二年級上冊數(shù)學教案通用[15篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數(shù)學教案1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數(shù)相乘。

　　過程與方法：

　　(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。

　　(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　(2)感覺數(shù)學與生活的密切關系，增強學數(shù)學的信心。

　　(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重難點

　　重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　難點：理解乘法的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1.情景導入

　　師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

　　碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

　　出示課件中的游樂場

　　游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎?

　　生1：看到了過小火車、碰碰車……

　　生2：玩過小火車的有20人。

　　生3：碰碰車上也有8人。

　　……

　　師：你們是怎么知道的?

　　生2：我是數(shù)的。

　　生3：我是算的。

　　板書：2+2+2+2=8

　　今天我們一起學習怎么用乘法計算。

　　2.探究新知

　　學習第47頁例1(1)。

　　提出問題：

　　a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。

　　匯報：每個加數(shù)都是相同的。

　　學習第47頁例1(2)。

　　出示課件中的例題圖片。

　　a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　匯報：每個加數(shù)都是相同的。

　　學習第47頁例1(3)。

　　根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。

　　匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小結：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

　　乘法算式：2×7=14或7×2=14

　　師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

　　提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

　　師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

　　指名回答，師生更正。

　　2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

　　3.教學“2×7=14”的意義。

　　小組討論乘法的意義。

　　匯報結果。

　　師總結：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?

　　學習第48頁例2。

　　師：同學們知道乘法算式各部分的`數(shù)字叫什么名字嗎?

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。

　　4.課堂練習。

　　把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式：XXXXXXXXXXXX

　　乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

　　b.把練習九的1、2、3獨立完成。

　　課后小結

　　提問：

　　這節(jié)課你學會了什么呢?

　　師生總結：

　　a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

　　b左斜右斜的×就叫乘號。

　　c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　板書

　　乘法的初步認識

　　加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

　　5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

　　7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

　　2×7=14讀作：2乘7等于14

　　7×2=14讀作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

二年級上冊數(shù)學教案2

　　【重點難點】：

　　重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。

　　難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。

　　【教學過程】：

　　一、引入課題

　　宣布本節(jié)課的復習內容，并板書課題：觀察物體。

　　二、舊知學習

　　1.角和直角

　�。�1）復習角及各部分名稱。

　　（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？

　�。�3）判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角？

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　完成教材第102頁第6題。

　　第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

　　第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

　　2“觀察物體”知識。

　　從不同的位置觀察物體。

　　問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

　�。ㄎ覀儜�該從不同的位置去觀察物體。）

　　問：怎樣從不同的位置去觀察呢？

　�。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察。）

　　3.實物展示。

　�。�1）出示玩具汽車。

　　師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？

　　學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的'情況。

　�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）

　　師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

　　學生獨立思考，小組討論，匯報結果。

　　4.說一說。

　　請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。

　　學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。

　　5.完成教材第102頁第7題。

　　三、鞏固練習

　　完成練習二十五第11、13題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。

　　學生發(fā)言，教師點評。

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【教學反思】：

二年級上冊數(shù)學教案3

　　【教材分析】

　　《幻方》是滬教版二年級第一學期整理與提高的教學內容，本課主要是讓學生了解幻方的起源，初步認識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。

　　【學情分析】

　　對于二年級的學生他們已經(jīng)學會百以內數(shù)的計算，教師創(chuàng)設“夏禹與龜”的情境，讓學生簡單了解幻方歷史的同時激起學生對中國古代數(shù)學文化的興趣。在認識幻方時，通過教師的引導，使學生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進而把洛書轉變?yōu)榫艑m格。學生是學習的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學習的主動權交給了學生，讓學生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識內在的神奇奧秘。

　　【教學目標】

　　1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。四個角是雙數(shù)。

　　2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

　　3、了解數(shù)學知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。

　　【教學重難點】

　　1、初步認識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

　　2、運用幻方的特征，判斷一個九宮格是不是幻方，填缺數(shù)。

　　【學具準備】

　　多媒體課件，學習單

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、聽故事“夏禹與龜”

　　2、認識洛書和九宮格

　　3、出示課題：幻方

　　【設計意圖】

　　導入部分教師采用了創(chuàng)設情境的方法，通過聽故事激起學生學習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。

　　二、探究學習，合作研討

　　（一）初步探究幻方的`秘密

　　出示1個幻方：

　　1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復

　　2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

　　3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

　　4、初步判斷幻方

　　5、評價：理解星（我會判斷幻方）

　�。ǘ�）深入探究幻方的秘密

　　1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）

　�。�1）同桌討論

　　（2）交流反饋

　　2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）

　　【設計意圖】

　　在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

　　三、嘗試遷移，練習鞏固

　　1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習

　�。�1）師生互動（完成第一個幻方）

　�。�2）小組合作（完成第二個幻方）

　�。�3）獨立完成學習單第三題

　�。�4）交流反饋

　　（5）評價：應用星（我會運用幻方的小秘密補全幻方）

　　2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習（用手勢表示它的序號）

　　【設計意圖】

　　在內化新知的階段，教師創(chuàng)設了填數(shù)練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。

　　四、拓展延伸，課堂總結

　　1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

　　提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？

　　2、欣賞幻方

　　3、全課總結，集體評價

　　【設計意圖】

　　全課總結的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結尾，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學知識的博大與奧秘。

　　【板書設計】：

　　幻方

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9不重復

　　每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

　　中心數(shù)是5，兩頭湊十

　　四個角是雙數(shù)

二年級上冊數(shù)學教案4

　　教學內容：

　　課本第44-45頁。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。

　　2、培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

　　教學重難點：

　　學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

　　教學準備：

　　課件、桃子圖片，小黑板等

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

　　鞏固練習：出示小黑板上的習題

　　16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（ ）個學生；如果每人分4個，可以分給（ ）個學生。

　　二、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　1、談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

　　學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

　　2、提問：你們認為怎樣分最公平？

　　3、引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。

　　4、提問：你想提出什么問題？

　　引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？

　　三、動手操作，解決問題。

　　1、想一想，分一分

　　鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。

　　2.說一說，演一演

　　學生邊說邊演示分的過程�？赡軙�有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……

　　引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。

　　3、書上第44頁的“試一試”

　　先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案

　　四、組織練習，加深認識。

　　1、完成第44頁的`“想想做做1”

　　學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

　　2、教科書上第45頁的第2題

　　學生讀懂題意，討論完成。

　　3、教科書上第45頁的第3題

　　學生讀懂題意，討論完成。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　結合“分桃子”的具體情境進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；二是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。在進一步體會平均分問題的兩種不同情形的同時，初步感受“等分除”和“包含除”。通過變式練習，注意發(fā)現(xiàn)學生不同的解題思路、方法或答案。變式練習是提高數(shù)學練習效益的有效方法。

二年級上冊數(shù)學教案5

　　教學目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

　　2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教學重點：認識、辨認各種平面圖形

　　教學難點：用不同的方法進行拼圖。

　　教學過程：

　　一、借助七巧板，認識平行四邊形。

　　1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

　　2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

　　3、3號圖是平行四邊形

　　4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

　　5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

　　二、拼一拼

　　1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引導學生進行拼圖。

　　（1）拼出正方形

　�。�2）拼出三角形

　　3、你還能有不同的拼法嗎？

　　三、練一練

　　1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

　　2、講“守株待兔”的`故事，并拼一拼。

　　3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、小結

　　這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二年級上冊數(shù)學教案6

　　【教學內容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應的“做一做”

　　【教學目標】：

　　1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步會計算4以內的兩個數(shù)相乘

　　【教學重難點】：

　　1、是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

　　2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　【教學準備】：小棒16根

　　【教學過程】：

　　一、復習鋪墊，組織復習5的乘法口訣。

　�。�、開火車，對口令

　　一五…三五…五五…四五…二五……

　　２、組織學生之間進行對口令活動。

　　[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。

　　二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

　　1、教學例2

　　引導學生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學生回答

　　教師板書�！�2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’�！辈�板書：“一二得二”

　　接著教師又讓學生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’。”并板書：“二二得四”。

　　[設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。

　　2、教學例3

　　出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

　　板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。

　　教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

　　[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　3、教學例4。

　　4的`乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

　　引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。

　　板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

　　2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

　　3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

　　教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是—一得一�！�

　　[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。

　　三、鞏固練習

　　1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習。

　　2．做練習六第1題。

　　教學時，要求每個學生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

　　[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。

　　四、小結作業(yè)

　　教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

　　【教學反思】：

二年級上冊數(shù)學教案7

　　與前兩冊教材相同，本冊教材是以《數(shù)學課程標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。我們一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數(shù)學教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。

　　教學內容

　　這冊教材共包括九個單元，主要包括五方面的內容。

　　（一）計算教學內容

　　1．100以內的加、減法筆算。

　　2．表內乘法。

　�。�1）表內除法沒有結合表內乘法在本冊出現(xiàn)，主要目的是分散難點

　　（2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學生有更多的練習時間。

　�。ǘ�）空間與圖形

　　1．長度單位（認識厘米和米）

　　注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)一的長度單位的過程。

　　2．角的初步認識

　　3．觀察物體（從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱）

　�。ㄈ�）統(tǒng)計（以1當2的'條形統(tǒng)計圖）

　　繼續(xù)學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以一當二的條形統(tǒng)計圖。

　�。ㄋ模�數(shù)學廣角（排列組合、邏輯推理）

　　是新的教學內容，介紹一些簡單的數(shù)學思想。

　�。ㄎ澹�實踐活動--“我長高了”、“看一看，擺一擺”，第一學段主要是通過模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲，鞏固所學數(shù)學知識、解決簡單的實際問題。

　　第二學段的“綜合應用”重點是讓學生綜合應用所學的知識，進行簡單的課題研究。

　　本冊教材的主要特點

　　一、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。

　　二、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。

　　三、表內乘法教學體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

　　四、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。

　　五、注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識。

　　六、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

二年級上冊數(shù)學教案8

　　教學目標

　　1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。

　　2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重難點

　　弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　　（1）圖上有幾個小朋友？

　�。�2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

　�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　�。�1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

　�。�3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示課件。（數(shù)紐扣）

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的`紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第37頁的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　四、課堂小結

今天我們學習了100以內的數(shù)，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數(shù)。

二年級上冊數(shù)學教案9

　　教學目標：

　　1、 初步學會用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的過程，感悟用乘法口訣進行有余數(shù)除法的計算方法。

　　3、體驗數(shù)學知識的'趣味性及培養(yǎng)學生的探究、歸納能力。

　　教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板

　　教學過程：

　　一、舊知復習

　　1、口算：

　　7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48

　　5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54

　　2、（ ）里最大能填幾

　�。� ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7

　�。� ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6

　　說說你是怎樣想的？

　　二、探究提高

　�。ㄒ唬┨骄坑杏鄶�(shù)的除法的計算方法

　　1、出示課題：今天學習有余數(shù)的除法的計算。

　　2、思考：25÷8=？

　�。�1）同桌討論，并試一試

　　（2）交流匯報

　�。�3）教師板書方法，明確書寫格式

　�。�4）說說：做有余數(shù)的除法的方法？

　　板書：

　�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）

　�、跍p（從被減數(shù)里減去）

　　③比（余數(shù)＜除數(shù)）

　　3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽

　　4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=

　�、侏毩⒂嬎� （3人板演）

　　②師生講評

　　③小結方法

　�。ǘ�）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系

　　1、計算：

　　2、觀察：有什么相同和不同？

　　3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2

　　4、小結(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

　　5、練習：練習冊P42/2

　　（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4

　�。� ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4

　　（三）探究計算與運用的關系

　　1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？

　　2、出示：36÷7=？

　　要求：

　　（1）編一編生活數(shù)學題

　�。�2）說說各部分表示的含義

　　3、模仿練習：書P61/2

　　3、練一練：練習冊P42/3

　　三、總結歸納

　　師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？

　　作業(yè)布置：練習冊P42

　　檢測練習：

　　1、最大能填幾？

　�。ā　。�÷５＝６……（　　），余數(shù)最大是（　　），這時被除數(shù)是（　�。�。

　�。ā　。�÷４＝７……（　�。�，余數(shù)最大是（　�。�，這時被除數(shù)是（　�。�。

　　2、文字題。

　�。ǎ保�70除以9，商幾？余幾？

　　（２）除數(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？

　　板書設計：

　　有余數(shù)除法的計算

　�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）

　　②減（從被減數(shù)里減去）

　�、郾龋ㄓ鄶�(shù)＜除數(shù)）

　　被除數(shù)=商×除數(shù)+余

二年級上冊數(shù)學教案10

　　【學習內容】：課本P12例1

　　【學習目標】：

　　1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的'計算。

　　3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　　1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　難點：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

　　【課前準備】：實物投影

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　三、練習，實踐應用

　　練習二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。

　　[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固不進位加法計算，熟練掌握筆算方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

二年級上冊數(shù)學教案11

　　教學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。

　　3、在探索角的知識過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識。

　　教學重點：

　　進一步感知角、知道角的各部分名稱

　　教學難點：

　　引導學生掌握畫角的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板。

　　教學流程：

　　一、師生談話、導入新課。

　　師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

　　（引出角）

　　師：對，這節(jié)課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）

　　二、引導探究，構建新知。

　　1．找角

　　師：在教室里你能找到角嗎？

　　師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

　　學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

　　2、初步感知，認識角的各部分名稱。

　　2．1指一指

　　師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

　　學生獨立觀察，動手找一找。

　　學生到前面指三角板上的角。

　　師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角

　　2．2摸一摸

　　師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談感受）

　　2．3認角名稱

　　師：同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實數(shù)學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

　　課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　3、體驗感悟，畫角

　　師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

　　(生自主思考畫角)

　�。ㄉ�展示）

　　教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

　　師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

　　學生活動：畫角。

　　4、辨一辨

　　師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興�？捎幸恍�“假角”經(jīng)�；煸诮堑年犖槔�，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。

　�。�總結辨別角）

　　４．動手操作，做角。

　　師：你能動手做出一個角嗎？

　　師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

　　（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。

　�。ㄕ故窘涣�、互相評價）

　　三、拓展應用，培養(yǎng)能力。

　　師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）

　　四、歸納總結

　　1．全課總結

　　2．知識延伸

　　畫一畫，做一做角展示給父母或同學。

　　五、板書設計

　　角的初步認識

　　角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　頂點邊

　　從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

　　六、教學反思

　　本堂課是小學二年級上冊的，我依據(jù)低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談

　　一、學情分析

　　本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

　　1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的.時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強

　　二、教學設計

　　本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環(huán)節(jié)。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯(lián)系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環(huán)節(jié)收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大

　　的差別，主要表現(xiàn)在：

　　1.高估學生的學情，本堂課是探究式的教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。

　　2.組織力度不夠強

　　在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。

　　3.思維邏輯性不強

　　由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現(xiàn)思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。

　　三、教學基本功

　　通過這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)自己教學基本功還存在很多不足：

　　1.語言重復啰嗦

　　在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該

　　如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。

　　2.板書不夠整潔

　　我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意

　　3.邏輯性不強

　　邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉

　　四、總結

　　通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

二年級上冊數(shù)學教案12

　　教學內容：

　　教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

　　2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。

　　過程與方法：

　　在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣。

　　重點：

　　會量、畫線段。

　　難點：

　　認識角和直角，會畫角

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：小組研討法

　　教學準備：

　　學生尺、投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　宣布本節(jié)課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

　　二、復習舊知

　　1、體驗1米和1厘米的長度。

　�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

　　a。學生比畫。

　　B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

　　②米和厘米之間的進率。

　　1米=()厘米　　400厘米=()米

　　3米=()厘米　　700厘米=()米

　　2、量、畫線段。

　�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

　　指名回答。

　�、趧邮至恳涣浚�驗證你估計得對不對。

　　請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

　�、郛嬕粭l長5厘米的線段。

　　小組同學相互檢查。

　　3、角和直角、銳角、鈍角。

　�、僬f一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

　�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰�

　　怎樣才知道一個角是不是直角?

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角?

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　4、完成教材第102頁第6題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第9題。

　　獨立解答，集體訂正。

　　2、小組活動。

　　①小組合作開展學習活動。

　　②相互交流，你是怎樣折的.?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

　�、郛嬕粋�銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

　　四、總結提升

　　通過這節(jié)課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?

二年級上冊數(shù)學教案13

　　教學內容：

　　課本第14 --15頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

　　2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學重難點：

　　重點：認識平行四邊形。

　　難點：感悟平行四邊形的特征。

　　教學準備：

　　課件、兩個完全一樣的三角尺。

　　教學過程：

　一、情境導入

　　同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的.特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

　二、自主探究

　　同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？

　　看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？

　　課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。

　　第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。

　　你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。

　　學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。

　　組織交流，展示學生拼圖結果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄋ鼈兊膶�邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角）

　　老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

三、鞏固練習

　　1、“想想做做”第 1 題。

　　學生獨立完成，分小組討論，匯報。

　　2、“想想做做”第 2 題。

　　組織學生想一想，再圍一圍。

　　3、“想想做做”第 3 題。

　　學生在書上描一描，教師巡視檢查。

　　4、“想想做做”第 4 題。

　　學生動手完成。

　　5、“想想做做”第 5 題。

　　學生在家長的幫助下完成。

　四、課堂總結

　　提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　初步認識平行四邊形

　　教學反思：

　　平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學們見得比較少，所以這部分知識只有通過學生動手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應用。這節(jié)課應注重學生的動手操作能力，讓他們在交流中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

二年級上冊數(shù)學教案14

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

　�。�2）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。

　�。�3）培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的.緊密聯(lián)系。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。

　　教學重、難點：

　　重點：探索簡單事物的組合規(guī)律。

　　難點：理解排列和組合的不同。

　　教法與學法：

　　教法：談話法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　�。�1）復習“排列”。

　　用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？

　　學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21。

　　（2）引出“組合”。

　　討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？

　　學生討論匯報。

　　小結：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。

　　這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

　　二、自主合作，探索新知

　　（1）三個數(shù)的組合：5、7、9

　　出示教材例題2。

　　有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？

　�、偻�桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。

　�、趨R報自己的方法和結果預設。

　�、墼u議方法。

　　看哪種方法。

　　（2）比較“排列”與“組合”的不同。

　　老師現(xiàn)在有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

　　小結：擺數(shù)與順序有關，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　（1）打乒乓球。

　　①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？

　�、趯W生獨立思考后全班交流。

　　課件演示比賽方法。

　　小結：這個問題其實就是組合。

　�。�2）搭配衣服。

　　翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

　　小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。

　�。�3）回家乘車付錢。

　　（4）教材98頁“做一做”第2題。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

　　板書設計

　　組合

　　排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法

　　組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

　　組合不要考慮順序

二年級上冊數(shù)學教案15

　　第7單元 認識時間

　　第1課時 認識時間

　　【教學內容】：課本第90、91頁內容。

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

　　2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的能力。

　　3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

　　【教學重難點】：

　　會正確讀、寫幾時幾分 1小時=60分

　　【教學準備】：掛圖、鐘表模型、手表

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣

　　教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的`聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度

　　1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有（ ）大格

　　1大格有（ ）小格

　　一共有（ ）小格

　　2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

　　三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

　　1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數(shù)的方法確定是幾分。

　　2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實踐應用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。

　　四、活動延伸。

　　交流收集到的有關時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

　　五、課堂小結：

　　你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

　　【教學反思】：

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