小學英語優(yōu)秀教案[合集15篇]
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學英語優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
![小學英語優(yōu)秀教案[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
小學英語優(yōu)秀教案1
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽。唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：
在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學過句型：Where is......？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。
教學內(nèi)容：
Part A Let's talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的.能力。
2）通過自主說。兩兩對話。小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結(jié)協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考。自主學習的學習習慣。
教學重點：
The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：
The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎，體現(xiàn)教師主導。學生主體的教學思想。
2、利用多媒體服務于教學，為教學創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話為主。師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示。師生練習。倆倆對話。兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學理念：
跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵學生的英語學習興趣。
一、Warm—up/ Revision
1、 Chant：Where is your hand？Here it is.
2、 Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box 。
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———。
三、拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語優(yōu)秀教案2
一、教學內(nèi)容與分析
1. Let’s learn：詞匯教學，本部分主要教學關于顏色的單詞：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通過Show me your…的指令來聯(lián)系和運用有關顏色的單詞。
二、課前準備
1. 多媒體課件
2. 彩色蠟筆
3. 單詞卡片，花瓣卡片
4. 畫圖紙
5. 藍貓頭飾
6. 讓學生就近結(jié)成4個小組
三、教學過程
1. 熱身/復習（Warm-up/Revision）
(1) 學生之間的日常對話，要求用How are you來問好。
(2) 播放Teddy Bear這首歌，讓學生邊做邊說。
(3) 拿出face頭飾，用“This is my…”提示學生說出face. 然后拿出其他的五官小貼圖，逐步貼上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
（貼上五官后組成藍貓的頭飾）
T: Look! Who am I?
Ss: 藍貓。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重讀強調(diào)Blue cat, 學生跟讀。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新課展示（Presentation）
學習表示5種顏色的單詞。
（1）教師說：Blue cat is blue. 用幻燈片出示blue單詞（藍色）, 出示藍色詞卡blue（圓形），學生跟讀blue。
�。�2）教師引導學生在教室里尋找藍色：Show me blue。
學生尋找教室里的藍色，找到就大聲喊：blue！第一個找到的學生為他們組贏得藍色隊牌，貼在黑板上表示他們組的成績。
�。�3）幻燈片出示藍貓和天線寶寶圖片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的圖片，說：This is Dingding. Dingding is purple.
教師幻燈片出示purple單詞（紫色），學生跟讀。
教師出示紫色詞卡purple（圓形）。學生分組讀單詞，最棒的一組贏得紫色隊牌。
�。�4）教師幻燈片出示“小坡”的圖片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教師幻燈片出示紅色詞卡red（圓形），教師說：Show me red. 學生找紅色。第一個找到的為本組贏得紅色隊牌。
（5）教師幻燈片出示“拉拉”。
教師提問：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻燈片出示單詞yellow（黃色），學生跟讀yellow。
教師出示黃色單詞卡yellow（圓形），任選幾名學生認讀單詞卡。
評價方式同上，獎勵黃色隊牌。
�。�6）教師幻燈片出示“迪西”，說：Dici is green.
教師幻燈片出示green（綠色）。學生跟讀green. 出示綠色單詞卡green （葉子形狀）。
�。�7）師生一起復習上述單詞。
(a)學生聽錄音跟讀單詞，分組讀，輪讀。
(b)教師在自己喜歡的顏色卡旁邊畫一個笑臉，說：I like…讓學生重復。
3. 趣味操練(Practice)
�。�1）教師說：They have many stationeries. （同時幻燈片出示天線寶寶的文具,并幫助學生理解單詞 “stationeries”的意思）
�。ɑ脽羝形木哳伾珵楹诎�, 讓學生們猜是什么顏色。）What colour are they ? Guess! 猜對后顯示相應的顏色。教師在黑板上給猜對的組畫上一片花瓣作為獎勵。
等學生全部猜對文具顏色后齊讀以下詞組：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
�。�2）游戲：比一比,誰的眼睛亮
幻燈片快閃，出示以上各種顏色的文具，學生快看快說，說對的繼續(xù)獎勵花瓣。
4. 拓展/鞏固(Extension/Consolidation)
�。�1）Let’s do
教師出示藍貓、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教師問：Do you like them? Do you want to draw them? （你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
學生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。
�。�2）Let’s check
學生之間小組合作, 由一名掌握熟練的學生說指令（Let’s do部分）, 其他學生拿出所說的'蠟筆, 并重復指令中表示顏色的單詞。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
�。�3）學生把蠟筆都準備好了之后小組合作完成5個動畫形象。
�。�4）教師出示自編的Let’s chant, 師生一起讀一讀。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 課堂評價(Assessment)
Which group is the winner?
學生把黑板上得到花瓣最多的小組的顏色喊出來, 教師給贏得最多的組貼上green葉子, 形成一朵完整的花表示鼓勵。
6. 課外活動(Add-activities)
（1）同伴之間用英語比一比文具顏色的不同。
�。�2）把自己家物品的顏色用英語說給家長聽。
四、板書設計
小學英語優(yōu)秀教案3
一、教學目標：
1. 能夠聽說認讀部分的短文。
2. 理解并完成文后的課文練習。
二、教學重、難點：
1.理解并會朗讀部分的短文。
2.教學難點是認讀一些新語言，如 We read funn tngue t
Step1 Preparatin
T: Bs and girls ,let’s begin ur class, ? First, let’s d se actins, stand up, fllw e, please.
Pla—plaed clean—cleaned wal—waled up—uped
g—went d—did read—read swi—swa fl—flew
〈設計意圖：通過做動作，復習前面學過的動詞過去式，并為新課的學習做好鋪墊。〉
T: ust nw, we did se actins, d u still reeber what we did d ust nw?
Ss: We studied English and we read tngue twisters .
T: es, we studied English . 師出示詞卡 stud—studied教讀并采用高、中、低聲音操練。
T：ust nw, we studied English and we read funn tngue twisters tgether. 師邊說邊出示詞卡tngue twisters 進行教讀，小組操練。然后出示整個句子：we read funn tngue twisters tgether.進行教讀，個人開火車讀。
〈設計意圖：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在教讀的過程中，將twister替換成sister,幫助學生降低學習的難度，并再次和學生一起將課前讀的`tngue twisters 加動作再讀一遍，加深理解�！�
Step: In—reading
(1) General reading:
T：Bs and girls , u nw last weeend, it was sunn. I went t Xishan par and I flew ite with daughter. What did u d last weeend?
Ss: I visited grandparents ead a b…
T: Ww! u did a gd tie last weeend . What abut ur friend Zhang Peng? Open ur bs and turn t page 33, read the first passage quicl, then answer the questins:
1. Hw did Zhang Peng g t Mie’s he in the rning?
2. What did the d ?
(2) Detail reading :
T: Zhang Peng was ver happ. And where did he g? What did he d? Read the secnd passage carefull, chse the right answer.
Where did Zhang Peng g? He went t ____b bie.
A a par B Mie’s he C in the rning
2. What did Zhang Peng d in the par? He_____.
A studied English B wind C flew ites
3. The ite _____ the lae.
A flew int B went t C fun
在學生回答第三個問題的時候引出教授Suddenl the ite flew int the lae.
T：Read the third passage and answer the questins:
1. Wh gt the ite?
2. What did the dg d at last(最后)?
T: Nw, bs and girls, suppse u are Zhang Peng, hw d u feel?
Ss: I a ver happi a excited……
T: 師順勢導出：suppse I was Zhang Peng, I was ver grateful t hi.教讀操練。
T: Befre ur class , ur English teacher helped e t chse the students, s I was ver grateful t her. 教讀.
T: In ur life, we ften eet different difficulties, s we shuld helped each ther and start fr e. (滲透思想教育)
All f ne, ne f all.
人人為我，我為人人
T: This tie, please read the text carefull and finished the exercises n u bs.
〈設計意圖：通過讓學生分段閱讀，即降低閱讀的難度，同時設置由易到難的不同的閱讀任務，進行閱讀策略指導，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。〉
(3) Listen and repeat.
(4) Chant:
1,2,3,4
Zhang and Mie
went t a par,
The flew the ite
near the lae,
Suddenl the ite
flew int the lae,
The dg gt the ite,
And returned it t Mie.
Step4: Pst reading
1.T: Fill in the blans, and retell the text(復述課文):
Tda was a fun da. Zhang Peng ________t Mie’s he. He studied English and _____________________tgether.
He went t a ________b ________. He flew ites. Suddenl the ite ______________the lae. A dg saw the ite. He ____________the lae and ________________t e. I was ver grateful t hi.
〈設計意圖：以整體復述與個體復述相結(jié)合的方式，加深學生對語篇的理解。〉
2.T: bs and girls, we nw Zhang Peng had a fun da, d u have a fun da , happ da r bus da befre?
Ss: es.
T: I’ll shw u a diar abut students:
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
March 18th, 20xx, Tuesda Sunn
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
Diar(日記)
T: bs and girls ,please tae ut this paper and write a diar abut ur da.(生展示)
〈設計意圖：通過此任務活動在情景中拓展運用了語言，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性使用語言的能力�！�
Step5: Prgress:
1. Listen and repeat the text.
2. Tr t write sething abut ur da r ur weeends.
小學英語優(yōu)秀教案4
一、Topic課題：Unit4Wouldyoulikesomeapples?
二、TeachingAims教學目標：
知識目標(Knowledge)：
1.Tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.Reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.Throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目標(Ability)：
Tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目標(Feeling)：
Stimulatestudent’sinterestinlearningEnglish.
三、Key&Importantitems教學重、難點
Keywords:
Love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.Sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
Communicationsentences:
Wouldyoulikesomeapples?
Yes,I’dliketo.No,thankyou.
Whatdoesthemanwanttohave?
Whichroomdoesthemanchoose?
Whatpetsdoesthewomanwant?
四、MaterialsforTeaching教具準備
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、Pre-studyDemands預習要求
教師要求(Teachers)：
1.Preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
學生要求(Students)：
1.Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教學過程TeachingProcedures
情景創(chuàng)設一：(學習句型：Wouldyoulike…?)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師在上課的時候可以有意識地拿一個蘋果apple，邊吃邊問學生：Wouldyoulikesomeapples?問的時候要讓同學們感覺到老師很隨意，沒有上課的樣子。問完一個學生之后，如果學生說Yes!教師就削一小塊蘋果給該學生，然后再轉(zhuǎn)向另一個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到把蘋果分完為止。
Step2.Practice.練習交流
教師上課的時候帶一些爆米花popcorn,小西紅柿tomatoes，隨后拿出爆米花和小西紅柿tomatoes問學生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
Step3.Presentation.主題呈現(xiàn)
當學生在老師創(chuàng)設的情景中不知不覺的學到知識的'時候，教師可以再向?qū)W生提問：HowdidIaskyouthequestionsjustnow?Whocanrememberthis?學生能重復老師的話回答最好，如果不能，教師就可以把句型Wouldyoulikesomeapples?寫在黑板上，然后問學生：DidIaskthisquestions?DidIsaythis
sentence?Wouldyoulikesomeapples?Howwillyouanswer?Youshouldsay,“Yes,please.”or“No,thankyou.”Doyouunderstand?Youcanhaveatry.
這時，老師再用幾個拓展的句子問學生：
Wouldyouliketoopenthedoorforme?
Wouldyouliketoclosethewindowforus?
Wouldyouliketocleantheblackboardforme?
Step4.Pairworks.小組操練
教師作出一定的示范，馬上讓學生造一些句子，教師可以說：Now,whocanmakesentenceswith“Wouldyouliketo…?”如果學生造句很踴躍，教師可以讓學生兩人一組比賽造句，看誰造得多。教師可以這樣引導：Verygood.Now,let’sseewhocanmakethemostsentences.Now,pra
cticeinpairs.
Step5.Report.小組匯報
然后可以讓學生小組合作練習2-3分鐘，最后小組匯報，看哪個小組造的句子又多又好。
情景創(chuàng)設二:(學習量詞的表達法：acupof…aglassof…abagof…)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師拿出一個茶杯對同學們說：Oh,Iamthirsty.Iwanttodrinksometea.Look,thisisacup.Butthereisnoteainside.Whohasacupoftea?Haveyougotacupoftea?教師在陳述的時候要盡量放慢節(jié)奏，以便學生能聽懂并跟上老師說話的語速。
Step2.Presentation.主題呈現(xiàn)
然后教師再拿著玻璃杯解釋說：Thisisaglass.Thisismilk.Ifyouputsomemilkinthisglass(將一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.Doyouunderstand?Now,lookandlisten.What’sthis?教師舉著裝牛奶的杯子，同時問一些問題：
Doyouliketodrinkmilk?
Doesanyonealsoliketodrinkmilk?
Whoelseliketodrinktomilk?
Howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
Whobuysthemilkinyourfamily?
Step3.Practice.練習拓展
教師將提前準備好的幾種不同東西放在講桌上(或用電腦課件呈現(xiàn))，以便說明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
Step4.Readingindividually自主學習
教師每說一個短語的時候，要啟發(fā)學生一起說，說完一遍之后，讓學生自己練習表達，鍛煉學生的口語表達能力和自主學習的能力。
Step5.Pairworks&report.小組練習及匯報
學生小組合作操練，最后分小組表達匯報，或小組比賽。
Step6.Askandanswerquestions.實踐運用
教師拿著一個物品或圖片問學生：(或用電腦課件呈現(xiàn))
Wouldyoulikeacupoftea?
Wouldyoulikeaglassofwater?
Wouldyoulikeabowlofrice?
Wouldyoulikeacupofcoffee?
Wouldyoulikeabottleofjuice?
Wouldyoulikeaboxofchocolate?
Wouldyoulikeabagofapples?
同時引導學生會帶“Yes,please.”“No,thankyou.”,然后讓學生看著P20第3部分，小組合作進行問答練習后匯報表演。
合作探究一：
教學設計
教學反思
學生自主學習第四部分閱讀。
學生自由讀短文----自主學習查字典弄懂新單詞的意思----小組合作討論(提問，答疑)----組際交流答疑釋惑。
教師提出問題讓各組討論：
Doyouoftenhavesports?
小學英語優(yōu)秀教案5
教學內(nèi)容：
閩教版第三冊Unit 5
教學目標：
1.知識目標：
�。�1）能聽懂、會說并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調(diào)自然。
�。�2）學習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學習韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動中積極運用所學英語進行表達與交流。
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)同學學習興趣，培養(yǎng)同學良好的英語學習習慣。
�。�2）提高同學運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結(jié)合，學以致用。
教學重難點：
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備：
錄音機和磁帶、教學卡片、、課件、頭飾等。
教學過程：
一．熱身活動
1. Say a chant. “ Tick,Tock.”
(同學Say a chant, 并做動作。)
2．復習數(shù)字、時間，進行快速反應的.游戲。（反饋預習情況）
3．Free talk.
T: What’s the time?
T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.”
本環(huán)節(jié)設計為課堂營造了講英語的語境，設法讓同學進行了英語狀態(tài)。
另外讓同學在課前先復習了時間、數(shù)字。用游戲的形式進行鞏固。
利用歌曲來復習與本課教學內(nèi)容相關的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學作鋪墊。
二．出現(xiàn)新知
1. Teach:have breakfast/lunch/dinner
(1) (computer show 6:30)
T: What’s the time?
(computer show picture)
T: It’s time to have breakfast.
Teach:breakfast, have breakfast
It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….
(1) (computer)
T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast?
Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.
A: When do you have breakfast?
B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?
C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner?
D: I have dinner at ….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to schoolhave lunchhave dinner
have breakfast
go to school
have lunch
have dinner
小學英語優(yōu)秀教案6
教材分析
1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析
1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經(jīng)有了一定的'接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經(jīng)常看到或者已經(jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標
知識與能力目標：
1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點
教學重點：
1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”
教學難點：
1. 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學英語優(yōu)秀教案7
第一課時
【重點】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點】
he和she的意義區(qū)分和發(fā)音。
【教具準備】
1．教師和同學的家庭照片
2．教材相配套的教學課件
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓同學模仿扮演。
2．同學3人一組做對話扮演。
二 出現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他同學說：She’s (Diana). 并示意同學跟著重復這句話。
2．教師指著離自身稍遠的女生問：Who’s that girl?引導同學回答：She’s…
3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4．教師指著離自身稍遠的男生問：Who’s that boy?讓同學回答：He’s …
5．讓同學指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出同學們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問同學：Who’s that man? Who’s that woman? 引導同學回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向同學出示幾張明星的照片或圖片，讓同學做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。
8． 教師出示自身的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵同學對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向同學指出mom和dad更多地用于日�？谡Z中。
9．讓同學觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。
10．讓同學看書聽錄音，跟讀課文對話。
11．讓同學分組扮演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張同學的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的同學迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2．猜人
請一名同學到前面，蒙上他／她的.眼睛，再叫一名同學說幾句英語，讓全班同學問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話同學的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）
四 擴展性活動（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給同學每人一張圖畫紙，讓同學以最快的速度畫出自身的家長或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設計】
Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
作業(yè)：
1．跟讀課文錄音帶三次。
2．抄課文，標中文。
教學反饋：
1．局部同學混淆she和he的使用。
2．局部同學混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的區(qū)別。
3．由于用了同學熟悉的人物：各科教師的照片來引入課文，同學反應積極，便于句子的實際運用。
第二課時
【教學重點】
單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教學難點】
家庭成員單詞的認讀。了解口語和書面語的不同表達法。
【教具準備】
1．有關家庭成員的圖片
2．單詞卡
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．教師讓同學拿著自身的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.
2． 讓同學兩人一組面對面站著，舉起自身的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?
二 出現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示Chen Jie的圖片問同學：Who’s this girl?讓同學回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。
2．教師分別出示father, mother的圖片，問同學：Who’s that man (woman)？引導同學說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。
3．出示單詞卡，讓同學認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓同學把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。
4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓同學猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.
注：教師向同學說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。
5．教師出示單詞卡，讓同學先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。
6．讓同學看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A局部的視頻， 同學邊觀看邊跟讀。再讓同學扮演Chen Jie介紹自身的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
8．讓同學拿著自身的家庭照片向大家介紹自身的家庭成員。
當同學介紹到家長時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，同學反復學唱。
10．鼓勵同學把其他家庭成員也編成歌曲，并扮演給大家看。
三 趣味操練 （Practice）
1．Listen and show
教師說：Show me the picture of your mom.同學立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。
2．Listen and choose
教師請一名同學讀出黑板上的單詞，另一個同學要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。
3．Make a family tree
以小組為單位，讓同學看著黑板上的圖片位置，用自身的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.
四 擴展性活動（Add-activities）
出示Let’s learn（A）局部的課件，向同學展示。
請同學上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余同學回答。最先答出來的同學應和時給予獎勵。
【板書設計】
Unit Two My family
由圖片和單詞組成的一個family tree.
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg
作業(yè)：
1．認讀家庭成員的英語名稱。
2．抄單詞，每個4個。
教學反饋：
課堂氣憤活躍，教學效果良好。由其是扮演各種人物的動作，大家都充溢興趣。
第三課時
【教學重點】
正確認讀和書寫字母Ff, Gg;
學習單詞fish, goose, girl, father。
【教學難點】
1．字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
2．單詞“fish”中字母組合“sh”的發(fā)音。
【教具準備】
1． 圖片fish, goose, girl, father
2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
【教學過程】
一 熱身、復習（Warm-up/Revision）
1．復習已學字母Aa-Ee。
搶讀字母
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，同學們舉手搶答，教師讓最先舉手的同學讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
看誰快
小學英語優(yōu)秀教案8
教學目標：
1. Lters:Ii Jj Kk Ll
2.Words:door eraser window
教學準備：
Tape record cards
教學過程：
1. Opening:
Greeting:
Sing “A B C Song”
New Concepts
(1)Ii Jj Kk Ll
Student Boook10 N1
Review the letters the class has learned so far
Introduce the next four letters .Say the names of four letters along with the students ,And show them the sound each other letter makes for example. Point to each picture in the student book as I say the letter and then the word it goes with.
Play the audiotape as the students follow in their the students books
(2) Point eraser door and then the class .Say the words.Write door eraser and window on the blackboard.and then the class say them a few time.
Student book: L10 N2
Explain that this is a picture of Jenny’s room in Canada.Play the audiotape as the students follow in their students books.
Drill
For example:What’s this?
Point to a door/window/or an eraser.
Show me a door/window or an eraser.
Is this a door/window or an eraser?(If no ,sak what is it)
How many doors/erasers or windows?
(3)Demonstrate
Open and close a book,door or window and say the words as you do the action,Write open and close on the blackboard and point to the words as you ,and then the class say them a few times.
Practice with in your parter.
T(To a volunteer)please open
S;(Open the book/door window )
2. Class closing
3. Recite the dialogue and try they best do it well.
4. Say:Today is stop here.Goodbye!
3.Homework:
Read it the words the words and can say the sentences well.
小學英語優(yōu)秀教案9
小學英語教案優(yōu)秀范文
一、教學目標的預設：
1、教學內(nèi)容及地位：
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的Let's Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學生提前熟悉歌曲。
2、學情分析：
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。
3、教學目標：
根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：
(1)知識目標：
能聽、說、認讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。
(2)能力目標：
能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目標：
初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。
教學重點：
聽說認讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學難點：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學方法設計及依據(jù)：
1、教具、學具的準備
精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞;課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。
2、 教學方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。
因此，在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。
在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎。
三、教學過程的設計：
整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：
I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )
設計意圖 ：
閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。
唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。
II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):
這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。
1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學studay一詞。
(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)
3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。
設計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的`口形，認真模仿、及時結(jié)合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。
預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。
III 、Practise(鞏固操練):
鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。
1、活動，操練單詞：
(1) 聽單詞，說序號。
(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。
設計意圖：
單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！毙W生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。
在本節(jié)課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。
“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。
2、Let’s do(課本P46)
(1)看動作猜單詞：
師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞�？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。
設計意圖：
讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。
3、語言訓練：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)匯報交流。
設計意圖:
情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。
在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴展練習)：
(1)欣賞簡短動畫。
(2)聽歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。
設計意圖：
小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。
四、教學評價手段
小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續(xù)學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：
1、對單詞的發(fā)音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學生擔任小老師。
2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。
3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進行自評和小組互評。
五、教學效果預評估：
本節(jié)課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象生動有趣，學生易于接受;根據(jù)學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。
小學英語優(yōu)秀教案10
知識技能目標
�。�1）技能目標：能用一般將來式的形式簡單的.描述將要發(fā)生的事情。
（2）知識目標：
2 詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on
2 句型：What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
情感態(tài)度價值觀目標
�。�1）培養(yǎng)學生給別人鼓勵，學會欣賞和贊賞他人。
�。�2）激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助學生樹立信心。
�。�3）增強學生的團隊意識,共同完成學習任務。
學習策略目標：
簡單了解一般將來式特殊疑問句“What are you going to do for Sports Day ?”，及答語。
文化意識目標：
了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語。
一、教學資源設計分析
用新單詞Good luck制成獎勵用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據(jù)教學需要自制課件，對教學和教材資源進行有效整合。
二、課堂教學效果檢測設計
本課的課堂教學效果檢測從檢測個人和檢測小組兩方面進行，遵循由簡到難的原則。
三、教學過程設計
(T表示教師)
Greeting:
T:Hello,boys and girls.
(Students answer)
T: How are you ?
(Students answer)
T:I’m fine ,thank you .
Today , I take many “Good luck!”(Show them ).If you can do well ,I’ll send one to you .
( Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard. )
Warmer:
Show the chant about “Every Day ”use courseware ：
Every Day
We’re going to play football.
We’re going to play football every day.
We’re going to play basketball.
We’re going to play basketball every day.
We’re going to swim.
We’re going to swim every day.
We’re going to play table tennis.
We’re going to play table tennis every day.
We’re going to run.
We’re going to run every day.
T: Now let’s have a warmer .
First ,students read it by themselves.
Second, the teacher lead the reading of it .
Third ,say the chant and do the actions .
Claping hands when say every day .
New lesson:
Lead in :
Show the picture of Sports Day use courseware.
T: Look at this picture ,what are they doing?
(Students answer)
T: Yes ,they are having a Sports Day.
Show “Sports Day”card.
Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: We are going to have a Sports Day.
The teacher write it on the blackboard and lead reading it .
Tet’s have a look ,what can we do on our Sports Day?
Show the pictures of sports use courseware.
No.1 is play football.
No.2 is play basketball.
No.3 is play table tennis.
No.4 is swim.
No.5 is run the 100 metres.
Show “run the 100 metres”card. Lead reading it . Show “metre”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: What are you going to do for Sports Day ?
Show “What are you going to do for Sports Day ? ”use courseware. Show “for”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day ? ” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)
Teamwork :
Talk about “What are you going to do for Sports Day ?” in groups.Then show their teamwork in the front of class. ( Send one“Good luck!”to who can do well .)
T: I’m going to run the 100 metres .
I’m going to run every day.
Show “every day”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
Students learn the text by themselves :
First ,students read the text by themselves and draw out the new words.
Second, find the new words in word list .
Third , read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day ?”
Show “What’s Daming going to do for Sports Day ?”use courseware. The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day ? ” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)Then show answers “He’s going to run the 100 metres .” “He’s going to run every day.”
Listen , repeat and point.
First ,listen,repeat and point.Pay attention to the new words.
Second, look at the last three pictures.
1) Listen,repeat and point.
2) Act out one picture by one picture .
Pay attention to “come on ”, “Good luck!”.
Show “come on ”and “Good luck!”cards. Lead reading them one by one . Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one.
New words:
Read the new words one by one use the word cards.
Summary:
Through the blackboard design ,summary this lesson.
Homework:
? First, listen ,repeat and point five times.
? Second,teach your parents what you have learned today.
Blackboard design:
Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do?
We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
小學英語優(yōu)秀教案11
教學目標：
�。�1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正確。
�。�2）能聽懂What are these？嘗試用They are …作出回答。
（3）初步學習歌曲At the market
重點難點：
�。�1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的.單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正
�。�2）能聽懂What are these？嘗試用They are …作出回答。
教學對策：
創(chuàng)設情景，給學生創(chuàng)造更多的練習機會。
教具準備：
圖片、掛圖、錄音機
教學過程：
A. Free talk:
T：A door，clean the door，please！
�。�1）根據(jù)B部分圖片，鼓勵學生以這樣的形式練習。
（2）鼓勵學生以學習過的單詞，如book、ruler等練習。
B、Look and learn
1、播放B部分單詞錄音，請學生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡筆畫畫胡蘿卜
T：T：What`s this？
S：It`s a carrot.
修改：引導學生用剛才所聽的單詞來回答，教學單詞carrot.
3、再多畫幾個胡蘿卜
T：What are these？
They are carrots.
教學carrot的復數(shù)形式， 再領讀What are these？They are carrots.在朗讀中讓學生體會句子意思。
4、以相同方法教學a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing？”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成Listen and number的練習鞏固。
C．Sing a song
播放歌曲At the market，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。
D、Practise
活動手冊P19
請學生朗讀B部分單詞，再以What`s this？It`s…What are these？/They are …來說說每幅圖片的內(nèi)容，然后完成練習。
E、Assign homework。
�。�1）聽錄音，讀熟B部分單詞。
�。�2）鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。
板書設計：
Unit 5 At the market
a carrot， a bean，a tomato，a potato
——What are these？
——They are …
小學英語優(yōu)秀教案12
一、學生分析
本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或?qū)懽骷寄堋⒉呗�、方法的掌握�?/p>
二、教材分析
這是一節(jié)閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經(jīng)掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能干什么家務活，并詢問對方能干什么家務活。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發(fā)學生學習的.興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發(fā)展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環(huán)復現(xiàn)，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。
三、教學目標
知識目標：
1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。
2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
能力目標：
1、能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中靈活運用。
2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發(fā)展。
3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。
情感態(tài)度目標：
1、激發(fā)學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。
2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。
文化意識目標：
讓學生了解一些有關環(huán)保、洗滌的生活常識。
四、教學策略
在教學中特別注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學生為中心的教學方式，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學活動來激活學生的思維。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
五、教學準備
多媒體課件，flash cards
六、教學重點
正確理解本課對話內(nèi)容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the floor.
能夠聽，說，認讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.
七、教學難點
1、能讀懂相當難度的文章，并寫出小文章。
2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。
八、教學過程
�。ㄒ唬￤arming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。）
【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，并讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!
�。�
�。ǘ㏄re-reading
Step 1：激趣啟思，預設鋪墊
�、� touch and say
教師示意同學任選圖片并用英語表述出來。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.
Step 2：知識喚起，導入新知
① Ask and answer.
T：What can you do at home / at school?
S： ..... （學生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）
【設計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛；通過師生問答，發(fā)散學生思維，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，在情感交流中了解學生對知識的掌握，為后面的閱讀預設問題做好鋪墊�！�
�。ㄈ￤hile-reading
Step 1：問題引領，預測信息
�、� Group work
T：If your mother is ill，what can you do?
If your teacher is ill，what can you do?
�。ò鍟湫停篧hat can you do? 讓學生各抒己見）
② Praise and positive reinforcement（教師表揚并肯定學生的做法）
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)實際情況發(fā)表自己的見解，并在預測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學生減低閱讀難度，激發(fā)學生的閱讀興趣，引起學生探究的欲望�！�
Step 2：整體掃讀，捕捉信息
�、� Watching the video
T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.
�、� Skimming
③ Sum-up
【設計意圖：觀看課文VCD，視聽結(jié)合。然后，預設問題，指導學生快速閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡，了解本課內(nèi)容梗概�！�
Step 3：問題深入，推進閱讀
Scanning
T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.
【設計意圖：學生帶著問題閱讀課文（Scanning），發(fā)揮學生的自主學習和探究意識，引導學生思考，進一步搜集并獲取具體信息，并劃出關鍵詞，回答相關問題，將閱讀推向深入�！�
Step 4: 思維互動，質(zhì)疑辨析
�、� Retell the content of the text.
T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.
�、� Discuss in groups
【設計意圖：通過討論讓，學生在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人�！�
Step 5：聽讀結(jié)合，演練鞏固
�、� Listen and repeat
② Act out the dialogue
【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語感。】
�。ㄋ模㏄ost-reading
Step 1：提供素材，思維拓展
①課件出示poor children 引發(fā)學生深思what can you do?
�、诎l(fā)揮想象，填寫相關信息。
【設計意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學生的語言，教師為學生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學生的對比，滲透德育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、關心父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)�！�
�。ㄎ澹㏒ummary
（六）Homework
小學英語優(yōu)秀教案13
一、教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時。這則伊索寓言故事生動有趣，適合六年級同學學習。通過學習和模仿不同角色的不同語音語調(diào)，培養(yǎng)同學的英語朗讀能力。在學習故事后，鼓勵同學根據(jù)圖片和提示短語復述故事，培養(yǎng)同學口頭講故事的能力。通過復述故事的練習后，鼓勵同學嘗試根據(jù)圖片和提示短語寫故事，培養(yǎng)同學的寫故事的能力。
二、教學對象分析：
兒童對故事有天生的熱愛，通過Unit 10 的學習，六年級的同學已基本對故事的學習有了初步的認知，知道故事中要使用過去時。在簡單的故事學習中，會包括深層的寓言。他們養(yǎng)成了較好的課前預習、小組合作學習等習慣，自主學習能力比較強，他們喜歡和老師、同學一起去討論、學習，一起解決學習上的難題。他們喜歡生動有趣的故事，樂于考慮。
三、教學目標：
(一)語言知識：
1．四會單詞：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of
2. 讓同學在故事中的學習一些不規(guī)則變化的動詞過去式，通過朗讀，復述故事，寫故事等活動進一步學習和鞏固一般過去時。
(二)語言技能：
1. 能理解故事的內(nèi)容和其寓意，能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。
2. 能在圖片和關鍵詞和短語的協(xié)助下復述故事。
3. 學習能力較高的同學同學能用過去時態(tài)寫故事。
(三)情感態(tài)度：
1．通過看動畫、模仿朗讀、復述故事等活動，調(diào)動同學的學習積極性，提高學習英語的興趣。
2. 通過該寓言的學習，明白弱小能協(xié)助強大的道理，懂得社會群體中每一分子都有不同的作用，應相互協(xié)助。
(四)學習戰(zhàn)略：
1．通過故事的學習，講故事等教學活動，學習和鞏固一般過去時。
2．通過模仿故事中不同人物的不同語音語調(diào)，根據(jù)圖片和關鍵詞和短語，學習用英語講故事，提高英語的口頭表達能力。
(五)文化意識
了解外國寓言。
四、教學戰(zhàn)略：
1．通過指導同學學習和模仿不同人物的不同語音語調(diào)，激發(fā)同學的朗讀興趣，讓同學學會如何朗讀英語故事。
2．通過朗讀課文，復述課文，和擴展閱讀資料，給同學提供更多接觸英語、運用英語的機會。
3. 通過指導同學在圖片的協(xié)助下，通過用過去時態(tài)寫故事，達到提高語言運用能力的目的。
五、教學重點和難點：
（一）重點：
1. 理解本課的寓言故事的大意。
2. 用恰當?shù)恼Z音語調(diào)朗讀課文。
�。ǘ╇y點：
1. 同學能在key words 的.協(xié)助下復述故事。
2. 能準確運用過去時描述故事。
六、教學準備：
自制多媒體課件、實物投影儀、卡紙等
七、教學過程：
I. Warming up
1. Pupils say a chant.
2. Free talk.
（設計意圖：直接引入寓言的學習，引導同學從寓言的題目開始考慮，讓同學對比兩種動物，為下面的課文學習做鋪墊。）
II. Text Learning
1. Teacher introduces the title of Unit 11 The Lion and the Mouse.
2. Pupils watch the cartoon of the fable.
3. Pupils work in groups, and put the sentences in the right order.
4. Check out the answers.
�。ㄔO計意圖：同學看寓言的卡通，讓同學對寓言故事有一個整體理解。同學通過四人小組活動，把句子排序，檢查同學理解故事的情況。也為下面的復述故事提供協(xié)助和示范。）
5. Pupils read the fable by themselves. Let the pupils find out the new words and some difficulties when they are reading the fable.
6. Teacher helps the pupils learn the new words.
�。ㄔO計意圖：同學通過看寓言故事，找出同學閱讀故事中的新詞，短語和難點，并在老師的協(xié)助下學習新詞，短語。）
7. Pupils read the fable together.
8. Teacher stops the reading when necessary.
9. Teacher elicits the good way to read as the Lion and the Mouse.
10. Pupils read the fable again and try to imitate the tones of the lion and the mouse.
�。ㄔO計意圖：在同學初次朗讀故事后，通過老師的指導，讓同學模仿獅子和老鼠的語音語調(diào)，進行角色扮演朗讀，增加朗讀的樂趣，激發(fā)同學朗讀寓言的興趣，同時促進同學朗讀能力和語感的培養(yǎng)。）
11. Pupils share what they can learn from this story.
�。ㄔO計意圖：引導同學對寓言的進一步考慮，讓同學發(fā)現(xiàn)寓言的深層含義，得出寓言的主旨。）
12. Pupils try to retell the story with the pictures and key words.
�。ㄔO計意圖：通過朗讀課文，讓同學進一步熟悉課文后，學習能力較高的同學在圖片和關鍵詞和短語的協(xié)助下，復述故事。）
III. Development
1. Teacher offers another story The Fox and the Crow, and talk about it with pupils.
2. With the help of some pictures, pupils try to write a story in groups.
3. Pupils share their stories.
�。ㄔO計意圖：老師提供The lion and the Mouse 和The Fox and the Crow的圖片，英文題目。通過老師和同學free talk，協(xié)助同學了解故事的大意，為同學寫故事掃除障礙。老師還為同學提供key words，協(xié)助同學寫故事。）
IV. Summary and Homework
1. 聽錄音，讀 Uint11。
2. 謄寫Unit 11的新單詞和文中的過去式。
3. 用你的話把Unit 11的故事復述出來。
小學英語優(yōu)秀教案14
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞stop、him.
2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。
教學重點：
聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復述。
教學難點：
同上
教學準備：
錄音機，英語磁帶。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。
2、同桌復習上節(jié)課所學句型。
二、自學感悟
聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。
三、設問導讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽錄音，學生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對重點部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個別學生上臺朗讀。
四、鞏固練習
1、聽寫單詞
2、翻譯下列短語
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動作表演故事《Henry’s new friend》。
板書設計：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
小學英語優(yōu)秀教案15
課題：Unit3This is my mum
第一課時
教案內(nèi)容：
Teaching aims and requirements:
1.能聽懂，會說dad,mum和teacher這三個單詞，發(fā)音準確。
2.學會并掌握單詞dad,mum,teacher,并學會使用。
3.學習Say a rhyme,并能表演。
Teaching aids:
1. recorder and tape.
2. picture
Teaching procedure:
Step 1 Free talk.
Boys and girls , nice to see you again .
Step 2 Presentation.
1. T: Please look at these pictures, who is this?? （出現(xiàn)熊貓的圖片）
S: It’s a panda. Panpan.
T: Yes He’s Panpan. Look,.Can you guess who are they?
（出現(xiàn)熊貓全家的圖片，指著他們的服飾，看是否能猜出其家庭成員）
2. T: 根據(jù)學生猜的情況，隨機教學單詞dad , mum ,me ,
S: Listen and repeat.
3. T: Listen again and point at the picture.
S: Listen and point.
4. T: Read after the recorder and point to the people.
S: Listen and point.
{此活動重復幾遍}
Step 3 Practice.
1. Read after the recorder . {Two times.}
2. Read by themselves.
3. Read together.
4. Practice in groups.
5. Practice in pairs.
Step 4 Consolidation.
在黑板上畫一幅家譜，在格子里寫上班上學生的名字，組織臨時家庭，并邀請家庭成員到教室前面，來介紹你的一家。一部分學生說句子，另一部分學生指出提到的人。
me
grandma
grandpa
mum
dad
Step 5 Presentation.
T: Please look at me , I am Miss Xu ,I am a teacher .教學單詞: teacher.
S: listen and repeat.
T: Look, that’s my family. He’s my dad. She’s my mum. (拿出一張照
片，教學That’s my family. He’s my dad. She’s my mum.)
Step 6 Classwork.
P 6Draw your family and say.
1、讓學生畫全家人，包括自己在內(nèi)。
2、開展家庭成員圖畫的討論，先指名說，后分小組討論。
Step 7 Homework.
1、聽錄音，跟讀。
2、介紹家庭成員。
Some thoughts after the lesson:
課題：Unit3This is my mum
第二課時
教案內(nèi)容：
Teaching aims and requirements:
1.能聽懂他人使用This is ,介紹父母和老師，并能用此句型向他人介紹自己的父母和老師，語音語調(diào)正確。
2.能聽懂，會說，會使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。
Teaching aids:
1. recorder and tape.
2. picture
Teaching procedure:
Step 1 Revision
T: Look at these pictures, who are they?{手指書中的圖}
S：Answer.
{多提問幾名，同時注意糾正發(fā)音}
Step 2 Presentation
1、: Please look at these pictures, who are they? （出現(xiàn)圖片）
S: They’re Panpan, and Panpan’s grandpa, grandma,mum,
dad,
T: Yes. Now you’re Panpan, please introduce them.
(學生戴上熊貓的'頭飾，介紹其家庭成員，用以下句型。)
This is my grandpa. This is my grandma.
This is my dad. This is my mum.
2、T: That’s Panpan’s teacher. (復習單詞teacher)
S: 跟讀，操練。
3、T: Take out your photo, please introduce your family.
S: (各自介紹自己的家庭)
4、T: Read after the recorder and point to the people.
S: Listen and point.{此活動重復幾遍}
Step 3 Chant.
1. T: Look, this is Mike’s family. He’s dad. She’s mum.
This is his sister. 教學句子I love you
2. T: Are they happy? Yes, they are very happy.
3. Read after the recorder . {Two times.}
4.Read together.5.Practice in groups.
6.Practice in pairs. Read by themselves.
Step 4 Classwork.Draw your family and say. 完成課堂活動用書P7.
Some thoughts after the lesson:
課題：Unit3Thisismymum
第三課時
教案內(nèi)容：
一．教學內(nèi)容：
認知內(nèi)容：
a.能認讀、聽說單詞：dad, mum, teacher.
b.能用：This is my ….進行家庭成員的介紹和回答。
能力要求：
能用: This is my ….等句子在相應的情景中使用，并能以相應的問句進行綜合問答。
情感態(tài)度：
通過對自己家人的介紹，增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感，通過學生之間介紹增進同學友愛。讓學生初步感受西方家庭結(jié)構(gòu)。
三．教學步驟：
Pre-task preparation:
warming up
1.Song: Good morning to you.
2. Memory game: Teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say what they are.這首歌音調(diào)比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來。復習鞏固舊知識，用游戲比賽的形式能調(diào)動學生的參與積極性。
While-task procedure:
Introduction:dad, mum.
1.Self-introduction in groups.
2.individual introduction
3. Teacher introduce family members by holding a photo:Look at my family. I’ve got a dad and a mum. Look, this is my __.Let them to shout out: dad and mum.以教師自身的家庭成員介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:This is my ___.
Draw your dad and mum, try to introduce: This is my dad/mum .
Introduce dad and mum to your friends, 邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和尊敬。
5.Introduction: sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacher draw the family tree on the board, draw more people around.
6. Read and match: sister, brother , grandfather and grandmother以家族樹的形式介紹家庭成員，更有助于學生正確理解。單詞教學運用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:this is my ……
Draw their own family tree, practise in pairs:this is my … Yes, this is my ___./No, this is my __.讓孩子們對家庭關系也有所系統(tǒng)了解。
8.Make dialogues:
Work in groups:
A new friend visit your family!Using:
Hello! Good morning! How are you? This is my __.學生喜歡的扮“過家家”的游戲，讓孩子們想說、并且有話說。
Post-task activities:A family show
Every group take turns to introduce their family members, let the others show the score for their performance, award the best group.可以讓他們自由發(fā)揮，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，教師給予適當指導和提醒。
Assignment:Listening and speaking:
Listen to the tape and introduce their family to other teachers.鞏固課堂所學，并體會真實的語用功能。
Homework:
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