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二年級上冊數(shù)學教案

時間：2024-05-25 09:27:55 數(shù)學教案我要投稿

二年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)選]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數(shù)學教案[優(yōu)選]

二年級上冊數(shù)學教案1

　　教學三維目標:

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經(jīng)歷編制8的乘法口訣的.過程。體驗8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生對口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（）×4＝32 8×（）＝56

　�。� ）×（）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結(jié)：

　　省略

二年級上冊數(shù)學教案2

　　教學內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

　　教學目標：

　　1、進一步了解乘、除法的含義。

　　2、培養(yǎng)學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

　　3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

　　教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。

　　教學準備：

　　春游情景圖、多媒體課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　1、開火車

　　2、看圖列式，并說想法。

　　看看大家乘與除的本領(lǐng)學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

　　板書課題：乘與除

　　二、新課探究

　　1、出示 “秋游”情景圖。

　�。�1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。

　　師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

　　生匯報師板書：8×3=24（人）

　　答：一共有24人在草地上野餐.

　�。�2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

　　匯報：

　　①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

　　列式：24÷3=8（組）

　　答：可以分成8組。

　　說意義：也就是求24里有幾個3？

　�、诓莸厣嫌�24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

　　列式：24÷8=3（人）

　　答：每組有3人.

　　說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

　　小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對好朋友.

　　3、題2

　　師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請看大屏幕：

　　桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

　　（1）學生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）。

　�。�2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

　　一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？

　　2×4=8（厘米）

　　想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

　　同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的.4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

　　生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

　　三、應(yīng)用

　　1、出示題3

　　好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

　　老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

　　算式：

　　（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

　　看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

　　匯報：

　　4壺牛奶 4×2=8（杯）

　　3壺橙汁 3×4=12（杯）

　　因為：8杯〈 12杯

　　所以：3壺橙汁量多。

　　我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

　　2、出示題4

　　分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

　　女生說：我們女生領(lǐng)18個面包

　　男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

　　現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

　�、侔押修D(zhuǎn)化成個

　　4×6=24（個） 24個＞18個

　　答：男生領(lǐng)的面包多。

　　②把個轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3（盒）

　　3（盒）＜4盒

　　答：男生領(lǐng)的面包多。

　　一個用乘，一個用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

　　小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

　　3、出示題5

　　小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

　　要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？

　　6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學習的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

　　匯報：

　�、� 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。

　　3×7=21（條）

　�、� 3×8-3=21（條）（乘減）

　�、� 3×6+3=21（條）（乘加）

　　這三種方法你最喜歡哪種？

　　小結(jié)：當我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

　　四、拓展與提高

　　師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

　�。�1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可以分成幾組？還剩幾人？

　�。�2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

　　反饋：

　�。�1）35÷9=3（組）……8（人）

　　答：一共可以分成3組；還剩8人。

　　（2）8÷2=4（組）

　　答：一共可以分成4組。

　�。�3）擺圓片驗證。

　�。ㄍㄟ^這道情景題的探究，讓學生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關(guān)鍵）

　　四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　1、我會用乘與除編題目。

　　2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進行比較。

　　3、我會了乘加，乘減。

　　4、有的題目方法不一樣。

　　小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數(shù)學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題，并解決這些問題，好嗎？

　　五、作業(yè)：

　　略

　　六、板書設(shè)計：

　　乘與除

　　8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

二年級上冊數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的'知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設(shè)計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據(jù)老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關(guān)大行動

　　第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

　　第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!

　　第三關(guān)：靈活運用我最棒!

　　第四關(guān)：智慧生活我能行!

二年級上冊數(shù)學教案4

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

　　2、教學目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學情分析

　　小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的'數(shù)學問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、教法和學法分析

　　(一)教法分析

　　根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

　　(二)學法分析

　　《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　四、教學過程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

　　第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設(shè)計

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。

二年級上冊數(shù)學教案5

　　教學內(nèi)容：

　　教材第88、89頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.知識技能

　　（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

　�。�2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。

　　2.過程與方法

　　通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：

　　學會正確測量實物。

　　教學難點：

　　掌握測量的方法。

　　教法學法：

　　嘗試指導法、小組研討法。

　　教學準備：

　　測量工具，長方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。

　　教學過程：

　　一、選擇測量工具

　�。�1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

　　指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

　　（2）認識自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。

　　二、進行實地測量

　�。�1）量長方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。

　　學生各自測量、填寫。

　　把這張紙對折一下，再量一下折痕的.長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

　　學生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

　　小組活動：自己選擇物體進行估測，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。

　　三、總結(jié)提升

　　這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。

　　板書設(shè)計

　　量一量比一比

　　肩膀大約寬30厘米一條鱷魚身長6米

　　20個人并排站著和鱷魚差不多長。

　　小朋友一庹有一米多一點

　　5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

二年級上冊數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：

　　課本第37—38頁練習七第1～7題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復(fù)練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習七第2題。

　�。�1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

　　（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

　　4、練習七第3題。

　�。�1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

　　（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的`得數(shù)是相同的？

　　5、練習七第4題。

　　（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

　　（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習七第5題。

　　要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　教學反思：

　　注重用學生熟悉的事物和事例設(shè)計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

二年級上冊數(shù)學教案7

　　【學習內(nèi)容】：課本P15---P16練習二

　　【學習目標】：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　�。�、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。

　　2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

　　【課前準備】：實物投影、卡片

　　【學習過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的`加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　[設(shè)計意圖]：使學生明確學習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？

　　學生從知識、方法上進行總結(jié)。

　　四、隨堂練習

二年級上冊數(shù)學教案8

　　學情分析：

　　本班有學生46人，學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)和生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔ǹ谠E是小學二年級數(shù)學上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎(chǔ)知識之一，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　掌握并應(yīng)用７的乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？

　　隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。

　　師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

　　學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7 ）

　　師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……

　　師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習

　　隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　�。� 設(shè)計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)模瑢W生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。

　　2、學生小組活動。

　　師：現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學生的匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的'乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

　　3、學生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　根據(jù)學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O(shè)計理念〗《數(shù)學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。

　　（〖設(shè)計理念〗練習中先設(shè)計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設(shè)計了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結(jié)，大膽延伸

　　1、“7”，是個奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們?nèi)昙壖磳W習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結(jié)：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫(yī)學上認為7與女性的成長有關(guān)的內(nèi)容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？

　　5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？

　�。ā荚O(shè)計理念〗心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機……” 拓展練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……

二年級上冊數(shù)學教案9

　　教學內(nèi)容：

　　課本第55-56頁練習九第1-8題。

　　教學目標：

　　1、鞏固表內(nèi)乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。

　　2、培養(yǎng)學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　正確計算乘、除法。解決實際問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。

　　二、計算練習。

　　1、口算：完成練習九第1題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　2、完成練習九第2題

　�。�1）學生一組一組完成。

　�。�2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？

　　3、完成練習九第3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。

　　4、完成練習九第5題。

　　學生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　5、完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　三、解決問題練習。

　　1、完成練習九第7題。

　�。�1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。

　�。�2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

　�。�3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　練　習　九

　　把一個數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。

　　運用乘法口訣求商

　　教學反思：

　　讓學生在練習中來加深體會乘除法的`意義，并結(jié)合解決問題的過程去進一步辨別什么樣的問題用乘法計算，什么樣的問題用除法計算。通過本節(jié)課的學習，使學生不僅掌握了乘法口訣的知識，而且能從中感受到數(shù)學的魅力，更好地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，深切體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二年級上冊數(shù)學教案10

　　第8課時解決問題

　　【教學內(nèi)容】：課本P23 例4

　　【教學目標】：

　　1、引導學生學習解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

　　2、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生應(yīng)用意識和解決問題的.能力。

　　【教學重點】：

　　學生學會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

　　【教學難點】：

　　培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　【教學準備】：實物投影、主題圖

　　【教學過程】：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

　　[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。

　�。ǘ�、完成第24頁做一做。

　　觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　�。ㄈ⑿〗Y(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　三、鞏固練習，實踐應(yīng)用

　　1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。

　　2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。

　　五、隨堂練習

　　【教學反思】：

二年級上冊數(shù)學教案11

　　1、教學內(nèi)容：

　　課本人教版二年級上冊第18頁不退位減（例一）

　　2、學情分析：

　　二年級的學生對數(shù)學知識的學習可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會更好地學習，教學設(shè)計時還應(yīng)注重知識之間的銜接，由舊知導入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數(shù)學知識，為了以后的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

　　3、教學重點：

　　掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算法則并能正確計算。

　　4、教學難點：

　　理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。

　　5、教學目標：

　　(1)通過學習，使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。

　　(2)通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。

　　7、教學準備：

　　課件，不同顏色圓形紙。

　　8、教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景加復(fù)習式導入

　　出示課件復(fù)習題，并觀察奧運圖片以及講解。

　�。ㄓ^察圖）你們能提出數(shù)學問題嗎？

　　提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點抓住不退位減法的問題做例子）

　　（1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應(yīng)怎樣列式呢？引導學生列出。

　�。�36-23=？）教師：有同學會用豎式在黑板上計算嗎？讓舉手的同學到黑板上列出。對學生的做題方法給予正確評價。

　�。�2）德國比美國少幾枚？應(yīng)怎樣列式呢？引導學生列出。

　�。�36-16=？）引出課題

　　板書課題100以內(nèi)的減法

　　《100以內(nèi)的減法--不退位減》

　　二、主動探索，獲取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　師：提問可有幾種方法？豎式，計算器等等。

　　列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細講解。

　　從個位的6個中去掉3個，從十位的3個中去掉2個。寫出得數(shù)。

　�。胸Q式時要注意什么？）

　　生答：相同數(shù)位要對齊，從個位減起。

　　師：對了，數(shù)位對齊后我們才能去減。

　　相同數(shù)位對齊，從個位減起。

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1、課件出示做一做。（第一題第二題）

　　學生自主完成，全班集體訂正。

　　2、找出數(shù)學小診所中的錯誤并改正。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用新知

　　課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的.部分，分別給表現(xiàn)好的組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當中主要是培養(yǎng)出學生的合作精神和探索知識的欲望，對有爭議問題做討論。

　　五、小結(jié)

　　提問學生本節(jié)課的收獲？并用語言表達出來。

　　相同數(shù)位要對齊，從個位開始減起。

　　六、布置作業(yè)

　　課本第18頁（做一做)的第二題，要求學生自主完成，起到復(fù)習的作用。

二年級上冊數(shù)學教案12

　　教學過程:

　　1. 引入

　　1、比較下面各數(shù)的大小

　　61〇56 45〇47 100〇98

　　讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?

　　2、引入新課，揭示課題。

　　我們已經(jīng)學會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。

　　2. 閱讀

　　1、出示例11(略，見P33)

　　2、讓學生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。

　　閱讀提綱：

　　(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?

　　(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

　　(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

　　(4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的.大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)

　　3. 講解

　　1、教學例11第(1)題

　　(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965

　　(2)指導學生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個數(shù)不夠一千，所以1230>965

　　提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?

　　根據(jù)學生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　2、教學例11的第(2)題

　　(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。

　　(2)讓學生觀察后提問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是幾千?

　　(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。

　　3、教學例11的第(3)題

　　(1)出示標有載重量的汽車圖。

　　(2)讓學生觀察后，提問：哪輛車載的汽水多?為什么?

　　(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。

　　4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小

　　提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較大小?

　　根據(jù)學生回答板書：

　�、傥粩�(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

　　②如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　1. 練習

　　完成練習九第1—4題

　　第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?

　　第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

　　第(2)讓學生獨立完成后集體評講。

　　第(3)題，讓學生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

　　第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。

　　課堂小結(jié)：

　　1. 這節(jié)課，我們學習了什么知識?

　　2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

　　師述：這節(jié)課我們學習了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

二年級上冊數(shù)學教案13

　　第4課時練習十

　　教學內(nèi)容：

　　課本第66-67頁。

　　教學目標：

　　1、加深學生對米和厘米的認識，提高學生計算，解決問題的能力

　　2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。

　　3、讓學生養(yǎng)成仔細解題的習慣，并感受到學習的快樂。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生初步的估測意識。

　　教學難點：

　　養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測技能。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、談話：同學們，我們學過了哪些長度單位？（生：厘米和米）

　　一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的'物體長度或距離。你能舉出例子嗎？（學生舉例）

　　今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？

　　二、課堂練習

　　1、我會填：

　　填“米”或“厘米”

　　床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）

　　2、我會畫：

　　（1）先估計紅習十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。

　�。�2）完成練習十第7題，學生進行實際測量后完成書上的填空。

　　3、我會算：

　　完成練習十第5題、第6題。

　　第5題，引導學生讀題，理解題意后進行解答。

　　第6題，引導學生觀察第二排的圖，讓學生說說它表示是由哪兩個物體摞起來的，怎樣知道這個物體的高是多少厘米。然后學生填空，并說明理由。

　　4、學生動手，完成長方形紙的測量，教師進行指導。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　練　習　十

　　估計實際物體得長度，并進行實際測量。

　　教學反思：

　　結(jié)合學生對長度單位的實際大小形成鮮明的表象，就能正確地運用米進行估測，也容易掌握米和厘米之間的進率。引導學生之間交流，給學生創(chuàng)造分享、相互學習的機會，提升學生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的概括能力和語言表達能力，豐富學生的活動經(jīng)驗。

二年級上冊數(shù)學教案14

　　教學內(nèi)容：

　　課本第80-81頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：

　　記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)9與整十數(shù)之間的聯(lián)系，巧妙地記憶9的乘法口訣。

　　教學準備：

　　課件、圖片、小卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

　　二、教學新知

　　1、出示例題。

　　2、引導思考。

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的'個數(shù)比10少幾？

　　一行是幾個9，比10少幾？兩行是幾個9，比20少幾……九行呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報討論結(jié)果。

　　5、填表。（第80頁）

　�。�1）學生嘗試填表。

　�。�2）小組交流，指名匯報。

　　師出示結(jié)果，全班集體訂正。

　　6、讓學生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。

　　7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

　　8、填口訣。

　　9、集體訂正。

　　10、提問：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？

　　三、嘗試練習

　　完成試一試。你都用哪句口訣？

　　四、鞏固練習

　　1、游戲：對口令

　　2、完成“想想做做”第1、2題。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　9的乘法口訣和用9的乘法口決求商

　　一九得九二九得一十八三九二十七

　　四九三十六五九四十五六九五十四

　　七九六十三八九七十二九九八十一

　　教學反思：

　　通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現(xiàn)了學生的新知學習過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。