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二年級上冊數(shù)學教案

時間：2024-05-25 09:27:55 數(shù)學教案我要投稿

二年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)選]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)選]

二年級上冊數(shù)學教案1

　　教學三維目標:

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經(jīng)歷編制8的乘法口訣的.過程。體驗8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（）×4＝32 8×（）＝56

　�。� ）×（）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結(jié)：

　　省略

二年級上冊數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

　　教學目標：

　　1、進一步了解乘、除法的含義。

　　2、培養(yǎng)學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

　　3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

　　教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。

　　教學準備：

　　春游情景圖、多媒體課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、開火車

　　2、看圖列式，并說想法。

　　看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

　　板書課題：乘與除

　　二、新課探究

　　1、出示 “秋游”情景圖。

　　（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。

　　師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

　　生匯報師板書：8×3=24（人）

　　答：一共有24人在草地上野餐.

　�。�2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：

　　匯報：

　�、俨莸厣嫌�24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

　　列式：24÷3=8（組）

　　答：可以分成8組。

　　說意義：也就是求24里有幾個3？

　�、诓莸厣嫌�24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

　　列式：24÷8=3（人）

　　答：每組有3人.

　　說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

　　小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.

　　3、題2

　　師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：

　　桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

　　（1）學生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）。

　�。�2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？

　　一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？

　　2×4=8（厘米）

　　想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

　　同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的.4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

　　生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

　　三、應用

　　1、出示題3

　　好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

　　老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

　　算式：

　　（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

　　看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

　　匯報：

　　4壺牛奶 4×2=8（杯）

　　3壺橙汁 3×4=12（杯）

　　因為：8杯〈 12杯

　　所以：3壺橙汁量多。

　　我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

　　2、出示題4

　　分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

　　女生說：我們女生領18個面包

　　男生說：我們男生領4盒面包

　　現(xiàn)在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

　　①把盒轉(zhuǎn)化成個

　　4×6=24（個） 24個＞18個

　　答：男生領的面包多。

　　②把個轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3（盒）

　　3（盒）＜4盒

　　答：男生領的面包多。

　　一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

　　小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

　　3、出示題5

　　小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

　　要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？

　　6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學習的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

　　匯報：

　�、� 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。

　　3×7=21（條）

　�、� 3×8-3=21（條）（乘減）

　�、� 3×6+3=21（條）（乘加）

　　這三種方法你最喜歡哪種？

　　小結(jié)：當我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

　　四、拓展與提高

　　師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

　�。�1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可以分成幾組？還剩幾人？

　�。�2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

　　反饋：

　�。�1）35÷9=3（組）……8（人）

　　答：一共可以分成3組；還剩8人。

　�。�2）8÷2=4（組）

　　答：一共可以分成4組。

　�。�3）擺圓片驗證。

　�。ㄍㄟ^這道情景題的探究，讓學生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關(guān)鍵）

　　四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　1、我會用乘與除編題目。

　　2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進行比較。

　　3、我會了乘加，乘減。

　　4、有的題目方法不一樣。

　　小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數(shù)學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題，并解決這些問題，好嗎？

　　五、作業(yè)：

　　略

　　六、板書設計：

　　乘與除

　　8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

二年級上冊數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的'知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據(jù)老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關(guān)大行動

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

二年級上冊數(shù)學教案4

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

　　2、教學目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學情分析

　　小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的'數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、教法和學法分析

　　(一)教法分析

　　根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

　　(二)學法分析

　　《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　四、教學過程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

　　第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設計

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。

二年級上冊數(shù)學教案5

　　教學內(nèi)容：

　　教材第88、89頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.知識技能

　�。�1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

　�。�2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。

　　2.過程與方法

　　通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：

　　學會正確測量實物。

　　教學難點：

　　掌握測量的方法。

　　教法學法：

　　嘗試指導法、小組研討法。

　　教學準備：

　　測量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。

　　教學過程：

　　一、選擇測量工具

　�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

　　指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

　　（2）認識自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

　　二、進行實地測量

　　（1）量長方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。

　　學生各自測量、填寫。

　　把這張紙對折一下，再量一下折痕的.長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

　　學生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

　　小組活動：自己選擇物體進行估測，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。

　　三、總結(jié)提升

　　這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。

　　板書設計

　　量一量比一比

　　肩膀大約寬30厘米一條鱷魚身長6米

　　20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　小朋友一庹有一米多一點

　　5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

二年級上冊數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：

　　課本第37—38頁練習七第1～7題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習七第2題。

　�。�1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

　�。�2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

　　4、練習七第3題。

　�。�1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

　�。�2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的`得數(shù)是相同的？

　　5、練習七第4題。

　　（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

　�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習七第5題。

　　要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　教學反思：

　　注重用學生熟悉的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學在日常生活中的應用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

二年級上冊數(shù)學教案7

　　【學習內(nèi)容】：課本P15---P16練習二

　　【學習目標】：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　�。薄⑼ㄟ^練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。

　　2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

　　【課前準備】：實物投影、卡片

　　【學習過程】：

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的`加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

　　學生從知識、方法上進行總結(jié)。

　　四、隨堂練習

二年級上冊數(shù)學教案8

　　學情分析：

　　本班有學生46人，學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　　７的乘法口訣是小學二年級數(shù)學上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎知識之一，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？

　　隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。

　　師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

　　學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7 ）

　　師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……

　　師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習

　　隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　�。� 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)模瑢W生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。

　　2、學生小組活動。

　　師：現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的'乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

　　3、學生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　根據(jù)學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O計理念〗《數(shù)學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！苯o予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。

　　（〖設計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結(jié)，大膽延伸

　　1、“7”，是個奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們?nèi)昙壖磳W習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結(jié)：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫(yī)學上認為7與女性的成長有關(guān)的內(nèi)容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？

　　5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？

　　（〖設計理念〗心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機……” 拓展練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……

二年級上冊數(shù)學教案9

　　教學內(nèi)容：

　　課本第55-56頁練習九第1-8題。

　　教學目標：

　　1、鞏固表內(nèi)乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。

　　2、培養(yǎng)學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　正確計算乘、除法。解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。

　　二、計算練習。

　　1、口算：完成練習九第1題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　2、完成練習九第2題

　�。�1）學生一組一組完成。

　　（2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？

　　3、完成練習九第3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。

　　4、完成練習九第5題。

　　學生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　5、完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決問題練習。

　　1、完成練習九第7題。

　　（1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。

　�。�2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

　�。�3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　練　習　九

　　把一個數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。

　　運用乘法口訣求商

　　教學反思：

　　讓學生在練習中來加深體會乘除法的`意義，并結(jié)合解決問題的過程去進一步辨別什么樣的問題用乘法計算，什么樣的問題用除法計算。通過本節(jié)課的學習，使學生不僅掌握了乘法口訣的知識，而且能從中感受到數(shù)學的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二年級上冊數(shù)學教案10

　　第8課時解決問題

　　【教學內(nèi)容】：課本P23 例4

　　【教學目標】：

　　1、引導學生學習解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

　　2、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的.能力。

　　【教學重點】：

　　學生學會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

　　【教學難點】：

　　培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　【教學準備】：實物投影、主題圖

　　【教學過程】：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。

　�。ǘ�、完成第24頁做一做。

　　觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　�。ㄈ⑿〗Y(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。

　　2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。

　　五、隨堂練習

　　【教學反思】：

二年級上冊數(shù)學教案11

　　1、教學內(nèi)容：

　　課本人教版二年級上冊第18頁不退位減（例一）

　　2、學情分析：

　　二年級的學生對數(shù)學知識的學習可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會更好地學習，教學設計時還應注重知識之間的銜接，由舊知導入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數(shù)學知識，為了以后的學習打好堅實的基礎。

　　3、教學重點：

　　掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算法則并能正確計算。

　　4、教學難點：

　　理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。

　　5、教學目標：

　　(1)通過學習，使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。

　　(2)通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。

　　7、教學準備：

　　課件，不同顏色圓形紙。

　　8、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景加復習式導入

　　出示課件復習題，并觀察奧運圖片以及講解。

　　（觀察圖）你們能提出數(shù)學問題嗎？

　　提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點抓住不退位減法的問題做例子）

　�。�1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應怎樣列式呢？引導學生列出。

　�。�36-23=？）教師：有同學會用豎式在黑板上計算嗎？讓舉手的同學到黑板上列出。對學生的做題方法給予正確評價。

　�。�2）德國比美國少幾枚？應怎樣列式呢？引導學生列出。

　�。�36-16=？）引出課題

　　板書課題100以內(nèi)的減法

　　《100以內(nèi)的減法--不退位減》

　　二、主動探索，獲取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　師：提問可有幾種方法？豎式，計算器等等。

　　列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細講解。

　　從個位的6個中去掉3個，從十位的3個中去掉2個。寫出得數(shù)。

　�。胸Q式時要注意什么？）

　　生答：相同數(shù)位要對齊，從個位減起。

　　師：對了，數(shù)位對齊后我們才能去減。

　　相同數(shù)位對齊，從個位減起。

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1、課件出示做一做。（第一題第二題）

　　學生自主完成，全班集體訂正。

　　2、找出數(shù)學小診所中的錯誤并改正。

　　四、拓展延伸，應用新知

　　課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的.部分，分別給表現(xiàn)好的組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當中主要是培養(yǎng)出學生的合作精神和探索知識的欲望，對有爭議問題做討論。

　　五、小結(jié)

　　提問學生本節(jié)課的收獲？并用語言表達出來。

　　相同數(shù)位要對齊，從個位開始減起。

　　六、布置作業(yè)

　　課本第18頁（做一做)的第二題，要求學生自主完成，起到復習的作用。

二年級上冊數(shù)學教案12

　　教學過程:

　　1. 引入

　　1、比較下面各數(shù)的大小

　　61〇56 45〇47 100〇98

　　讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?

　　2、引入新課，揭示課題。

　　我們已經(jīng)學會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。

　　2. 閱讀

　　1、出示例11(略，見P33)

　　2、讓學生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。

　　閱讀提綱：

　　(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?

　　(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

　　(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

　　(4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的.大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)

　　3. 講解

　　1、教學例11第(1)題

　　(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965

　　(2)指導學生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個數(shù)不夠一千，所以1230>965

　　提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?

　　根據(jù)學生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　2、教學例11的第(2)題

　　(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。

　　(2)讓學生觀察后提問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是幾千?

　　(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。

　　3、教學例11的第(3)題

　　(1)出示標有載重量的汽車圖。

　　(2)讓學生觀察后，提問：哪輛車載的汽水多?為什么?

　　(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應該往下比較百位上的數(shù)。

　　4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小

　　提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較大小?

　　根據(jù)學生回答板書：

　�、傥粩�(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

　　②如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　1. 練習

　　完成練習九第1—4題

　　第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?

　　第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

　　第(2)讓學生獨立完成后集體評講。

　　第(3)題，讓學生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

　　第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。

　　課堂小結(jié)：

　　1. 這節(jié)課，我們學習了什么知識?

　　2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

　　師述：這節(jié)課我們學習了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

二年級上冊數(shù)學教案13

　　第4課時練習十

　　教學內(nèi)容：

　　課本第66-67頁。

　　教學目標：

　　1、加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力

　　2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。

　　3、讓學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生初步的估測意識。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1、談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）

　　一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的'物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）

　　今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？

　　二、課堂練習

　　1、我會填：

　　填“米”或“厘米”

　　床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）

　　2、我會畫：

　�。�1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。

　�。�2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。

　　3、我會算：

　　完成練習十第5題、第6題。

　　第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。

　　第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。

　　4、學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　練　習　十

　　估計實際物體得長度，并進行實際測量。

　　教學反思：

　　結(jié)合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象，就能正確地運用米進行估測，也容易掌握米和厘米之間的進率。引導學生之間交流，給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會，提升學生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力，豐富學生的活動經(jīng)驗。

二年級上冊數(shù)學教案14

　　教學內(nèi)容：

　　課本第80-81頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：

　　記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)9與整十數(shù)之間的聯(lián)系，巧妙地記憶9的乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件、圖片、小卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

　　二、教學新知

　　1、出示例題。

　　2、引導思考。

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的'個數(shù)比10少幾？

　　一行是幾個9，比10少幾？兩行是幾個9，比20少幾……九行呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報討論結(jié)果。

　　5、填表。（第80頁）

　�。�1）學生嘗試填表。

　�。�2）小組交流，指名匯報。

　　師出示結(jié)果，全班集體訂正。

　　6、讓學生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。

　　7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

　　8、填口訣。

　　9、集體訂正。

　　10、提問：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？

　　三、嘗試練習

　　完成試一試。你都用哪句口訣？

　　四、鞏固練習

　　1、游戲：對口令

　　2、完成“想想做做”第1、2題。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　9的乘法口訣和用9的乘法口決求商

　　一九得九二九得一十八三九二十七

　　四九三十六五九四十五六九五十四

　　七九六十三八九七十二九九八十一

　　教學反思：

　　通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現(xiàn)了學生的新知學習過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。