語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課。

　　1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美。

　�。�3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

　　二、教法和學(xué)法

　　“老師為學(xué)服務(wù)的”，老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬�散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的`思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

　　《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。

　　（二）認(rèn)識(shí)作者

　　請(qǐng)學(xué)生簡單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補(bǔ)充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

　　（三）朗讀課文，體會(huì)感情

　　老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文

　　2、掌握之為字的不同用法和坐病其實(shí)等古今異義詞

　　3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會(huì)晏子外交辭令的妙處

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護(hù)祖國尊嚴(yán)、不辱使命的`凜然正氣。

　　二、整體感知

　　(一)正字正音

　　明確：晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人

　　酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

　　(二)通譯全文

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。

　　明確：曷、熙兩個(gè)通假字以及左右、坐、其實(shí)、病等含義易混淆的字詞。

　　2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

　　提示：重、難點(diǎn)句子：(1)何以也(2)臣請(qǐng)縛一人過王而行(3)所以然者何(4)得無楚之水土使民善盜耶

　　(附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理)

　　三、文本研讀

　　(一)回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

　　提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀;第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過程。

　　(二)重點(diǎn)研討課文第二段，思考三個(gè)大問題

　　1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對(duì)晏子還是齊國，為什么?

　　提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。

　　明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問晏子：齊人固善盜乎?

　　楚王針對(duì)齊國。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸�，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的主語是齊人，明顯針對(duì)整個(gè)齊國而言，有意輕侮齊國。

　　2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。

　　引導(dǎo)：回應(yīng)包括動(dòng)作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么?然后說什么?最后說什么?采用了何種方法?起到了什么效果?

　　明確：(1)動(dòng)作上，晏子避席而對(duì)，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下民生長于齊不盜，入楚則盜，最后反問楚王難道是楚國嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。

　　(2)妙處：避席而對(duì)，有禮有節(jié)，令對(duì)方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。

　　(3)晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令;不卑不亢，有禮有節(jié);熱愛祖國，愛惜尊嚴(yán)。

　　3.如果你是晏子，你怎么回答?(僅思考)

　　提示：言之有物即可。

　　(三)分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

　　四、課堂小結(jié)

　　本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。

　　五、布置作業(yè)

　　歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)后記

語文教案 篇3

　　江蘇無錫 盛宏

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．實(shí)物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　口語交際

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　a、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的`快樂與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：

　　◇把事情過程說清楚。

　　◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

　　2．快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　◇按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　　◇ 評(píng)選最佳展示員。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過詩歌的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立的人格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

　　3、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

　　2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請(qǐng)向同學(xué)們展示你手機(jī)的猛虎圖。詠虎詩，成語。

　　同學(xué)們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風(fēng)采�；�，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（板書課題）

　　2、配放背景音樂，教師范讀營造氣氛

　　學(xué)生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

　　3、整體感知課文

　�。�1）小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。

　　*課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個(gè)性的華南虎？它的.個(gè)性有哪些詩句可以表現(xiàn)？勾畫出來。

　　*對(duì)華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？

　　*小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，提出疑問，全班討論

　�。�2）組織討論，深層研討

　　*教師簡介背景，提供深層理解的材料

　　華南虎由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

　　*朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。

　　*探討詩歌的主旨

　　詩中的“觀眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？

　　聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？

　　作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索？

　　*小結(jié)討論內(nèi)容

　�。�3）誦讀品味，深入體會(huì)感情

　　4、鞏固擴(kuò)展

　�。�1）聯(lián)想和想象練習(xí)

　　以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

　　華南虎談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。

　　5、課堂小結(jié)

　　6、布置作業(yè)

　　嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個(gè)小動(dòng)物的形象氣質(zhì)。

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。�、初步掌握部首查字典的方法。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)。

　�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

　�。�、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　�。�、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　�。础⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)布置】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的'發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？

　　同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　　⑵ 教師鼓勵(lì)同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　�、� 教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　同學(xué)自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　�。病⑽視�(huì)認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　同學(xué)小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　　教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　同學(xué)個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　�。础⒔處煟赫l還知道課外的帶提手旁的字？

　　同學(xué)個(gè)別拓展說。

　　二、日積月累

　�。薄� 讀讀比比：

　�、� 教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

　　同學(xué)自由讀，齊讀。

　　⑵ 教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　�。�、讀讀記記：

　�、� 教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、� 教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　同學(xué)個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　　⑶ 教師誰還知道課外的姓氏？

　　同學(xué)自由說課外的姓氏。

　�。�、學(xué)習(xí)查字典。

　�、� 教師出示“龐”字。

　　同學(xué)認(rèn)讀。（當(dāng)同學(xué)答不上來時(shí)，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典。）

　�、� 教師出示投影“查字典步驟”。

　　同學(xué)看投影“查字典步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、� 教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。

　　同學(xué)查字典競賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　三、展示臺(tái)

　　教師：小朋友都來露一手怎么樣？

　�。�、組內(nèi)展示。

　�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　�。场⒎诸愡x出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。

　　語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

　　口語交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。

　　閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

　　為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?

　　寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹作者。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

　　詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

　　三、體驗(yàn)文本、品味語句，理解課文

　　1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

　　2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的.記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

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