強調(diào)。

　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與范寫指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進一步提升寧漢字書寫與審美能力。

　　四、課堂小結(jié)

　　正是因為春天的柳樹樣子美好，所以還有很多詩人也忍不住將它們寫進了自己的詩句中。孩子們，課下大家再找一找有關(guān)描寫柳樹的詩歌讀一讀，相信你們會有更多不一樣的感受。

　　板書設(shè)計：

　　1、古詩二首

　　碧玉／妝成／一樹高，詠柳萬條／垂下／綠絲絳。（喜愛柳樹）

　　不知／細葉／誰裁出，（贊美春天）

　　二月春風(fēng)／似／剪刀。

　　教學(xué)反思：

二年級下冊語文教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會父子親情。

　　2、認識5個生字，會寫6個生字。

　　3、結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

　　4、通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1，認識5個生字，會寫6個生字。

　　2，理解4個詞語的意思。

　　教學(xué)難點：

　　體會父子親情。

　　教具準備：

　　字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。

　　德國漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后

　　二、欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？

　�。ㄗ屆恳粋�學(xué)生都有說話的機會，學(xué)會表達。）

　　2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

　　從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關(guān)懷。）

　　過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象力，引出第一幅漫畫。）

　　3、課件出示圖（一）。

　�。�1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。

　�。�2）與生做比肩而立的動作。

　�。�3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

　　過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？

　　4、課件出示圖（二）。

　　（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。

　　（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

　　過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）

　　5、課件出示圖（三）。

　�。�1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？

　�。�2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

　�。�3）用“寒來暑往”說一句話。

　　過渡：父親期盼好久的`結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）

　　6、課件出示圖（四）。

　　（1）讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認識偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

　�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？

　�。�3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？

　　7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。

　　8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？

　　四、課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

　　板書設(shè)計：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒來暑往

　　目瞪口呆

二年級下冊語文教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、教學(xué)生學(xué)會生字，認識新字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評）

　　師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

　�。ò鍟�課題）

　　[良好的開端是成功的一半。懸念式的'導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

　　二、初讀課文

　　師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標出自然段畫出生字，讀準字音。2、畫出生字，讀者準字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

　　[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）

　　三、檢查初讀

　�。ūM量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）

　　1、學(xué)生開火車認讀生字。

　　要求會認的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

　　要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

　　2、指名讀課文

　�、僦该�讀。（學(xué)生評價）

　�、诮o自然段標出序號。

　　[通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。

　　2、讓學(xué)生說識記方法。

　　3、師范寫“每”。

　　4、生描紅并練習(xí)。

　　課后小記：

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