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高中音樂教案

時(shí)間：2024-05-25 17:57:51 高中音樂教案我要投稿

[優(yōu)]高中音樂教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優(yōu)]高中音樂教案15篇

高中音樂教案1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

　　2．了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。

　　3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

　　2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

　　德育目標(biāo)

　　聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。通過跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。

　　2．自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四則寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。

　　3．探究拓展法。通過探究、比較性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　�。ㄟx講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？（學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點(diǎn)。

　　二、資料助讀

　　投影顯示：

　　1．寓言

　　寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！�

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

　　2．伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

　　三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　1．學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉·封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

　　教師明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。

　　2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。

　　學(xué)生集體誦讀，思考：

　　（1）寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

　�。�2）對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達(dá)效果試作分析。

　　（3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是，發(fā)展和結(jié)局是。

　　學(xué)生討論、回答，教師明確：

　�。�1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢”四個(gè)字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時(shí)省略，第二次點(diǎn)寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。

　�。�2）雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用。

　�。�3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價(jià)值。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。

　　3．品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。

　�。�1）聽讀錄音，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。

　�。�2）組織討論：

　　①赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

　�、诤斩剐χ鴨柡绽牡裣裰刀嗌馘X中“笑”說明了什么？

　�、邸昂髞�，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

　�、佟疤摌s的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”，暗示他是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的神。

　�、谝粋€(gè)“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。

　�、圻@段著意赫耳墨斯的心理活動(dòng)。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認(rèn)為自己的身價(jià)能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護(hù)神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。

　�。�3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)的形象。

　　學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等。

　�。�4）小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評議。

　�。�5）這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>

　�。�6）鼓勵(lì)學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖儯纯丛⒁鈺惺裁床煌�。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去�；蛘吆斩箒淼降昀�，如果首先問自己的雕像的價(jià)錢，結(jié)果會怎樣呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行討論，進(jìn)一步領(lǐng)會作者安排情節(jié)的意圖。

　　（7）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》

　　1．自由誦讀，理解寓言大意。

　　教師提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。

　　2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

　　教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的.勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

　　3．暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。

　　問題討論：（1）這則寓言以動(dòng)物喻人，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動(dòng)物以人的感情和性格？

　　（2）寓言用動(dòng)物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必?cái)�，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？

　�。�3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？

　�。�4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？

　　（5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。

　�。�2）描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點(diǎn)，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

　　“驕兵必?cái)　蹦芨爬ü适碌脑⒁狻?/p>

　　（3）蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

　　“自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

　　（4）蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強(qiáng)者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚(yáng)長避短，就可能以小勝大，以弱勝強(qiáng)。

　�。�5）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4．跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。

　　五、課堂練習(xí)

　　展開想像、續(xù)編情節(jié)。

　　1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？

　　2．想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

　　教師提供示例（一）：蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來臨時(shí)，松樹上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。

　　六、課堂小結(jié)

　　這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是——不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。

　　七、布置作業(yè)

　　自編寓言。題目（1）嘴和眼的對話；（2）樹和斧子。

　　要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

　　第二課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰》，掌握不能因人廢言的寓意；研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、檢查作業(yè)

　　先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評議。

　　二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》

　　1．資料助讀

　　投影：

　　韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

　　2．放多媒課件，學(xué)生欣賞畫面，感知寓言。

　　3．自由誦讀，教師提示下列字詞：

　　（1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。

　�。�2）不筑：修補(bǔ)。

　�。�3）暮而果大亡其財(cái)：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。

　　4．請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。思考：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？

　　學(xué)生討論、回答，教師明確：

　　寓言的本意是向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便意見正確，效果也不見得好——這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

　　5．請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。

　　三、師生共同研讀《塞翁失馬》

　　1．資料助讀

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著�！痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r(shí)又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時(shí)，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。

　　2．聽讀錄音，注意下列字詞。

　　教師提示：

　　（1）馬無故亡而入胡：逃跑。

　�。�2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反問。

　�。�3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。

　�。�4）墮（duò）而折其髀（bì）：從馬上摔下來，摔斷了大腿。

　�。�5）人皆吊之：對其不幸表示安慰。

　�。�6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。

　�。�7）死者十九：十分之九，意思是絕大部分。

　�。�8）此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

　　3．暢讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語，感知文意。

　　4．成語“塞翁失馬，焉知非�！背鲎杂诖似�，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？

　　教師明確：

　　寓言用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)，所以動(dòng)人。

　　5．這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師點(diǎn)撥：

　　啟示：（1）禍�？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待；學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（2）禍福之來，確實(shí)有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的。考慮力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測之變的準(zhǔn)備，少一些不著邊際的幻想；一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

　　6．集體誦讀，深層體味。

　　四、課堂練習(xí)

　　投影：

　　閱讀短文，完成習(xí)題。

　　孔子的弟子曾參，品德高尚，一貫講信用，重諾言。

　　有一天，他的妻子要到市場上去。他幼小的兒子哭鬧著，要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說：“你不要鬧，媽媽從市上回來，就把家里的那頭豬殺了給你吃�！�

　　妻子一回到家，曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔：“這頭豬正在長膘，殺了多可惜��！”

　　“你不是答應(yīng)孩子，要?dú)⒌羲鼏�？�?/p>

　　“唉，你怎么這樣死腦筋！我不過哄哄孩子罷了，哪里真的要?dú)⒇i吶！”

　　“不！”曾參堅(jiān)決地說，“孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他，這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎？再說，母親欺騙了孩子，孩子以后就不會再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法��！”

　　曾參終于堅(jiān)持殺了那頭豬，實(shí)現(xiàn)了妻子許下的諾言。

　　1．曾參說：“這可不是父母教育孩子的辦法啊！”你認(rèn)為正確的辦法是什么？請大致按曾參這段話的格式把它表述出來。

　　2．請用簡潔的話概括這個(gè)故事的寓意。

　　3．請為這個(gè)故事擬個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　　參考答案：

　　1．孩子年紀(jì)小，一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠實(shí)來教育他，他不就養(yǎng)成了誠實(shí)的好習(xí)慣嗎？再說，母親有好榜樣，孩子就會學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法��！

　　2．說明成人的言行對孩子影響很大，做父母師長的要特別注意言傳身教。

　　3．曾子殺豬

　　五、課堂小結(jié)

　　寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口�！兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年紀(jì)很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個(gè)個(gè)故事，生動(dòng)、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

　　六、布置作業(yè)

　　（分發(fā)講義資料）

　　1．大公雞是那么的漂亮神氣，你看它：紅色的大冠子，紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛，走路挺胸昂頭。啼鳴時(shí)，總愛站在高處，引頸高歌。

　　請發(fā)揮想像，編寫一個(gè)小故事，中心是揭示公雞驕傲的害處，使讀者受到教育。

　　注意要符合寓言的特點(diǎn)，題目自擬。

　　2．閱讀語段，完成1~5題。

　　大魚和小魚

　　小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”

　　“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！�

　　“可它們說，那是最便宜的，因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)。”小魚說。

　　“這可完全錯(cuò)了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”

　　“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。

　　“那原則其實(shí)你都說了�！贝篝~說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面�！�

　　1．這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過展開情節(jié)內(nèi)容。

　　2．文中加粗的“必須”用“必需”替代行嗎？試分析兩者的異同。

　　3．結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，正確理解文中“釣鉤”的含義。

　　4．“大魚”說話很注意限制性詞語運(yùn)用，請從畫橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。

　　5．如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是　。

　　參考答案：

　　1．對話（或語言描寫）

　　2．都有“一定要”的意思，“必須”有強(qiáng)調(diào)的意味。

　　3．致命的陷阱（或“騙局”）

　　4．最安全的、絕對

　　5．“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面�！�

　　或“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)生命�！�

　　●板書設(shè)計(jì)

　　赫耳墨斯和雕像者

　　蚊子和獅子

　　層次：宣戰(zhàn)　交戰(zhàn)　被俘　嘆息

　�。ㄈ酰╋w沖戰(zhàn)勝�。◤�(qiáng)）飛粘被吃

　　吹喇叭，唱?jiǎng)P歌被粘住被消滅

　　智子疑鄰塞翁失馬

　　●活動(dòng)與探究

　　1．閱讀下面一則寓言，領(lǐng)會它的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇小短文。

　　一匹小馬要過河，在路上遇見牛大伯，問是否可以過河。牛大伯說，水很淺，可以過。小馬正要過，忽然聽見一只松鼠大叫：“不能過，不能過！水深得很，前天還淹死了我的一個(gè)同伴�！毙●R沒主意了，回家去問媽媽。媽媽叫它自己想一想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水既不像牛大伯說的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深。

　　2．開放探究

　　閱讀下面關(guān)于寓言的一則短文，回答問題。

　�、僭⒀允且粋€(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

　�、谠⒀允且粋€(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

　�、墼⒀允且蛔嫣氐臉蛄海ㄟ^它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既可看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

　�、茉⒀允且话谚€匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。

　�、菰⒀员緛硎莵碜云胀ㄈ说难哉�，幾乎任何人的一生中都能講一些聰明話，有的就是寓言；有心的詩人和哲學(xué)家聽見了，就用文字把它們記了下來。歷史這個(gè)巨人很喜歡這些記載，就把它們珍藏起來。以后，當(dāng)普通人從書中再看見寓言的時(shí)候，忘了這是自己講的，不禁大為驚訝，叫道：“這是一些什么樣的珍寶呀，這樣光輝燦爛！”

　�、拊⒀允强犊摹．�(dāng)童話請它幫助的時(shí)候，它就到童話那里去；當(dāng)小說請它幫助的時(shí)候，它就到小說那里去……所以，現(xiàn)在我們從童話、小說、詩歌、戲劇里都可以看到寓言的影子。

　�、咴⒀杂质侵t遜的，當(dāng)一個(gè)刊物請它去做客的時(shí)候，它就等各種長篇大著都坐下之后，悄悄坐在補(bǔ)白欄里。

　�、嘣⒀允呛⒆觽兊暮门笥�。它長得又矮又小，說起話來卻很逗。它雖然年紀(jì)很老，孩子們卻把它看成是平等的同伴。因此，比較起來，它喜歡到兒童刊物那里去做客。當(dāng)然，它還是同樣謙遜，等小說、童話都坐下之后，它才找一個(gè)角落坐下。它做了大量有益的工作，而從不炫耀自己，也不指望從別人手里得到什么。

　　（1）短文共有八段文字，每一段都談了寓言的某一種特點(diǎn)，請將這些特點(diǎn)概括出來。

　　（2）作為一篇解說寓言性質(zhì)、特點(diǎn)的說明文，本文在表現(xiàn)手法和語言表達(dá)方面有什么特色？

　　參考答案：

　�。�1）①篇幅短小，寓意博深；②通過故事闡明道理；③通過寓言可以認(rèn)識生活的意義；④寓言能夠啟發(fā)智慧，活躍思想；⑤寓言產(chǎn)生于生活；⑥寓言可以存在于各種文學(xué)作品之中；⑦寓言在刊物中只占不顯眼的位置；⑧寓言是兒童的好讀物。

　�。�2）短文主要運(yùn)用打比方的說明方法和擬人的表現(xiàn)手法；語言生動(dòng)、形象，趣味很濃。

　　●備課資料

　　一、重溫經(jīng)典

　　薦讀托爾斯泰的寓言

　　負(fù)　擔(dān)

　　法國人從莫斯科撤走（指拿破侖侵俄戰(zhàn)爭失敗——編者）后，兩個(gè)農(nóng)夫上街尋找財(cái)物。兩人中一個(gè)聰明，一個(gè)愚蠢。他們一起來到城里被火燒毀的地區(qū)，發(fā)現(xiàn)一些燒焦的羊毛。他們就說：“這些羊毛拿回家就可以派上用場�！�

　　于是他們能拿得動(dòng)多少，就收集多少，然后動(dòng)身回家去。路上，他們看見街上有許多布匹。聰明的農(nóng)夫便把羊毛扔掉，把自己扛得動(dòng)的那么多布搭在肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“為啥要把羊毛扔掉？已經(jīng)捆得好好的，又扎得牢牢的�！彼稽c(diǎn)布也沒拿。

　　他們再往前走，看見一些扔在街上的現(xiàn)成衣服。聰明的農(nóng)夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。愚蠢的農(nóng)夫說：“我為啥要把羊毛扔掉呢？已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了�！�

　　他們繼續(xù)往前走，看見扔在地上的一些銀餐具。聰明的農(nóng)夫又把衣服扔了，盡可能把銀器收拾好帶好。但愚蠢的農(nóng)夫還是不肯丟棄他的羊毛，因?yàn)橐呀?jīng)把它捆得好好的，又扎得牢牢的。

　　又再往前走，他們看見路上有金子。聰明的農(nóng)夫扔下銀器，拾起金子。但愚蠢的農(nóng)夫卻說：“把羊毛拿下來有什么好處呢？畢竟它已經(jīng)捆得好好的，又牢牢地綁在我背上了�！�

　　于是他們往家里走去。半路上下雨了，羊毛被淋個(gè)濕透。愚蠢的農(nóng)夫只好全部扔掉它，就這么兩手空空地回家；聰明的農(nóng)夫卻得到金子而富裕起來。

　　提示：人們已經(jīng)得到的東西，如果不善于正確對待的話，有時(shí)會成為自己的負(fù)擔(dān)，就像寓言中這個(gè)愚蠢的農(nóng)夫一樣。人們總是舍不得丟掉自己已經(jīng)得到的東西，何況，在生活中并不是所有的選擇都像羊毛、布匹、銀器和金子那樣高下分明，易于辨別。所以，我們常�？吹筋愃朴薮赖霓r(nóng)夫那樣的人。泛言之，觀念的更新也是如此。只有拋棄一些陳舊的觀念和知識，才可以與時(shí)俱進(jìn)。辭舊迎新是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，這篇寓言的啟示是值得我們牢牢記取的。

　　二、閱讀知識推介

　　關(guān)于猜讀法

　　又名揣讀法，適用于文言文。猜讀不是任意的主觀臆測，而是從課文實(shí)際出發(fā)的合乎邏輯的推測。由于人們在閱讀一篇文言文時(shí)，總有已知部分和未知部分，因而猜讀法就告訴讀者如何巧妙地運(yùn)用已知部分去推測未知部分，從而理解全篇的內(nèi)容。這種方法不求字字落實(shí)一清二楚，卻能理解全篇大意。猜讀要有一定的基礎(chǔ)，要懂得一些文言詞語的詞義，古漢語的句式，尤其是特殊句式。猜讀法的要領(lǐng)是：首先統(tǒng)觀全文，把未知部分——難詞難句找出來，然后根據(jù)已知部分，從上下文的關(guān)系中推斷出未知部分的含義。1．從前后的語意關(guān)系來推斷。2．從前后的因果關(guān)系來推測。3．從前后的結(jié)構(gòu)關(guān)系來推測，常用于加標(biāo)點(diǎn)，分層次。4．利用對文互譯和六書造字的知識來推測詞義。5．根據(jù)字詞所占的語法位置來推測詞性和詞義。6．根據(jù)詞語的語法功能，推測一些特殊句式，如倒裝等。7．根據(jù)修辭手法來推測

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　　30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

　　做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》》，希望對您的工作和生活有所幫助。

　　30、寓言四則——《智子疑鄰》《塞翁失馬》

　　課型：文言文講讀教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。②分析故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。過程與方法：

　　用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　情感與價(jià)值觀：

　　結(jié)合生活體驗(yàn)深刻理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、俜治龉适虑楣�(jié)。②多角度概括寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俳Y(jié)合注釋試著翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②意動(dòng)用法、文言中分?jǐn)?shù)的表示方法

　　教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)媒體：多媒體課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?2、介紹寓言3、作家作品介紹《韓非子》《淮南子》二、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　�、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞

　　不筑，必將有盜

　　暮而果大亡其財(cái)

　　其家甚智其子

　　近塞上之人有善術(shù)者

　　馬無故亡而入胡

　　其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數(shù)月

　　其馬將胡駿馬而歸

　　家富良馬

　　其子好騎

　　墮而折其髀

　　胡人大入塞

　　死者十九

　　此獨(dú)以跛之故

　　落實(shí)：這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。④復(fù)述課文大意，背誦課文讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。3、討論①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個(gè)人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

　�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語。三、課堂小結(jié)

　　通過以上討論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。四、布置作業(yè)：

　　1、在作業(yè)本上翻譯兩則寓言《智子疑鄰》《塞翁失馬》2、結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　板書：

　　智子疑鄰（《韓非子》）（意動(dòng)用法）起因：天雨墻壞

　　經(jīng)過：其子、鄰人之父勸富人修墻

　　結(jié)果：晚上富人家被盜，其家智其子，疑鄰人

　　塞翁失馬（《淮南子》）禍→福→禍→福

　�。R亡）（將馬歸）（折其髀）（父子相保）

　　禍福相倚，互相轉(zhuǎn)化塞翁失馬，焉知非福

　　課后反思：

　　寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案

　　《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言；

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意；

　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、續(xù)寫寓言，感受特色。

　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)）

　　總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓言？具有什么特點(diǎn)？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、關(guān)于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。

　　[教學(xué)構(gòu)想]

　　結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。

　　1、小組學(xué)習(xí)，教師參與

　　2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果

　　問題設(shè)計(jì)：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運(yùn)用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……”自命不凡、愛慕虛榮

　　三問價(jià)錢中的心理進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

　　“比你強(qiáng)得多”敢于挑戰(zhàn)

　　2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗

　　唱著凱歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛“卻”、粘住敗得很慘

　　“不料”至死不悟

　　3、引導(dǎo)完成如下補(bǔ)充板書，并做第二次總結(jié)：

　　人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法

　　赫耳墨斯、雕像者問身價(jià)人不應(yīng)愛慕虛榮語言（對話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦動(dòng)作、心理

　　[知識拓展]

　　（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想

　　[總結(jié)語句]

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫，藏寓意于故事中。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言

　　[教學(xué)構(gòu)想]

　　學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng)作

　　2、進(jìn)行講故事比賽

　　將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺講故事比賽，教師給予及時(shí)地表揚(yáng)適時(shí)評價(jià)。

　　3、總結(jié)

　　師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學(xué)生交流心得體會。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能對您有所幫助，請收藏。

　　《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私庥嘘P(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

　�。�、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

　�。�、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　�。�、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用自己的話多角度概括寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生表演，其他學(xué)生猜：《掩耳盜鈴》。引入課題。

　　二、了解有關(guān)寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

　　伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、分析情節(jié)，感悟寓意

　�。薄⒎治觥逗斩购偷裣裾摺返那楣�(jié)，感悟其寓意：

　　學(xué)生聽錄音，思考以下問題：

　　⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人？

　�、七@則寓言告訴我們什么道理？

　　概括寓言的寓意：

　　這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

　�、切〗Y(jié)：

　　寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

　�。�、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

　　⑴誦讀感知，思考：

　�、傥米訛槭裁茨艽驍—{子？

　　②蚊子為什么敗給了蜘蛛？

　　《蚊子和獅子》寓意是什么？

　�。ㄖ钦邉�，驕者敗。）

　　看起來，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

　�。�、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

　　下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會得到什么啟示。

　　⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必常勝。

　�、莆米討�(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

　　教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

　　一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

　　４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

　　警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

　　“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了�！�

　�。怠熒餐偨Y(jié)：

　�、殴适卤憩F(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

　　⑵寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

　�、窃⒀允峭ㄟ^對現(xiàn)實(shí)想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

　　四、拓展與延伸

　　讀故事，說寓意。

　　獅子和兔

　　獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望�！�

　　小組討論，全班交流。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒄n外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

　�。病⒏鶕�(jù)所給的題目自編一篇寓言：

　　嘴和眼睛的對話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　寓言四則

　　赫耳墨斯和雕像者事蚊子和獅子

　　諷刺妄自尊大理智者勝

　　愛慕虛榮驕者敗

高中音樂教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

　　2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的`音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。

　　今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬﹣喼迋鹘y(tǒng)音樂整體概知

　　(提問)亞洲可分為哪幾個(gè)音樂文化區(qū)？影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些？

　　（回答）完成圖表

　　亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū)：

　　東亞（中國）、

　　南亞（孟加拉、印度）、

　　東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、

　　中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

　�。ǘ〇|亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

　　1、在東亞有一種神奇的唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

　　（了解呼麥唱法，書71）

　　2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來判斷的呢？（提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)）

　　樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。

　　第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

　　第二部分具有短調(diào)特點(diǎn)，節(jié)奏密集，曲調(diào)歡快、跳躍，情緒熱烈歡快�？坍嬃松鷼獠募t馬的形象，像是按奈不住的激情迸發(fā)而出，表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

　　3、表達(dá)了人們什么情感呢？

　　書71

　　（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

　　1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

　　2、感受音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）

　　問題導(dǎo)入：（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？

高中音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點(diǎn) 。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分四個(gè)聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點(diǎn)；用手劃出劃旋律線，體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個(gè)洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

　　二、教授新課

　　（一）亞洲傳統(tǒng)音樂整體概知

　　(提問) 亞洲可分為哪幾個(gè)音樂文化區(qū)？影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些？（回答）完成圖表

　　亞洲可分為五個(gè)音樂文化區(qū)：東亞（中國）、

　　南亞（孟加拉、印度）、

　　東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、

　　中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

　�。ǘ〇|亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

　　1、在東亞有一種神奇的唱法，一個(gè)人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

　�。私夂酐湷�，書71）

　　2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的.長調(diào)還是短調(diào)？你根據(jù)什么來判斷的呢？（提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)）樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚(yáng)的前奏。

　　第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

　　3、表達(dá)了人們什么情感呢？書71

　�。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

　　1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

　　2、感受音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）問題導(dǎo)入：

　　（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點(diǎn)？

　　（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？伴唱有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：

　�。�1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚(yáng)，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。

　�。�2）表達(dá)對心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時(shí)伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）

　　3、介紹克隆宗。P72

　　4、歌詞有什么特點(diǎn)呢？四句一段，句子首尾都押韻

　　3、分四組演唱《星星索》片段書76

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：（和學(xué)生一起體驗(yàn)劃船和乘船的樂趣）首先請同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學(xué)和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識。完成教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（四）南亞-----印度民間樂曲《歡迎》

　　1、聽音樂判斷哪個(gè)國家？

　　下面我們乘船去到一個(gè)神秘的國度。先聽音樂，判斷這是哪個(gè)國家？學(xué)生回答：印度

　　2、你怎么判斷出來是印度的呢？根據(jù)演奏的樂器聲音，在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。

　　2、印度音樂特點(diǎn)（帶問題聽音樂）

　�。�1）聆聽這首音樂，我們感受到了什么樣的音樂旋律線？（實(shí)踐活動(dòng)：讓同學(xué)們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進(jìn)行，然后鼓勵(lì)大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學(xué)難點(diǎn)。）教師點(diǎn)評學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn)：

　　波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進(jìn)行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；

　�。�3）請?zhí)舫雒枥L印度音樂特點(diǎn)的詞語。（完成拓展與探究3）

　　5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。

　　（1）簡介（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字）

　　木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn)，是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。

　�。�2）欣賞時(shí)請學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“演奏”活動(dòng)。（用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節(jié)奏）

　　四、課堂拓展

　　你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂? 學(xué)生回答并范唱：

　　日本的《櫻花》韓劇《大長今》主題曲《希望》朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）

高中音樂教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲《一杯美酒》，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)對民族音樂的熱愛。

　�、谕ㄟ^聆聽、討論、分析、探究等方法，理解維吾爾族音樂特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。

　　③理解維吾爾族音樂多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂風(fēng)格特點(diǎn)，能夠哼唱歌曲主題旋律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過分析歌曲，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并能哼唱歌曲主題旋律。

　　難點(diǎn)：理解維吾爾族音樂多切分、附點(diǎn)、變化音的歌舞音樂風(fēng)格特點(diǎn)，加深對民族音樂的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)方法

　　聆聽法、體驗(yàn)法、分析探究法等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1.展示維吾爾族舞蹈，提問：這是哪個(gè)民族的舞蹈?，分享對新疆地區(qū)的認(rèn)識(人文、地理等多角度)。

　　2.總結(jié)：今天欣賞維吾爾族民歌《一杯美酒》，順勢揭示課題。

　　(二)新課講授

　　1.初步感知

　　播放歌曲，并提問：歌曲的速度是怎樣的?情緒又是怎樣的?

　　(中速、熱情地)

　　2.教師范唱歌曲，小組討論：歌曲旋律為什么充滿異域特色，你認(rèn)為哪些音樂要素增加了這樣的色彩?

　　3.播放音頻，結(jié)合譜例，思考歌詞中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)維吾爾族的風(fēng)土人情?歌曲又表達(dá)了這樣的情感?。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生以拍桌進(jìn)行切分、附點(diǎn)音階練習(xí)，注意強(qiáng)拍和弱拍的.強(qiáng)弱對比。

　　5.教師播放音頻，學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲，感受歌曲中切分音、附點(diǎn)的演唱特點(diǎn)，加深對維吾爾族音樂特點(diǎn)的感受與認(rèn)知。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生，以《一杯美酒》為例，總結(jié)維吾爾族音樂的特點(diǎn)：多采用切分、附點(diǎn)節(jié)奏，節(jié)奏鮮明活潑、熱烈，富有韻律感;也會采用一些休止、連線造成切分的感覺;會采用變音豐富音響效果，富有異域感，是地區(qū)特殊的音樂文化符號。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　播放《一杯美酒》視頻，提問：請總結(jié)出你在視頻中看到哪些表演形式?

　　在此過程中，看多媒體介紹彈布爾、都塔爾、熱瓦普、達(dá)卜，通過視聽結(jié)合的形式了解維吾爾族歌舞音樂、常見樂器。

　　(四)音樂活動(dòng)

　　教師為四個(gè)大組分別分發(fā)了手鼓，請學(xué)生以前組為單位，用5分鐘的時(shí)間，為《一杯美酒》這首歌曲編排一個(gè)簡短的節(jié)目，自選形式，可以演唱、伴奏、舞蹈或是情景劇。學(xué)生表演，教師總結(jié)。

　　(五)課堂小結(jié)

　　1.教師評價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)。

　　2.通過語言進(jìn)行情感升華，結(jié)束課堂。

　　五、板書設(shè)計(jì)

高中音樂教案5

　　1、能夠認(rèn)真聆聽本課的作品，了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野；

　　2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特點(diǎn)；

　　3、了解爵士樂的相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爵士樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　從節(jié)奏和旋律等方面分析爵士樂的風(fēng)格特征。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備一些有關(guān)爵士樂的視頻、音頻及鋼琴演奏資料，并制作成多媒體課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、欣賞電影《海上鋼琴師》片段；

　　2、學(xué)生談?wù)剬σ魳返睦斫夂透惺埽魅斯葑嗟氖鞘裁达L(fēng)格的音樂作品？

　　3、引出課題《爵士樂》。

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　�。ㄕf明：本段視頻一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再通過提問反饋出學(xué)生自主學(xué)習(xí)后爵士樂的認(rèn)識，自然導(dǎo)入新課。）三、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┝私饩羰繕返钠鹪矗�

　�。ǘ└惺�、體驗(yàn)布魯斯和拉格泰姆的音樂風(fēng)格；

　　1、欣賞“布魯斯女王”貝西。史密斯的《空虛布魯斯》

　�、俪趼犠髌犯惺茏髌返难葑鄻菲鳎⒛７逻M(jìn)行小聲哼唱（長號、鋼琴）

　　②學(xué)生談感受：猶豫、悲傷：難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

　�、蹖W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄的方式。

　　④引導(dǎo)學(xué)生對比演唱課件展示的譜例，感受布魯斯音階降3、7級音的音樂色彩。

　�、輰W(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、教師演奏“拉格泰姆之王”喬普森的鋼琴作品《演藝人》片段；

　�、僬f出聆聽的感受適合跳舞的音樂。

　�、趯W(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

　�、劬羰繕饭�(jié)奏練習(xí)。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。

　　教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士樂語匯。

　�。ㄈ└惺堋Ⅲw驗(yàn)爵士樂的即興性；

　�、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”，表現(xiàn)在那些方面？

　　②師：即興演奏和演唱時(shí)爵士樂的靈魂，是它的生命之所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的.想象力和創(chuàng)造力，嚴(yán)格的說自由根據(jù)歌曲的主題即興的演唱和演奏才能被稱之為爵士樂，所以說“即興”是爵士樂的靈魂。?

　　（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。）

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　　（四）爵士樂的藝術(shù)價(jià)值：

　　1、爵士樂的產(chǎn)生《藍(lán)色狂想曲》

　　2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》體會其藝術(shù)價(jià)值在哪里？找出作品中出現(xiàn)了那些主要演奏樂器？

　�。w現(xiàn)在流行音樂與嚴(yán)肅音樂相融合）

　　3、在美國的洛杉磯奧運(yùn)會上由百臺鋼琴共同演奏《藍(lán)色狂想曲》說明了什么？

　�。ㄏ笳髦绹兹撕秃谌说娜诤稀：谌嗣烂畹囊魳芬呀�(jīng)被白人甚至全世界人所接受。）

　　（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性）。

　　（五）爵士樂在中國：

　　1、思考：爵士樂是什么時(shí)候來到中國的？最先登陸中國的那個(gè)城市？代表作品有哪些？

　　2、學(xué)生交流。（三四十年代；上海；《夜上�！贰兑箒硐恪贰睹倒迕倒逦覑勰恪返龋�

　　3、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當(dāng)這種由黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十年代的上海，百老匯舞廳，和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出中國對爵士樂的吸收和借鑒。 4、欣賞《夜來香》

　　師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，稱為“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道，爵士樂是美國黑人創(chuàng)造的，是美國貧民情感的宣泄和流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲，在現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元化的音樂文化，豐富自己的視野。

　�。ㄕf明；結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野.）（六）拓展訓(xùn)練：

　　請將歌曲《小星星》的旋律加以簡單改編，使其成為一首爵士樂風(fēng)格

　　實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

　　的音樂作品，同時(shí)為旋律配節(jié)奏的伴奏。

　�。ㄕf明：通過實(shí)踐讓學(xué)生真正體會“什么是爵士樂”）

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：

　　這節(jié)課我們通過爵士樂了解了一種文化，而通過文化又讓我們更好的了解了音樂，今天大家和我一起認(rèn)識了爵士樂；了解了爵士樂；創(chuàng)作了爵士樂，讓我真正領(lǐng)悟到了什么是爵士樂，謝謝大家！下課。

高中音樂教案6

　　課型：綜合課

　　教材分析：

　　學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　針對中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目的：

　　1．能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

　　2．了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實(shí)用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂”和“背景音樂”。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂進(jìn)教室

　　1．學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。

　　2．師生相互問好。

　　二、提問、引導(dǎo)進(jìn)入課題

　　1．請同學(xué)談一談對音樂的感受？師：其實(shí)音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進(jìn)行政治教化，《詩經(jīng)》

　　2．音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。

　　3．今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。

　　三、播放多媒體:

　　1．教師解釋實(shí)用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂一般稱為“實(shí)用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

　　2．播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？

　　3．播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的.想象？（同學(xué)討論回答）。

　　4．播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

　　5．總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實(shí)用音樂”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂的例子？

　　四、播放多媒體：

　　1．教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）請同學(xué)讀出“背景音樂”的特點(diǎn)（加深印象）

　　2．課件打一個(gè)即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲片段。

　　師問：請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。

　　3．鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲。

　　師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據(jù)“背景音樂”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學(xué)分組討論回答并說明理由）。

　　五、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用。

　　有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。

　　總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實(shí)用音樂”希望同學(xué)能分清并會運(yùn)用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

　　六、課外作業(yè)：

　　1．請同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子。

　　2．請同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。

　七、結(jié)束：

　　1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。

　　2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。

高中音樂教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊所學(xué)過的所有作品，懂得音樂的社會性——音樂的社會功能。

　　(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識技能，讓學(xué)生知道，知識技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂情感服務(wù)的。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、《走進(jìn)新時(shí)代》

　　2、《你是這樣的人》

　　3、《祖國頌》

　　【教學(xué)理念】

　　本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對每個(gè)聲部長進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長再教會各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識用歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　從高中的音樂教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂表現(xiàn)形式，對學(xué)生來說，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品，讓學(xué)生了解合唱音樂的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂審美能力的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　①要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說明——什么是合唱藝術(shù)。

　�、诮處熜铚�(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

　�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。

　　【教學(xué)過程】

　　1.聽辨導(dǎo)入

　　(1)對比聆聽：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》

　　師：請大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。

　　(2)對比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。

　　師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請同學(xué)們說出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡單談?wù)劯惺堋?/p>

　　(3)對合唱曲《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：

　�、僬f出聆聽的感受

　　②學(xué)唱主題音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義

　　師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

　　2.學(xué)生的交流

　　①學(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。

　�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂文化知識。

　　3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)

　　(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。

　　[師]重點(diǎn)作品的分析：

　　《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國人民在世紀(jì)之交，在繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

　　歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段由四個(gè)樂句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱——我(我們)展開，倍感親切。

　　(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。

　　(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會邊演唱)

　　在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開來的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。

　　第一樂段是敘述性的直白——“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對生活的熱愛，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽，演唱中若將裝飾音唱出來，更為曲調(diào)增添明快的色彩。

　　第二樂段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂段形成對比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行社會主義建設(shè)事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來，把改革開放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

　　欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。

　　師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。

　　(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的`同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂的社會功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。

　　4.研討問題(組長主持)

　　專題1：音樂與人類生活有什么關(guān)系?

　　(1)第一組組長引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂在生活中的作用，如音樂可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評：音樂來源于生活，又能反作用于人類生活。

　　專題2：音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?

　　(1)第二組組長引導(dǎo)同學(xué)討論音樂能點(diǎn)綴人類生活，如音樂可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評：當(dāng)音樂的情緒與生活場景的氣氛吻合時(shí)，音樂就能烘托這個(gè)場景。

　　專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂。

　　(1)第三組組長引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場、汽車、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)

　　(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。

　　專題4：生活中的音樂有那些類別與社會功能?

　　(1)第四組組長引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂類別與其相對應(yīng)的社會功能。

　　[如：①禮儀音樂：進(jìn)場、升旗、生日②影視音樂：電影、電視、戲�、郾尘耙魳罚何绮汀⒐珗@、商場④伴奏音樂：健身、舞蹈等。]

　　5.課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識到音樂是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長的歷史長河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識，認(rèn)識到實(shí)用性的音樂類別與其相對應(yīng)的社會功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。

　　更重要的是，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂不僅是學(xué)會唱歌，通過這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來，合作策劃一場綜合性聲樂專場音樂會，展示個(gè)人特長，讓自己的音樂學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺階!

高中音樂教案8

　　一、教育過程

　　教育對象：

　　高中學(xué)生；

　　教學(xué)目的：

　�。�1）通過欣賞《梁山伯與祝英臺》使學(xué)生了解古代人民對封建勢力的反抗，歌頌人民對美好生活的向往；

　�。�2）通過欣賞《梁祝》這個(gè)音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會各個(gè)聲部中不同樂器對人物心理描寫，并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂常識。重點(diǎn)：《梁山伯與祝英臺》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點(diǎn)：音樂作品中各個(gè)聲部不同樂器對人物是如何進(jìn)行描繪的。教學(xué)器具：錄音機(jī)、磁帶、小提琴、笛子等

　　二、組織教學(xué)

　　1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂學(xué)院上學(xué)時(shí)，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國慶10周年獻(xiàn)禮，樂曲首演于1959年5月的'“上海音樂舞蹈會演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂管弦樂隊(duì)協(xié)奏，內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取材于越劇曲調(diào)。

　　三、解釋有關(guān)名詞

　　1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨(dú)奏樂器與小型弦樂隊(duì)互相競賽的器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”�！读鹤！肥切f(xié)奏曲，是一件獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)的競奏；同時(shí)又是一個(gè)樂章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。

高中音樂教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識七個(gè)音符，大膽參與音樂“組合游戲”，體驗(yàn)小音符帶來的樂趣，感受音樂創(chuàng)造的魅力；

　　2、從動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　新生入學(xué)，對初中音樂還很陌生，用動(dòng)畫片來進(jìn)行第一課教學(xué)，可以說是激發(fā)興趣的最好方法，這樣既貼近學(xué)生生活實(shí)際，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的.新的教學(xué)要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　音符的自由組合

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生在音樂中進(jìn)入教室。

　　2、師生相互問好。

　　二、感受與探索

　　1、教師提問：大家喜歡聽童話故事嗎？說一說你聽過的故事名，或者說一說你最難忘的一個(gè)故事。

　�。ㄓ霉适聦�(dǎo)入，拉進(jìn)師生之間的距離）

　　2、“七個(gè)小矮人”大家聽過嗎，今天我們就來和他們一起做做小游戲。（出示：七個(gè)小矮人。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識七個(gè)音符）

　　3、游戲：七個(gè)小矮人找朋友

　　要求：找出七個(gè)學(xué)生，一人一個(gè)名字，然后自己組合，站在一起后學(xué)生試唱，教師可彈琴伴奏。

　　4、學(xué)生自由探索，感受音樂。

　　5、學(xué)習(xí)新歌《地厚天高》

　　教材選取于大型動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴�，學(xué)生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂課堂，會給學(xué)生一種想不到的喜悅。

　　6、采用試唱法和聽唱法相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自學(xué)歌曲。

　　三、展示與表現(xiàn)

　　1、將學(xué)生分組，各小組推選有音樂特長的學(xué)生。

　　2、教師組織學(xué)生將自己的特長展示出來

　　4、教師與學(xué)生一起對小組與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　�。ㄒ詫W(xué)生自評為主，教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評價(jià)，不作結(jié)論性的評價(jià)，但都要充分給予肯定）

　　四、教師小結(jié)，下課。

高中音樂教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過幾種民族樂器，了解民族器樂的四大分類及其特點(diǎn)；

　　2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂曲的步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析器樂曲的能力；

　　3、能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅(jiān)韌不拔、熱愛大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對音樂的興趣。

　　（二）能力發(fā)展目標(biāo)

　　1、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、議、表現(xiàn)，全方位體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力；

　　2、通過對器樂曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂審美教育；

　　2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對樂曲由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的引導(dǎo)；從對民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對所有民族樂曲的欣賞方法；

　　2、在欣賞過程中讓學(xué)生自己去聽辨、分析，體驗(yàn)音樂片斷，通過體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂鑒賞、分析能力；

　　3、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過對音樂材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結(jié)構(gòu)的認(rèn)識把握及對該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)；

　　2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件制作；

　　2、古箏；

　　3、教學(xué)音響CD；

　　4、書籍資料。

　　中國民族樂器

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)說明

　　導(dǎo)入

　　VCD播放女子十二樂坊現(xiàn)場演奏曲目《阿拉木汗》

　　思考問題：

　　其中涉及到哪些熟悉的.中國民族樂器？

　　初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　民族樂器的發(fā)展及分類

　　早在原始社會的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)擊掌、跺腳、運(yùn)用勞動(dòng)中的生產(chǎn)工具可以敲打節(jié)奏，發(fā)出聲音，于是人們便用自制的樂器表達(dá)他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂。隨著生產(chǎn)力不斷發(fā)展，不同的時(shí)代各種材料制作的樂器也先后產(chǎn)生了。到今天，我國所記載的樂器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

　　向?qū)W生展示收集到各種民族樂器；

　　重點(diǎn)介紹古箏的構(gòu)造及發(fā)展史

　　請學(xué)生在課前查找到的民族樂器的知識與全班同學(xué)分享

　　分別到講臺上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色

　　通過教師講解民族樂器的發(fā)展和分類了解中國民族樂器，再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的風(fēng)格。

　　欣賞《梅花三弄》

　　1.簡介樂曲

　　2.活動(dòng)與探究：

　　分三組展開活動(dòng)：一組通過樂曲處理節(jié)奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現(xiàn)的梅花形象；二組對樂曲名字《梅花三弄》展開聯(lián)想，通過旋律來相信整首樂曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三組通過提供的曲式結(jié)構(gòu)圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》？

　　3、分析樂曲

　　播放《梅花三弄》的FLASH動(dòng)畫

　　分析樂曲時(shí)教師試奏

　　學(xué)生分成三大組討論

　　請學(xué)生演奏泛音

　　通過FLASH動(dòng)畫效果，學(xué)生初步感受樂曲。

　　教師演奏，學(xué)生直觀感受樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　學(xué)生演奏泛音，感受古箏的音樂及古箏演奏手法

　　創(chuàng)作與活動(dòng)

　　請學(xué)生充分發(fā)揮想象，用不同的形式來表現(xiàn)梅花堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)

　　播放背景音樂

　　學(xué)生畫畫、寫作、唱歌等等

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和音樂的表現(xiàn)力。

　　小結(jié)

　　民族的才是世界的

　　師生交流感受

　　教案說明：

　　一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明

　　《中國民族樂器》是湖南省《藝術(shù)欣賞音樂》（湖南文藝出版社）高一年級第三單元的內(nèi)容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)和了解民族器樂曲的獨(dú)特風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對多樣化音樂風(fēng)格的興趣和關(guān)注。通過參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂帶給人的歡樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)策略

　　“在動(dòng)中學(xué)，樂中學(xué)”

　　教師播放女子十二樂坊的視頻，營造一種輕松快樂的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。在創(chuàng)作與活動(dòng)中，安排了學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作出一系列對梅花的歌頌，讓學(xué)生在不同形式中感受梅花的品質(zhì)，不僅拓展延伸了課的內(nèi)容，而且升華了樂曲的意義。

　　“以情感為主線”

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)�！币魳方逃母痉绞�，是以情感人、以美育人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實(shí)施音樂教育的總體目標(biāo)――審美教育。在高中音樂課程中，基本是音樂欣賞課，因此，學(xué)生會在心理上產(chǎn)生厭倦感，狀態(tài)比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過示奏，以自己對樂曲的理解和體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受歌曲、了解歌曲和表現(xiàn)歌曲，引起學(xué)生情感的共鳴，對學(xué)生情感的投入也產(chǎn)生了潛移默化的影響，成為老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的泛音，并到講臺上演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

　　“以活動(dòng)促求知”

　　中學(xué)教師是以基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，要求學(xué)生向廣博與精深方向努力，卻永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前從網(wǎng)上查找民族樂器知識，到課堂上同學(xué)交流。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，面對浩如煙海的信息，學(xué)會了如何收集、整理信息，不僅擴(kuò)大了知識面，而且也提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，另外，通過這一活動(dòng)，教師在課堂上給學(xué)生留下了“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想。

高中音樂教案11

　　一、課題

　　《賞析驚愕交響曲》

　　二、教材分析

　　《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　　(1)通過全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。

　　(2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

　�。�2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

　　（2）通過分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分段賞析驚愕交響曲

　　2.通過演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

　　五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

　　3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

　　通過演奏作品，請學(xué)生說說什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　通過演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

　　2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，（反復(fù)時(shí)換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

　　3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）

　　4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

　　作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。

　　5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結(jié)變奏曲式。）

　　變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

　　【教學(xué)評價(jià)】

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過學(xué)生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對西方古典音樂的興趣。

　　《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

　　【教學(xué)分析】

　　本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容�！禼小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。

　　【年級】：高一

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

　　2、了解交響曲、貝多芬生平

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感目標(biāo)：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

　　2、知識目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

　　3、能力目標(biāo)：通過欣賞，感知評價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會自主，合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠積極參與音樂活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過欣賞對比，感知評價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。

　　教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：通過多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等）收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

　　老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

　　【教學(xué)過程】

　　游戲?qū)?/p>

　　請兩名同學(xué)表演見面握手的情景：

　　互相看得見

　　兩人蒙上布（背景音樂：命運(yùn)主題）

　　師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？請這兩位同學(xué)說說自己的感受。

　　是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。

　　貝多芬簡介

　　請同學(xué)說說你了解的貝多芬

　　出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格

　　(學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補(bǔ)充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

　　師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

　　三、呈示部音樂片段欣賞

　　1、主部主題欣賞

　　a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛？

　�。幧植溃�

　　師：對于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對他的朋友說：“命運(yùn)就師這樣敲門的�！泵\(yùn)交響曲名字也來源于此。

　　通過這樣的'音樂讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？

　　（厄運(yùn)）

　　b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題” 1=be2/4

　　f_33|1-|__|7?-|

　　（要求力度強(qiáng)）

　　2、副部主題欣賞

　　這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱

　　（跟唱法學(xué)唱）

　　3兩個(gè)主題對比

　　分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）

　　表演對比：

　　男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動(dòng)作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子；

　　女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。

　　點(diǎn)評：

　　我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

　　今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。

　　全曲欣賞，分組討論：

　　在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么？與命運(yùn)斗爭的歷程？可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來。

　　分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

　　教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。

　　注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過斗爭取得勝利。對命運(yùn)的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅(jiān)定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

　　拓展延伸

　　通過斗爭取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對比，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

　　請同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，頑強(qiáng)地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。

　　六、教師寄語

　　同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！

高中音樂教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《音樂與生活》(人教版第七單元)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對一組實(shí)用性音樂的欣賞，提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)內(nèi)涵的感受力；

　　2.了解音樂與人類生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂文化視野；

　　3.以各種方式演示實(shí)用性音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過各種手段，讓學(xué)生了解音樂的實(shí)用功能；

　　2.難點(diǎn)：找到音樂風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：實(shí)用音樂的特點(diǎn)；

　　2.能力目標(biāo)：①利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。

　　3.情感目標(biāo)：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關(guān)愛自己和他人。

　　本課時(shí)運(yùn)用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神；

　　2.本課時(shí)在讓學(xué)生了解音樂實(shí)用性的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化意蘊(yùn)，以利于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；

　　3.本課時(shí)旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)，并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進(jìn)行研究性音樂學(xué)習(xí)。

　　課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂學(xué)習(xí))

　　教具：自建《音樂與生活》網(wǎng)站、電腦；

　　教學(xué)流程：

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)

　　1.組織教學(xué)(老師主持)；

　　2.學(xué)習(xí)方式和要求(課代表主持)；

　　3.小品表演：出操

　　4.引導(dǎo)答問：

　　師：請同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂是在何種場合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問題)

　　生：4次。分別是進(jìn)場----升旗----做操----退場，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動(dòng)作→放松情緒的作用。

　　5.揭示課題：

　　師：這說明音樂與人類的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進(jìn)音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)

　　(二)研討問題：

　　1.實(shí)例顯示：

　�、偕钪械囊魳�；②學(xué)生答問；

　　2.導(dǎo)學(xué)提示：

　�、訇P(guān)于《音樂與生活》學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

　�、诮沂狙杏懼黝}：A.音樂與人類生活有什么關(guān)系?

　　B.音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?

　　C.生活中有哪些經(jīng)常聽到的音樂?

　　D.生活中的音樂分哪幾類?

　　3.網(wǎng)上活動(dòng)：

　　①資源瀏覽；②BBS聊天交流討論；

　　(三)深入實(shí)踐：

　　1.準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　①課代表發(fā)言：為加深大家對音樂實(shí)用功能的理解，老師特地為我們準(zhǔn)備了幾段音樂，請選擇一段進(jìn)行情境表演；

　�、诮處熝a(bǔ)充提示：這些場景可以是頒獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)、時(shí)裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設(shè)計(jì)表演時(shí)大家可思考--下各段音樂與特定場景的聯(lián)系；

　�、蹖W(xué)生分頭準(zhǔn)備情景表演；

　　2.表演活動(dòng)：

　�、僬n代表主持學(xué)生即興表演；

　�、趯W(xué)生觀看、評價(jià)；

　　(四)范例介紹：(老師主持)

　　1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學(xué)提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動(dòng)植物生長嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕�，這是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：

　　治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；

　　治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；

　　治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；

　　治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…

　　音樂之所以能起到醫(yī)療作用，可能因?yàn)橐魳芬彩且环N波動(dòng)，人體也有波動(dòng)，如腦電波、腸胃蠕動(dòng)等；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏，如呼吸、心跳等…

　　2.音樂有利于動(dòng)植物生長的實(shí)例；

　　3.“超級學(xué)習(xí)法處方”；

　　(五)布置課外作業(yè)：

　　音樂既然這么實(shí)用，那么在關(guān)鍵時(shí)刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用。

　　今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會選擇一組音樂；②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂：

　　(六)尾聲(課代表主持)

　　(七)宣布下課。

　　附（后記）：

　　《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂與生活>這節(jié)課》

　　“我吃了回螃蟹”

　　----關(guān)于《音樂與生活》這節(jié)課

　　我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院師范系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學(xué)第一線。1997年調(diào)入麻城一中后，專職從事高中音樂欣賞課教學(xué)。參加本次賽課，主要是想把我對音樂欣賞教學(xué)的一些新體會、新做法跟大家匯報(bào)、交流一下，我想做一個(gè)“吃螃蟹的`人”----雖然我絕不是第一個(gè)。

　　音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：

　　1.改觀念：

　　音樂是一門藝術(shù)，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不著但隨時(shí)隨地都可以聽得見感覺得到的實(shí)實(shí)在在的存在。因此我們的音樂教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，然后才是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂方面的專門知識和技能，進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實(shí)、豐富、陪伴他們終生。

　　2.改模式：

　　現(xiàn)代人最應(yīng)該具備的是“終身學(xué)習(xí)”的觀念和行動(dòng)。我們現(xiàn)代人面臨著三個(gè)“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界；我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新，因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復(fù)聽曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。

　　3.改教法：

　　傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內(nèi)容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。

　　基于以上認(rèn)識，在設(shè)計(jì)《音樂與生活》這節(jié)課時(shí)，我主動(dòng)放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學(xué)生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關(guān)系等相關(guān)問題，并引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂，以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。

　　時(shí)間倉促，水平有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，本課從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補(bǔ)已短，是我本次參加賽課最大的目的。

　　我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人，但我無悔，因?yàn)椤拔乙渤粤嘶伢π贰薄?/p>

高中音樂教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

　　【過程與方法】

　　在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。

　　【知識與技能】

　　帶感情哼唱作品，認(rèn)識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　反復(fù)聽賞音樂作品，體會作者表達(dá)的音樂情感，認(rèn)識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

　　【難點(diǎn)】

　　理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會開幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的'名字是什么，你在哪里聽過？”

　　學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）

　　2、教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導(dǎo)入本課。

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　1、初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒？聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景？（歡騰的情緒；營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景）

　　2、請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）

　　3、樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）

　　（三）探究學(xué)習(xí)

　　1、再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。（樂曲分為幾個(gè)部分？樂曲演奏主要由哪些樂器組成？全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）

　　2、分段聽賞音樂作品。

　�。�1）分析第一段

　　聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

　�。�2）分析第二段

　　聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來表現(xiàn)的？（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。）

　　帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

　�。�3）分析第三段。

　　聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。）

　　3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。

　　請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）

　　4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法？怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式；演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。）

　　5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？

　　（三）拓展延伸

　　1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢？

　　學(xué)生討論，并自由發(fā)言。

　　2、師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　1、師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。（結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化）

　　2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。

　　五、板書設(shè)計(jì)

高中音樂教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂知識：簡介中國民歌。

　　2、欣賞一組民歌。

　　3、活動(dòng)與練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

　　二、通過欣賞一組不同地區(qū)風(fēng)格與特點(diǎn)的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地區(qū)的民歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國民歌的視聽材料。

　　課時(shí)安排：2節(jié)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介中國民歌的三大類的不同特點(diǎn)：

　　勞動(dòng)號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

　　山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

　　小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

　　二、欣賞一組民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

　　說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長音較多。

　　說說山歌為什么用那么多長音

　　3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的'有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？

　　三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

　　四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂知識進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行

　　區(qū)別、歸納。

　　教學(xué)難點(diǎn)：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

　　二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

　　三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

　　四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

　　五、聽辯練習(xí)：

　　1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

　　六、活動(dòng)與練習(xí)

　　1、你會唱哪些廣東方言歌？

　　2、創(chuàng)作民歌：

　　應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

　　3、教師示范再集體創(chuàng)作。

　　七、集體評議。

　　八、小結(jié)。

高中音樂教案15

　　課題：走向新世紀(jì)

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　類型：以欣賞為主的綜合課

　　班級：高一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，表演并歌唱《友誼地久天長》，欣賞并歌唱《歡樂頌》。

　　2、通過聆聽以上曲子，認(rèn)識音樂的社會性——音樂的功能，并結(jié)合曲子培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、珍惜同學(xué)之間的友情及對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育滲透：通過音樂作品激發(fā)了學(xué)生熱愛民族的音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和互相尊重、共同合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣。

　　2、情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，用音樂搭起一座人與人之間情感交流相通的橋，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，并建立起同學(xué)之間純潔而深厚的友誼，通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。

　　3、價(jià)值觀：通過對音樂作品情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

　　4、音樂功能探究：在學(xué)習(xí)和感悟的過程中，結(jié)合曲子初步掌握音樂的社會性——音樂的功能，探究音樂的：認(rèn)識、教育、審美、等功能，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造探究能力提高音樂文化修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、《友誼地久天長》的表演與歌唱，在表演中感受同學(xué)情，掌握音樂的教育功能

　　2、全體學(xué)生演唱《歡樂頌》，在音樂表現(xiàn)中感受向命運(yùn)不低頭不服輸以及對生活熱愛的態(tài)度，并掌握音樂的審美功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 音樂功能的掌握

　　教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、DVD機(jī)、CD碟

　　教學(xué)方法：欣賞法、體驗(yàn)法、表演法、歌唱法、講解法、探究法

　　教學(xué)過程：

　　一、上課禮儀

　　二、情景導(dǎo)入

　　1、聽音樂看圖片思考問題

　　師：在上課前，請同學(xué)們思考一個(gè)問題：在什么樣的情況下或者什么樣場合中會升中華人民共和國國旗，奏義勇軍進(jìn)行曲？

　　師引導(dǎo)學(xué)生自由暢談并對學(xué)生的回答給予肯定。

　　師：那么，現(xiàn)在請同學(xué)們來聽一聽義勇軍進(jìn)行曲，在聆聽的過程當(dāng)中，結(jié)合老師所提供的圖片，思考：

　　（1）為什么在這些場合里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　　師播放曲子并結(jié)合音樂打開圖片。

　�。▓D片有學(xué)校升國旗奏國歌的情景、天安門升國旗奏國歌的情景、奧運(yùn)冠軍在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上看到國旗升起聽到國歌響起的情景等）

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生討論，并回答上述問題。

　　師：歌我們聽完了，同學(xué)們想下為什么在這些場合

　　里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　�。ㄒ�?yàn)椤读x勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌。它具有節(jié)奏鏗鏘有力堅(jiān)定清晰，旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂特點(diǎn)，是其他歌曲所無法代替的。樂句中突出使用短句，使音樂具有短促有力的'質(zhì)地，造成急促的氣勢，富于青春活力和戰(zhàn)斗精神，休止巧妙使用，對音樂的強(qiáng)勁氣質(zhì)和緊迫感的創(chuàng)造，有著很好的效果。）

　　《義勇軍進(jìn)行曲》是我們的國歌，那么，在這些場合中，國歌傳

　　遞出了什么？表達(dá)了什么？

　�。ā读x勇軍進(jìn)行曲》是我們音樂家聶耳的作品，那么他創(chuàng)作這個(gè)作品是在抗戰(zhàn)時(shí)期，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況而創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，表達(dá)出了千千萬萬的中國人將革命進(jìn)行到底，實(shí)現(xiàn)全中國解放和人民當(dāng)家作主的偉大思想，這首曲子，是當(dāng)時(shí)苦難的中國人走向勝利和光明的吶喊和呼喚，而在現(xiàn)在和平的年代，《義勇軍進(jìn)行曲》已成為祖國的化身和象征，在圖片中，我們看到了，奧運(yùn)冠軍為國爭光，站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，聽到奏響自己祖國的象征——國歌時(shí)，激動(dòng)不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場景，那么，在那樣情況下，國歌代表了一個(gè)國家的尊嚴(yán)，代表了一個(gè)中國人民族的自豪感。

　　所以，我們可以知道有些音樂作品由于政治原因或其他社會原因，在固定場合、固定情況下反復(fù)使用，那么，這些歌具有了一定社會意義的信號，具有某種特定的象征的意義。就像我們的國歌，它所造成的那種代表一個(gè)國家尊嚴(yán)及情感象征，是很明確的。那么，這就是音樂的認(rèn)識功能——信號象征作用）

　　3、師拓展延伸

　　師：2008奧運(yùn)會就要來了，同學(xué)們，那么，在那時(shí)候世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，你們最想聽到的是哪首歌奏響著唱響著？

　�。▕W運(yùn)會就要在我們的北京舉行了，我知道我們所有的同學(xué)們都滿心希望在奧運(yùn)會上，在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，我們能夠可以頻繁的聽到《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌在藍(lán)天飄蕩，那么我想那時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》一定是最美麗最動(dòng)人最悅耳的音樂，因?yàn)椋鞘且粋€(gè)信號，一個(gè)象征，那是我們每一個(gè)炎黃子孫神圣的尊嚴(yán)，一個(gè)民族自豪感的體現(xiàn)，那么，同學(xué)們，讓我們每一個(gè)人從自己身邊的事情做起，為奧運(yùn)做一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，講文明，樹新風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，提高自己的自身素質(zhì)，因?yàn)?008世界在關(guān)注北京，在關(guān)注中國人，世界和我們在一起聆聽《義勇軍進(jìn)行曲》）

　　三、表演并演唱《友誼地久天長》

　　師：音樂的認(rèn)識功能我們剛剛掌握了，音樂還有著其他的功能，

　　在探究其他功能之前，先請同學(xué)們看一個(gè)音樂情景劇《友誼地久天長》。那么，本音樂劇由贄超同學(xué)創(chuàng)作，由小東、培彥、世同三位同學(xué)表演，下面用熱烈的掌聲有請小東、培彥、世同三位同學(xué)。

　　1、學(xué)生表演本劇情

　�。�1）2007年9月他們一起來到格致中學(xué)，在高一（11）班這個(gè)集體里互相認(rèn)識并成為了很要好的同學(xué)。他們一起吃飯，一起回家，一起上學(xué)，一起討論學(xué)習(xí)，一起聽同一首歌《友誼地久天長》，他們對這份友誼非常的珍惜，他們也相信伴著友誼地久天長這首歌曲，他們的友誼也一定會地久天長的。

　�。�2）然而，時(shí)間長了，他們的差異出來了。甲是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)不愛做作業(yè)的學(xué)生，他成天只想著打籃球，就算在面對考試的時(shí)候，他也是只想著抄別人來應(yīng)付，而乙卻是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)認(rèn)真對待生活的學(xué)生，他對待同學(xué)朋友都很真誠，而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是，兩個(gè)人這樣的差異導(dǎo)致了他們的友誼在慢慢的發(fā)生變化，他們誰也不理誰，一首兩個(gè)人唱的《友誼地久天長》現(xiàn)在只剩一個(gè)人孤零零的唱了，昔日的好友變成了陌生人。

　　（3）高一生活即將結(jié)束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音樂課上，《友誼地久天長》響起，在那時(shí)，兩個(gè)人都被這首曲子所感動(dòng)，他們緊緊的抱在了一塊，他們從陌生人又開始變成了好朋友，他們又一起唱起了《友誼地久天長》。

　　（4）甲乙兩個(gè)人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學(xué)們：高一就要結(jié)束了，文理分科決定了大家要走向不同的班級，無論走到哪里，高一（11）班永遠(yuǎn)是一個(gè)大家庭，是相親相愛的一家人，11班的同學(xué)友誼地久天長；

　　在生活中，我們總會遇到一些挫折，人際關(guān)系出現(xiàn)不和諧情況，聽聽音樂吧，讓音樂來告訴我們每一個(gè)人應(yīng)該如何為人處事。

　　2、演唱《友誼地久天長》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　�。�1）帶動(dòng)學(xué)生跟隨音頻演唱或者哼唱

　�。�2）師加入笛子演奏來帶動(dòng)學(xué)生演唱

　　3、師引入音樂教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　師：感謝剛才3位同學(xué)非常精彩的表演，讓老師不禁想起了我的中學(xué)時(shí)代，我的好朋友，我的友情，建議再一次給三位掌聲鼓勵(lì)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們思考：剛才的音樂短片在你心中涌現(xiàn)出什么樣情感？是否勾起了你曾經(jīng)的一些事，一些畫面？勾起了與老師與同學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？那么，有誰可以說說，可以讓我們一起分享？

　　師：那么這首曲子應(yīng)該是在什么樣的場合下進(jìn)行的？

　　師引導(dǎo)學(xué)生討論

　　師：蘇格蘭民歌《友誼地久天長》是社會交往的一個(gè)范例，當(dāng)這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經(jīng)同人民進(jìn)行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學(xué)講的那些故事那些場合朋友餞行告別會，不論是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)時(shí)，這個(gè)旋律總會一直播放著，總會牽引出人們內(nèi)心久違的感動(dòng)。人與人之間在那樣場合下的精神交流，溝通，音樂起到了推波助瀾和強(qiáng)化作用。那么，這就是

　�。�1）音樂溝通了人與人之間的情感交流，增強(qiáng)了人的群體意識和認(rèn)同傾向；

　�。�2）音樂又教會了人掌握和運(yùn)用這種最廣泛最普遍的交流手段；

　�。�3）音樂使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。

　　偉大音樂家李斯特曾說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人的感情用這種語言能夠向任何心靈說話并被一切人所理解。”

　　那么，這就是音樂的教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用。

　　四、欣賞并歌唱《歡樂頌》

　　師：接下來，我們來聆聽偉大音樂家貝多芬的作品《歡樂頌》。這段音樂是《第九交響曲》的最后一個(gè)樂章。是貝多芬于1809 至1822年創(chuàng)作的。這個(gè)時(shí)期是法國資產(chǎn)階級革命的理想和成果被徹底摧毀的一個(gè)反動(dòng)時(shí)期，而在1820年時(shí)他自身也遭受到了一個(gè)巨大的打擊——兩耳失聰，在這樣一種情況下，這位偉大的作曲家，始終以自己的音樂作為自由、平等和博愛的號角，創(chuàng)作出偉大的作品。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們一起聆聽《歡樂頌》。

　　1、聆聽《歡樂頌》

　　2、探究

　　思考：

　　（1）《歡樂頌》的音樂情緒是什么？

　�。ㄈ祟悮g樂、團(tuán)結(jié)、友愛）

　�。�2）音樂表達(dá)了偉大音樂家貝多芬什么樣的思想感情？

　　（第九交響曲是他在交響樂領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)，這部作品反映了資產(chǎn)階級反抗封建、爭取民主的革命熱情，集中的體現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的理想。也體現(xiàn)了貝多芬積極、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界。）

　　（3）那么，在當(dāng)時(shí)消極的社會情況下，這首曲子對當(dāng)時(shí)人們的思想產(chǎn)生什么樣的影響？

　�。ㄔ谑籽菽翘欤惗喾易跇逢�(duì)中間，因?yàn)樗亩湟呀?jīng)聾的無法考慮擔(dān)任指揮了，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，人們歡呼雀躍著，唱著，不斷的打著歡樂頌的節(jié)拍，但貝多芬卻什么都沒有聽

　　到。據(jù)參加首演的女中音歌唱家說：這位大作曲家，雖然坐在豐富的音樂聲中，但他什么也聽不見。甚至，在這部偉大的作品結(jié)束時(shí)，對觀眾的掌聲都無動(dòng)于衷，還是站在那里，背著聽眾打拍子。直到我把他轉(zhuǎn)過身來，他才看到人們還在拍手，表示出最大的歡樂。在座的每一個(gè)人猛然意識到，他剛才之所以轉(zhuǎn)身是因?yàn)闆]有聽見。人們無不像觸電似的感到震驚。接著，同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發(fā)出來，首演非常成功，因?yàn)檫@樣的音樂，激勵(lì)著人們，鼓舞著人們的斗志，感染了當(dāng)時(shí)全世界的人為了自由、解放、平等而團(tuán)結(jié)友愛，走向革命的勝利。）

　�。�4）那么，對現(xiàn)在我們每一個(gè)人有什么啟發(fā)？對情感有什么樣的認(rèn)識？

　　貝多芬與我們隔了近兩個(gè)世紀(jì)，但他的音樂卻早就引起全世界人的共鳴，《歡樂頌》不僅表達(dá)了他內(nèi)心的感情，也表達(dá)了全人類人民的感情，社會穩(wěn)定和諧，人類自由平等團(tuán)結(jié)友愛。所以，我們每一個(gè)人無論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣，都能夠樂觀勇敢的去面對，都能夠頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的積極的去做有意義的事情，用這些積極性的情感（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)）去戰(zhàn)勝內(nèi)心消極性情感（如悲觀、陰暗、灰塵），那么，這個(gè)就是音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用。）

　　3、師引入音樂的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用

　　（音樂的審美功能表現(xiàn)可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感（如喜愛、快樂、興趣），使消極性情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得到宣泄。音樂使對立兩級的感情相互轉(zhuǎn)化，如通過積極性感情內(nèi)涵作用與人的感情，逐步取代人們原有的消極感情并使之轉(zhuǎn)化為積極的感情。優(yōu)美的音樂中動(dòng)人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色，使人的興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。好的音樂，可以使人們處在積極性情感狀況下，更為強(qiáng)化、豐富、充實(shí)，使人們在實(shí)踐活動(dòng)中有強(qiáng)大的精神力量。）

　　4、演唱《歡樂頌》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　�。�1）鋼琴伴奏：哼唱譜，

　　（2）演唱形式：男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱

　　（3）情感：團(tuán)結(jié)與歡樂

　　五、總結(jié)

　　音樂的三個(gè)功能

　　認(rèn)識功能——信號象征的作用

　　教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用文章

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