《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案(熱)
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、導(dǎo)讀引路,揭示課題
1、師:今天我們學(xué)習(xí)第七單元,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到116頁(yè),先來(lái)讀讀單元導(dǎo)讀吧!2.誰(shuí)來(lái)讀一讀。3.師:今天就有這樣一個(gè)孩子,想認(rèn)識(shí)他嗎?師板書,我們來(lái)一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫了一幅畫,(出示圖畫)漂亮嗎?玲玲畫畫的事更有意思呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》
二、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文,這是我們初讀課文,誰(shuí)能給大家提點(diǎn)要求。
2、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們?cè)谧x課文上時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。(出示詞語(yǔ):端詳、一幅、評(píng)獎(jiǎng)、催促、叭、腦筋、弄臟。)
4謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。
5、真能干,這么快就和生字詞交上朋友了?矗F(xiàn)在就剩下生字寶寶了,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的識(shí)字辦法。
6、誰(shuí)來(lái)把你的好辦法介紹給大家。
三、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀感悟
1、看來(lái)同學(xué)們生字真的認(rèn)識(shí)了。下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出玲玲情感變化的相關(guān)詞句、段落。在細(xì)細(xì)的讀讀,想想你從中讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)第一段時(shí)。(你能來(lái)表演一下玲玲此時(shí)的樣子嗎?從同學(xué)的表演中,你知道了端詳?shù)囊馑际鞘裁矗咳绻闶橇崃,看著自己即將參加比賽的作品心情?huì)怎樣?那誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣讀讀玲玲說(shuō)的話。)
4、學(xué)生匯報(bào)4段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過(guò)呀!如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn),情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣試著讀一讀?
5、學(xué)生匯報(bào)玲玲笑的句子。師:玲玲為什么又笑了?師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒(méi)有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?學(xué)生展開辯論,體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說(shuō)了什么?你是怎樣理解這句話的?
6、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的.語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)此時(shí)如果你是玲玲,你最想對(duì)爸爸說(shuō)什么?
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、教師出示褲子,老師的媽媽不小心把新褲子磕破了,于是在破的地方縫了一片美麗的樹葉,很漂亮吧。在生活中,你們遇到過(guò)老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?
五、總結(jié)
同學(xué)們,相信大家學(xué)了這篇課文后,一定會(huì)象玲玲一樣,遇到困難不驚慌失措,開動(dòng)你們的腦筋,想出好辦法的。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字,會(huì)寫“畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字,游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟,合作探究,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,并在讀中感悟道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入。
教師用電腦出示兩幅畫(玲玲修改前的畫和修改后的畫)。
師:同學(xué)們,上課之前呢,我們先來(lái)欣賞兩幅畫,你們仔細(xì)看看這兩幅畫有什么不同,你認(rèn)為哪幅畫得更好一些呢?
生:第二幅畫比第一幅畫多了一只小狗!第二幅畫更好,因?yàn)槲蚁矚g小狗。
師:這位同學(xué)觀察得很仔細(xì),確實(shí)多了一只小狗,讓我們感覺(jué)第二幅畫更溫馨了,是吧?那么我們今天來(lái)講一講,這兩幅畫背后的故事!請(qǐng)大家打開課本,齊讀課題。
生:玲玲的畫(師板書課題)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生自讀課文,標(biāo)出生字。
師:大家先自己讀課文,把不會(huì)讀,不懂得生字標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生朗讀課文。
師:好,誰(shuí)來(lái)告訴老師你畫出了哪幾個(gè)生字?
生:玲、叭、糟……
生:催、懶……
教師課件展示生字。
師:屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。大家小組內(nèi)討論,互相幫助,把這些字都讀準(zhǔn),交流識(shí)字方法,把它們都認(rèn)準(zhǔn)了。開始!
小組討論交流,合作探究學(xué)習(xí)。
師:安靜!下面請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)和大家分享分享他們組的識(shí)字方法,哪個(gè)組愿意上來(lái)?好,有請(qǐng)第五小組。
第五小組展示識(shí)字方法:加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。
師:掌聲謝謝第五小組!下面一起來(lái)讀讀這些字,預(yù)備起!接下來(lái)開火車讀,看誰(shuí)讀的音最準(zhǔn)!大家都讀得很棒!那么我們接下來(lái)就要學(xué)會(huì)怎么去寫這些字,先看老師在黑板上寫,你們看有哪些地方要注意的地方?教師在黑板范寫生字。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要注意的地方?
生:“玲”字右邊是“令”,不是“今”。
生:“米”在“糟”中捺變成點(diǎn),在“樓”字中捺不變。
師:大家都注意到了很多小細(xì)節(jié),那么下面時(shí)間交給你們,在生字本上寫這些字,要注意剛剛同學(xué)們說(shuō)的細(xì)節(jié)!
師:老師這里有兩本同學(xué)的生字本,我給大家展示展示,大家給這兩位同學(xué)提提建議!
教師把學(xué)生生字本投影出來(lái)。
生:他“狗”字的反犬旁寫得不好看,應(yīng)該更彎曲一些。
生:他的“糟”字寫錯(cuò)了,寫成了“木”字旁。
師:同學(xué)們給這兩位同學(xué)都提了一些建議,希望你們能夠細(xì)心一點(diǎn),認(rèn)真一點(diǎn),虛心聽取別人的建議!好,課后把這篇課文認(rèn)真讀讀,下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課!
生:謝謝老師!
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)字詞。
教師出示字詞的課件。
師:我們先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)到的生字。用開火車的方式來(lái)讀,我看誰(shuí)還記得!你來(lái)!
學(xué)生開火車,讀生字詞。
二、掃除障礙。
師:在預(yù)習(xí)當(dāng)作,除了字音,你們還解決了哪些字詞障礙呀?誰(shuí)來(lái)分享下自己的預(yù)習(xí)成果?你來(lái)!
生:請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞,它的意思是滿足自己的愿望,符合自己的心意。
生:我要補(bǔ)充!我可以用“滿意”來(lái)造句,我很滿意自己畫的畫。
師:真棒!還有補(bǔ)充的嗎?你來(lái)!
生:大家看“收拾”這個(gè)詞,它是整理的意思,我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個(gè)詞,它是沒(méi)精打采的意思。
生:我補(bǔ)充!“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ),我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ),紅彤彤,綠油油,黃澄澄。
師:這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位!你來(lái)!
生:請(qǐng)看“動(dòng)腦筋”這個(gè)詞語(yǔ),它的意思是想問(wèn)題,思考!我可以用它來(lái)造句:他之所以聰明,是因?yàn)樗3?dòng)腦筋。
生:我還有!“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是端莊祥和。
生:我質(zhì)疑!“端莊”的意思應(yīng)該是仔細(xì)地看!近義詞是打量,反義詞是瀏覽。
師:那這個(gè)詞的意思究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我們看看課文中的句子!把這個(gè)詞放入到課文中啊,不難發(fā)現(xiàn),它的意思是仔細(xì)地看!所以我們要把詞語(yǔ)放回文中,才能知道它究竟是什么意思!誰(shuí)可以用“端詳”造個(gè)句子?
生:我端詳著自己的畫,感到很滿意!
師:非常棒!那還有沒(méi)有同學(xué)掃除了其它障礙?沒(méi)有了呀?那么我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)!
三、帶著問(wèn)題朗讀課文,小組討論問(wèn)題。
教師課件展示問(wèn)題。
問(wèn)題:
1.這篇課文講了一件什么事?
2.玲玲的心情有什么變化?
師:下面你們大聲朗讀課文,同時(shí)思考屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題,讀完之后進(jìn)行小組討論。
學(xué)生朗讀課文,并討論。
師:小組討論出結(jié)果了嗎?我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題!這篇課文講了一件什么事呀?主人公是誰(shuí)?
生:玲玲!
師:好,那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)說(shuō)?你來(lái)!
生:玲玲參加畫畫比賽,但是把畫弄臟了,后來(lái)爸爸幫她畫了一只小狗,最后玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)。
師:嗯,很不錯(cuò)了!但是還是有兩個(gè)地方描述得不清楚!誰(shuí)再來(lái)?你!
生:玲玲不小心把畫好了的畫弄臟了,她爸爸提示她在臟的地方畫了只小狗,最后玲玲獲得了一等獎(jiǎng)。
師:有進(jìn)步!比剛剛那位同學(xué)好一點(diǎn)了!那么老師總結(jié)了一下你們所說(shuō)的,這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫好了的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,自己動(dòng)腦筋修改,最終獲得一等獎(jiǎng)的事。
教師課件出示課文主要內(nèi)容。
師:大家齊讀一遍,起!來(lái),我們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞!首先玲玲把畫“畫好”了,然后不小心“弄臟”了,最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。
教師在黑板板書:畫好--弄臟--修改
師:好,那么誰(shuí)來(lái)幫老師解決下一個(gè)問(wèn)題呢?玲玲的.心情有哪些變化?你來(lái)試試!
生:玲玲一開始是滿意,然后是傷心,最后又滿意了。
師:你是從哪里看出來(lái)的呀?
生:第一自然段,一開始玲玲畫好畫之后,她“滿意地端詳著自己的畫”,然后第四自然段,“玲玲哇地哭了起來(lái)”,她很傷心,最后第八自然段,“玲玲滿意地笑了”。
師:你真聰明!還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎?沒(méi)有那我們就把它寫下來(lái)!
教師板書:滿意--傷心--滿意
師:現(xiàn)在,小組內(nèi)分角色朗讀課文,要求讀出玲玲的感情變化。
學(xué)生分角色朗讀課文。
師:停!大家了解課文的主要內(nèi)容了,那么這篇課文要告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)試試?
生:告訴我們:只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變好事。
師:嗯,你是從哪里找到的呀?生:第九自然段!
師:請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對(duì)玲玲說(shuō)的話,大家齊讀一遍,起!這一段是課文的中心段,大家在旁邊標(biāo)出來(lái)!爸爸這段話呀,除了告訴我們只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事這個(gè)道理外,還有一層含義,哪位同學(xué)讀出來(lái)了?沒(méi)有人敢試試呀?那大家看這一段的倒數(shù)第二句!這句話告訴我們,生活中我們遇到事情的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單地把它分為好或者壞,因?yàn)楹脡氖强梢韵嗷マD(zhuǎn)換的,就像課文中的玲玲,壞事變成了好事!大家再來(lái)讀一遍這一段話,起!
四、拓展交流。
師:你腦袋瓜子真好用!這位同學(xué)給大家了啟發(fā),你們課下想想有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,試著把它寫下來(lái)!這節(jié)課就上到這里,下課!同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
生齊聲:老師再見!
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)讀、寫生字,朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí);
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主識(shí)記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面,揭示課題。
1、多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題:25玲玲的畫)
2、生齊讀課題(認(rèn)識(shí)“玲”字),觀察畫面:自己說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。
3、師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看寫了玲玲的畫的什么事?
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、一邊讀課文,一邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
3、匯報(bào)交流。
利用熟字加偏旁識(shí)記:王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟
利用熟字換偏旁識(shí)記:嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數(shù)一文+木→樓
從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記:獎(jiǎng);從家里的樓梯識(shí)記:樓梯;從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記:狗。
在讀課文時(shí)識(shí)記:糟、腦筋。
編口訣識(shí)記:止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。
4、交流不理解的`同語(yǔ)。
端詳:認(rèn)真仔細(xì)地看。
收拾:整理;整頓。
懶洋洋:指無(wú)精打采的樣子。
來(lái)不及:因?yàn)闀r(shí)間短促。無(wú)法顧及或趕上。
5、指導(dǎo)寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。
。2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn),在“樓”字中“米”捺不變。
。3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng),在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
。4)指導(dǎo)筆順:糟:
“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好:
6、師范讀、正音,生跟讀,并組詞。
7、游戲鞏固識(shí)字。
。1)“找朋友”。出示形旁和聲旁,學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字,一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文,初知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解課義內(nèi)容,邊讀邊想:課文寫了什么?
2、自由讀文,小組交流。
3、匯報(bào)交流,師總結(jié)。
課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,在爸爸的啟發(fā)下,開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、自讀自悟,合作學(xué)習(xí),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字長(zhǎng),指名讀。
2、開火車?yán)首x課文。
二、自讀自語(yǔ)。
1、多媒體投影爸爸說(shuō)的一句話:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
2、學(xué)生齊讀這句話。
3、師:聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
。1)學(xué)生自由讀,小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流自己對(duì)這句話的理解。
。2)匯報(bào)交流。
。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。)
。ā皠(dòng)腦筋”:想辦法克服困難。)
。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D(zhuǎn)化成了好事。)
。崃岵恍⌒陌旬嬇K了,又來(lái)不及再畫一幅,這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘,巧妙地掩蓋了弄臟的地方,使畫增添了家的溫馨,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。變成了好事。)
。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時(shí)候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)
4、師:同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好,那么我們?cè)谏钪杏袥](méi)有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事,大家想想,說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。
。2)自由交流。
生甲:有一次,我不小心把褲子弄破了,回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上,沒(méi)想到回家媽媽還夸我。后來(lái)她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上,在童裝上加了一些卡通人物,銷量很好。
生乙:我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了,不能再用,爸爸靈機(jī)一動(dòng),找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲,把落地扇改成了客廳的壁扇,并粘上一些裝飾品,成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1、讀了課文,你感悟到了什么?
(好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)
。ㄖ灰朴谒伎,壞事情也會(huì)變成好事情。)
。ò墒虑檗k糟了,只要冷靜思考,會(huì)想出好辦法來(lái)彌補(bǔ)。)
2、小組分角色,按自己體會(huì)讀課文。
3、師指導(dǎo)朗讀、范讀。
(1)讀第1~3自然段,要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
。2)讀第4~6自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
(3)朗讀第7自然段,讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
。4)朗讀第8自然段,要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
。5)第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
4、小組再分角色讀,師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。
5、讀得好的同學(xué),全班表演讀。
四、日積月累。
1、讀課文,勾畫出自己喜歡的新詞。
2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
① 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備
①生字詞卡片。
、谡n件:將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
、僬n件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。
、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
②讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛恪V灰蟿(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
、龠@樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
、 認(rèn)讀生字詞。
、 有感情地朗讀課文。
演一演,加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的'書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。
練一練,積累好詞佳句
、 抄寫背誦爸爸最后說(shuō)的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽,再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案5
課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事,很多學(xué)生在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷,但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1.抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.要針對(duì)學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn),將課文講得生動(dòng)、有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
1.借助卡片、課件,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,多讀多思,理解課文內(nèi)容。
2.融入情感,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教師:準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等),生字、生詞卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.了解課文的'主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.今天,老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。(板書課題)
2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?
2.用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
②學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
4 .四人小組討論,嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說(shuō)話。
、僦该M詞。
、谥该f(shuō)話。
5 .全班交流,齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識(shí)字:評(píng)、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識(shí)字:嶺——玲、樣——詳、!
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。
三、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。
3.學(xué)生對(duì)照田字格臨寫。
4.把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、整體感知,初步了解課文內(nèi)容
1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:課文寫了一件什么事?
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教師相機(jī)板書。
起因:畫弄臟,來(lái)不及重畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:玲玲滿意地笑了。
5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
3.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
2.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生“開火車”讀)。
2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3.齊讀課文。
二、啟發(fā)思維,朗讀感悟
1.提出問(wèn)題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?
2.解決問(wèn)題:
(1)學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)的句子。
(2)交流并讀出相關(guān)的句子。
、侔职帜闷甬,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看?這個(gè)詞可不可以去掉?
b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
c.你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a.玲玲想了想,她會(huì)想什么?
b.她為什么要畫小花狗?而不是其他東西?
c.“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
③爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事也能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書:動(dòng)腦筋)
3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子,然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?
5.體會(huì)玲玲的情感變化,試著講故事。
(1)默讀課文第1~8自然段,把描寫玲玲情感變化的詞語(yǔ)做上記號(hào),并想想為什么會(huì)有這樣的變化。
(2)小組合作探究,進(jìn)一步體會(huì)。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿意。)
(4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,并在課文中圈出這3個(gè)詞語(yǔ)。
(5)小組合作探究,試著用這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。
(6)師示范,指名說(shuō)。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))
2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在句段旁寫上批語(yǔ),做上記號(hào),讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會(huì),用心傾聽就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,既要完成教學(xué)任務(wù),又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語(yǔ),最后我通過(guò)用自己的話講故事作引導(dǎo),讓學(xué)生試著講故事。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案6
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
1、談話激趣
。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?
。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的.組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、置疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
五、小結(jié):
生活中有許多不開心的事,但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。
2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè),自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ);
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)
,師適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來(lái)的,可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿意的`畫卻經(jīng)歷
了一場(chǎng)小小的風(fēng)波,在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請(qǐng)大家再讀課文,把玲玲通過(guò)這
件事情明白的道理劃出來(lái)。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)大家讀一讀,并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。]
師相機(jī)板書:弄臟了
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請(qǐng)生
用象聲詞說(shuō)一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點(diǎn)評(píng),大家造的句都很棒,我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會(huì)使文章變得更加生動(dòng)
、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來(lái)不及了。
師:這話是誰(shuí)說(shuō)的?
生:玲玲說(shuō)的
師:誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說(shuō):“……”
玲玲皺著眉頭說(shuō):“ ……”
玲玲傷心地說(shuō):“ ……”
玲玲邊哭邊說(shuō):“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎(jiǎng)了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢?請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書
上劃出來(lái)。
生匯報(bào),師請(qǐng)其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動(dòng)腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開誰(shuí)的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀
(生分角色讀文時(shí),師適時(shí)加旁白)
師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理
出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求
學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背
四、識(shí)字識(shí)字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問(wèn)題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語(yǔ)課件(帶拼音)
1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語(yǔ)去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請(qǐng)大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評(píng)
五、拓展總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò),出示課件:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思
考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!
2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng),想不想欣賞一下玲
玲獲獎(jiǎng)的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會(huì)放棄嗎?是的,
只要我們開動(dòng)腦筋,一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣
,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計(jì):
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變
得獎(jiǎng)了 好事
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。
。、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
。、談話激趣:
⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
、 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
。病⒂媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
。、合作學(xué)習(xí):
、 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的'生字,互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、 教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
、 同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
、 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
。、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
。、交流:
課文寫了一件什么事?
。、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書:
起因:畫弄臟,來(lái)不和畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
。薄⒆屚瑢W(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學(xué)練寫。
。础淹瑢W(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
。、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
。、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問(wèn)題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問(wèn)題:
⑴ 同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
⑵ 交流,并讀出相關(guān)的句子。
、 爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?
、 爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書:動(dòng)腦筋。
。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
。、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:
誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
。怠⒎纸巧首x課文,深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。
。病⒓偃缧∨笥褌?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案9
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
。场⑼ㄟ^(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
。、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題)
。病⒂^察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字:
互讀、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
。、游戲鞏固識(shí)字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的.教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
。、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:
課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。 (好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
。病⒅攸c(diǎn)范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
。场W(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案10
玲玲的畫
授課時(shí)間: 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文
教學(xué)類型:新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀題認(rèn)字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰(shuí)?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
補(bǔ)充完課題:玲玲的畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的'生字。
課時(shí)小結(jié):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說(shuō)的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
2、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、普n件:出示單元主題。
⑶學(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
⑴一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。
、瓢鍟n題:25玲玲的畫。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、識(shí)字:
、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的.生字。
、茩z查識(shí)字情況。
、侨嘁黄鹣茸x一讀。
、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。
⑸開火車。
2、讀詞
、抛杂勺x詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
、浦该麑W(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
、湃墓灿袔讉(gè)自然段。
、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:
高興──難過(guò)──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
6、思考:
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。
8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問(wèn)題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的.語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?
。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案13
[教材分析:]
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學(xué)目標(biāo):]
1、通過(guò)開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
3、通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn):]
1、通過(guò)開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn):]
通過(guò)朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過(guò)程:]
板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
出示詞語(yǔ),抽生開火車讀,小老師帶讀。
2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維
板塊目標(biāo):1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過(guò)與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。
板塊流程:
1、師:玲玲是個(gè)小畫家,今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫。請(qǐng)看——
出示圖畫,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?
2、師:玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動(dòng)作:頻頻點(diǎn)頭)
2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
3)分組讀句子。
3、師:玲玲終于畫好了這幅畫,可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?
學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的`心情怎么樣?
2)畫弄臟了,雖然傷心,難過(guò),但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)
出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
3)齊讀句子。
4、師:爸爸聽到了玲玲的哭聲,過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?
2)想一想,剛才同學(xué)們說(shuō)的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說(shuō)明理由。
3)玲玲開動(dòng)腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結(jié):玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀,看到了吧,孩子們——
出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過(guò)自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結(jié):生活中,只要能開動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書空這個(gè)字。
2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯:“月”作底,豎撇變豎;
腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長(zhǎng),先豎后撇;
筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。
3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評(píng)價(jià)。
4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文,深化主題
同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。
出示名人名言,齊讀。
下課。
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來(lái)吧。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的`疼愛;也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺(jué)得畫什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?
玲玲為什么要畫小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛因斯坦)
世上無(wú)難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________!
我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________!
我想對(duì)自己說(shuō):“__________。”
2、我會(huì)做。
遇到下面的事,你會(huì)怎么做?
。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
《玲玲的畫》二年級(jí)語(yǔ)文教案15
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。
“我的畫臟了,另畫一張也來(lái)不及了!
爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的`一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
(以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來(lái)不及畫。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
(好事)
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫!霸恪翘荨,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。
2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過(guò)、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。
不足之處:
當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。
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