音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案精品【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第三課演唱《幸�？燔嚒�
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸�？燔嚒贰�
2、了解歌曲中的反復(fù)記號(hào)并掌握歌曲中的節(jié)奏型。
3、善于發(fā)現(xiàn)幸福，能夠積極樂(lè)觀地區(qū)熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松、流暢、自然的聲音演唱歌曲《幸�？燔嚒�。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解歌曲中的反復(fù)記號(hào)并掌握歌曲中的節(jié)奏型。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入通過(guò)一則故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。
二、新課教授
1、整體聆聽(tīng)歌曲《幸福快車》，思考以下問(wèn)題：歌曲的情緒、速度是怎樣的'？
小結(jié)：輕松、活潑。
2、節(jié)奏練習(xí)
3、學(xué)唱歌曲
三、分組演唱
將學(xué)生分為男女兩組，分別演唱一二段，第三段男女生齊唱。在休止符處加入不同的方式表現(xiàn)。
分組歌唱、小組競(jìng)賽、學(xué)生互評(píng)、獨(dú)唱。
四、小結(jié)學(xué)生暢談對(duì)于幸福的理解、幸福的意義。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞和解讀《陽(yáng)關(guān)三疊》，了解中國(guó)古代音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛音樂(lè)文化的思想感情。
二、通過(guò)聆聽(tīng)欣賞不同表演形式的《陽(yáng)關(guān)三疊》和自己親身哼唱其中的音樂(lè)片斷，充分體驗(yàn)藝術(shù)歌曲詩(shī)詞、旋律、伴奏完美結(jié)合的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己獨(dú)特的視角去評(píng)價(jià)音樂(lè)。
三、通過(guò)比較，讓學(xué)生更深地去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其它音樂(lè)藝術(shù)形式有什么不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，導(dǎo)入新課。
播放民族器樂(lè)曲，學(xué)生進(jìn)入課堂。
蘇軾的詞———離別（送別）的藝術(shù)作品———齊唱《送別》
導(dǎo)詞：宋代大文豪蘇軾有兩句非常有名的詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。月亮的陰晴圓缺乃是一種自然規(guī)律，而人的悲歡離合則是人類生活中一種司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象。作者借這兩句詞來(lái)抒發(fā)自己和胞弟蘇轍的離別之情�！叭松怨艂x別，執(zhí)手看淚眼”，漫漫人類歷史，人們演繹了無(wú)數(shù)個(gè)悲歡離合的故事，而古今中外用來(lái)表現(xiàn)離愁別緒的藝術(shù)作品也是屢見(jiàn)不鮮。我們今天的音樂(lè)課就是和離別的話題有關(guān)系。下面請(qǐng)大家共同演唱《送別》。
二、進(jìn)行新課。
剛才大家演唱的《送別》是由近代李叔同先生填詞而成的著名學(xué)堂樂(lè)歌。其實(shí)在我國(guó)古代有很多類似題材的藝術(shù)作品。下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一首唐詩(shī)。
�。�、播放、朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)播放。
不知道這古樸淡雅的音樂(lè)是否幫助我們打通了時(shí)空隧道，勾起我們對(duì)巍巍唐朝文學(xué)藝術(shù)大家們的回想。
�。�、讓學(xué)生自主簡(jiǎn)介這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：王維是一個(gè)多才多藝的人。他不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)，而且對(duì)佛經(jīng)有研究，所以后人推尊他為“詩(shī)佛”。他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)，蘇軾贊美他的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（欣賞課件中的王維山水古畫(huà)）。他自己也說(shuō)：“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師”。除此之外，王維還特別精通音樂(lè)。關(guān)于他精通音樂(lè)還有很多傳說(shuō)和典故。正因?yàn)槿绱�，有人說(shuō)王維的許多詩(shī)歌很合音律，詩(shī)的意境特別適合用音樂(lè)去表達(dá)。
在以上過(guò)程中，播放小提琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)。
提問(wèn)：這首詩(shī)主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）
由王維原詩(shī)所表達(dá)的情感過(guò)渡到具有更多情感內(nèi)容的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
過(guò)渡詞：說(shuō)到情感，應(yīng)該講所有的藝術(shù)都能表達(dá)情感。但是，各種藝術(shù)在表達(dá)情感的方式上是各不相同的，表達(dá)情感的深度和層次上有時(shí)也是有所區(qū)別的。所以才有古人如下一說(shuō)：“情動(dòng)于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！睉�(yīng)該說(shuō)王維的這首詩(shī)在抒寫(xiě)離別之情方面已經(jīng)夠的上是精品之作，但后人為了讓這首詩(shī)表達(dá)的意境更深，抒發(fā)的感情更濃、更真切，對(duì)它進(jìn)行了新的藝術(shù)加工，把它改編成一首扶琴歌唱的琴歌——《陽(yáng)關(guān)三疊》。
�。�、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》
知識(shí)點(diǎn)：“琴歌”——是指在古琴?gòu)椬嘞乱鞒囊环N音樂(lè)表演形式。
“三疊”——三段�！蛾�(yáng)關(guān)三疊》分為上下兩個(gè)闋。上半闋將王維的原詩(shī)分別反復(fù)詠唱三遍，故稱三疊。下半闋是后人增加的三段長(zhǎng)短句詩(shī)詞，分別補(bǔ)綴在原詩(shī)的后面。
先聽(tīng)蔣大為演唱的第一疊，然后再完整地欣賞由王震亞改編的合唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以跟著哼唱。
設(shè)置問(wèn)題：⑴合唱與獨(dú)唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特點(diǎn)？藝術(shù)表現(xiàn)力如何？（音色更加豐富，力度強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，速度處理以中、慢速為主。正因?yàn)檫@些音樂(lè)要素恰到好處的運(yùn)用，才使作品更具藝術(shù)表現(xiàn)力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣賞，結(jié)合歌詞和旋律去感受每一疊所渲染的情感各有什么側(cè)重點(diǎn)？
�。�、師生共同賞析三疊中的部分片斷。
�。ǎ保\析第一疊上半闋的旋律和下半闋的詩(shī)詞內(nèi)涵。
第一句是開(kāi)始句，稱作“起”句，旋律以級(jí)進(jìn)的形式進(jìn)行，音樂(lè)情緒顯得平穩(wěn)、柔和與深情，為營(yíng)造濃濃的惜別氣氛起到了積極作用。第二句總體上繼續(xù)了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可稱之為“承”句。第三句和前兩句相比，雖然還有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模進(jìn)），但更多的是變化和對(duì)比。前半句小三度的下行，使音樂(lè)更加深沉，這一句可稱之為“轉(zhuǎn)”句。第四句和第一句完全相同，形成頭尾呼應(yīng)，故可稱之為“合”句。
知識(shí)點(diǎn)：“起、承、轉(zhuǎn)、合”是舊時(shí)寫(xiě)作詩(shī)文的結(jié)構(gòu)
章法，也是我們音樂(lè)創(chuàng)作的重要手法之一。
讓學(xué)生共同演唱以上四句。
下半闋開(kāi)始就是八度跳進(jìn)，音樂(lè)情緒趨向激動(dòng)，與上半闋旋律的平穩(wěn)進(jìn)行形成對(duì)比。
問(wèn)題：第一疊主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜別）
�。ǎ玻┕餐p析第二疊下半闋。
問(wèn)題：第二疊主要渲染的`是什么情感？（“淚沾巾”——憂傷）
（３）共同賞析第三疊下半闋和尾聲。
問(wèn)題：第三疊主要渲染的是什么情緒？（“尺素申”——期待）
尾聲渲染的又是一種什么情緒？（“噫”——感嘆）
５、評(píng)價(jià)
�。ǎ保┳寣W(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》發(fā)表自己的看法，要求是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪”。自己意見(jiàn)可以針對(duì)任何方面，比如它的詞曲、表演形式、時(shí)代性、是否喜歡的理由、喜歡的程度等等。
（２）這首歌在唐代非常流行，可以說(shuō)它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客當(dāng)中流傳更盛。許多詩(shī)人都留下了贊譽(yù)這首琴歌的詩(shī)句。如：
“不堪昨夜先垂淚，西去陽(yáng)關(guān)第一聲�！薄獜堨�
“紅綻櫻桃含白雪，斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)�！薄钌屉[
“最憶陽(yáng)關(guān)唱，珍珠一串歌�！薄拙右�
同時(shí)播放管子演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
�。ǎ常┻@首歌曲創(chuàng)作和流行的年代離我們確實(shí)已很遙遠(yuǎn)，似乎談不上具有任何的時(shí)尚性。但今人之所以仍在傳唱欣賞，我想其中最主要的原因莫過(guò)于歌曲中所渲染的那種真切的情感。因?yàn)榍楦惺侨祟惥裆钪杏篮愕闹黝}。
�。�、知識(shí)鏈接和創(chuàng)作
（１）圍繞“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家聯(lián)想有關(guān)古詩(shī)詞，當(dāng)然這些古詩(shī)詞要和音樂(lè)有關(guān)系。
教師的準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》——李白，《琵琶行》——白居易。語(yǔ)言是不能解釋音樂(lè)的，但音樂(lè)是可以用語(yǔ)言來(lái)描繪（描述）的。用形象的語(yǔ)言來(lái)描繪抽象的音樂(lè)，我覺(jué)的白居易的《琵琶行》堪稱一絕。
（２）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉米约合矚g的形式來(lái)表現(xiàn)“送別”或“離別”的場(chǎng)景，體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感。
�。ǎ常﹪@“送別”或“離別”主題，請(qǐng)大家回想以往學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的有關(guān)音樂(lè)作品。教師的準(zhǔn)備：《送別》李叔同詞奧德威曲 《送別》——
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
二． 欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》
——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。
——學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：
樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？
——學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題
——學(xué)習(xí)歌詞
——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞
——有感情地朗讀歌詞
——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——反復(fù)演唱
——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律
——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合
——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲
——處理歌曲：
讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)
——聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱
——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？
——代表火車漸漸遠(yuǎn)去
——學(xué)生跟琴模仿
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第二課時(shí)
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。
——簡(jiǎn)介：
是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。
——欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：
你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？
——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論
——師提問(wèn)，生發(fā)揮
——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？
——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
——學(xué)生找
——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）
——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）
——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？
——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論
——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？
——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？
——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第三課時(shí)
——師生問(wèn)好
——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》
——欣賞《太平洋231》
——簡(jiǎn)單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的.影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。
——音樂(lè)作品分析：
管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品�！疤窖�231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的……”
——初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎？
——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
——復(fù)聽(tīng)。
對(duì)三部寫(xiě)火車的作品進(jìn)行比較
——你乘坐過(guò)火車嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第三課演唱《拉庫(kù)卡拉查》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，了解拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)歌曲《拉庫(kù)卡拉查》積極參與音樂(lè)審美和體驗(yàn)活動(dòng)（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛(ài)拉丁美洲民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲第一部分的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏；
歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣；
理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受拉美舞蹈：
�。ㄒ唬└惺苣鞲缥璧铬r明的節(jié)奏和熱烈的氣氛：
（二）感受、體驗(yàn)拉丁美洲國(guó)家--墨西哥舞蹈、音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：
1、賞的同時(shí)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)舞曲的音樂(lè)風(fēng)格----熱烈、熱情，舞步節(jié)奏----輕快、快。
2、學(xué)生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏：
加速拍節(jié)奏，體驗(yàn)舞曲風(fēng)格的節(jié)奏感覺(jué)。
3、單純的節(jié)奏體驗(yàn)到肢體的參與，學(xué)習(xí)教師編創(chuàng)的簡(jiǎn)化舞步。
二、新歌學(xué)唱：
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，體會(huì)墨西哥音樂(lè)帶來(lái)的歡暢：
�。薄⑹靖枨暾雎�(tīng)，感受音樂(lè)明快的節(jié)奏、歡暢的.歌詞。（聽(tīng)第1遍，聆聽(tīng)前讀歌名。）
你覺(jué)得這首墨西哥民歌的音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的? 2、學(xué)唱歌曲：
找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)，知道歌曲的演唱順序,準(zhǔn)確地念出歌詞。
3、“拉庫(kù)卡拉查”的意思：
�。ǘ雎�(tīng)對(duì)比：
１、聆聽(tīng)墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語(yǔ)版的不同處。墨西哥的官方語(yǔ)言是西班牙語(yǔ)，所以下面請(qǐng)大家聽(tīng)的是西班牙語(yǔ)版的《蟑螂舞》。
2、熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂(lè)器伴奏。
三、小結(jié)
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
湘教版音樂(lè)新教材六年級(jí)下冊(cè)第五課聽(tīng)賞《京調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃。
2、通過(guò)欣賞《京調(diào)》感受音樂(lè)歡快活潑的情緒，并能分辨樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)。
3、在聽(tīng)、唱的欣賞活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)“國(guó)粹”的興趣與喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《京調(diào)》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結(jié)構(gòu)。
2、了解京劇的四大行當(dāng)，能區(qū)分西皮和二黃這兩種唱腔。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，分辨《京調(diào)》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)單介紹京劇：
欣賞《蘇三起解》
三、欣賞《京調(diào)》
1、聆聽(tīng)《京調(diào)》第一主題
2、聆聽(tīng)《京調(diào)》第二主題
3、欣賞第二部分音樂(lè)：
4、聆聽(tīng)結(jié)尾部分
5、完整欣賞《京調(diào)》
四、延伸
師：今天我們知道了京劇中的`兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調(diào)》和《蘇三起解》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞二黃腔的曲子，一起聽(tīng)聽(tīng)看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？（聆聽(tīng)二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案6
情感目標(biāo)：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，能說(shuō)出主題多次出現(xiàn)時(shí)的變化，并為主題旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。
能力目標(biāo)：感受《歡樂(lè)頌》熱情飽滿的情緒，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)和演唱的形式，以及在重唱時(shí)依次進(jìn)入的人聲。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱兩首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動(dòng)作表達(dá)彼此的友誼；背唱《永遠(yuǎn)是朋友》。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；改編旋律節(jié)奏和節(jié)拍的練習(xí)，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱，激起學(xué)生回憶這六年中與同伴一起度過(guò)難忘的學(xué)習(xí)生活，感受友情的可貴。
2、讓學(xué)生在音樂(lè)中受到心靈的洗禮，陶冶學(xué)生高尚情操的好題材，同時(shí)也是對(duì)人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂(lè)隊(duì)等相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《和平頌》，學(xué)唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬雎�(tīng)管弦樂(lè)《和平頌》片段
1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國(guó)同胞的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時(shí)候嗎？接著，教師揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹作品《和平頌》的創(chuàng)作背景。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉主題。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：你是否能聽(tīng)出樂(lè)曲中那熟悉的音調(diào)呢？學(xué)生聽(tīng)后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂(lè)曲的主題與民歌音調(diào)的關(guān)系。
3、多遍聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)與變化。主題以合唱與樂(lè)隊(duì)的形式，通過(guò)音色、力度和旋律的變化。反復(fù)出現(xiàn)了五次，把樂(lè)曲推向了高潮。聆聽(tīng)時(shí)，教師結(jié)合主題的表現(xiàn)手法和曲名《和平頌》，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)上的作用，加深對(duì)“和平頌歌”的理解。
4、隨音樂(lè)哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創(chuàng)歌詞，表達(dá)對(duì)和平的贊頌。
�。ǘ� 演唱歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
1、從有關(guān)朋友的詩(shī)句、名言或歌曲導(dǎo)入。如：請(qǐng)學(xué)生吟誦一段詩(shī)句或唱一段相關(guān)的歌曲，然后談?wù)剬?duì)“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感共鳴。
2、聆聽(tīng)范唱，感受和理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。教師結(jié)合歌詞中“以誠(chéng)相見(jiàn)，以心相許”、“天高地厚，山高水長(zhǎng)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解和懂得友情的真摯與珍貴。
3、再聽(tīng)范唱，說(shuō)出歌曲分成幾個(gè)樂(lè)段。教師從樂(lè)段的節(jié)奏、音區(qū)和情緒的對(duì)比上作啟發(fā)。還請(qǐng)學(xué)生為這兩個(gè)不同樂(lè)段設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型，邊聽(tīng)邊伴奏，熟悉歌曲。
4、學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)，找一找教科書(shū)中的反復(fù)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)不同反復(fù)記號(hào)的用途。學(xué)唱時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見(jiàn)”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結(jié)合學(xué)生即將畢業(yè)，同學(xué)將要分別的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們用深情的歌聲來(lái)表達(dá)同學(xué)間的友情，用真情抒發(fā)“永遠(yuǎn)是朋友”的心聲。
5、學(xué)生自由組合，邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全課總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《我們是朋友》，聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┭莩枨段覀兪桥笥选�
1、把歌曲的前四小節(jié)發(fā)聲練習(xí)，然后導(dǎo)入歌曲的聆聽(tīng)與學(xué)唱，為后面歌曲演唱上的處理做鋪墊。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)劯枨?情緒，并結(jié)合歌曲內(nèi)容與老師、同學(xué)一起分享自己在小學(xué)階段的師生之情和同學(xué)之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生采用自學(xué)的方式學(xué)唱第一樂(lè)段，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)這一樂(lè)段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在休止符的地方，編創(chuàng)拍手的節(jié)奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。
4、在教師的指導(dǎo)下分組、分聲部學(xué)唱第二樂(lè)段，合唱能力強(qiáng)的班級(jí)，采取自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助課堂樂(lè)器輔助掌握音準(zhǔn)。演唱這一樂(lè)段時(shí)，要把歌譜中的力度變化唱出來(lái)，以表現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，表達(dá)對(duì)友情的呼喚與珍惜。
5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動(dòng)作相互交流，表達(dá)情感。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動(dòng)作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動(dòng)作；用前四小節(jié)為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現(xiàn)對(duì)友誼的呼喚，結(jié)束句用半音上行轉(zhuǎn)調(diào)、漸強(qiáng)的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強(qiáng)力度結(jié)束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。
6、比較《我們是朋友》與《永遠(yuǎn)是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、旋律和情緒上作對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ� 聆聽(tīng)交響樂(lè)《歡樂(lè)頌》片段
1、導(dǎo)入：
(1)復(fù)習(xí)聆聽(tīng)樂(lè)曲《溪邊景色》片段導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬。
介紹音樂(lè)家貝多芬
音樂(lè)家貝多芬，在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)貝多芬的資料（生平簡(jiǎn)介、音樂(lè)作品及創(chuàng)作背景等），然后在課堂上進(jìn)行交流、分享。從聆聽(tīng)學(xué)生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂(lè)頌》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文《月光曲》進(jìn)行導(dǎo)入，配以形象的圖片；結(jié)合教科書(shū)上呈現(xiàn)的貝多芬的形象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貝多芬，為進(jìn)入中學(xué)后深入了解貝多芬打下基礎(chǔ)。
2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂(lè)頌》主題，理解歌詞所表達(dá)的“自由、平等與和平”思想內(nèi)容。演唱時(shí)，注意唱準(zhǔn)、唱好有連音線的地方，并提示學(xué)生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來(lái)演唱。
3、初次聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲熱情、飽滿的情緒。教師結(jié)合貝多芬與命運(yùn)搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂(lè)觀、頑強(qiáng)精神。
4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出《歡樂(lè)頌》主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)與演唱形式。《歡樂(lè)頌》的主題，分別采用了獨(dú)唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現(xiàn)了三次；在重唱時(shí)先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽(tīng)時(shí)，教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)人聲的分類和演唱形式的相關(guān)知識(shí)，并在反復(fù)聆聽(tīng)中充分感受人聲及合唱的魅力。
5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請(qǐng)學(xué)生用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂(lè)頌》主題，表達(dá)對(duì)“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學(xué)生自己展開(kāi)討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達(dá)贊頌的情感？然后給學(xué)生時(shí)間嘗試。教師還啟發(fā)學(xué)生采用前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱的形式來(lái)演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領(lǐng)唱與齊唱，第三遍全班同學(xué)起立齊唱。
6、再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，簡(jiǎn)單介紹《第九交響曲》的創(chuàng)作背景及深遠(yuǎn)影響。
三、全課總結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲，做“活頁(yè)習(xí)題一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、小組回憶這單元共學(xué)唱了哪些歌曲？
2、全在伴奏下復(fù)習(xí)歌曲。
3、分形式表演唱。
4、生完成第7課活頁(yè)習(xí)題一、二、三，師生共同訂正。
三、全課小結(jié)。
談?wù)剬W(xué)習(xí)了這節(jié)課的感受。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案7
春之聲
《春之聲》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與本科的各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容有較清晰的記憶。
2、能根據(jù)各譜寫(xiě)出歌名，根據(jù)歌名唱出或?qū)懗龈枨那八男」?jié)歌譜。
3、能聽(tīng)辨學(xué)過(guò)的音樂(lè)，寫(xiě)出其曲名，并能哼唱出音樂(lè)主題。
4、能認(rèn)識(shí)小學(xué)階段接觸過(guò)的各種樂(lè)器，并能為樂(lè)器分類。
5、能把自己參與音樂(lè)活動(dòng)的感受，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。
6、能辨識(shí)圖片上的音樂(lè)家，并說(shuō)出他們的主要作品。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
音樂(lè)禮儀
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，同奪六年的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多音樂(lè)知識(shí)。今天我們就來(lái)看誰(shuí)掌握的音樂(lè)知識(shí)最多，誰(shuí)的收獲最多？
三、難忘的歌
請(qǐng)根據(jù)歌譜寫(xiě)出歌名
可以通過(guò)學(xué)生比一比、聽(tīng)一聽(tīng)和賽一賽的手段，使學(xué)生們對(duì)已學(xué)的歌曲有更深刻的感受和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生演唱和表演的潛能。
四、動(dòng)人的樂(lè)曲
這一部分的重點(diǎn)是談同學(xué)們重新聆聽(tīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)人樂(lè)曲，以再次喚起他們對(duì)樂(lè)曲情景的'遐想，加深其樂(lè)曲的記憶。
五、知心的伙伴
這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)已認(rèn)識(shí)的樂(lè)器進(jìn)行歸類，并讓他們對(duì)各種樂(lè)器演奏的方法和音色作進(jìn)一步的了解。
六、有趣的活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)是引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)過(guò)去的音與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧，并相互交流與活動(dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)，加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各種知識(shí)要點(diǎn)的理解。
七、令人敬慕的音樂(lè)家
可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事或演唱代表作品，猜猜音樂(lè)家的名稱完成。
八、音樂(lè)小博士手冊(cè)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的復(fù)習(xí)教師可以采取多種方法來(lái)完成。并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)方面的測(cè)試。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。
技能目標(biāo)：
能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組合，聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。
情感目標(biāo)：
用圓潤(rùn)而富有彈性的'音樂(lè)演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》 1、預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。
2、播放歌曲，聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。 3、學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會(huì)歌曲的意境之美。 4、學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點(diǎn)。 5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲。
6、熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排，隨樂(lè)句的進(jìn)行，擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng)。
二、聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》
1、從節(jié)奏律動(dòng)預(yù)習(xí)導(dǎo)入，
運(yùn)用歌曲《阿細(xì)跳月》的引子和主題節(jié)奏來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏律動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生跟著老師做一做。
2、聆聽(tīng)主題，熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。 3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。
4、再聆聽(tīng)樂(lè)曲，用動(dòng)作表達(dá)彈撥樂(lè)器演奏的越短和情緒越來(lái)越強(qiáng)烈的衛(wèi)生。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。
能力目標(biāo)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的`積累和朗讀。
教具：課件
教學(xué)方法：讀中感悟
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入。
1、揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)：音樂(lè)之都維也納
2、解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂(lè)之都又是什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？為什么維也納被稱為音樂(lè)之都？而且是世界有名的音樂(lè)之都？……教師在課題旁板書(shū)：
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
�。薄⒆杂勺x課文，要求：
（１）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪驹~語(yǔ)，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。础⒅该肿匀欢卫首x課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
�。�、理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（1）：介紹“音樂(lè)之都”維也納的位置。
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》，讀課題。
二、精讀練習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）
�。�2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”）
（3）維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感愛(ài)好，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4、學(xué)生自由談感受。
5、全班交流。
�。ㄒ唬┑谝环矫�。出示第二自然段。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
�。�3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）
（二）第二方面。出示第3段。
�。�1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）
（三）第三方面。出示第4段。
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…。在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）
�。�3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┑谒姆矫妗３鍪镜�5、6段。
�。�1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）
�。�2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案10
一、導(dǎo)入新課：
介紹作曲家德沃夏克的生平事跡及歌曲的寫(xiě)作背景。
安東尼.德沃夏克AntoninDvorak(1841-1904),捷克作曲家，生于一個(gè)小旅館主和肉商的家庭，十六歲時(shí)進(jìn)布拉格風(fēng)琴學(xué)校學(xué)習(xí)，后入布拉格臨時(shí)劇院（后改建為國(guó)家劇院）樂(lè)隊(duì)拉中提琴，并正式開(kāi)始創(chuàng)作。首次為音樂(lè)界所注目的作品是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情的贊美詩(shī)《白山的子孫》。翌年，辭去劇院樂(lè)隊(duì)職務(wù)，到教堂作管風(fēng)琴師，以便騰出更多的時(shí)間從事創(chuàng)作，后結(jié)識(shí)勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推薦他的《摩拉維亞二重唱》，使其在世界上流行。他還與漢斯?里希特、漢斯?封?彪羅、柴科夫斯基等人保持著誠(chéng)摯的.友誼。曾被邀九次訪問(wèn)英國(guó)，旅行德國(guó)、俄國(guó)，并親自指揮作品的演出，倍受歡迎。1891年任布拉格音樂(lè)學(xué)院作曲、配器和曲式教授。同年英國(guó)劍橋大學(xué)授予他榮譽(yù)音樂(lè)博士學(xué)位。1892年被邀任紐約國(guó)家音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)。此間，他寫(xiě)了最著名的《新世界（第九）交響曲》。回國(guó)后，繼續(xù)在布拉格音樂(lè)學(xué)院任教和進(jìn)行演出活動(dòng)。1901年升任院長(zhǎng)。他的室內(nèi)樂(lè)、序曲、交響詩(shī)、歌劇和歌曲等都是人們喜愛(ài)的作品。
二、播放歌曲《美妙的琴聲》
讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的美妙
三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞
四、教唱歌曲《美妙的琴聲》
五、學(xué)生練習(xí)演唱
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸強(qiáng)、漸弱”等表情處理
六、小練習(xí)：見(jiàn)書(shū)P
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)曲《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器。在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。
2、聆聽(tīng)電影音樂(lè)《海德薇格主題》，感受樂(lè)曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂(lè)要素在樂(lè)曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。
3、能用活潑、歡快的情緒準(zhǔn)確演唱變換拍子歌曲《火車來(lái)了》，并自制簡(jiǎn)易樂(lè)器與同伴合作表演歌曲。
4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達(dá)“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨(dú)立視唱歌中四小節(jié)旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。
2、讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們的民族自豪感。
課時(shí)說(shuō)明：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《海德薇格主題》，學(xué)唱歌曲《飛天曲》；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解文本，整體感知
1、組織教學(xué)。
2、聆聽(tīng)，電影音樂(lè)《海德薇格主題》
導(dǎo)入：從介紹《哈利·波特》系列小說(shuō)、電影及電影配樂(lè)的影響力作為話題來(lái)引入。簡(jiǎn)單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂(lè)大師約翰·威廉姆斯。
3、揭示聆聽(tīng)課題。
4、初聽(tīng)樂(lè)曲片段，感受音樂(lè)在電影中的作用。
思考：音樂(lè)對(duì)影片起到什么作用？教師啟發(fā)學(xué)生把音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與影片的名字和故事內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)談?wù)劇?/p>
5、再次播放此片段，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象音樂(lè)所表現(xiàn)的電影畫(huà)面。
6、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。
(1)第一遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題出現(xiàn)的次數(shù)。（3次）
(2)第二遍聽(tīng)，聽(tīng)出主題在音色和力度上的變化。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂(lè)囂、木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器，在力度上不斷加強(qiáng)。也許學(xué)生對(duì)鐘琴的音色記憶不深，教師與學(xué)生回顧《糖果仙人舞曲》當(dāng)中的片段，幫助學(xué)生加深記憶。
(3)第三遍聽(tīng)，邊聽(tīng)邊哼唱主題，感受與體驗(yàn)主題在音樂(lè)要素上的變化。請(qǐng)學(xué)生在鐘琴和銅管演奏主題出現(xiàn)時(shí)，分別用“ding”和“du”或“beng”來(lái)哼唱。
7、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象和氣氛。
8、再次聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲營(yíng)造了怎樣的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納出樂(lè)曲是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)營(yíng)造這種氣氛的。
二、走進(jìn)文本，學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)人：從復(fù)習(xí)聆聽(tīng)《木星——?dú)g樂(lè)使者》片段人手，回顧樂(lè)曲所表現(xiàn)的.意境，然后導(dǎo)人本課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱歌譜。 結(jié)合“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的識(shí)讀樂(lè)譜活動(dòng)進(jìn)行。
(1)出示兩條節(jié)奏，聽(tīng)辨出老師拍擊的是哪一條。
(2)學(xué)生練習(xí)拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏是歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏是歌曲第二樂(lè)段的第三句，歌中的三連音節(jié)奏改成學(xué)生容易拍打的節(jié)奏。
(3)播放歌曲《飛天曲》，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊拍擊，同時(shí)用“啊”哼唱旋律。
(4)分組獨(dú)立視唱下面的旋律，提示學(xué)生注意唱準(zhǔn)兩處八度大跳。
(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多，如：附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學(xué)生不易掌握其節(jié)奏和時(shí)值，教師要求學(xué)生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號(hào)的地方提示學(xué)生換氣要快，旋律中標(biāo)有延長(zhǎng)音記號(hào)“冬”的地方先不要作延長(zhǎng)，待唱熟練或?qū)W唱歌詞時(shí)再作處理。
3、學(xué)唱歌詞。學(xué)唱時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合歌詞內(nèi)容和我國(guó)航天事業(yè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們用自信、豪邁的歌聲來(lái)表達(dá)。另外，注意以下幾個(gè)地方：
(1)唱準(zhǔn)幾個(gè)八度大跳的音準(zhǔn)和三連音的時(shí)值；唱好帶“一”的地方，此處時(shí)值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長(zhǎng)時(shí)值，要唱得短促、靈巧。
(2)第二樂(lè)段的第三樂(lè)句較長(zhǎng)，旋律一氣呵成，樂(lè)句中間換氣記號(hào)的地方、跨小節(jié)切分音延長(zhǎng)以及其后半拍進(jìn)入是歌曲演唱的難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意保持其樂(lè)句的連貫性。
(3)歌曲中延長(zhǎng)音的地方，其時(shí)值根據(jù)演唱的需要，做適當(dāng)?shù)臅r(shí)值延長(zhǎng)，演唱時(shí)看老師的指揮或邊唱邊劃拍來(lái)掌握。
4、有感情地、完整地演唱歌曲。
三、走出文本，演繹歌曲
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向，選擇合適的力度變化，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。
第一樂(lè)段，領(lǐng)唱或男女生小組唱；第二樂(lè)段，全班齊唱，按歌譜中標(biāo)記的力度記號(hào)演唱；第三樂(lè)句的擴(kuò)充句在反復(fù)時(shí)，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強(qiáng)的力度，唱得堅(jiān)定、有力，表現(xiàn)出中華兒女“為人類創(chuàng)造新文明”的豪情壯志。
2、小結(jié)，談收獲。
四、教學(xué)反思：
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案12
第9課之《我們的田野》
教學(xué)內(nèi)容：第九課演唱《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)：
1．能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲。
2．感受音樂(lè)的美，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優(yōu)美地聲音表現(xiàn)歌曲及指導(dǎo)學(xué)生劃拍節(jié)奏及旋律音高。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，感受田野：
1．播放歌曲錄音，并隨機(jī)播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。2．聽(tīng)后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？
（學(xué)生盡情交流自己的感受）
師：這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)之情，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。
二、學(xué)唱歌曲：
1．教材分析
《我們的田野》音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
2．學(xué)唱曲
（1）熟悉歌譜，師：我們先來(lái)仔細(xì)看一看歌曲的.歌譜，歌譜中有一些記號(hào)告訴了我們歌唱的順序等，誰(shuí)能把它們找出來(lái)并告訴大家歌曲的延長(zhǎng)順序是什么樣的？（學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，交流得出：反復(fù)記號(hào)告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣）
�。�2）隨琴視唱一遍曲譜。師：你們覺(jué)得哪一句最不好唱？提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”；突破難點(diǎn)：在休止符的地方請(qǐng)同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來(lái)感受停頓。
�。�3）完整地視唱曲譜。
3．學(xué)唱歌詞：
（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
4．歌曲的處理：
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？
學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
5．齊唱歌曲。
6．分角色演唱歌詞。（可由學(xué)生自己選擇分角色的方式）
7．演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫(huà)及談一談自己的體會(huì)。
五、總結(jié)下課
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案13
第一課 古風(fēng)新韻
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同
的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。
5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》，認(rèn)識(shí)古琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”，設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景?
2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入。
3、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
4、隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)
結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。
5、自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
三、全課小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
教學(xué)反思：古琴曲《關(guān)山月》是漢代樂(lè)府歌曲之一，表達(dá)了守邊戰(zhàn)士在馬上吹奏的軍樂(lè)，樂(lè)曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的情感。琴曲《關(guān)山月》為本世紀(jì)梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質(zhì)樸，氣魄宏大，抒壯士之情懷，真摯感人，富有濃厚的北地音樂(lè)風(fēng)味。
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的韻律與情感，孩子們很聰明，樂(lè)感也不錯(cuò)，第一遍聆聽(tīng)就聽(tīng)出這首曲子是思念家鄉(xiāng)的，略帶憂傷的，然后我讓學(xué)生隨音樂(lè)默誦這首李白的唐詩(shī)《關(guān)山月》，提示學(xué)生要把詩(shī)詞朗誦出樂(lè)曲的韻律來(lái)，六年級(jí)的孩子對(duì)詩(shī)詞有了一定的理解，因此，朗誦詩(shī)詞也有一定的韻律。然后我又讓學(xué)生用桌子當(dāng)古琴，模仿古琴的演奏姿勢(shì)進(jìn)一步感受樂(lè)曲的意境。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱歌曲《游子吟》；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬Ⅰ雎�(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
1、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。
2、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。
3、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的`感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。
4、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。
5、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻
味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。
（二）、演唱歌曲《游子吟》。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。
3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生：這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍，在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)?
4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
第六課演唱《撒尼少年跳月來(lái)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》，用明亮、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表達(dá)歌曲的歡快熱烈的情感。
2、二聲部合作，運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲的齊唱部分伴奏。
教學(xué)重點(diǎn):
演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來(lái)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
高、低聲部的合作。
教學(xué)準(zhǔn)備: ?電子琴、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師彈琴，師生共唱問(wèn)好歌。
二、活動(dòng)與練習(xí)：
１、發(fā)聲練習(xí)? 1=C 1=F 2/4 2、視唱練習(xí)
三、新授歌曲
1、聽(tīng)全曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲在情緒、力度、與節(jié)奏上有一個(gè)完整的.印象。
2、教師彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生自主視唱旋律，用手中的樂(lè)器伴奏（自由的）。（可以個(gè)別唱、小組唱、男女唱的形式）
3、學(xué)生分小組上臺(tái)展示所學(xué)旋律，其他人仔細(xì)聆聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，更正錯(cuò)誤；
4、分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂(lè)器伴奏，情緒要求輕快活潑的。
5、用lu演唱《撒尼少年跳月來(lái)》曲譜，注意二聲部和諧均衡。要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡(jiǎn)單的伴奏。
6、全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏；
7、學(xué)習(xí)歌詞，有節(jié)奏的念歌詞。分高低聲部學(xué)歌詞；分高低聲部唱歌詞，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
8、教師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲學(xué)唱歌詞。
9、隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術(shù)處理。
10、參與表現(xiàn)歌曲，用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲的齊唱部分伴奏。
四、小結(jié)下課
音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容
1、唱《藍(lán)色的雅得朗》
2、做填上適當(dāng)?shù)男?/p>
3、聽(tīng)渴望春天土耳其進(jìn)行曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的雅德朗》，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等作用于手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情，要求以真摯的情感，連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛。
2、通過(guò)填旋律的練習(xí)，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的額音樂(lè)創(chuàng)造能力。
3、通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，感受音樂(lè)形象和情緒，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)學(xué)生的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等作用于手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情，要求以真摯的情感，連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
第一教時(shí)
教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)
組織教學(xué)師生問(wèn)好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—Ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)1=F2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=D4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=C4/41765－∣6543－∣lalalalalalalala5432－∣4321－∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
認(rèn)識(shí)拍號(hào)1復(fù)習(xí)拍號(hào)，指出它的含義2/4拍3/4拍4/4拍2認(rèn)識(shí)新的拍號(hào)6/8拍含義是：以八分音符為一拍，每小節(jié)6拍3節(jié)奏舉例××××·×·××××4視唱練習(xí)123217∣655·∣123217∣1·1·∣123217∣655·∣123217∣1·105∣5波音記號(hào)的唱法舉例：2波音2326波音6761老師：我們一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拍號(hào)6那么6/8拍是什么含義呢？7用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)節(jié)奏舉例8要求同學(xué)跟琴演唱9老師示范演唱并說(shuō)明重點(diǎn)在哪個(gè)音，其于的只是帶過(guò)1學(xué)生回憶，并且說(shuō)明它的含義2學(xué)生回答3學(xué)生舉例并且劃拍演唱4學(xué)生跟唱5學(xué)生跟琴演唱演唱時(shí)應(yīng)注意波浪感
新授歌曲1、導(dǎo)入：2、初聽(tīng)音樂(lè)。3、復(fù)聽(tīng)。4、分幾個(gè)5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。7、用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的'聲音。8、念歌詞，體會(huì)情感，9、唱歌詞，隨琴一起。10、有感情地演唱。11、比較如果改成2/4拍與6/8拍的區(qū)別或者是兩者給人的不同感受雅德朗（亞的里亞海）馬力揚(yáng)（亞的里亞海濱的山）斯普利特（亞的里亞海濱城市）第一部分流動(dòng)起伏的旋律線條，使人置身于微風(fēng)輕拂的大海之濱第二部分合唱顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈2/4拍的一般較為鮮明有力，棱角清楚。6/8拍的一般較為流暢圓潤(rùn)，帶有搖曳感。學(xué)生演唱歌曲中運(yùn)用了波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，迤儷華美，使歌曲具有獨(dú)特風(fēng)格，而且有助于情感的升華
四、課堂小結(jié)。曲調(diào)委婉細(xì)膩，迤儷華美，演唱時(shí)要有韻律感，搖曳感
第二教時(shí)
教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)
組織教學(xué)師生問(wèn)好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—Ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)1=F2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=D4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=C4/41765－∣6543－∣lalalalalalalala5432－∣4321－∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
復(fù)習(xí)歌曲1復(fù)習(xí)歌譜123217∣655·∣123217∣1·1·∣123217∣655·∣123217∣1·105∣2復(fù)習(xí)歌曲要求以真摯的情感、連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛3請(qǐng)同學(xué)演唱1學(xué)生回憶，并且說(shuō)明它的含義2學(xué)生回答3學(xué)生跟琴演唱演唱時(shí)應(yīng)注意波浪感
欣賞1、導(dǎo)入：奧地利著名的作曲家莫扎特被世人譽(yù)為“音樂(lè)神童”，具有非凡的音樂(lè)才能，他的一生充滿了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂(lè)師的屈辱生活，使自己成為自由的藝術(shù)家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來(lái)的是貧困，生活的磨難過(guò)早的使他離開(kāi)了人間，下葬的哪天，妻子臥床不起，送葬得人早早的就離去，以致一代音樂(lè)宗師被淹沒(méi)在公墓中，后人無(wú)法去尋覓憑吊。生活悲慘，但是音樂(lè)卻充滿了陽(yáng)光，稱他為“音樂(lè)中永恒的陽(yáng)光。2、初聽(tīng)音樂(lè)《渴望春天》并與《藍(lán)色的雅得朗》作對(duì)比歌曲采用6/8，旋律優(yōu)美抒情3、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》分析BAC三段的區(qū)別聆聽(tīng)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)A明朗雄壯，小號(hào)吹奏的特色配以模仿小軍鼓聲的伴奏音型，增強(qiáng)了樂(lè)曲的進(jìn)行曲特點(diǎn)。這段音樂(lè)在全曲中出現(xiàn)了，對(duì)決定樂(lè)曲的風(fēng)格起著重要作用。B主旋律輕快、活潑，如同笛子的吹奏，低聲部保持著進(jìn)行曲的節(jié)奏。C比A旋律更為優(yōu)美輕盈流暢。尾聲的音樂(lè)威武雄壯，像是神氣的十足的土耳其士兵在軍樂(lè)聲中的列隊(duì)行進(jìn)。老師述說(shuō)莫扎特的故事老師范唱老師分段彈奏，讓學(xué)生先熟悉請(qǐng)同學(xué)欣賞學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生跟唱學(xué)生演唱學(xué)生分辨歌曲中運(yùn)用了波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，迤儷華美，使歌曲具有獨(dú)特風(fēng)格，而且有助于情感的升華
四、課堂小結(jié)。
第三教時(shí)
教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)
組織教學(xué)師生問(wèn)好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—Ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)1=F2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=D4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=C4/41765－∣6543－∣lalalalalalalala5432－∣4321－∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
復(fù)習(xí)歌曲1復(fù)習(xí)歌譜123217∣655·∣123217∣1·1·∣123217∣655·∣123217∣1·105∣3復(fù)習(xí)歌曲要求以真摯的情感、連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛3請(qǐng)同學(xué)演唱1學(xué)生回憶，并且說(shuō)明它的含義2學(xué)生回答3學(xué)生跟琴演唱演唱時(shí)應(yīng)注意波浪感
填上適當(dāng)?shù)男?23∣5－3∣6·176∣5－－∣（）∣（）∣（）∣（）∣老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱前一部分，后面的老師隨口創(chuàng)作幾條，給學(xué)生一個(gè)了解交流，可以自己演奏，也可以用自己的豎笛學(xué)生演唱前一部分。學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作（可用豎笛演奏）學(xué)生演奏
豎笛抽查演奏
四、課堂小結(jié)。
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