【精】一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。
2. 通過(guò)百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。
3. 讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1. 媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2. 出示10袋面包，問(wèn)學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的'？
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。
板書(shū)：10個(gè)十是1個(gè)百。
4. 追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十？
5. 討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？
二、展開(kāi)
出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？
讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。
完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。
三、深入
1. 在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。
2. 用教學(xué)軟件“百數(shù)圖” 依次演示。
3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20。或者因?yàn)?+1=2，所以10+10=20）
4. 在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。
6. 小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做。
7. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰(shuí)計(jì)算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎么想的？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。
四、總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你都有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。
2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。
〖教材分析〗
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教學(xué)新知識(shí)，既方便又實(shí)用，既適合城區(qū)學(xué)生又適合農(nóng)村學(xué)生，特別適合像我校這樣由農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化而來(lái)半城半鄉(xiāng)的學(xué)生。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性――“好玩”來(lái)設(shè)計(jì)。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、自己比較，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校屬區(qū)級(jí)學(xué)校，各項(xiàng)硬件設(shè)施都通過(guò)市區(qū)教育局的驗(yàn)收并達(dá)標(biāo)。1999年就實(shí)現(xiàn)多媒體電化教學(xué)，從20xx年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。本校雖屬城區(qū)，但確切地說(shuō)是“城鄉(xiāng)結(jié)合部”，即“村小”的轉(zhuǎn)化。我任教的實(shí)驗(yàn)班共36名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自“個(gè)體戶”及“菜農(nóng)”家庭，他們除了“好玩、好勝”的天性外，個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢想、樂(lè)問(wèn)，接受能力強(qiáng)。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍。）
師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰(shuí)跳得多，比誰(shuí)跳得少？
生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒(méi)人超過(guò)我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。
�。▽W(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）
師：好，既然大家都不服氣，那么請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰(shuí)多，比誰(shuí)少，多多少，少多少，好嗎？
(二)探索新知
師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)說(shuō)出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。
生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。
……
教師邊聽(tīng)邊有選擇地板書(shū)幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小東比小紅多跳多少下？
生：小東比小紅多……？（吱吱唔唔，摸著頭說(shuō)不出來(lái)，很多學(xué)生都在說(shuō)多……互相議論后有學(xué)生站起來(lái)。）
生1：小東比小紅多14下。
師：你算得真快，能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來(lái)了，是14下。
師：你能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。
師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒(méi)有。
生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12，12+2=14。
師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表?yè)P(yáng)邊板書(shū)。)
生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。
師：好，列列看。
板書(shū)：
6 2
- 4 8
_________
怎樣減？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動(dòng)分成組進(jìn)行熱烈的爭(zhēng)論。）
生6：2減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。
板書(shū)：
?
6 2
- 4 8
________
1 4
師：說(shuō)得不錯(cuò)，這種豎式通過(guò)“借十法”來(lái)算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)開(kāi)始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）
(三)鞏固練習(xí)
賣(mài)商品
1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門(mén)了，小白兔照看商店，幾位客人來(lái)買(mǎi)東西（電腦演示收的錢(qián)數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢(qián)？
2．學(xué)生計(jì)算搶答。
�。ò阉鶎W(xué)的`知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）
(四)總結(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。
（讓學(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）
〖教學(xué)反思〗
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性――好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說(shuō)，急著找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)自己主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
在以往數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題脫離生活，學(xué)生毫無(wú)成功感和興趣可言，為此，教師以學(xué)生喜愛(ài)的“跳繩”游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)“玩”并執(zhí)教本課。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1．激發(fā)學(xué)生的興趣是成功的根源
組織教學(xué)時(shí)，教師利用學(xué)生“比一比”“比誰(shuí)多”“比誰(shuí)少”這種“好勝”的心態(tài)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的教學(xué)活動(dòng)中去；結(jié)束教學(xué)時(shí)讓學(xué)生再利用所學(xué)知識(shí)一比勝負(fù)，讓這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)保留到課后。但在組織教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生到室外“比”卻未規(guī)定在相同時(shí)間內(nèi)比多比少，因此耗時(shí)有可能過(guò)長(zhǎng)，因此課前備繩、定時(shí)、分組很關(guān)鍵。
2．教師把握的“度”較好，學(xué)生主體地位較突出
比如學(xué)生收集的數(shù)據(jù)――跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個(gè)差異先讓他們自己比，然后在他們“比多”“比少”時(shí)抓住與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)“62”“48”“70”讓學(xué)生自己探討算理。教學(xué)中，鼓勵(lì)多種算法，然后討論簡(jiǎn)便算法，對(duì)生2的“笨方法”不武斷否決，而是把這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生比較。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”作用，體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。
教學(xué)不足之處：教師最后沒(méi)有讓學(xué)生討論哪種計(jì)算方法好，哪一種最簡(jiǎn)便，哪一種最適合自己；對(duì)生2的方法不武斷否決是對(duì)的，但最后沒(méi)有指出它確實(shí)是一種較費(fèi)時(shí)的計(jì)算方法，應(yīng)予以否定。
總之，整節(jié)課寓數(shù)學(xué)于“玩”中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、搶學(xué)，較好地建立了探索式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學(xué)情分析
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的`發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律�？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛铮∨笥鸦丶以偃フ艺椅覀兩钪懈鞣N各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
教學(xué)反思
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：1、引入規(guī)律2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律4、欣賞規(guī)律5、創(chuàng)造規(guī)律。回顧整節(jié)課，感覺(jué)在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：
一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。上課伊始，我設(shè)計(jì)了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開(kāi)生日Party”的生活情景，引出規(guī)律。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在這里學(xué)生對(duì)擺放水果以及學(xué)生表?yè)P(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這開(kāi)生日Party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日Party的入場(chǎng)劵、生日Party中創(chuàng)編規(guī)律動(dòng)作的展示、送禮物給大頭兒子(教學(xué)做一做——涂花片)以及幫大頭兒子完成生日愿望等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如猜一猜，做一做，涂一涂，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生在過(guò)生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“猜、做、涂、擺、畫(huà)”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作、涂出有規(guī)律漂亮的花片、擺出有規(guī)律的卡片、讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，沒(méi)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛�，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如教學(xué)時(shí)從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī);還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的動(dòng)作，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實(shí)現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽，在圍裙中設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。
本節(jié)課的不足之處：一是因?yàn)檫�沒(méi)有在大班級(jí)里上過(guò)課，有點(diǎn)緊張。二是我覺(jué)得受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意，不敢大膽的放手，每組只限定了三種顏色大概十二個(gè)卡片，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時(shí)候覺(jué)得花去的時(shí)間較多，自己都有點(diǎn)懵了。再者在涂色過(guò)程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。
今后我將以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)
1、口算。
2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)怎么算。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)例2
（1）用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。
老師提示：大家根據(jù)畫(huà)面估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測(cè)。
老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法，解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。�2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的`方法，列出算式24+9
板書(shū)：24+9
分小組討論怎樣計(jì)算24+9
組織交流計(jì)算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，老師板書(shū)。
3、練習(xí)十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、練習(xí)十一第5~6題。
（四）思維訓(xùn)練
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。
3、體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教具學(xué)具：
課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)
1、12-5=
15+3=
4+9=
6+8=
3+7=
20+13=
30+14=
24+5=
2、說(shuō)說(shuō)24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？
2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9
3、請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)用小棒來(lái)進(jìn)行操作，演示計(jì)算過(guò)程。
4、全班交流展示不同的`計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做第1題，先圈一圈再填寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。
2、填出（）里的數(shù)
14＋3＝（）7 2＋44＝（）6
25＋6＝（）1 36＋4＝（）0
59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9
3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)的原因。
4、爺爺有50元錢(qián)，買(mǎi)一副眼鏡花了35元錢(qián)，一個(gè)杯子花了9元錢(qián)，用去多少錢(qián)？
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能進(jìn)行十幾減9的口算。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，知道十幾減九的`計(jì)算方法 是多樣的。在多種方法中，選擇自 己喜歡的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：多媒體課件、小棒2捆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩，大家都來(lái)看看，他們都 在干什么？（課件出示主題圖）游樂(lè)園里有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去解決吧。
阿姨有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
同學(xué)們能列出算式嗎？（15－9 = ）
二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知
�。�1）解決這個(gè)問(wèn)題的算式是15－9 =現(xiàn)在有什么辦法計(jì)算出這道算式？
�。�2）匯報(bào)：
A、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3…9，拿走9個(gè)，1、2、3、4、5、6剩下6個(gè)。
B、擺一擺小棒。
�。�1）破十法 ：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里 面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái) 就是6根，所以15-9=6。
師：還有誰(shuí)和他的這 種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示計(jì)算過(guò)程：
�。�2） 平十法：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。
師：這種方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根。
師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。
教師邊說(shuō)邊出示計(jì)算過(guò)程：
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
練習(xí)：12 -9=
說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
四、總結(jié)
十幾減9的題還有哪些？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，用今天學(xué)過(guò)的方法算一算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并通過(guò)數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、舊知引入：
出示：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點(diǎn)突出數(shù)射線上有刻度、有起點(diǎn)、有方向。
二、探究新知：
出示：
師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況?
生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0—100
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板書(shū)課題：數(shù)射線上的數(shù)
出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn)，數(shù)一數(shù)它跳到了幾?
從0起點(diǎn)開(kāi)始跳
集體輕聲從0開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100。
跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳
男生：倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)，從100數(shù)到0。
小青蛙從5開(kāi)始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到95。
師：這一組數(shù)有什么特點(diǎn)?
生：個(gè)位上都是5，十位上每次大1。
練一練：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，把得數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =
出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù)
20、21、22、……30：指名數(shù)
40、41、42、 ……50：左邊數(shù)給右邊聽(tīng)
70、71、72、……90：右邊數(shù)給左邊聽(tīng)
(通過(guò)數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過(guò)數(shù)數(shù)增加數(shù)感)
出示題3的'圖2，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間
師：仔細(xì)觀察， a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?怎么想的?
生：在10和20之間。
生：a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。
小結(jié)：數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說(shuō)數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。
自己試一試，說(shuō)說(shuō)數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書(shū)上，組內(nèi)交流。
集體交流
(從確定范圍入手，找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過(guò)使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量)
出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)
師：a表示什么數(shù)?怎么想的?
生：表示16，從10開(kāi)始往右數(shù)6格就是16。
生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。
生：從20開(kāi)始往左數(shù)4格是16。
(引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維，從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。)
出示：
左右互說(shuō)：b是幾?
匯報(bào)交流
獨(dú)立完成題4。寫(xiě)出c、d、e···所表示的數(shù)。
校對(duì)
(兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又著重于獨(dú)立思考，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。)
出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94
(也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù))
師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎?
每次出示兩張卡片，如：21、32
先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。
然后在數(shù)射線上表示出位置。
三、總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。
2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
活動(dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。
(給每組發(fā)一袋豆子)今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰(shuí)會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子�；顒�(dòng)規(guī)則：
①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)?
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺(jué)一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺(jué)再抓一把豆子，如果你覺(jué)得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
�、茉儆脛偛诺母杏X(jué)重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評(píng)。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開(kāi)心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好!經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、師生互動(dòng)。
活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。
(1)師生互動(dòng)。你們數(shù)得真開(kāi)心，老師也想抓一把豆子(教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子)這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的.豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫(xiě)數(shù)。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫(xiě)數(shù)。教師給予評(píng)價(jià)。練習(xí)撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。我們一起來(lái)看22這個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數(shù)?誰(shuí)來(lái)試著解釋一下這個(gè)數(shù)?學(xué)生匯報(bào)：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十;右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。寫(xiě)一寫(xiě)“22”。問(wèn)：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位?
三、鞏固練習(xí)
完成課本第27頁(yè)的“練一練”。
(1)做一做，填一填。
(“練一練”第1題)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。
(“練一練”第3題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(3)想一想，試一試。
(“練一練”第4題)學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四、小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“ 20以內(nèi)的退位減法”;二是用“ 20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”�？谒�20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的`計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算單元課時(shí)安排：
約12課時(shí)
單元教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片、口算題
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)要求：
看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
(2)想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9
(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請(qǐng)你跟我這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著說(shuō)，一邊跟著做。 我就跟你這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]
二、共同探討，獲取新知
1. 出示題1
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結(jié)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書(shū))
2. 出示題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì)。
4. 小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。
小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的'。
師：那么小亞呢?
小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設(shè)疑問(wèn)難，總結(jié)交流
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組交流、集體研討
教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：媽媽比小白兔多采幾個(gè)？小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)？教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個(gè)，小白兔采了4個(gè)（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些問(wèn)題？
用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。
探究與體驗(yàn)
學(xué)生列式
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報(bào)。列式是23+4=27（個(gè)）
（1）用小棒擺的：?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ南嗉印?/p>
�。�2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）還可以用豎式計(jì)算（如果學(xué)生提出來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行，如果提不出來(lái)，教師就直接交給學(xué)生）
學(xué)生先自己計(jì)算，然后小組內(nèi)交流自己的.算法一共采多少個(gè)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。23+4=
請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：
23 + 4 = 27
20 3
7
十個(gè)
2 3
+ 4
2 7
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起
完成試一試，要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的
教師強(qiáng)化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。
從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計(jì)算的一般方法
結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解，讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的，體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起的道理，從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生在書(shū)上完成。
練一練第1題完成豎式
第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，第3題，要求學(xué)生看圖，弄清題意，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。
第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”
要先口算在填符號(hào)。
靈活多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用幾何畫(huà)板的形象性，通過(guò)量的變化，驗(yàn)證并進(jìn)一步研究函數(shù)圖象的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教案x函數(shù)學(xué)圖象的性質(zhì)。
2、利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性，從變化的幾何圖形中，尋找不變的幾何規(guī)律。
3、學(xué)會(huì)作簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象，并對(duì)圖象作初步了解。
4、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，把幾何畫(huà)板作為學(xué)生認(rèn)知的工具，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
圖形的性質(zhì)和規(guī)律的探索
活動(dòng)難點(diǎn)：
幾何畫(huà)板的操作(作函數(shù)的圖象)
活動(dòng)設(shè)施：
微機(jī)室(有液晶投影儀和大屏幕或大彩電);軟件：windows操作平臺(tái)、幾何畫(huà)板、office20xx等、教師準(zhǔn)備好的五個(gè)畫(huà)板文件：hstx1.gsp、hstx2.gsp、hstx3.gsp 、ymdl1.gsp、ymdl2.gsp。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示活動(dòng)主題和目標(biāo)：
二、活動(dòng)過(guò)程：
操作練習(xí)一：
按下列步驟進(jìn)行操作，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。
1、打開(kāi)c:sketchhstx1.gsp畫(huà)板文件;
2、拖動(dòng)點(diǎn)E和點(diǎn)F沿坐標(biāo)軸運(yùn)動(dòng)(或雙擊按鈕“動(dòng)畫(huà)1”)，同時(shí)觀看解析式中的k和b的'變化。
①當(dāng)k>0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)象限?
②當(dāng)k<0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)象限?
3、雙擊顯示按鈕后，在k>0和k<0兩種情況下，拖動(dòng)點(diǎn)P沿直線移動(dòng)，觀察y隨x怎樣變化?(或雙擊動(dòng)畫(huà)2按鈕，單擊鼠標(biāo)左鍵動(dòng)畫(huà)停止，要繼續(xù)動(dòng)畫(huà)，再雙擊動(dòng)畫(huà)2按鈕)
4、先在坐標(biāo)系內(nèi)作出直線(或直接打開(kāi)文件：c:sketchhstx2.gsp)
附：作圖步驟
�、冱c(diǎn)擊“文件”菜單中的“新繪圖”命令;
�、谟谩爸背吖ぞ摺敝械闹本�工具，在繪圖板內(nèi)畫(huà)一直線，并用文本工具給直線上的兩個(gè)空心點(diǎn)加上標(biāo)簽A和B;
�、塾谩斑x擇工具”選中直線后，點(diǎn)擊“度量”菜單中的“方程”命令，得坐標(biāo)系和直線的方程;然后，再進(jìn)行以下操作，并回答問(wèn)題：
(1)用鼠標(biāo)拖動(dòng)直線進(jìn)行平移，k和b中哪個(gè)變，哪個(gè)不變?
(2)當(dāng)直線通過(guò)原點(diǎn)時(shí)，b為多少?此時(shí)函數(shù)又叫什么函數(shù)?
(3)拖動(dòng)點(diǎn)A，使直線繞點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)，觀察直線的傾斜程度與k之間的關(guān)系?
操作練習(xí)二：
1、打開(kāi)文件：c:sketchhstx3.gsp
2、保持a不變，分別上下移動(dòng)b、c改變b、c的大小時(shí)，拋物線的形狀是否變化?上下移動(dòng)a改變a的大小，注意觀看拋物線的開(kāi)口方向與什么有關(guān)?張口程度與什么有關(guān)?
3、上下移動(dòng)c改變c的大小，看拋物線怎樣變化?
4、分別改變a、b的大小，看拋物線的對(duì)稱軸是否發(fā)生變化?由3和4可知，拋物線的對(duì)稱軸與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?
5、c保持不變，改變a、b時(shí)，拋拋線總是經(jīng)過(guò)哪一點(diǎn)?
6、拋物線與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與b2x4ac的符號(hào)有什么關(guān)系?
7、雙擊顯示按鈕，再雙擊動(dòng)畫(huà)按鈕，觀察y隨x怎樣變化?
8、當(dāng)a=0時(shí)，函數(shù)的圖象是什么?
操作練習(xí)三：
打開(kāi)文件：c:sketchymdl1.gsp
圓的兩弦AB、CD相交于圓內(nèi)一點(diǎn)P，我們得到 ，如果把點(diǎn)P拖到圓外，上述結(jié)論是否成立?如果點(diǎn)在圓上呢?
操作練習(xí)四：作函數(shù)y=x2x2的圖象
作圖步驟：
1、擊“文件”菜單中“新繪圖”命令，建立新的繪圖板;
2、點(diǎn)擊“圖表”菜單中的“建立坐標(biāo)軸”;
3、在橫坐標(biāo)軸上任找一點(diǎn)，用“文本工具”，加上標(biāo)簽“C”，選中C點(diǎn)，單擊“度量”菜單中的“坐標(biāo)”命令，得度量值，C：(x2.80,0.00),再用“選擇工具”選擇它，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案x函數(shù)學(xué)圖象的性質(zhì)》。(度量值變黑)
4、點(diǎn)擊“度量”菜單中的“計(jì)算”命令，出現(xiàn)計(jì)算器;
5、點(diǎn)擊“數(shù)值”下拉式菜單中的“點(diǎn)C”的“x”值，按“確定”按紐，得xc=x2.80 再用“選擇工具”選擇它。(度量值變黑)
6、點(diǎn)擊“度量”菜單中的“計(jì)算”命令，出現(xiàn)計(jì)算器，再點(diǎn)擊“數(shù)值”下拉式菜單中的“x[c]”，分別按計(jì)算器上的“∧”、“2”、“x”、“2”、 “確定”按紐。得到代數(shù)式的值：xc2x2=14.45.
7、用“選擇工具”，分別選中 xc=x2.80 xc2x2=14.45. (選取第二個(gè)對(duì)象要按鍵盤(pán)上的“shift”鍵的同時(shí)再選);
8、點(diǎn)擊“圖表”菜單中的“繪出(x，y)”，得到點(diǎn)“E”。(如果看不到點(diǎn)E，說(shuō)明它不在當(dāng)前的視窗內(nèi)，此時(shí)可調(diào)整C點(diǎn)，使該點(diǎn)出現(xiàn)在窗口內(nèi));
9、分別選中點(diǎn)E和點(diǎn)C，點(diǎn)擊“作圖”菜單中的“軌跡”，得二次函數(shù)的圖象。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián)，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，親自經(jīng)歷元、角、分的`計(jì)算過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討、實(shí)踐探索
教學(xué)準(zhǔn)備；各種標(biāo)有標(biāo)價(jià)的學(xué)習(xí)用品、、生活用品、玩具實(shí)物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠頭飾。
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
情景創(chuàng)設(shè) 師：我們對(duì)人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，今天兔博士、大頭蛙和藍(lán)靈鼠和我們一起來(lái)到超市里上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課：購(gòu)買(mǎi)商品。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員，同學(xué)們都是顧客。聽(tīng)要求購(gòu)物。
探
究
應(yīng)用
拓展延伸
學(xué)生邊購(gòu)買(mǎi)物品邊自由發(fā)言。
學(xué)生興致勃勃的來(lái)到小超市購(gòu)物。
互相交流購(gòu)物情況。
學(xué)生購(gòu)物
學(xué)生邊說(shuō)邊比較
學(xué)生交流
1、 買(mǎi)一件商品
要求：在這四個(gè)購(gòu)物區(qū)內(nèi)每位同學(xué)任意買(mǎi)一件你喜歡的商品。在買(mǎi)的過(guò)程中，說(shuō)出你要買(mǎi)什么，怎樣付款，找回多少錢(qián)？大家注意排隊(duì)購(gòu)物。開(kāi)始購(gòu)物。（教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）
2交流
a、 小組內(nèi)交流
要求：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)人人都說(shuō)一說(shuō)你購(gòu)得了什么？付出多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？對(duì)嗎？
B、組與組交流
3、購(gòu)兩件物品
要求：這次購(gòu)物任選兩件你喜歡的物品。計(jì)算好總價(jià)，提前準(zhǔn)備好錢(qián)，象剛才那樣，邊說(shuō)邊買(mǎi)。
�。ń處煂⑾灩P價(jià)格改為8元2角，洗衣粉價(jià)格改成4元4角。避免相加進(jìn)位。）
4、小組交流
要求同上，還要說(shuō)一說(shuō)比一比誰(shuí)買(mǎi)的東西又好又便宜。
師述：同學(xué)們購(gòu)物過(guò)程中學(xué)會(huì)了不少購(gòu)物的方法和經(jīng)驗(yàn)，大家都做到了文明購(gòu)物。大頭蛙有要事提醒大家。
大頭蛙述：同學(xué)們夏季就要到了，可千萬(wàn)不要暴飲暴食呀！會(huì)影響身體的！
5、師生交流
教師隨意拿出兩件商品說(shuō)出價(jià)格，付出錢(qián)，讓學(xué)生找錢(qián)或判斷是否正確。
6、填寫(xiě)65頁(yè)表格
7、教師將洗衣粉、蠟筆價(jià)錢(qián)改為書(shū)中的4元6角和8元7角。小組討論
a、 買(mǎi)一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？
b、 1元能買(mǎi)什么商品？
8、課堂小結(jié)
時(shí)間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生隨意購(gòu)物。
9布置作業(yè)
發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價(jià)格調(diào)查。填寫(xiě)完整。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。培養(yǎng)學(xué)生他細(xì)觀察的習(xí)慣。
能力目標(biāo)：通過(guò)看、摸、找、辨、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與探索精神。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生觀察，能從色彩、圖案、大小、數(shù)字等方面正確辨別人民幣，知識(shí)人民幣的用途。
教學(xué)方法
1、依托學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。
2、設(shè)計(jì)好必要的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在各類體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幾張不同面值的人民幣教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入我國(guó)的`錢(qián)就叫人民幣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。（扳書(shū)課題）
二、探究新知
1、你已經(jīng)知道人民幣有哪些知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣。
（1）拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具袋，倒出來(lái)看看，是什么。你們答識(shí)這些人民幣嗎？
�。�2）小組操作，看誰(shuí)認(rèn)得多。
�。�3）分組匯報(bào)，重點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)的方法。根據(jù)學(xué)生的介紹，告訴學(xué)生人民幣有紙幣和硬幣兩類；
并引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)觀察人民幣色彩、圖案、數(shù)字，以便能正確地辨認(rèn)人民幣。
三、反饋練習(xí)
1、學(xué)生四人一組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說(shuō)出面值。
2、小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。
邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？
�。�1）教師說(shuō)出面值，學(xué)生指出相應(yīng)面值的人民幣。
�。�2）教師拿出人民幣，學(xué)生說(shuō)出的人民幣的面值。
3、仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？
4、小結(jié)（略）。
四、整理學(xué)具、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空。
(1)1張5角餞可以換（）張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2、填空。
70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的單位：
元角分1元=10角1角=10分小組合作認(rèn)識(shí)人民幣。
看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比小組比賽點(diǎn)名回答仔細(xì)觀察，書(shū)上的錢(qián)與老師的錢(qián)，和實(shí)際的錢(qián)有什么不同？
教學(xué)準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、 總結(jié)
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