[精華]地理的教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的地理的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![[精華]地理的教案15篇](https://p.9136.com/00/l/b5d8c0ed10_5fbf7eb8e428d.jpg)
地理的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確指出四大高原、四大盆地的位置，并說(shuō)出各自的邊界山脈。知道四大高原、四大盆地的主要特征。
2.知道四大高原、四大盆地分布的共同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)用比較學(xué)習(xí)法比較同類地理事物，并能在比較中抓住重點(diǎn)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道我國(guó)地形多種多樣，范文，自然條件復(fù)雜，并能清楚地知道復(fù)雜自然務(wù)件的優(yōu)勢(shì)與不足。
教學(xué)重點(diǎn)
四大高原、四大盆地的位置及特征。
教學(xué)媒體
“中國(guó)地形圖”，各高原景觀圖，各盆地地形示意圖。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】指“中國(guó)地形圖”，請(qǐng)學(xué)生回答：
�、傥覈�(guó)地勢(shì)特點(diǎn)是什么?
�、谡�(qǐng)同學(xué)在“中國(guó)地形圖”上指出各階梯的界限山脈。
�、鄹鶕�(jù)“中國(guó)地形圖”說(shuō)出第一、第二級(jí)階梯上的主要地形類型。
【教師點(diǎn)題】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)我國(guó)的高原和盆地。
【板書】第三節(jié)四大高原和四大盆地
【教師引導(dǎo)】首先，大家看各個(gè)高原在我國(guó)所處的位置。學(xué)生討論。
【教師引導(dǎo)】第二，大家再看各個(gè)高原的邊界山脈及其所在的省級(jí)行政區(qū)。
【教師引導(dǎo)】看課本上的景觀圖及課文，還可以給學(xué)生看關(guān)于四大高原風(fēng)光錄像片，觀察四大高原有何特點(diǎn)。
【教師提問(wèn)】在讀“中國(guó)地形圖”時(shí)，同學(xué)們是否思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)四大高原在地形特征上有什么共同之處?
學(xué)生討論、回答。
【教師補(bǔ)充概括】海拔較高，頂部地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峻的廣大地區(qū)，就是高原。
同學(xué)們?cè)儆^察“中國(guó)地形圖”。
總結(jié)一下四大高原的不同點(diǎn)，要求學(xué)生討論后填寫表格。
學(xué)生討論、回答。
【教師概括補(bǔ)充】
【板書】第三節(jié)四大高原和四大盆地
一、四大高原
【投影】
【教師引導(dǎo)】為什么各個(gè)高原又有著如此大的差別，它們是怎么形成的呢?
引導(dǎo)學(xué)生看課本第31頁(yè)“讀一讀”，在解釋黃土高原成因的同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹青藏高原、云貴高原的成因及其它特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生探究自然的求知欲。
【教師引導(dǎo)承轉(zhuǎn)】在第一、二階梯上，除高原外，還有四大盆地。
【板書】二、四大盆地
【引導(dǎo)學(xué)生】指地形圖，請(qǐng)學(xué)生想象盆地的形態(tài)。
學(xué)生回答。
【教師提問(wèn)】根據(jù)地形圖，指出各盆地的外圍山脈。
同時(shí)看課本第32頁(yè)各盆地分布示意圖，并對(duì)照“中國(guó)政區(qū)圖”，判斷各盆地所在的省區(qū)。
學(xué)生討論、回答。
【教師概括補(bǔ)充】
【投影】
【引導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們看課本第32～33頁(yè)，總結(jié)各盆地特點(diǎn)、并填表。
【教題概括補(bǔ)充】將表格補(bǔ)充完整。
【教師引導(dǎo)】比較四大高原、四大盆地的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生思考四大高原、四大盆地分布地區(qū)的自然條件如何?
學(xué)生討論、回答。
【教師補(bǔ)充總結(jié)】大部分高原、盆地地區(qū)，或高寒，或沙漠廣布，或地面崎嶇、溝壑縱橫�？傊�，它們的自然條件惡劣。所以，這些地區(qū)目前仍是我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧窮落后有待發(fā)展的地區(qū);但由于其自然條件獨(dú)特，在近些年也充分展示了發(fā)展?jié)摿Γ缢锬九璧氐氖�、柴達(dá)本盆地的鉀鹽、青藏地區(qū)的'牦牛、內(nèi)蒙古的畜牧業(yè)、四川盆地的農(nóng)業(yè)以及新疆、內(nèi)蒙、云南等邊境地區(qū)的邊境貿(mào)易、旅游業(yè)正在蓬勃發(fā)展。若能加大這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、人力投入及交通建設(shè)，昔日偏僻、落后的地區(qū)將在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)地區(qū)。讓我們期待那一天的到來(lái)。
【教師總結(jié)】總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容。
小資料
①青藏高原是世界最高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范圍最大、數(shù)量最多的高原湖區(qū)，大部分湖面海拔在4100～5000米之間，如納木錯(cuò)湖面海拔4718米，有天湖之稱。
�、谠瀑F高原的巖溶地貌分布廣、類型多、形態(tài)奇特，尤以云南路南石林、貴州的奇峰異洞聞名于世。由于構(gòu)造上升和河流強(qiáng)烈切割，致使山高谷深，地形崎嶇，人們多用“地?zé)o三里平”來(lái)形容這個(gè)高原的地貌景觀。
地理的教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)通過(guò)閱讀“世界陸地自然帶分布圖”,從直觀上認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的地域分異現(xiàn)象;
(2)通過(guò)分析典型地區(qū)自然帶的分布，歸納總結(jié)出陸地自然帶的地域分異規(guī)律;
(3)能運(yùn)用所學(xué)的地域分異規(guī)律，分析說(shuō)明日常生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：陸地自然帶的地域分異規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
(1)典型地區(qū)陸地自然帶的分布及原因;
(2)垂直地域分異的有關(guān)規(guī)律;
(3)幾處典型非地帶現(xiàn)象的分布及成因。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)自主學(xué)習(xí)：
1.自然地理環(huán)境的差異性
(1)閱讀以下實(shí)例：……從我國(guó)炎熱的南方到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓到山頂，都可以觀察到不同的景觀……，這一實(shí)例說(shuō)明地理環(huán)境有何特點(diǎn)?
(2)這種自然地理環(huán)境差異在空間尺度上有何特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。
(3)分析
(1)中的案例，思考問(wèn)題：
①在南方和北方、沿海和內(nèi)陸、從山麓到山頂各有哪些不同的感受?思考為什么會(huì)有這樣的不同?(哪些地理要素發(fā)生了變化)
�、谠趶纳铰吹缴巾�?shù)倪^(guò)程中，除了氣候發(fā)生變化外-還能看到哪些地理事物發(fā)生變化?
(4)小結(jié)：緯度位置和海陸位置——不同的——不同的和土壤—一帶狀分布：形成不同的陸地自然帶，它的最顯著的標(biāo)志是.
2.陸地自然帶的分異規(guī)律
(1)教材讀圖5.6,分析主要由哪幾種自然地理要素組成?有什么特征?
(2)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律
�、僮x“世界陸地自然帶分布圖”,找出以下幾個(gè)自然帶：苔原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶，分析：它們主要分布在哪兩個(gè)緯度帶?它們是沿著什么方向延伸?沿著什么方向更替?
�、谟^察世界陸地自然帶分布圖，思考：在中緯度大陸的那些地方表現(xiàn)也很明顯?
�、塾梢陨蠈�(shí)例分析可知：這種地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么?
3.從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
(1)讀教材圖5.6,分析亞歐大陸中緯度地區(qū)從沿海向內(nèi)陸的自然景觀有什么變化?(www.qkfawen.com)這種變化在哪個(gè)緯度帶表現(xiàn)最典型?
(2)這種地域分析規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么?
4.山地的垂直地域分異規(guī)律
(1)讀圖5.11及中國(guó)地形圖：
�、僬页鱿柴R拉雅山的緯度位置及其基帶名稱;
②根據(jù)圖5.11,分析從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х植加惺裁刺攸c(diǎn)?南坡與北坡自然帶數(shù)目有什么不同?試分析原因。
(2)分析垂直地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么?
(二)探究論證
(1)觀察喜馬拉雅山垂直自然帶分布，討論思考：山地垂直地域分異規(guī)律與前面講過(guò)的那種地域分異規(guī)律帶譜相似?
(2)比較喜馬拉雅山與乞力馬扎羅山垂直帶譜的區(qū)別，分析影響山地垂直帶譜的因素有哪些?
(3)觀察喜馬拉雅山地垂直地域分異：同一自然帶在南坡和北坡分布高度有什么不同?雪線高度有什么特點(diǎn)?
(4)知識(shí)構(gòu)建：
第二節(jié)
自然地理環(huán)境的`差異性
質(zhì)疑反思
遷移應(yīng)用：
近年在黃土高原推動(dòng)坡地“退耕還草”“退耕還林”,使土地利用發(fā)生變化。請(qǐng)問(wèn)：
1.原來(lái)栽種糧食的耕地陸續(xù)退耕下，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)帶來(lái)哪些影響?
甲、經(jīng)濟(jì)作物增加乙、趨向機(jī)械化丙、更趨市場(chǎng)性丁、趨于自給自足
A.甲丁B.乙丙C.甲丙D.乙丁
2.將坡地“退耕還草”“退耕還林”,會(huì)導(dǎo)致該區(qū)生態(tài)環(huán)境發(fā)生哪些明顯變化?
甲、河川淤沙減少乙、物種數(shù)增加丙、蒸發(fā)散量減少丁、洪水流量增加戊、塵土飛揚(yáng)加劇
A.甲乙B.乙丙C.甲丙D.丁戊
3.下列現(xiàn)象中，與全球氣候變暖有關(guān)的是：
�、偬焐讲└襁_(dá)峰雪線下降②東海出現(xiàn)南海的魚種
�、廴A北地區(qū)樹枝提前抽芽④災(zāi)害性天氣出現(xiàn)頻繁
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④
拓展延伸，深入探究，拓展提升：雪線及其影響因素
雪線即在陸地上年降雪量等于年消融量的某一海拔高度。雪線以上，常年積雪;雪線以下，為季節(jié)性積雪。測(cè)量時(shí)間：夏季最熱月。雪線在不同地區(qū)不同，主要取決于溫度和降水，同時(shí)受地形影響。
1.雪線與降水量
雪線與降水(雪)量成反比。降水(雪)量越大的地區(qū)，雪線的位置越低;降水(雪)量越小的地區(qū)，雪線的位置越高。一般地，山地迎風(fēng)坡降水多，雪線低;背風(fēng)坡降水少，雪線高。
2.雪線與溫度
雪線高度與溫度成正比關(guān)系。溫度越高，積雪的消融量越大，雪線的位置越高，反之越低。同一座山地的雪線，冬季下降，夏季上升。
3.雪線與地形
(1)山地的向陽(yáng)坡獲得太陽(yáng)輻射多，溫度高，融雪快，雪線位置升高;背陰坡獲得太陽(yáng)輻射少，溫度低，融雪慢，雪線位置低。
(2)山地迎風(fēng)披降水多，雪線低;背風(fēng)披降水少，雪線高。
(3)山地的緩坡容易積雪，雪線位置低，陡坡積雪易下滑，雪線位置較高。
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地理的教案3
第三節(jié)西亞
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞地理位置的重要性，熟悉主要國(guó)家、五海三洲，主要海峽、運(yùn)河的位置
3、了解西亞的自然環(huán)境特征。自然條件與當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系以及當(dāng)?shù)匕l(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)取得的巨大成就
4、了解西亞的居民以阿拉伯人為主，西亞地區(qū)的宗教特色及與宗教有密切相關(guān)的兩個(gè)城市
5、掌握西亞石油資源在世界的地位，分布特點(diǎn)及主要的產(chǎn)油國(guó)，了解西亞石油的運(yùn)輸路線
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：西亞地理位置的重要性
難點(diǎn)：西亞石油資源的分布及石油外云路線
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
西亞圖（板圖）、西亞石油海上運(yùn)輸線路圖、世界圖
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、啟發(fā)法
[教學(xué)過(guò)程]
（導(dǎo)入新課）指世界圖講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南亞，如果從南亞繼續(xù)西行。我們會(huì)來(lái)到一個(gè)彌漫著濃郁的宗教色彩的地區(qū)，這里到處可見(jiàn)身披白色長(zhǎng)袍、頭帶頭巾的阿拉伯人，還可以看到圓頂?shù)那逭嫠�。那大家猜猜，�?huì)是哪一個(gè)地理區(qū)域呢？
一、西亞的范圍和國(guó)家
1、教師在世界圖上指出西亞的位置，學(xué)生說(shuō)出起海陸位置：亞洲西南部，西接非洲，南臨印度洋
2、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)題，熟悉西亞的國(guó)家，并提問(wèn)：西亞面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？位于波斯灣沿岸的國(guó)家有哪些？
二、西亞的位置
1、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)2、3，而后上臺(tái)指出西亞聯(lián)系的五海三洲
�。ㄟ^(guò)渡）西亞地處“五海三洲”的地理位置非常重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-18，設(shè)問(wèn)：
�。�1）我國(guó)的絲綢之路西起我國(guó)的哪個(gè)城市？向東通過(guò)了西亞地區(qū)嗎？可以到達(dá)哪些地區(qū)？
（2）我國(guó)的絲綢之路有什么地理意義？
3、學(xué)生齊讀P47最后一段文字，了解西亞地理位置的重要性
4、學(xué)生討論完成P46活動(dòng)4、5題，了解西亞的海上交通地位，按如下思路：
�。�1）由印度洋通往大西洋，有哪幾條海上航線？哪條最近？
�。�2）蘇伊士運(yùn)河直接連接了什么海和什么海？間接溝通了哪兩大洋？
（3）本區(qū)除了蘇伊士運(yùn)河外，還有哪兩個(gè)重要的海峽？
�。�4）學(xué)生完成P46表格
5、學(xué)生自讀“霍爾木茲海峽”，了解其在世界的重要性。
三、氣候與農(nóng)牧業(yè)
1、示“世界氣候類型”分布圖，思考：西亞屬于什么氣候類型？這種氣候的特征是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”，提問(wèn)：西亞的河流多嗎？圖上的點(diǎn)狀圖例代表了什么地理事物？由此說(shuō)明了西亞地區(qū)最典型的自然環(huán)境特征是什么？（干旱）從地形來(lái)看，以什么地形為主？
3、設(shè)問(wèn)：假如你是西亞某國(guó)的總理，面對(duì)如此的.自然環(huán)境，你會(huì)如何發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)？
（過(guò)渡）面對(duì)如此干旱的自然環(huán)境，西亞人民憑借自己的勤勞和智慧，因地制宜的發(fā)展了本國(guó)的農(nóng)業(yè)和牧業(yè)
4、結(jié)合教材第二段文字，講述西亞牧業(yè)的發(fā)展情況
�。ㄟ^(guò)渡）由于西亞氣候干旱，西亞人民大力發(fā)展本國(guó)的節(jié)水農(nóng)業(yè)。（結(jié)合教材P48-49文字講述）
5、提問(wèn)：我國(guó)的西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，可以向以色列借鑒什么經(jīng)驗(yàn)？
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥
[作業(yè)布置]見(jiàn)填充圖冊(cè)
[板書設(shè)計(jì)]
第三節(jié)西亞
一、范圍和國(guó)家
二、地理位置
1、五海三洲之地
2、地理位置的重要性
三、氣候與農(nóng)業(yè)
1、以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>
2、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)
3、灌溉農(nóng)業(yè)和節(jié)水農(nóng)業(yè)
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)提問(wèn)）西亞的地理位置有什么特點(diǎn)？有什么重要性？西亞的氣候有什么特點(diǎn)
展示“世界人種分布圖”回答：西亞是什么人種？信仰什么宗教？說(shuō)什么語(yǔ)言？引入阿拉伯國(guó)家
三、阿拉伯國(guó)家
1、西亞是哪些宗教的發(fā)源地？西亞的兩大圣城在哪里？
2、學(xué)生自讀材料“耶路撒冷”，了解
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察“西亞地形圖”思考：西亞地區(qū)最著名的礦產(chǎn)是什么？
四、世界石油寶庫(kù)
1、學(xué)生自讀思考：
�。�1）西亞的石油在世界上具有怎樣的地位？
2、教師展示自繪的“扇形百分比”圖，突出西亞石油在世界的地位
3、引導(dǎo)學(xué)生在“西亞地形圖”上觀察西亞的集中分布地區(qū)及主要的產(chǎn)油國(guó)
4、設(shè)問(wèn)：西亞的石油為什么要出口？
5、結(jié)合P52材料分析：西亞石油生產(chǎn)有什么特點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡）西亞有如此儲(chǔ)量大的石油，主要輸往哪些地區(qū)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照世界圖，結(jié)合圖2-24，理解西亞三條石油運(yùn)輸?shù)暮Ｉ下肪�，而后學(xué)生上臺(tái)指圖回答
7、:討論：假如你是西亞某國(guó)的政府首腦，當(dāng)本地石油開采完后，你將采取怎樣的措施來(lái)發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)？
[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
[板書設(shè)計(jì)]
五、阿拉伯國(guó)家
1、三大宗教的發(fā)源地
2、兩大圣城
六、世界的石油寶庫(kù)
1、西亞石油在世界的地位
2、西亞石油的生產(chǎn)特點(diǎn)
3、發(fā)布及產(chǎn)油國(guó)
4、石油輸出路線及地區(qū)
地理的教案4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解區(qū)域的含義。
2.學(xué)會(huì)以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。
二、過(guò)程與方法
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。
2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問(wèn)題的地理思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。
2.樹立正確的人地觀與______。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
共3課時(shí)
第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居
第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。
導(dǎo)入新課
(教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動(dòng)會(huì)有什么差異?下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問(wèn)題探究。）
課件展示：
(方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過(guò)程是指類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程，具體包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問(wèn)題。)
(提出假設(shè))請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問(wèn)題并提出自己的假設(shè)。
三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。
(尋找證據(jù))同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的`看法，同學(xué)們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎?
從景觀圖中的生物差異情況來(lái)切入，尤其注意植被的差異。
(交流觀點(diǎn))同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來(lái)表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。
(學(xué)生回答以后教師總結(jié))
同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。
推進(jìn)新課
板書：
一、區(qū)域
(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來(lái)的地球表層的空間單位。
區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒?dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類型圖。思考如下問(wèn)題：
1.中國(guó)氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?
2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過(guò)渡的?
3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)?
4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)?
(學(xué)生討論回答后教師總結(jié))
以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，
區(qū)域的內(nèi)部特性：
(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;
(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能。
區(qū)域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。
區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
(二)特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
3.具有不同的級(jí)別。
我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮?lái)對(duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
板書：
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域;第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。
請(qǐng)大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個(gè)區(qū)域圖，對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境有何差異?以及地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響有哪些?
(小組討論)
請(qǐng)大家分小組來(lái)共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來(lái)闡述。
在區(qū)域?qū)Ρ戎校喿x區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來(lái)了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。
(教師進(jìn)行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：
確定區(qū)域的位置，可以通過(guò)海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來(lái)確定和描述區(qū)域位置;
判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來(lái)表達(dá)
學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。
綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。
在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來(lái)填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來(lái)推斷區(qū)域發(fā)展。
地理的教案5
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
2.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析冷鋒、暖鋒等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3.結(jié)合生活實(shí)際，掌握生活中與鋒有關(guān)的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)冷、暖鋒示意圖，分析某地天氣變化趨勢(shì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
2.激發(fā)學(xué)生探究天氣變化的興趣，并樹立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
冷、暖鋒及對(duì)應(yīng)的天氣特征
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入]
圖片導(dǎo)入，提高學(xué)生的興趣;以身邊天氣變化的現(xiàn)象(12月份當(dāng)?shù)剡B續(xù)5天天氣變化)
為例，并提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?激發(fā)學(xué)生的求知欲。
[過(guò)渡]
要想科學(xué)地解釋這些現(xiàn)象，需要用到今天的知識(shí)。自然導(dǎo)入新課。
[新課推進(jìn)]
[提出要求]
閱讀課本第1、2自然段，找出氣團(tuán)、鋒面、鋒等基本概念。
[板書]2.3常見(jiàn)天氣系統(tǒng)
[圖片展示]氣團(tuán)示意圖
[提問(wèn)]氣團(tuán)的概念是什么?
[學(xué)生]水平方向上溫度、濕度比較均一的空氣。
[師生互動(dòng)]單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，多晴天。
[過(guò)渡、演示]冷暖氣團(tuán)的概念
[提問(wèn)]比較兩種氣團(tuán)的物理性質(zhì)?
[提問(wèn)]當(dāng)冷、暖氣團(tuán)相遇時(shí)，會(huì)形成一個(gè)交界面，稱之為?(鋒面)。
[提問(wèn)]鋒面是直立的還是傾斜的?傾向哪一側(cè)?
[學(xué)生]傾斜的。傾向冷氣團(tuán)一側(cè)。
[提問(wèn)]為什么傾向冷氣團(tuán)一側(cè)?
[答案]暖氣團(tuán)密度小，冷氣團(tuán)密度大。
[過(guò)渡]
單一氣團(tuán)控制，多晴天，那么鋒面附近，天氣又如何呢?
[學(xué)生自由發(fā)言]
[總結(jié)]鋒面附近有降水、風(fēng)等天氣現(xiàn)象
[圖片展示]鋒面和地面的交線，稱為鋒線;鋒線和鋒面統(tǒng)稱為鋒。
[提問(wèn)]鋒的移動(dòng)方向有幾種可能情況?(提示：若冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)，如何?)
[學(xué)生]三種
[提問(wèn)]所以，鋒的類型有幾種?
[學(xué)生]三類。
[提問(wèn)]哪三類?
[學(xué)生]冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
[提問(wèn)]冷鋒的概念是什么?暖鋒呢?準(zhǔn)靜止鋒?
[學(xué)生]冷鋒指冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng);暖鋒指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng);準(zhǔn)靜止鋒指冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)。
[動(dòng)畫1]
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]
[參考答案]1.冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成冷鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣現(xiàn)象。
[圖片展示]冷鋒示意圖
[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]
(1)A、B哪個(gè)在鋒前，哪個(gè)在鋒后?
答案：冷鋒鋒面移動(dòng)方向先畫出來(lái)，以鋒線為分界線，前面是鋒前，后面是鋒后。所以B在鋒前，A在鋒后。
(2)降水集中在鋒前或鋒后?
答案：鋒后
(3)冷鋒的表示符號(hào)
答案：三角形
[探究1]
以重慶為例，分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。
[邊問(wèn)邊講，師生互動(dòng)]
過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___
過(guò)境時(shí):_________
過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____
[提問(wèn)]
生活中哪些天氣現(xiàn)象和冷鋒有關(guān)?
[學(xué)生自由發(fā)言]
[圖片展示]寒潮、暴雨、沙塵暴
[動(dòng)畫2]
教師強(qiáng)調(diào)：觀看動(dòng)畫時(shí)請(qǐng)大家注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.什么氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)?形成什么鋒?
2.鋒面附近天氣有什么特征?
[學(xué)生回答]
[參考答案]1.暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)，形成暖鋒。2.鋒面附近出現(xiàn)連續(xù)性降水或霧。
[過(guò)渡]
前面學(xué)習(xí)了冷鋒的有關(guān)知識(shí)，暖鋒的情況又如何呢?
[提出要求]
與冷鋒的學(xué)習(xí)方法對(duì)比，同學(xué)們自己完成暖鋒的有關(guān)知識(shí)。
(1)鋒前、鋒后(A、B)
(2)降水集中在鋒前還是鋒后?
(3)表示符號(hào)
[學(xué)生討論，發(fā)言]
[答案](1)A在鋒前，B在鋒后。
(2)降水集中在鋒前
(3)用半圓表示
[探究2]
以重慶為例，分析暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的.天氣狀況。
過(guò)境前:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫___,氣壓___,天氣___
過(guò)境時(shí):________
過(guò)境后:重慶受___氣團(tuán)控制,氣溫____,氣壓____,天氣____
[過(guò)渡]
學(xué)習(xí)了冷鋒、暖鋒的有關(guān)知識(shí)，下面我運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
[案例1]用鋒的知識(shí)分析重慶天氣變化。
問(wèn)：5天的天氣狀況有什么變化，氣溫發(fā)生了什么變化，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第1天屬于冷鋒過(guò)境前，晴天，氣溫高;后4天屬于冷鋒過(guò)境時(shí)，出現(xiàn)陰雨天氣，并且降溫。
問(wèn)：預(yù)測(cè)第5天后天氣變化?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：第5天后天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫降低。
[案例2]諺語(yǔ)
“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”如何解釋?
學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：春季暖鋒過(guò)境，過(guò)境時(shí)形成降水，過(guò)境后升溫。秋季相反。
[案例3]音樂(lè)短片
問(wèn)：歌詞“三月里的小雨，淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝下個(gè)不�！�。與哪種鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
暖鋒。
[案例4]詩(shī)詞與鋒
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
答案：冷鋒
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。與什么鋒有關(guān)?
學(xué)生發(fā)言。
答案：暖鋒
地理的教案6
設(shè)計(jì)思路
采用案例教學(xué)模式，以問(wèn)題為線索，開展案例討論活動(dòng)，讓學(xué)生作主角，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、爭(zhēng)辯，做出決策和選擇，解決案例中的特定問(wèn)題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主線，借助CAI課件使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，由區(qū)內(nèi)發(fā)展擴(kuò)展到區(qū)際間的聯(lián)系和發(fā)展，更好的完成知識(shí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、運(yùn)用地圖和資料，描述新疆的人口、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因，使學(xué)生了解地理要素之間相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問(wèn)題的能力。
2、繪制簡(jiǎn)圖表示新疆地區(qū)地形分布特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖反映事物分布的技能。
3、了解影響新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利因素，初步學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)教科書呈現(xiàn)的資料以及課外收集的資料的閱讀、分析、歸納、提煉等思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)本地區(qū)自然地理特征，獨(dú)特的環(huán)境特征，初步找出本地區(qū)人口、環(huán)境、資源等問(wèn)題的解決途徑。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確我國(guó)西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、新疆人口、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素。
2、能源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的`關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、自然環(huán)境特征對(duì)城市、人口和交通設(shè)施分布的影響。
2、在能源開發(fā)過(guò)程應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)策略
對(duì)高山、荒漠與綠洲和富有特色的綠洲農(nóng)業(yè)教學(xué)主要采用地圖教學(xué)法、分析討論法。
對(duì)潛力巨大的能源開發(fā)主要采用討論法、講述法。
教具準(zhǔn)備：CAI課件。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課展示：維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片請(qǐng)大家辨認(rèn)一下，這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？這個(gè)民族主要分布在我國(guó)哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？學(xué)生齊答；維吾爾族，主要分布在我國(guó)西北的新疆維吾爾自治區(qū)。
講授新課：
高山、荒漠與綠洲承轉(zhuǎn)講述：新疆地處祖國(guó)的西部邊陲，是西部大開發(fā)的橋頭堡。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)新疆的自然環(huán)境特征。
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境特征展示：中國(guó)政區(qū)圖
鏈接：地形與城市分布示意圖活動(dòng)問(wèn)題：
1、描述新疆在中國(guó)的位置特點(diǎn)，找出與新疆相鄰的國(guó)家有哪幾個(gè)。
2、找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列山脈，說(shuō)出它們的走向。
3、找出新疆的兩大盆地及其分界山地。
4、將上述山地和盆地在第41頁(yè)新疆輪廓圖中畫出（用鉛筆）。
學(xué)生讀圖畫圖，教師巡回指導(dǎo)畫圖方法。（學(xué)法指導(dǎo)）
教師總結(jié)：新疆的地形特點(diǎn)可以用“三山夾兩盆”來(lái)概括。學(xué)生讀圖回答：
新疆維吾爾自治區(qū)，簡(jiǎn)稱新，地處我國(guó)西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個(gè)國(guó)家相鄰，是我國(guó)鄰國(guó)最多的省級(jí)行政區(qū)。
新疆北部有西北——東南向的阿爾泰山，新疆唯一的外流河——額爾齊斯河發(fā)源于此。中部有東西向的天山。南部為包括多條山脈組成的東西向山脈昆侖山。
天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，面積53萬(wàn)平方千米，為世界最大內(nèi)陸盆地。盆地中有面積達(dá)32、4萬(wàn)平方千米的“死亡之�！薄死敻缮衬�，邊緣有我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河——塔里木河。新疆北部為準(zhǔn)噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠，為我國(guó)第二大沙漠。學(xué)生學(xué)畫示意圖。
�。ǘ┆�(dú)特的環(huán)境特征承轉(zhuǎn)講述：新疆兩大盆地內(nèi)都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候條件密不可分。
活動(dòng)：請(qǐng)大家在中國(guó)政區(qū)圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。指導(dǎo)學(xué)生正確使用比例尺公式。
講述：根據(jù)計(jì)算結(jié)果可以看出，新疆距海洋遙遠(yuǎn)，加之重重山嶺阻擋和高原的屏障作用，使來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流很難到達(dá)新疆內(nèi)陸，導(dǎo)致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，日照長(zhǎng)，溫差大，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)。大部分地區(qū)年降水量在150mm以下。學(xué)生量算，請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上計(jì)算。
計(jì)算結(jié)果：新疆東距太平洋達(dá)2500千米，南距印度洋1600千米，距海洋遙遠(yuǎn)。
�。ㄈ┤丝凇⒊鞘薪煌ㄔO(shè)施的分布特點(diǎn)。呈現(xiàn)：塔里木盆地的沙漠與綠洲圖提問(wèn)：請(qǐng)大家讀圖回答以下問(wèn)題：塔里木盆地的人口、城市和交通設(shè)施分布的主要特點(diǎn)，并分析原因。
歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內(nèi)部（據(jù)中科院地理研究所科研人員研究測(cè)定，亞洲大陸的“心臟”——地理中心位于新疆烏魯木齊郊區(qū)的烏魯木齊縣永豐鄉(xiāng)包家槽子村），距海洋遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致干旱少雨，因此水源主要來(lái)自高山冰雪冰川融水。在冰雪、冰川融水的滋潤(rùn)下，在盆地的邊緣山麓地帶出現(xiàn)了許多綠洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于這些綠洲地區(qū)，冰川冰雪融水還孕育了一些內(nèi)流河。在這些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通運(yùn)輸是加強(qiáng)人類活動(dòng)聯(lián)系的主要方式，方便了人民生活，因此交通設(shè)施的分布與人口、城市密不可分，多沿盆地邊緣分布，將人口、城市和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)集中的綠洲聯(lián)系起來(lái)，既靠近水源，也帶動(dòng)了城市和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人民生活，但是新疆各綠洲之間相距遙遠(yuǎn)，這勢(shì)必導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，信息通達(dá)度較差。
地理的教案7
一、本節(jié)教材的地位和內(nèi)容分析
本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關(guān)知識(shí)，主要內(nèi)容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對(duì)人類活動(dòng)有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)：
運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)地理意義。
三、課標(biāo)解讀
從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來(lái)看，重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過(guò)程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。
四、學(xué)情分析
高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，但水平層次不齊，地理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍存在重識(shí)記而輕理解的`傾向。
五、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié).
使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.
(2)能力目標(biāo)
學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡(jiǎn)單示意圖，提高讀圖識(shí)圖能力;
學(xué)生能運(yùn)用水循環(huán)示意圖解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。
(3)情感目標(biāo)
使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.
六、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
水循環(huán)的意義。
七、教學(xué)方法分析
微課教學(xué)法、分層推進(jìn)設(shè)問(wèn)法、
八、學(xué)法指導(dǎo)分析
自主合作探究
九、教具準(zhǔn)備及學(xué)具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、導(dǎo)學(xué)案
十、教學(xué)過(guò)程(節(jié)選)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
師生活動(dòng)
主要評(píng)價(jià)方式
參與式導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(背景音樂(lè))“風(fēng)中有朵雨做的云”
讓學(xué)生動(dòng)手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩(shī)歌，“即興三兩句”，并予以展示。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引起學(xué)生興趣。
觀看微課自主學(xué)習(xí)
回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
地球因?yàn)橛兴@得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微課視屏，得出結(jié)論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。
地理的教案8
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】閱讀教材，能夠說(shuō)出非洲位置、地形特征、河流、氣候類型分布。
預(yù)習(xí)案
1.在圖中畫出幾條重要的經(jīng)緯線：20°W、0°、40°E、北回歸線、赤道、南回歸線。
2.在圖中找到大西洋、印度洋、地中海、紅海。
3.在圖中找到馬達(dá)加斯加島、好望角、幾內(nèi)亞灣、直布羅陀海峽、蘇伊士運(yùn)河、曼德海峽、索馬里半島。
4.結(jié)合教材，在圖中畫出非洲氣候類型的分布。
【思考】對(duì)比世界氣候類型分布模式圖，請(qǐng)找出非洲氣候類型分布特殊之處，并嘗試解釋原因。
探究案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析非洲氣候類型分布及其成因。
2.能夠根據(jù)非洲的氣候特點(diǎn)，說(shuō)明幾條主要河流的水文特征。
結(jié)合教材P40頁(yè)，回答下列問(wèn)題。
1.非洲氣候類型的分布類型有何特點(diǎn)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。
2.簡(jiǎn)要分析幾內(nèi)亞灣北部和馬達(dá)加斯加島東部熱帶雨林氣候的成因。
3.非洲赤道穿過(guò)的東部地區(qū)，為什么沒(méi)有形成熱帶雨林氣候？
4.簡(jiǎn)要分析撒哈拉沙漠和卡拉哈里沙漠直逼兩岸的原因。
【案例遷移】
�。�09年全國(guó)卷文綜Ⅰ第36題）圖5示意尼羅河三個(gè)源流流域年降水量分布。
（1）分析尼羅河徑流量的季節(jié)變化特點(diǎn)及原因。
�。�2）為什么尼羅河枯水期徑流主要來(lái)自白尼羅河？
�。�3）簡(jiǎn)述尼羅河徑流季節(jié)變化對(duì)其下游河谷及三角洲古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
鞏固案
讀下圖非洲輪廓圖和剖面圖，回答1—3題。
1.圖示剖面是沿哪條線所作的剖面（）
A．①B．②C．③D．④
2.沿③線自北向南，依次經(jīng)過(guò)的地形區(qū)是（）
A．地中海沿海平原、撒哈拉沙漠、東非高原、東非裂谷地帶
B．地中海沿岸山脈、東非高原、東非裂谷地帶、撒哈拉沙漠
C．德拉肯斯山脈、剛果盆地、東非高原
D．尼羅河沖積平原、撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非高原、東非裂谷地帶
3.沿④線自東北向西南，依次經(jīng)過(guò)的氣候帶是（）
A．地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候
B．熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候
C．熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候
D．熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候
讀下面區(qū)域圖，回答4~5題。
4.有關(guān)①地的敘述，正確的`是（）
A.7月份，受信風(fēng)影響，降水稀少
B.1月份，受信風(fēng)影響，降水稀少
C.1月份，下沉氣流為主，天氣干熱
D.7
月份，上升氣流旺盛，多對(duì)流雨
5.有關(guān)圖示區(qū)域的敘述，正確的是（）
�、俸恿魇悄崛諣柡英诤词菙嗔严孪菪纬傻�
�、鄣匦我云皆瓰橹鳍苡悬S金、銅礦資源豐富的國(guó)家
A.①②B.②③C.
�、邰蹹.②④
讀非洲簡(jiǎn)圖及非洲局部地區(qū)放大圖，回答7~8題。
7.造成圖中A、B兩地氣溫不同的主要影響因素是()
A.地形B．緯度C．洋流D．海陸位置
8.右圖中甲、乙之間的鐵路建設(shè)遇到的主要困難是()
A．高寒缺氧，多年凍土B.全年干燥，沙塵飛揚(yáng)
C.地表起伏，地質(zhì)條件復(fù)雜D．地勢(shì)低洼，沼澤眾多
9、讀圖完成下列各題
�。�1）描述圖示區(qū)域自然環(huán)境（地形、氣候、河流、植被等方面）的主要特征.
�。�2）圖示區(qū)域,分布面積最大的氣候類型是__________________,分析回歸線附近形成這種氣侯類型的原因.
地理的教案9
【教學(xué)目的】
1．使學(xué)生掌握我國(guó)主要山脈的走向、分布。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)盂點(diǎn)】
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】
1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國(guó)輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)安排一課時(shí)，四年制可安排1.5課時(shí)，利用后面半個(gè)課時(shí)讓學(xué)生做有關(guān)的讀圖、填圖練習(xí)。
【教學(xué)方法】
講練結(jié)合法
【教學(xué)過(guò)程】
（新課引入）
掛好“中國(guó)地形圖”。
［講述］我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國(guó)的哪些著名山脈？請(qǐng)?jiān)趫D上找一找。（學(xué)生議論、看圖）
�。ㄖv授新課）
[板書］第二節(jié) 主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
[讀圖講解] 請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“我國(guó)主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國(guó)主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的`山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
�。郯鍟鴀1．東西走向的山脈
[展示圖片] 打出中國(guó)輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國(guó)輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述] 東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書] 天山—陰山
昆侖山—秦嶺
南嶺
[指圖回答] 教師在中國(guó)地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱；教師說(shuō)明山脈名稱，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片] 取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）
[板書] 2．東北—西南走向的山脈
[指圖講述] 東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問(wèn)] 還記得這是什么界線嗎？（學(xué)生回答：地勢(shì)第二階梯和第三階梯分界線）
[指圖講述] 位于中間的一列是長(zhǎng)白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺(tái)灣山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書] 大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山
長(zhǎng)白山—武夷山
臺(tái)灣山脈
[指圖回答] 教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱。
[板書] 3．弧形山脈—喜馬拉雅山
[讀圖] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述] 喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長(zhǎng)達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國(guó)與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)] 請(qǐng)三位同學(xué)依次到黑板前指圖說(shuō)出山脈名稱（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請(qǐng)一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的位置，再說(shuō)說(shuō)這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）
[講述] 我國(guó)高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[板書] 二、山脈構(gòu)成地形骨架
[講述] 不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國(guó)地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對(duì)低下的地形。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察“中國(guó)地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）
[練習(xí)] 出示繪制的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對(duì)照“中國(guó)地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個(gè)別提問(wèn)的方法共同訂正答案。）
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
在我國(guó)山脈分布填充圖上，注出我國(guó)主要山脈的名稱。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書設(shè)計(jì)】
地理的教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。
2.知道漢族人口占92%，其他55個(gè)民族占8%。
3.知道人口在400萬(wàn)以上的少數(shù)民族。
4.知道各民族的分布特點(diǎn)。
5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。
6.了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，說(shuō)明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。
2.通過(guò)收集資料或調(diào)查說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。
情感目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。
2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬(wàn)人口以上的民族有18個(gè)。眾多的.民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。
由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解，對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(yǔ)(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語(yǔ)言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過(guò)使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。
教法建議
1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2.閱讀“中國(guó)民族分布”圖，通過(guò)圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀“中國(guó)民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。
3.講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過(guò)展示教師搜集來(lái)的具體事實(shí)、照片、圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化�；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語(yǔ)言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語(yǔ)言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語(yǔ)言而沒(méi)有自己的文字，有的民族(如漢族)語(yǔ)言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語(yǔ)言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛(ài)中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。
5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。
地理的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確描述巴西種族構(gòu)成復(fù)雜的原因。
2.通過(guò)小組討論，得出巴西種族構(gòu)成復(fù)雜的原因，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：巴西種族構(gòu)成復(fù)雜的原因。
難點(diǎn)：巴西種族構(gòu)成復(fù)雜的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道被稱為“世界咖啡王國(guó)”的是哪個(gè)國(guó)家嗎?就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的國(guó)家——巴西。在上一節(jié)課，我們了解到巴西是一個(gè)人種大熔爐國(guó)家，其實(shí)巴西還是一個(gè)工農(nóng)業(yè)大國(guó)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.巴西概況
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并回顧巴西的自然地理特征。
【學(xué)生活動(dòng)】巴西位于南美洲，地形以平原和高原為主，熱帶雨林廣布，氣候濕熱。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并提問(wèn)：巴西的國(guó)土面積以及人口分別是多少?
【學(xué)生活動(dòng)】巴西國(guó)土面積約852平方千米，人口1.91億(20xx年)，是南美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。
2.巴西的人種與文化
【教師活動(dòng)】出示《巴西的移民》、《巴西的人種構(gòu)成》圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并按照地理學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行為時(shí)5分鐘的小組討論，描述巴西人種的組成以及巴西人種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的原因。
【學(xué)生活動(dòng)】巴西人種中白色人種和混血種人占比最大，也有一些黑種人、黃種人和印第安人。由于歷史原因，巴西有來(lái)自世界各地的移民，所以構(gòu)成了現(xiàn)在較為復(fù)雜的人種構(gòu)成。
【教師總結(jié)】巴西人口種族構(gòu)成十分復(fù)雜，印第安人是當(dāng)?shù)氐脑【用瘛?532年，葡萄牙殖民者來(lái)到這里，在以后的'數(shù)百年間，來(lái)自歐洲、非洲、亞洲等不同種族的人們紛紛踏上這塊土地。由于各種族相互通婚，混血種人的比例不斷增加。
【教師活動(dòng)】在這樣的民族大融合下，巴西的文化會(huì)有什么樣的特點(diǎn)?
【師生總結(jié)】巴西作為世界民族的大熔爐，來(lái)自不同地域的文化相互融合與發(fā)展，形成了多元的巴西文化。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】解決課前疑問(wèn)：巴西為什么會(huì)如此重視狂歡節(jié)?
【學(xué)生活動(dòng)】在民族大融合的影響下，狂歡節(jié)由歐洲移民傳入美洲，結(jié)合了巴西自己的特色，形成了自己獨(dú)具特色的狂歡節(jié)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集關(guān)于伊泰普水電站的相關(guān)資料，了解一下它對(duì)巴西發(fā)展工業(yè)有哪些影響?
四、板書設(shè)計(jì)
地理的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與能力。了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。
2。過(guò)程與方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。
3。情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對(duì)地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識(shí)能力提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過(guò)程
（一）、洋流的概念及分類
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。
過(guò)渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向。現(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設(shè)問(wèn)1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的盛行風(fēng)。
設(shè)問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運(yùn)動(dòng)方向如何？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
（二）、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
1、通過(guò)教材案例分析，探究洋流對(duì)氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。回答（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的'大洋西岸又是什么氣候類型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。回答（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？
對(duì)兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響。
（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”
�。�2）學(xué)生觀察、討論、分析：①四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？
�、跒槭裁春�、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？③秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對(duì)航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后，回答本節(jié)課所提問(wèn)題：哥倫布兩次航行為什么會(huì)花費(fèi)不同的時(shí)間呢？
4、課堂小結(jié)
5、課堂練習(xí)
地理的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、知道鄉(xiāng)村聚落和城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱。
2、理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，以及各地民居建筑的差異。
2、通過(guò)教師示范分析與小組合作探究交流相結(jié)合的方法理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。
3、以典型事例的列舉感受傳統(tǒng)聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產(chǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，并把這種責(zé)任和義務(wù)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)感受地理學(xué)科的審美情趣，激發(fā)孩子們的求知欲望和創(chuàng)新潛能。
二、學(xué)情分析
本節(jié)是八年級(jí)的內(nèi)容，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的區(qū)域地理部分，對(duì)自然環(huán)境與人類的活動(dòng)關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，為研究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)有大部分的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，對(duì)自己生活居住地與自然環(huán)境的聯(lián)系是比較了解的，有一定的感情基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流等能力在八年級(jí)有了很大的提升。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較鄉(xiāng)村、城市聚落的景觀差異；探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)聚落的影響
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一
展示一幅夜景圖片
提問(wèn)：燈光密集且明亮的地方代表的是城市還是鄉(xiāng)村？為什么？你看見(jiàn)的.城市和鄉(xiāng)村是怎樣的？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考從身邊的生活、經(jīng)歷出發(fā)個(gè)性化描述各自的感受。）
活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)二
自主學(xué)習(xí)部分
學(xué)生預(yù)習(xí)課本，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)填空部分，并回答。（2—3分鐘）
意圖：學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)初中地理學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立思考，有一定知識(shí)積累、分析歸納能力。
活動(dòng)3【講授】活動(dòng)三
一、城市和鄉(xiāng)村
1、在課件上展示大量人類生活聚居地的圖片（使用學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)圖片），直接明確聚落的概念以及聚落的類型（城市、鄉(xiāng)村）。
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片搶答城市與鄉(xiāng)村景觀的差異，最后使用表格歸納。
2、城市、鄉(xiāng)村的類型（板書）
�。�1）鄉(xiāng)村：農(nóng)村、牧村、漁村、林村
（2）城市：城市職能
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際、圖片討論鄉(xiāng)村生產(chǎn)方式，并由此分類。
設(shè)計(jì)意圖：力求讓學(xué)生自己從圖片中總結(jié)出來(lái)，自己動(dòng)手，加深印象，最后教師歸納總結(jié)。而且本節(jié)課采取小組模式，個(gè)人搶答有效會(huì)給小組加分，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)。過(guò)渡：無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與地理環(huán)境息息相關(guān)，那么影響聚落分布的環(huán)境條件有哪些呢？
活動(dòng)4【講授】活動(dòng)四
二、聚落與環(huán)境
合作探究一：環(huán)境對(duì)聚落位置、分布的影響
根據(jù)材料、圖片：分析深圳由小漁村變成大都市與哪些環(huán)境因素有關(guān)？學(xué)生分析、討論，并由小組代表發(fā)言。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)、補(bǔ)充。
教師總結(jié)：地形土壤、交通、氣候，自然資源等。無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。
（展示提升練習(xí)）：（展示世界地圖）找找四大文明古國(guó)在哪里？這些文明發(fā)源地的分布有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生走上講臺(tái)，指著具體區(qū)域回答觀點(diǎn)看法。）
設(shè)計(jì)意圖：從身邊學(xué)生比較熟悉的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成一定的地理能力，深刻理解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，充分發(fā)揮自主性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。
活動(dòng)5【講授】活動(dòng)五
合作探究活動(dòng)二：聚落建筑與環(huán)境的關(guān)系
展示不同民居建筑圖片（窯洞、蒙古包、四合院、江蘇民居、吊腳樓、福建土樓），分析建筑特點(diǎn)與環(huán)境之間的關(guān)系。（讓小組任選一個(gè)進(jìn)行討論分析，小組代表發(fā)言。教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）
教師總結(jié)：如蒙古包不僅受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響，同時(shí)也受生產(chǎn)方式等經(jīng)濟(jì)因素的影響。
環(huán)境一方面影響聚落的位置、分布、建筑風(fēng)格，是人類適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。同時(shí)也正是這種適應(yīng)，使得聚落景觀往往能反映一個(gè)地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。當(dāng)我們見(jiàn)到一個(gè)地區(qū)的聚落時(shí)，可對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境做出初步判斷。
活動(dòng)6【講授】活動(dòng)六
三、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義
展示世界文化遺產(chǎn)圖片，欣賞美。思考視頻背后的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀
活動(dòng)7【練習(xí)】活動(dòng)七
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)部分，并讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解。（5分鐘以內(nèi)）
教師點(diǎn)評(píng)。
地理的教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見(jiàn)形成追根求源的探索意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
難點(diǎn)是對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說(shuō)明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的'一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)）
學(xué)生分析討論
�。簻貛Т箨懶詺夂虻奶攸c(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過(guò)渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”）
引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
�。ń處熀�(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)）
�。航邓亩嗌倥c夏季風(fēng)有什么關(guān)系？
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢？
�。ㄕ故居嘘P(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。
：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系）
：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問(wèn)：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)？分析主要的影響因素。
�。撼嗟来┻^(guò)非洲中部
以熱帶氣候?yàn)橹�，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣
氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等
本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
第六章我們生活的大洲——亞洲
第一節(jié)自然環(huán)境
地理的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。
2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。
3.了解的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理的關(guān)鍵。
4.通過(guò)對(duì)水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來(lái)治理的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
5.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。
6.進(jìn)一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。
其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電；第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
“中國(guó)的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納成以下示意圖：
應(yīng)該指出的是，還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒(méi)有其他的憂患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，的問(wèn)題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。
“根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發(fā)利用。
難點(diǎn)：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建議
本節(jié)的第一框題“中國(guó)第二長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的`知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。
關(guān)于的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話題：“如果沒(méi)有，中國(guó)將會(huì)怎樣？”其目的是加深學(xué)生對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。
關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
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