語文教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據詩的內容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節(jié)）總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的.理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。
教學目標：
知識與技能：
1、學會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。
3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學重點、難點：
能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學準備：
1、課前指導布置學生預習課文。
2、制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。
課時安排：1課時
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，質疑激趣
1、師：在人類社會發(fā)展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。
2、[板書課題]齊讀課題。
3、質疑�？吹秸n題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？
4、聽配樂朗誦。運用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。
（二）學習字詞，讀通課文，整體感知。
1、學習字詞，檢查學生認讀情況。
憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔
2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？
3、指名讀文，相機評議。
4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。
（三）品讀詩句，體會感情
1、自由讀1—3節(jié)
2、抓住重點詞句談自己的感受。
“一個勁兒的藍”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”
3、指導學生感情朗讀
4、小結學習方法，學生自學課文第二、三部分
5、全班交流
6、小結：這美好的一切都是我們想象的，要實現(xiàn)這一切就要靠我們全人類的共同努力。
（四）升華情感，擴散思維
1、配樂誦讀全文
2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說
3、學生說說自己美好的愿望和新奇的想象
4、齊讀最后一節(jié)
5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來
語文教案 篇2
教學目標
1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。
2、初步了解對聯(lián)中對仗的特點。
3、感受對子歌中所寫的古代人景情趣。
重點及難點
生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。
教學準備
對聯(lián)的初步知識。
教學時數：二課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
對聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學樣式。學習對對聯(lián)的'基礎是古代蒙學的對子歌，我們上學期已經接觸了《對子歌》，今天我們再來學習二首。
二、利用多種方式熟讀課文
1.范讀課文。注意其中的字音。
2.學生自由練讀。
3.指生朗讀并正音。
4.齊讀課文。做到正確。
5.上下聯(lián)對比接讀。（男女生或小組間）
三、學習對子歌（一）
1.利用工具書結合書下注釋用自己的話還原古文。
2.注釋
牛女：牛郎、織女二星。
河，銀河。
參商：二星名�！蹲髠髡言辍份d，傳說高辛氏有二子，長閼伯，季實沉。兄弟不睦，日尋戈矛。帝遷閼于商丘，主辰；遷沉于大夏，主參，使之永不相遇。
斗：北斗七星。
戍旅：守邊塞的兵卒。
3.交流互補。
四、當堂積累
1.齊讀，齊背。
2.同桌互相考：我出上聯(lián)你對下聯(lián)。
五、留作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫《對子歌》（其一）并背誦下來。
3.預習《對子歌》（其二）。
第二課時
一、回顧上節(jié)內容
1.指生背誦《對子歌》（其一），檢查作業(yè)完成情況。
2.提問《對子歌》（其一）中的個別對聯(lián)。
二、繼續(xù)學習《對子歌》（二）
1.齊讀課文。
2.用自己的語言還原《對子歌》（其二），邊默讀邊標記。
3.小組交流學習所得。
三、教師點撥
四、總結全文
1.你喜歡哪幾句？為什么？
2.做課后題
五、留作業(yè)
1.抄寫《對子歌》（其二）并背誦。
2.預習下一課。
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點
教學重點
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的.占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連�？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊�？梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
語文教案 篇4
學習目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
學習重點
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解“驚弓之鳥”的含義。
學習難點
讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關系。
學前準備
教師課件
1.你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）
2. 今天，我們來學一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）
3.你知道這個題目是什么意思嗎？
4.你想知道什么？
1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數。
2.齊讀課題：驚弓之鳥。
3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4.質疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？
二、初讀課文，自主識字。
�。�20’）
1.仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）
2.哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）
3.自己讀讀課文，注意讀準字音。
4.課件出示詞語、生字。
5.指名分段讀課文。
6.說說課文主要寫了一件什么事？
1.聽故事錄音。
2.看圖回答問題。
3.自讀課文。
4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。
5.分段讀課文，正音。
6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
三、分析字形，指導書寫。
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1.出示寫字表生字。
2.擴詞、造句練習。
3.指導寫字。
1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結構，左邊是“身”，右邊是“寸”。
2.用這些字擴詞，并選詞造句。
3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習寫字。
第二課時
一、回顧課文，復習引入。
1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事？
2.課件出示詞語。
3.今天我們繼續(xù)學習《驚弓之鳥》。
1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
2.開火車認讀語。
3.齊讀課題。
二、細讀勾畫， 自主探究。
1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？
2.這句話應該用什么樣的語氣讀？
3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。
4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？
5.你能學一學更羸的動作嗎？
6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？
7.引導：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。
8.魏王看到了，他有什么樣的感受？
9.引導：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝�，F(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？
10.學到這兒，你有什么疑問？
11.哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進行分析的？
12.課件出示填空練習：
�。�1）大雁因為 ，所以飛得 。
�。�2）它因為 ，所以叫得 。
�。�3）它一聽到弦響，因為 ，所以 。
�。�4）因為 ，所以傷口 。
�。�5）因為傷口 ，所以 。
13.現(xiàn)在我們假設，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？
14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）
15.我們也要向更羸學習，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
16.讀了更羸的話，你想對他說些什么？
17.究竟是誰害死了這只大雁？
18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？
19.我們學這個故事有什么意義？
20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？
1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來�！�
2.讀出更羸的`氣魄。
3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。
4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。
6.模仿“嘣”的聲響。
7.有感情朗讀第四自然段。
8.大吃一驚。
9.表演讀：驚訝的語氣和表情。
10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？
11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。
12.完成填空，并練習用“因為……所以……”說句子。
13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。
14.更羸的本事不在于射箭射得準，而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。
15.齊讀第八自然段。
16.自由發(fā)言。
17.交流探討：大雁自己嚇死了自己。
18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。
19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
三、拓展閱讀，總結提升。
1.課件出示故事：
晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。
過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心�；氐郊依镆院�，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。
樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2.你知道這個故事的名字是什么？告訴我們什么道理？
3.總結：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。
4.布置作業(yè)：
（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（2）把這個故事講給父母聽一聽。
語文教案 篇5
一、教材簡說
這個語文園地有五項內容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學建議
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習，引導學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”，這是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數相同，但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
我會拼圖
教學過程
一、教材簡說
本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
二、學習目標
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三、教學過程
（一）課前準備
1．學生自己動腦筋用各種辦法或請家長指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說說
1．觀察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察引導學生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的'。
在小組匯報時引導學生按拼圖的先后順序把話說清楚。如，拼小兔，可以這樣說：我們先用一個大點兒的半圓做小兔的身體，再用一個稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長長的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學生在介紹時，教師可當場在黑板上貼或畫出學生說的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學生打開思路，并提示學生可以在貼畫上添畫幾筆。
4．學生獨立拼圖或與其他同學合作拼出自己喜愛的圖形，并說說自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛的圖形）。
（三）創(chuàng)設情境，口語交際
1．同桌或小組同學之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說。如，這是我拼成的小金魚。我先用一個大圓片做小金魚的身子，再用一個小半圓做它的嘴巴，用兩個圓邊做小金魚的鰭，貼在魚身子的兩邊，兩個長一點的小半圓貼在魚身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫出小金魚的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪。
由一兩個人扮小記者采訪同學的拼圖作品�？蓢@作品名稱、拼圖的方法、評論作品等方面進行采訪（此過程宜在小組內開展，以擴大參與面）。
3．展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說得好的同學上臺展示�？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個小故事。
2．當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、資料袋
語文教案 篇6
教材分析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。]
三、再讀課文，學習提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
[培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內老師有意識地訓練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習（任選一題）
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、復習字詞，引導積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
[學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的`這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。]
二、朗讀課文，質疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
[說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。]
四、指導書寫，掌握結構。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導。
5、展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。]
語文教案 篇7
教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1.能力目標：了解作者及其創(chuàng)作風格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內容和寫法上的差異；體會作者的情感。
2.德育目標：了解云南的歌會，體會云南少數民族的歌會習俗，領略民族風情美。教學重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）
導入新課
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簡介作者
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整體感知：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？
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研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌
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課堂練筆
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提問總結
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拓展延伸
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布置作業(yè)教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、導入
新課
利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導入：學生靜靜地欣賞聆聽
初步了解云南的民歌及相關傳統(tǒng)
二、作者簡介 簡介沈從文作品及風格 認真聽讀
了解名家作品，積累文學知識
三、檢查預習
［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋
學生積極參與
檢查學生對基礎知識的掌握情況
四、整體感知
媒體展示問題：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？ 學生認真閱讀、思考并踴躍回答問題
用簡單的問題帶領學生走進文本
五、研讀賞析
用多個問題及媒體圖片層層
深入的引導學生仔細認真地探究文本
認真閱讀、思考、回答及發(fā)問
�。保獙W生由淺到深地真正了解歌會的相關知識，符合認知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學生真正成為了課堂的主人，增加了學生學習的積極主動性，培養(yǎng)了綜合能力。
六、課堂小練筆
媒體出示練筆要求
學生積極書寫并展示自己
培養(yǎng)學生的書面表達能力
七、總結式提問
以問題的形式帶動學生總結
學生踴躍參與
既能檢測學生課堂所學又能鍛煉學生的口頭表達能力
八、拓展延伸：
補充介紹常見民歌種類，鼓勵學生一展歌喉學生興味盎然，但由于時間關系，選三兩學生展示 增加學生學習語文的興趣，真正調動學生，使全體學生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機會，使語文課堂變得豐富多彩。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣
山寨傳歌--藝術修養(yǎng)的`品味與欣賞教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）： 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。 ?反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 在設計這堂課時，我做了充分的準備：
首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風�；谶@一點我將本文的技能目標定為：欣賞品味文章質樸生動的語言特色，體會作者的情感。
其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說語文的學習和生活的外延是相等的，我在導語的設計上，從民歌在少數民族生活中的重要性入手，對其進行簡單介紹，讓學生快速抓住云南民歌的特點，引起學生的興趣，以便于快速進入文章的氛圍。
第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學生更好的，快速的理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個小問題上根據課堂進程靈活調整，這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設置按照由淺入深、由內容到語言、由語言到結構、由文本到實際的順序進行，從文章整體入手，最后落到學生生活實際，實現(xiàn)知識的融會貫通。
在本節(jié)課的教學中，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。
想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實際的教學當中雖然實現(xiàn)了自己的目標，卻還是有許多的不足。
第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應當用兩課時教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給學生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文，應該讓學生多讀多體會，但由于時間關系，我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎上只是安排了一名同學讀第三自然段、幾名同學讀第四自然段的好詞好句、全班同學齊讀第五自然段而已，這不利于學生對全篇內容的整體感知。
第二、由于之前和學生沒有過接觸和溝通，對學生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。
第三、從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。
總之，經過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學生，還要備好自己的知識儲備和教學基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。
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