語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入
：春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚�？次L(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎？ （齊讀課題）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕快和他們打個(gè)招呼吧！
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀？
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.識(shí)字方法
“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法！我們把這類(lèi)字叫做——會(huì)意字！同學(xué)們，請(qǐng)看
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它？
6.識(shí)字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲，聽(tīng)好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎？
二、品讀課文，體會(huì)理解
（一）自讀課文，提讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，請(qǐng)看自讀提示：想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話(huà)。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
炎熱——很有見(jiàn)解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)“多彩”的詞語(yǔ)！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來(lái)多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放，美不勝收！
5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫(xiě)“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是�。∠奶�，看著這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目��！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
�。�2）美麗的荷花。
�。�3）這個(gè)呢？對(duì)！就是芍藥！什么樣的芍藥？說(shuō)的真美，冰清玉潔！這朵花你認(rèn)識(shí)嗎？老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花！對(duì)，就是我們的石榴花！
�。�4）誰(shuí)來(lái)夸一夸她？
（5）火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫(xiě)得恰到好處！
�。�6）誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花？
（7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
（9）誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的'夏天裝扮的更加可愛(ài)和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)？
10.這絢麗多彩的夏天盛開(kāi)的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開(kāi)心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰(shuí)仿佛看見(jiàn)這美景了？你能把你看到的用你的讀展示嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣�。≮s快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
2.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹(shù)蔭下和田邊。作者用耳朵聽(tīng)用眼睛看，聽(tīng)見(jiàn)了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì)；看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景！
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
白天濃濃的樹(shù)蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中游行
3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí)，我們可以躲在濃濃的樹(shù)蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬(wàn)不要害怕孤單，因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊，為你賣(mài)力的演出，如果你覺(jué)得還不夠有趣，不如和從樹(shù)葉之間透射下來(lái)的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽(tīng)起來(lái)振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲(chóng)會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來(lái)飛去，當(dāng)你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話(huà)背下來(lái)了，你可以嗎？
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽(tīng)到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽(tīng)……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你從中聽(tīng)到了什么呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑��？你在生活中都盡情地干過(guò)什么？想想！盡情地做什么？學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時(shí)候，如果下起雨來(lái)，就是在美不過(guò)的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍�。∽屛覀円黄鸶吲d的讀一讀！
（六）學(xué)習(xí)第四自然段
1.：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么？趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳？游得好嗎？什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎？先謝謝你！游泳的時(shí)候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑��！好，讓我們一一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑
（一）創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游。書(shū)給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導(dǎo)：望著這滿(mǎn)天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時(shí)在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心？我還想到：開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿(mǎn)天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們一下嗎？
3.教師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！
生讀。
四、全文布置作業(yè)
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱(chēng)是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)？可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)還可以寫(xiě)、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。
【教材簡(jiǎn)析】
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。
3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)
師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書(shū)課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)
師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?
師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫(huà)生字)
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論：課文講了什么故事?
三、學(xué)習(xí)生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。
2.小組合作認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)
(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。
(5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)自己聽(tīng)后印象最深的'詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?
2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：
(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書(shū)：取拿)
(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話(huà)。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)
(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。
(4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。)
師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)
小鳥(niǎo)
藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。
愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái)，跟著歌曲一起跳。
師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫(xiě)了什么。(課件出示)
鳥(niǎo)媽媽的信
我家屋檐下，
有一個(gè)鳥(niǎo)巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：
請(qǐng)你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)
師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫(xiě)了一封信。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
我栽的小樹(shù)，
它還太小太小。
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，
你輕輕地跳，
可愛(ài)的小樹(shù)，
它還在睡覺(jué)。
小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，
再輕一點(diǎn)兒，好不好，
跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。
師：我們又學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?
出示：
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹(shù)高高的 高高的楊樹(shù)
蘋(píng)果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。
2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
課時(shí)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。
2、能有感情的熟讀詩(shī)歌。
課時(shí)安排：2課時(shí)
拓展：
1、讀一讀下面詞語(yǔ)。
姑娘 朗讀 放牛郎
跟從 狠心 仇恨
談?wù)?掄胳膊 囫圇吞棗
蒼白 創(chuàng)造 瘡疤
2、選字填空。
狼 狠 恨 （ ）狗 痛（ ） 兇（ ）
很 朗 娘 姑（ ） 晴（ ） （ ）好
搶 掄 創(chuàng) （ ）先 開(kāi)（ ） （ ）大刀
槍 輪 論 討（ ） 手（ ） 車(chē)（ ）
3、給下面的字加上合適的部首填進(jìn)括號(hào)里，組成詞語(yǔ)。
丁 方 才 爭(zhēng)
鐵（ ） （ ）問(wèn) （ ）產(chǎn) 風(fēng)（ ）
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)錄音《春風(fēng)吹》，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？吹來(lái)了什么？
2、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書(shū)課題，生邊讀邊書(shū)空。
二、識(shí)字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來(lái)、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。
2、生借助拼音識(shí)字。
3、點(diǎn)撥：“悄悄 枝頭俏”中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來(lái)、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、
4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。
5、教師檢查讀音。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1、生瀏覽課文，在書(shū)中圈畫(huà)含生字的詞語(yǔ)，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”
2、同桌交流自己的理解。
3、點(diǎn)撥：俏：美好、好看。 霄：指天。
4、選自己喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、班內(nèi)展示造句情況，老師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、生描紅課后田字格中的'生字。
2、教師巡視描紅情況，指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕、梢、哨”
“輕”車(chē)子旁的橫變提；“梢”木字旁捺變點(diǎn)；“哨”書(shū)寫(xiě)時(shí)口字旁向上一點(diǎn)。
4、生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
5、教師評(píng)價(jià)。
三、熟讀感知
課文內(nèi)容我知道
1、生自讀課文，完成填空
春天到，春風(fēng)吹化了（ ），吹綠了（ ），吹紅了（ ），小草（ ），山野（ ），燕子（ ），小朋友（ ）
2、填完后先在小組內(nèi)展示。
3、教師指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰(shuí)嗎？那莊稼的好朋友是誰(shuí)你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片
2、認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)：誰(shuí)愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物，它們能為人們做些什么事情？ 板書(shū)課題，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書(shū)寫(xiě)
3、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲(chóng)。 導(dǎo)入新課（板書(shū)：益蟲(chóng)）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，歸類(lèi)識(shí)字體會(huì)形聲字的特點(diǎn) （出示詞語(yǔ)及拼音）
蜻蜓 放晴 眼睛 靜靜 呱呱叫 不出聲 除害蟲(chóng)
1、借助拼音自由讀
2、指名讀，齊讀
3、觀察加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào)，師作如下板書(shū)）
青：相同：蜻 接近：睛 晴 靜
4、問(wèn)：還有哪些帶“青”的字，讀音和“青”相同或接近？
生小組討論后總結(jié)：清、情、請(qǐng)、精、靖
5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青”的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn)，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
三、讀懂課文，了解益蟲(chóng)。
1、指名分節(jié)讀課文，大家聽(tīng)他們讀的對(duì)不對(duì)？
2、評(píng)價(jià)
3、齊讀全文
4、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書(shū)）
�。�2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙？
（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）
（5）對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn)，抓住“靜靜”、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。
（6）再次齊讀兩小節(jié)，體會(huì)各自的表現(xiàn)
�。�7）練習(xí)指導(dǎo)背誦全文
5、拓展延伸，了解益蟲(chóng)。
我們都喜愛(ài)這兩只益蟲(chóng)，誰(shuí)還知道哪些益蟲(chóng)，你能告訴大家嗎？生匯報(bào)
6、師作總結(jié)語(yǔ)：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。它們幫我們消滅了許多害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做？（生回答，師板書(shū)：保護(hù)）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察田字格中的生字，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（生答，師作范寫(xiě)，并用紅粉筆作重點(diǎn)提示）
2、師范寫(xiě)“靜”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”，第一筆是“豎”，而不是“撇”，右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
3、學(xué)生描寫(xiě)生字各二遍
4、書(shū)寫(xiě)作業(yè)
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設(shè)想
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂(yōu)的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)?今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧!
[板書(shū)]一厘米 畢淑敏
(1)動(dòng)彈(dòng tan):(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。(2)借花獻(xiàn)佛:比喻用別人的東西做人情。
(3)窘(jiǒng)迫:非常窮困;十分為難。(4)迷惘(wǎng):由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
(5)瞅(chǒu):看。(6)憂(yōu)郁(yù):憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>
(7)愣(lèng):失神;說(shuō)話(huà)做事不考慮效果，鹵莽。(8)忐忑(tǎn tè):心神不定。
(9)忙不迭(diē):急忙，連忙。(10)矜(jīn)持:拘謹(jǐn)，拘束。
(11)哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說(shuō)把文章寫(xiě)得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。
(12)侃侃(kǎn)而談:理直氣壯地直抒己見(jiàn)。(13)靦腆(miǎn tiǎn):因怕生或害羞而神情不自然。
(14)氣喘吁吁(xū):吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15)執(zhí)拗(niù):固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
(16)恬(tián)淡:不追求名利;淡泊，恬靜，安適。(17)異口同聲:不同的嘴說(shuō)同樣的.話(huà)。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容
1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演)
人物主要有:解說(shuō)、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書(shū)記主任、群眾甲、乙、丙
2、學(xué)生表演要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭(情節(jié))后，學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一鏡頭的表演。
3、學(xué)生討論:談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!
第二課時(shí)
二、討論陶影的形象意義
1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、學(xué)生討論:從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。
(1)含辛茹苦、任勞任怨
相應(yīng)段落、語(yǔ)句:
--一天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。--(掏了張紙幣)買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。
(2)執(zhí)著、認(rèn)真--(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠!
--我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。
(3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定--這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的
--(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊，我就直接去找!
--(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子:媽媽沒(méi)有錯(cuò)!……
三、學(xué)習(xí)品味寫(xiě)作特點(diǎn)
1、以小見(jiàn)大
這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事:一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門(mén)口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，一個(gè)小故事寫(xiě)出了一個(gè)大主題:如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家很看重這樣一篇不“大”的作品。
2、情節(jié)曲折
作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)上賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用
作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)工賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一厘米
高潮結(jié)局
送票 -- “逃票” -- 投書(shū)報(bào)社 -- 矛盾解決
發(fā)展
開(kāi)端
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)?nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。
本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，男生18人，女生24人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生特別是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的`詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的
學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量不足，課外閱讀的書(shū)籍偏重于“笑話(huà)”、“漫畫(huà)”類(lèi)，語(yǔ)言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。
三、教學(xué)目的和要求
1．獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫(xiě)字200個(gè)。
2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4．在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。
5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
�。薄�(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)：每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推薦
卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書(shū)……堅(jiān)持讀好書(shū)，寫(xiě)積累。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě)，對(duì)于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次主題單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)第一周1、話(huà)語(yǔ)9課時(shí)
第二周2、春潮7課時(shí)
第三周3、花9課時(shí)
第四周4、手8課時(shí)
第五周5、智謀6課時(shí)
第六周6、眼睛9課時(shí)
第七周7、紀(jì)念日4課時(shí)
第八周期中復(fù)習(xí)檢測(cè)6課時(shí)
第九周8、舟船7課時(shí)
第十周9、太陽(yáng)8課時(shí)
第十一周10、路6課時(shí)
第十二周11、快與慢8課時(shí)
第十三周12、回歸7課時(shí)
第十四周課外閱讀6課時(shí)
第十五—十八周總復(fù)習(xí)24課時(shí)
第1單元話(huà)語(yǔ)
單元分析
話(huà)語(yǔ)是人與人之間溝通的工具，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要感受語(yǔ)言的魅力、體會(huì)語(yǔ)言的力量，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言。
本單元編排了四篇課文，三篇主題課文，一篇自讀課文；分為一首詩(shī)歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國(guó)歷史故事，兩篇外國(guó)故事。《大地的話(huà)》歌頌了大地母親博大、無(wú)私的情懷。《語(yǔ)言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語(yǔ)言的重大作用。《秉筆直書(shū)》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神�！峨y忘的一句話(huà)》用政治的語(yǔ)言描繪出動(dòng)人的語(yǔ)言就是愛(ài)的紐帶。
“語(yǔ)文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫(xiě)句子等語(yǔ)文練習(xí)�！皶乘浴蓖ㄟ^(guò)讀、背、寫(xiě)、自選和交流體驗(yàn)，積累關(guān)于話(huà)語(yǔ)的名言�！俺躏@身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)聲語(yǔ)言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案??“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事寫(xiě)自己對(duì)話(huà)語(yǔ)的感受；“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫(huà)、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀突出重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排
9課時(shí)
大地的話(huà)
教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話(huà)。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備
課文朗讀音頻資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）
一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話(huà)？
3、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話(huà)》。
二、品讀悟情
1、聽(tīng)課文錄音。
師：現(xiàn)在老師把詩(shī)歌朗誦放一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
�。�3）同桌檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
�。�4）全班交流，糾正容易讀錯(cuò)的字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？
�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就
是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情
1、如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
２、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
�。场W(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽(tīng)到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音？
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
�。薄㈩A(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過(guò)濾（lǜ）
�。�、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：
�、抛髡邔�(xiě)了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
�、票憩F(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)�！薄坝眯穆�(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實(shí)了他的.生活，使他得到很多樂(lè)趣。”等。
師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽(tīng)能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂(lè)趣。這是聆聽(tīng)聲音的好處和意義，那么不聽(tīng)或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
可見(jiàn)，聆聽(tīng)聲音是多么重要啊！如果能把聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
�。�、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
�。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫(xiě)得很可愛(ài)，也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
�。病ⅰ拔浵亗兣帕性诩t紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話(huà)世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。）
�。�、“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意。）
４、第５、６、７節(jié)，運(yùn)用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊�。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，隨時(shí)把耳朵聽(tīng)醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更精彩！
五、課后作業(yè)
�。�、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂(lè)觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。病⒄n文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
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