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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-26 15:47:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析:

  《心田上的百合花開(kāi)》通篇運(yùn)用擬人的手法,層層襯托,塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影,野百合的遭遇,更具有人生奮斗的典型意義:一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),只有一種方式,那就是:要有堅(jiān)定的信念,要“以花來(lái)證明!

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。、德育目標(biāo):品讀百合花的形象,感悟人生的意義,懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。

 。、知識(shí)目標(biāo):(1)朗讀課文,把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言,感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

 。、能力目標(biāo):提高學(xué)生的'圈點(diǎn)欣賞能力。

  三、教學(xué)課件設(shè)想:

  (一)、導(dǎo)入:

  出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。

  朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過(guò)程)

  今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀,來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花,看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。

 。ǘ┙榻B作者林清玄。

  學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。(幻燈)

  (三)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈)找一個(gè)學(xué)生朗讀。

  (四)整體感知:

  找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文,讀后同學(xué)們思考:

  1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?

  2、根據(jù)文章內(nèi)容, 將下面的句子填寫(xiě)完整。

  這是一株 的百合花,因?yàn)?。

  預(yù)設(shè):堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動(dòng) 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 勇敢 普通 認(rèn)真

  (五)細(xì)讀文本,賞析句子:

  圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花,是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的? ”這一問(wèn)題,學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句,選擇文中有關(guān)百合花的描寫(xiě),從某一角度進(jìn)行批注式閱讀,談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。

  教給學(xué)生作批注的方法,示例1。(幻燈)

  學(xué)生默讀課文,自己作批注,交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。

  師生總結(jié)作批注的方法。(幻燈)

  (六)拓展:想一想:百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?

 。ㄆ撸⿲(xiě)一寫(xiě):如果在這么多的百合當(dāng)中,就有這樣一株百合,它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣,它沒(méi)有這種信念,你能用一段話來(lái)打動(dòng)它,讓它鼓起勇氣,重拾信念嗎? (請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫(xiě)上一段話來(lái)勸勸他。)

 。ò耍┛偨Y(jié):1、寫(xiě)信念的名言。

  2、聯(lián)系實(shí)際,想一想,現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人?怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?

  3、贈(zèng)花活動(dòng):口頭表達(dá)。

  4、回扣課文,總結(jié):林清玄散文特點(diǎn)。

  (九)布置作業(yè):

 。ㄊ剀白8#核湍阋痪湓。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的'喜愛(ài)之情。

  重難點(diǎn):

  抓住山雀說(shuō)的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的根據(jù)。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字卡、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入課題:

  師:同學(xué)們,有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢?

  出示掛圖:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子?(學(xué)生可以各抒己見(jiàn))

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生朗讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。

  2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

  3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  四、再讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。

  3、理清作者的觀察順序,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的,并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么?

  (在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生,弄清作者是如何抓住山雀的語(yǔ)言,知道我的猜想)

  4、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀的對(duì)話中,你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)

  5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

  五、課外拓展:

  觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,注意它們的動(dòng)作和叫聲,猜一猜它在想什么,會(huì)說(shuō)些什么,并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析

  1、寫(xiě)信是一項(xiàng)重要的應(yīng)用文訓(xùn)練,這一習(xí)作訓(xùn)練過(guò)去已安排過(guò)三次。多次安排寫(xiě)信訓(xùn)練,目的是為了加強(qiáng)習(xí)作的就用性訓(xùn)練,一給人寫(xiě)信你想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么,較自由。而本次習(xí)作的要求是"針對(duì)來(lái)信"學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信,這就跟寫(xiě)信不同了,得仔細(xì)讀讀來(lái)信,搞清來(lái)信寫(xiě)了哪些事事,重點(diǎn)講的是什么,然后針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫(xiě),給對(duì)方一個(gè)答復(fù)。

  2、本次習(xí)作的要求是:針對(duì)教材提拱的趙老師的一封信,給老師寫(xiě)一封信。趙老師的來(lái)信主要寫(xiě)了兩點(diǎn):一是趙老師調(diào)離一個(gè)月后,回顧與五(1)班同學(xué)相處的日子肯定同學(xué)們"學(xué)習(xí)上都有上進(jìn)心,成績(jī)也不錯(cuò)"接著指出五1班同學(xué)班級(jí)集體榮譽(yù)感卻不如五2班,這封信就針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容,按習(xí)作提示的要求,對(duì)五1班同學(xué)的缺點(diǎn)應(yīng)該采用如何的態(tài)度,作為重點(diǎn)寫(xiě)在回信中,介紹"目前同學(xué)學(xué)習(xí)、生活情況……"然后再把自己想告訴對(duì)方的其他事情寫(xiě)上去。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容回信。

  2、從老師的信中感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù),并通過(guò)回信表達(dá)對(duì)老師的'敬意,努力聽(tīng)從老師的教導(dǎo),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):按要求和重寫(xiě)好回信:1要針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容寫(xiě)。2回信要有重點(diǎn),把來(lái)信中最關(guān)心的事寫(xiě)具體。

  教學(xué)難點(diǎn):明確趙老師來(lái)信中最關(guān)心的事,搞清楚班級(jí)在加強(qiáng)集體榮譽(yù)感上,如今做了什么,成績(jī)?nèi)绾。選擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫(xiě)復(fù)信。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  在班級(jí)工作中,時(shí)一步強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感的教育,將為集體服務(wù)、為集體增光的決心落實(shí)在行動(dòng)上。把取得的成績(jī)記載下來(lái)。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生明確寫(xiě)回信的要求、內(nèi)容和方法

  2、針對(duì)"習(xí)作內(nèi)容",按照"習(xí)作要求""習(xí)作提示"開(kāi)始復(fù)信/。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、啟發(fā)談話,揭示課題

  復(fù)習(xí)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的幾次寫(xiě)信練習(xí)。在此基礎(chǔ)上,提出我們這次習(xí)作的任務(wù)是要"針對(duì)來(lái),給趙老師寫(xiě)一封回信。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,明確寫(xiě)回信的要求。

  (1)自學(xué)習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求。說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。

 。2)針關(guān)鍵復(fù)信,討論給人寫(xiě)信和寫(xiě)回信有什么區(qū)別?通過(guò)同桌上議,全班討論明確給人寫(xiě)信比較自由,自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。而回信必須針對(duì)來(lái)信的內(nèi)容與,那么"趙老師的來(lái)信"寫(xiě)了什么呢?

  3、初讀"趙老師的來(lái)信"。知道趙老師來(lái)信上寫(xiě)的內(nèi)容。我們?nèi)绾胃鶕?jù)趙老師的來(lái)信,寫(xiě)回信呢。

 。1)如何具體回信的問(wèn)題學(xué)習(xí)"習(xí)作提示,懂得我們應(yīng)該如何給師長(zhǎng)、親友寫(xiě)回信。(明白來(lái)信內(nèi)容一一答復(fù)。在答復(fù)對(duì)方要知道的內(nèi)容后,還可以把自已想說(shuō)的其他事情寫(xiě)上去。)

 。2)再讀"趙老師的來(lái)信。說(shuō)說(shuō)趙老師想知道的是什么?

  4、根據(jù)上面的學(xué)習(xí)討論,明確必須以自己班在"集體榮譽(yù)感"方面的情況為主要內(nèi)容,給趙老師寫(xiě)回信。

 。1)學(xué)生談?wù)勎覀儼嘣谔岣呒w榮譽(yù)感、搞好班級(jí)工作上做了哪些工作,在各種集體活動(dòng)中取得哪些成績(jī)有了哪些可喜的變化。

  (2)說(shuō)說(shuō)以上內(nèi)容,你覺(jué)得還有哪些事想對(duì)趙老師說(shuō)一說(shuō)?

 。3)在上述前提下,復(fù)習(xí)書(shū)信格式。

  學(xué)生寫(xiě)信,教師巡視指導(dǎo),針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題指點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題,應(yīng)作全班性交注流、指導(dǎo)。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作。

  2.教師以一、二習(xí)作為例,指導(dǎo)評(píng)改。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、學(xué)生繼續(xù),教師巡視,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及有困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、教師在巡視中注意選擇兩作品,準(zhǔn)備作為交流、評(píng)改的例文。(一有普遍的問(wèn)題,經(jīng)修改可以成為較好的作品;另一是優(yōu)秀的作品)。

  3、交流評(píng)改。

 。1)明確"習(xí)作要求"即是評(píng)改要求,應(yīng)按這一要求評(píng)議。

  (2)第一存在些問(wèn)題經(jīng)評(píng)議可以成為優(yōu)秀作品的,第二是優(yōu)秀作品。

 。3)按習(xí)作要求評(píng)改外,還得考慮書(shū)信正文的格式。

  4、評(píng)議后,修改,完成。對(duì)后進(jìn)生要給以鼓勵(lì)并個(gè)別輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

 。场⒓由顚(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。、十月一日,這是一個(gè)特殊的'日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

  2、明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書(shū)“歡慶”。

  二、初讀體會(huì)

 。、自由讀課文,畫(huà)出生字,并把課文讀正確,讀流利。

 。病焉制醋x幾遍。

  3、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

 。础⒎蹲x課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  三、朗讀感悟

 。薄W(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

 。、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

 。、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

 。础⒆x、議課文:

 、懦鍪菊n件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 、谱x前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

 。、有感情地朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

 。病⒂脳魅~或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,或者畫(huà)一張畫(huà)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄⑿〗M展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》。

  二、再讀入情

 。薄⒆寣W(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

 。、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識(shí)字

 。、出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。

  2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:

  加一加:大──慶只──幟南──獻(xiàn)

  編兒歌。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

 。病⒔處煼秾(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo):

  “潔”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展!扒弊值摹翱凇睉(yīng)寫(xiě)得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

 。场W(xué)生描紅臨寫(xiě)。

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇5

  1.指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。(第一自然段寫(xiě)鯨的種類(lèi);第二自然寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程;第三自然段寫(xiě)鯨的.種類(lèi);第四自然段寫(xiě)鯨吃什么;第五自然段寫(xiě)鯨怎樣呼吸;第六自然段寫(xiě)鯨怎樣睡覺(jué);第七自然段寫(xiě)鯨怎樣生長(zhǎng)。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。

  3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫(xiě)鯨非常大;第二段(第2自然段):寫(xiě)鯨不屬于魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。第三段(第3自然段):寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段:(第2一7自然段),寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

  2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

  3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?

 。1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?

 。2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

  (3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文。

  要求

 。1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

 。2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

  學(xué)生自由讀,互相交流。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

 。2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)

  指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

 。3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

 。4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

  A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

  B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

  C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

  D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

 。5)逐段指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

  2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  二、精讀訓(xùn)練

  1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹(shù),--------有一棵----------松樹(shù)。

  2.(板書(shū):慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?

  3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

  4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))

  誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

  練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

  指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

  5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

  指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū):比你高大山托)

  討論:風(fēng)伯伯的`話是什么意思?

  6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)

  (剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)

 。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

 。ㄖx謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

 。ㄈ绻笏蓸(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

  7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。

  8.練習(xí)有感情朗讀課文。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1.出示生字,指名認(rèn)讀

  多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

  2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫(xiě)字。

  四、作業(yè)

  1.按筆順描紅。

  2.朗讀課文。

  一、看板畫(huà),揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.看板畫(huà):說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹(shù)在哪兒,另一棵樹(shù)在哪兒?

  觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù),板書(shū):小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)

  站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū):大松樹(shù)

  2.出示句子:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

  3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū):和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  二、講讀2-4自然段

  1.自己讀讀整體感知故事,小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事,表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友,

  2.聽(tīng)錄音:聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣

  3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

  朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

  4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!

  很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué),然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山,當(dāng)我站在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹(shù)木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)

  喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌

  6.完整讀這句話,感受一下,這是一棵怎樣的小松樹(shù)?用你的朗讀把小松樹(shù)的驕傲,得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀

  7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話,沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。

  8.小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空:小松樹(shù)看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>

  大松樹(shù)看不遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ǎ?/p>

 。梗∷蓸(shù)也明白了這個(gè)道理,他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢?假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?師生表演,

  三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演

  四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8.小松樹(shù)和大松樹(shù)

  小松樹(shù)————慚愧

  長(zhǎng)得多高

  比你高

  看到很遠(yuǎn)

  大山托

  大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)

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