一年級數(shù)學(xué)教案錦集【15篇】
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教案1
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的口算。
2。使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握的計算方法，正確計算。
教學(xué)難點
靈活運用十幾減幾的`口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1。口算【演示課件“”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2。（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】
5+（ ）=11 4+（ ）=12 5+（ ）=14
4+（ ）=11 2+（ ）=11 3+（ ）=12
二、探究新知。
1。教學(xué)例1。【繼續(xù)演示課件“”】
�。�1）出示例1：11—5=□。
�、賳l(fā)學(xué)生，分組討論、交流。
�、趨R報時，說一說是怎樣想的
鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11—6=5，所以11—5=6；
……
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11—5=6
12—5=7
13—5=8
14—5=9
15—5=10
�。�2）出示例1：12—4=□。
�、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流。
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11—4=7
12—4=8
13—4=9
14—4=10
2。教學(xué)例2。【繼續(xù)演示課件“”】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學(xué)生明確：
11—3=8 11—2=9
12—3=9 12—2=10
13—3=10
3。引導(dǎo)學(xué)生對比。
啟發(fā)想的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11—5=6→11—6=5 ……
11—4=7→11—7=4 ……
11—3=8→11—8=3 ……
11—2=9→11—9=2 ……
三、全課小結(jié)。
略。
隨堂練習(xí)
1�！白鲆蛔觥钡�1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫。
2�！白鲆蛔觥钡�2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競賽。
3。練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級討論交流，獨立填寫。
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明。）
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）。
板書設(shè)計
一年級數(shù)學(xué)教案2
課題：期末復(fù)習(xí)（3）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進(jìn)位加和退位減，使學(xué)生乍得計算技能更加鞏固，并能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）
二、 復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減的方法。
1、 學(xué)生自己整理進(jìn)位加和退位減的方法。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。
這兩題著重復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時可分組活動，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個小朋友都有機會表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個減法算式；也可以同時說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強加減法之間的聯(lián)系。
三、 計算練習(xí)。
比一比，看誰算的又對又快。
9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =
15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =
13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =
17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =
4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =
這里對進(jìn)位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的.時間完成這些題，但仍要把計算正確放在首位。
四、 綜合實踐運用。
1、 做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點）可以分小組比賽，看哪一組做的對，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，體會每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時要強調(diào)“不計算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。
五、 課堂總結(jié)。 （略）
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生“分一分”“數(shù)一數(shù)”生活中學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法；
2、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖，感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。
教學(xué)過程：
一、情景引入，揭示課題
課件出示例題插圖
師：紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動物，有哪幾種；
生：鵝、小雞、小鴨
師：現(xiàn)在看了圖，你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎？
生：能。
請學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。
二、新授
1、請學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù)，再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。
2、請學(xué)生用擺一擺的方法一起對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
3、討論：這種統(tǒng)計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進(jìn)？
提出：統(tǒng)計一些物體用符號代替實物圖，這樣一來就比較方便了。
板書課題上：統(tǒng)計
4、匯報交流
在交流的過程中，應(yīng)該問一下你是怎么想的呢？有層次的出示學(xué)生的作業(yè)（從不規(guī)范的到規(guī)范），逐步引導(dǎo)學(xué)生用符號來代替動物的頭像，并且為了清楚的知道統(tǒng)計的對象，應(yīng)該在下面寫上名字。最后讓學(xué)生知道，不光可以用☆○△√這些符號來表示統(tǒng)計的結(jié)果，還可以用其他的符號來表示。
5、只不過人們通常是用方塊來表示的。
如果一個方塊表示一只小動物，那么在小猴的上面應(yīng)該排幾個方塊呢？小兔和小熊的上面又應(yīng)該排幾個呢？下面請小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。（預(yù)先印好方塊統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在紙上用小方塊排一排）
6、學(xué)生操作，指名學(xué)生板演。并讓學(xué)生說一說你是怎么排的呢？為什么這樣排？
7、小朋友們，你們排出的統(tǒng)計圖是不是這樣的呢？看了你排出的統(tǒng)計圖，你知道了什么呢？
8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計圖，比較一下，這兩張統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
9、我們剛剛排出的.就是方塊統(tǒng)計圖，方塊統(tǒng)計圖可以橫著排也可以豎著排，下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。（隨著描述課件出示相應(yīng)的畫面）
10、讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
11、出示一張方塊統(tǒng)計圖。
比較：方塊圖與實物圖好在哪里？
提問：你看這幅圖，你知道了些什么？
小結(jié)：在分類數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量時，我們可以用一些符號來表示每一種物體的個數(shù)，這樣會比較方便，同時也能清晰明了地通過這樣的統(tǒng)計圖，獲得你想知道的信息。
三、鞏固
分組活動
四、教學(xué)例題
1、森林運動會中最激烈的要數(shù)投籃比賽了，本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓，小松鼠，小兔。
2、現(xiàn)場缺了一個小裁判，下面就請小朋友們來當(dāng)一回小裁判。（課件出示投籃比賽的場景，畫外音：你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎？）接著直接播放小動物們每次投籃的情況，學(xué)生根據(jù)錄音進(jìn)行記錄。
3、學(xué)生匯報交流記錄的結(jié)果。
4、記錄的結(jié)果既可以在統(tǒng)計圖上表示，也可以填在統(tǒng)計表里。學(xué)生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。（學(xué)生操作）
5、交流反饋。
6、看了你的統(tǒng)計圖，你知道了什么呢？（小組內(nèi)互相說一說）
7、看了我們的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，進(jìn)行快速搶答。
（1）誰投的最多，誰投的最少？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
（2）那么小貓，小松鼠，小兔分別投了多少次呢？你怎么這么快就答出來了呢？你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？
小結(jié)：是呀，當(dāng)我們看誰最多誰最少的時候，看統(tǒng)計圖比較直接，而要知道分別多少的時候看統(tǒng)計表比較的清楚。
五、出示實物，從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？
1、小芳摸出的一定是紅球。
2、小明摸出的不可能是紅球。
3、小麗摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
4、分組討論，摸球情況
六、實踐操作
完成“想想做做”
板書設(shè)計：
統(tǒng)計與可能性
一年級數(shù)學(xué)教案4
一、課標(biāo)內(nèi)容
1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數(shù)字符號。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)。
三、教學(xué)重點
6~10各數(shù)的書寫
四、教學(xué)重點
6~10各數(shù)的書寫
五、教學(xué)用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學(xué)流程
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)
師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
�。ǔ鍪緢D）
1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？
2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。
實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)
師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動一：數(shù)自己的文具
1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的'伙伴說一說。
2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。
活動二：數(shù)兩個人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？
2．匯報交流
學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來的。
方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。
3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說一說
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導(dǎo)學(xué)生寫。
（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
�。�4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。
�。�2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。
3．?dāng)[一擺，說一說
�。�1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
�。�2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。
通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法。
在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教具準(zhǔn)備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學(xué)過程：
一、課前談話
�。ㄔO(shè)計意圖：教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。）
教師與學(xué)生交談：
1．我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？（請一名學(xué)生數(shù)。）誰能接著往后數(shù)？（預(yù)計學(xué)生能比較準(zhǔn)確地數(shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）
大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！
2．那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。）誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
3．誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。）
今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。
4．剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對！
二、數(shù)數(shù)活動
�。ㄔO(shè)計意圖：這是本課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的機會，提供充分的學(xué)具，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解 100以內(nèi)各數(shù)的意義；體會數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計一袋物品的'個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。）
教師提問：
1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學(xué)選一樣獎品。
請你很快地數(shù)出10個獎品。（學(xué)生數(shù)。）
仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。
3．請你再數(shù)出10個。（學(xué)生數(shù)。）現(xiàn)在是多少了？再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。
4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學(xué)生估數(shù)）
5．那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)獎品，請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。）
6．同學(xué)們數(shù)了這么多獎品，誰愿意數(shù)給大家看看？（請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）
7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！
8．還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（反饋）（可能大部分同學(xué)能數(shù)對。）
其實老師為大家準(zhǔn)備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！
9．剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？
三、探索活動
�。ㄒ唬┙訑�(shù)、數(shù)的組成
（設(shè)計意圖：關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42 個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。）
教師說數(shù)，請學(xué)生數(shù)獎品。
先數(shù)出35個獎品。（學(xué)生數(shù)。）
大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）
教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。（學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。
教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）
請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學(xué)生改正過來。
看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學(xué)生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）
請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個。（教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。）
請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。
進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：
教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。
學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。
同桌相互考一考。
全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。（在數(shù)的過程中，請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。）
3．看圖說組成。
�。�1）教師出示湯圓圖。
教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學(xué)生回答。）
那么一共有多少個湯圓？
（2）教師出示鉛筆圖。
教師提問：這表示的是幾個十和幾個一��？（請學(xué)生回答。）
一共有多少枝鋼筆？
�。ǘ┕罃�(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成
�。ㄔO(shè)計意圖：通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學(xué)生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數(shù)，想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù)，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師和學(xué)生交談：
老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）
猜猜大約有多少只羊。（預(yù)計學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地數(shù)，不久，有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。）
教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。）
教師點羊群，學(xué)生十只十只地數(shù)。
教師提問：
剛才我們十個十個地數(shù)，數(shù)了幾個10？
10個十是多少？（教師板書：10個十是100）
100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）
2．教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。
�。ò鍟n題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成）
四、發(fā)展活動（估數(shù)）
1．說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。
2．學(xué)生同桌做游戲。
3．發(fā)展游戲。
教師提問：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學(xué)生估一估。）
老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？
老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4．全堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版一年級下冊）第39頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.在獨立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，充分感受比較策略的多樣化，學(xué)會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過解決與生活相關(guān)的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實生活中的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.在活動中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性，幫助學(xué)生獲得成功體驗，增強他們的自信心。
教具準(zhǔn)備：課件，紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片，數(shù)字卡片，計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、情境引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來“比較數(shù)的大小”（出示課題）！你們看！老師請來了誰？（母雞）
師：紅母雞和黃母雞（出示圖片）
師：紅母雞和黃母雞進(jìn)行生蛋比賽，想邀請同學(xué)們?nèi)プ鞑门�，大家愿意嗎？（愿意�?/p>
師：紅母雞生了28個蛋。（師在紅母雞圖片下標(biāo)出28）
師：黃母雞生了26個蛋。（師在黃母雞圖片下標(biāo)出26）
二、探討方法
師：同學(xué)們，誰是這次比賽的`冠軍？（紅母雞）
師：為什么？
生：因為紅母雞生的雞蛋多，28大于26......。
如果學(xué)生沒有回答到具體的比較方法，師可引導(dǎo)：可黃母雞不明白，你能為它講講，你是怎樣比較出28比26大的嗎？
生1：我是數(shù)的，先數(shù)過26后，才能數(shù)到28，所以28比26大。
生2：我是從百數(shù)表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，個位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，紅母雞有3個，黃母雞有1個，所以28大于26，紅母雞多。
......
師：你們的方法都不錯！兩只母雞又用計數(shù)器撥出了一些數(shù)，你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎？可以利用計數(shù)器擺一擺，也可以看一看書本的39頁，想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說一說理由是什么？
課件展示
3945
3230
讓學(xué)生任選一組說說自己的想法。
生1：32和30雖然十位上都是3，但他們個位上一個是2，一個是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30還要再添上2個，才是32，所以32>30。
生3：三十幾比四十幾小，所以39<45。
......
小結(jié)：先看十位，十位上數(shù)字大的數(shù)就大；如果十位相同，個位上數(shù)字大的數(shù)就大。
三、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們真會比較，母雞請大家去觀看動物運動會，想去嗎？不過要過兩關(guān)才能進(jìn)場。行嗎？
1、第一關(guān)。讓學(xué)生，看著計數(shù)器寫數(shù)并比較大小。
讓學(xué)生說說自己的想法。
2、第二關(guān)。翻開數(shù)學(xué)課本39頁，完成“做一做”。開火車匯報。
3、游戲。為運動員編號排隊。
師：過了兩關(guān)我們進(jìn)場去。小動物們都比賽去了，可是還有3只小動物沒有確定自己的號數(shù)，大家愿意為他們抽號碼，并按數(shù)的順序排隊嗎？
�。�1）呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個小動物圖片。固定個位是5，讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個小動物的號碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大”。
�。�2）如果固定十位的數(shù)字是5，讓學(xué)生抽個位的數(shù)字。會抽出什么數(shù)？三個小動物的號碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“十位上的數(shù)相同，看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大則這個兩位數(shù)就大”。
老師也幫三只小動物抽出了一些數(shù)“28、23、40”，請三個同學(xué)來按從小到大排隊。
4、師：很快比賽結(jié)束了。得到獎的小動物有“38號、58號、98號、79號、60號”請幫它們按從小到大的順序排好隊來領(lǐng)獎。（書39頁）。
5、師：同學(xué)們真了不起，老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說一個數(shù)，用計數(shù)器撥出比老師說的數(shù)大的，行嗎？
四、小結(jié)。“今天你們學(xué)到了什么？”
板書：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較
28>26
39<4532>30
一年級數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第102—103頁。
【教材分析】
統(tǒng)計是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和整理的主要方法，本科也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的開始，能夠為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合實際情景經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能回答一些簡單的問題。
3、學(xué)會合作交流，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點難點】：
整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計的意義和作用。
【教具準(zhǔn)備】：
教具：多媒體課件、磁力扣。
學(xué)具：鉛筆、彩筆、兩種記錄單。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：今天老師給大家代來了以為新朋友，想知道他是誰嗎？出示光頭強課件。對比看光頭強的兩張照片，長得有什么不同之處？
生：掉了一顆呀！
師：你觀察的真仔細(xì)，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)牙的數(shù)學(xué)問題。板書課題《我換牙了——統(tǒng)計》
掉牙換牙是每個小學(xué)生都經(jīng)歷的事情，同時他們正值換牙期，而光頭強是每個小學(xué)生都喜歡的動畫片，所以我就利用這一情境圖導(dǎo)入，直接吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們的興趣！
二、學(xué)習(xí)新課課件出示情境圖，你能提出什么問題？大家換牙的情況怎么樣呢？
�。ㄒ唬┦占瘮�(shù)據(jù)
1、交流收集數(shù)據(jù)的方法師：小組之間趕緊說說自己換牙的情況吧。學(xué)生互相說，老師指名說一說。
師：老師想知道全班每個同學(xué)的換牙情況，誰有辦法幫助老師？煙道學(xué)生說出收集數(shù)據(jù)的幾種辦法用文字記錄、用符號記錄等等，白板上出示用文字記錄、用○記錄、用√記錄。
【設(shè)計意圖】收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的第一步，也是關(guān)鍵一步，學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法很重要，這里讓學(xué)生掌握幾種方法，才能在下一個環(huán)節(jié)放手讓孩子自己操作，一個○代表一個同學(xué)或者一個√代表一個同學(xué)，還滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。
2、親身實踐收集數(shù)據(jù)
師：課下老師也收集了一部分同學(xué)5種換牙的情況，換4顆牙一下的有8人、換4課牙的有6人、換5顆牙的有3人、換6顆牙的有2人、換6顆牙以上的有11人。大家拿出手中的記錄單1，用自己喜歡的方法幫老師記錄一下吧
3、展示
師：老師收集了幾個小組的記錄單，大家看一看他們的記錄方法一樣嗎。
【設(shè)計意圖】前面的功課做足了，這里的任務(wù)迎刃而解，主要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)別人的方法，暢所欲言，取長補短，選擇最優(yōu)的記錄方法。為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┱頂�(shù)據(jù)同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，記錄完數(shù)據(jù)我們九該整理數(shù)據(jù)了，拿出手中的記錄單2，老師直接介紹統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
【板書：整理數(shù)據(jù)】
1、師：先看記錄單2左邊的統(tǒng)計圖，老師講解統(tǒng)計圖的使用方法，每一類換牙情況對應(yīng)一個豎條，豎條中的一個格代表一個人，有幾個人，就涂幾個格。并且多媒體出示涂一個格的方法。大家用手中的彩筆根據(jù)記錄單1上的人數(shù)涂一涂吧
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表。
師：大家對應(yīng)著統(tǒng)計圖，把相應(yīng)的數(shù)字填進(jìn)統(tǒng)計表內(nèi)。
【設(shè)計意圖】
這里是重點部分，老師要放手讓學(xué)生自己動手操作，鍛煉了他們的`動手、動腦、動眼能力。
（三）分析數(shù)據(jù)
師：老師也做好了這5種情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，出示多媒體。根據(jù)圖上誰能說一說你的發(fā)現(xiàn)？如：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少，換幾顆牙的比換幾顆牙的多多少人（少多少人）。
【設(shè)計意圖】
1、這一環(huán)節(jié)是分析數(shù)據(jù)，得讓學(xué)生感受是數(shù)據(jù)中蘊藏的信息，是本節(jié)課的難點。有部分學(xué)生語言受限，教師要慢慢引導(dǎo)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)別人怎么說，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
2、換牙小知識師：換牙可不是小事情，在換牙期間我們需要注意一些小細(xì)節(jié)，否則會影響牙齒的健康成長的。課件出示換牙小知識。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，實際運用
師：統(tǒng)計不僅可以用在換牙情況中，還可以應(yīng)用在我們生活的方方面面。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么，你有什么收貨嗎？
五、板書設(shè)計：九我換牙了——統(tǒng)計
一、收集數(shù)據(jù)
二、整理數(shù)據(jù)4顆牙以下：8人4顆牙：6人5顆牙：3人
三、分析數(shù)據(jù)6顆牙：2人6顆牙以上：11人
《我換牙了————統(tǒng)計》課后反思
《我換牙了》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容，對于一年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”。一年級的小學(xué)生也正值換牙期，這是發(fā)生在每個小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不一樣的。到底會出現(xiàn)哪些情況呢？這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計欲望。在課堂上，我先讓小組討論讓每個學(xué)生說說自己換牙的情況，接著引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，然后進(jìn)行整理，最后分析數(shù)據(jù)。但是由于我比學(xué)校正常的上課時間晚了幾分鐘，下課鈴響了我還沒講完，導(dǎo)致鈴聲干擾了學(xué)生，干擾了我的授課思路，所以那幾分鐘的效果不是很好。在給統(tǒng)計圖涂色時，由于學(xué)生對于涂色的方法比較陌生，學(xué)生涂色的快慢程度也不同，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)占時稍微長一些。由此我感覺自己對課本教材、對學(xué)生還是掌握不夠熟練，平時還要注意提高自己的授課能力，注意鞏固學(xué)生的學(xué)法，才能達(dá)到好的效果。
一年級數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P72連加。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、裝錢的信封、實物圖形卡片
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過學(xué)生自主合作交流探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：小朋友們，數(shù)學(xué)王國里有一只可愛的小精靈，它的名字叫奇奇，今天奇奇要和我們一起上課，你們歡迎它嗎？（課件：小精靈奇奇）奇奇在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們瞧�。ㄕn件：5只小雞）地上有幾只小雞？
二、學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察
看屏幕觀察。（屏幕上原來顯示有5只小雞，接著顯示跑來2只小雞，停頓一會，最后顯示跑來1只小雞）
A：師：現(xiàn)在草地上一共是幾只小雞？8是怎么得來的呢？你能列算式嗎？
B：學(xué)生小組討論
C：匯報列算式
【備選】學(xué)生可能回答：我看見原來有5只，接著再跑來了3只，算式是5+3。
師板書5+3，問：那后來這3只小雞是一起跑來的嗎？
生：不是，是先跑來2只，再跑來1只的。
學(xué)生也可能回答：我看見原來有5只，接著跑來2只，最后再跑來1只，算式5+2+1。
師板書5+2+1
這里板書出現(xiàn)2道算式5+3和5+2+1
師問：你們覺得哪道算式更加符合這幅圖的意思？
讓生討論，得出5+2+1比較好。
師問：5表示什么？2表示什么？1表示什么？
2、連加的含義
師：這個算式和我們以前學(xué)過的加法算式一樣嗎？
運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
這里讓學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
像這樣的加法算式我們給它取個名字好嗎？你喜歡叫什么
師：像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”
3、出示課題
連加
4、探究連加的計算順序
A問：5+2+1=8，你是怎么算的？把你的想法告訴你的同桌
B同桌交流
C學(xué)生反饋（學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。）
【備選】不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。并板書出來
5、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算5+2=7把7先記在心里，再算7+1=8（板書）
6。鞏固練習(xí)
師：剛才奇奇一直在看著我們上課，那現(xiàn)在他想出幾道題來考考我們，你們有信心嗎？
計算（卡片口算）
7+2+12+2+46+4+02+2+13+2+0
三、應(yīng)用拓展
1、你們知道嗎？奇奇把他的好朋友們也帶來了呢�？靵砜纯�
�。ǔ鍪绝喿訄D）
有幾只鴨子？怎樣列算式，并說計算過程
每道題說出后要求學(xué)生能說出方向
小結(jié)：方法可真多�？梢詮淖笸铱矗�可以從又往左看，還可以從中間往兩邊看。像這樣的圖可以從不同的角度去觀察。
2、投籃游戲
小朋友們本來今天奇奇還有好多朋友要來呢，可現(xiàn)在他們都沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在進(jìn)行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫著7、8、9、10）你們想?yún)⒓訂�？老師這里有很多籃球算式，把它們貼在籃筐下面，看誰投得最準(zhǔn)。這些籃球不能投進(jìn)這些籃筐里，他們都等于幾呢？還有一個10的籃筐沒有球。那你能不能來編幾個得數(shù)是10的連加算式啊？請同桌一起寫。
四、全課小結(jié)
小朋友們可真棒，寫出了那么多的連加算式，奇奇說我們班的小朋友可真聰明，那現(xiàn)在他有一道難題解決不了，你們愿意幫助他嗎？
五、發(fā)展題
師：這里有很多錢，這一張5元就代表5，一張2元就代表2，教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在靜態(tài)圖中讓學(xué)生學(xué)會動態(tài)思考方式，有助于學(xué)生思維的拓展。
這個練習(xí)里設(shè)計了三個層次的連加計算，從易到難，能夠讓學(xué)生大量地參與進(jìn)來，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，極大地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一張一元就代表1，假如想拿出8元錢，你覺得可以怎么拿？現(xiàn)在你們的桌子上有個信封，這里就有好多錢，就請同桌小朋友一起想一想，怎么拿出8元錢？請拿出來擺在桌子上。
小組合作擺，并上來展示結(jié)果。
六、總結(jié)：像這樣3個啊、4個啊、8個啊只要是2個以上的數(shù)相加就叫連加。
七、最后跟奇奇說再見
通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。
五、教學(xué)片段實錄
片段1：
師：問：5+2+1=8，你是怎么算的？
生1：我先看見跑來了1只小雞，再加上后面跑來的3只小雞，合起來就是8只小雞。
生2：我是1只1只數(shù)出來的，一共是8只小雞
生3：我先看見5只，接著再出來2只，那就是5+2，后來又跑來1只，就再加上1，這樣一共是8只小雞了。
生4：我先把后面跑來的2只和1只合起來是3只，再加上前面的1只，一共是8只。
......
對于計算的順序，學(xué)生的想法很多，有些想法比較特殊但也比較符合算理，學(xué)生的回答對于新課程倡導(dǎo)的算法多樣化是一種很好的體現(xiàn)。
片段2：
師：圖上有幾只鴨子（圖上畫著6只鴨子。但鴨子被隔開站成2只、3只、1只分別在左邊、中間和右邊）
生：有6只鴨子
師：算式是怎樣列的？
生：2+3+1
師：你是怎樣想的？
生：因為我看見左邊有2只，中間有3只，右邊有1只，所以算式就是2+3+1=6只
師：講得真好，還有其他的想法嗎？
生：我的算式是1+3+2
師：為什么？
生：我是從右邊開始看的，所以是1只加3只加2只。
師：你是從右邊開始看的，還有其他的嗎？
生：我是從中間開始看的.，也就是3+1+2=6
生：我也是從中間開始看的，3+1+2
......
這個片段其實是我預(yù)先沒有設(shè)計到的，我本來的思路只想到讓學(xué)生從左往右看的，但是沒有想到，學(xué)生的看法和想法有那么多種，使這個靜態(tài)的圖霎時間生成了動態(tài)的效果，在這里學(xué)生的思維方式瞬間得到了提高，也讓我欣喜若狂，大受啟發(fā)。
六、教學(xué)反思
連加這部分的內(nèi)容其實在教材里是不作為獨立的部分的，本來是連加和連減合為一課的，但是我個人認(rèn)為加法是減法的基礎(chǔ)，只要把加法的內(nèi)容深刻理解，那么對于減法的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能夠融會貫通，所以我在教學(xué)時便把教學(xué)內(nèi)容做了一點變動，把連加作為獨立的教學(xué)任務(wù)。
重點是理解連加的意義、掌握連加的計算方法．難點是正確計算連加的式題，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體意識非常強，我沒有錯過任何一個能發(fā)揮學(xué)生主體性的機會，在教學(xué)中只要一碰到難題或新的思路，我都讓學(xué)生去討論去觀察，這樣不僅發(fā)揮了合作的精神，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以很多環(huán)節(jié)都是在我沒有預(yù)設(shè)的情況下蹦出了火花，讓我看見了孩子思維的潛力。我在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計上也花了很多的工夫，象投籃游戲，看似簡單的練習(xí)，其實包含了很多內(nèi)容，比如在題目量上我一共設(shè)計了32道題，那等于說有大部分的學(xué)生可以參與進(jìn)來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，能夠滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展，不會出現(xiàn)一些學(xué)生事不關(guān)己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
還有最后一個環(huán)節(jié)的練習(xí)，用分錢的方法來深化連加的內(nèi)容，既讓數(shù)學(xué)與生活有了聯(lián)系，也使這節(jié)課的內(nèi)容有了一定的深入，不會顯得太簡單。但在這節(jié)課的教學(xué)中也碰到了一件即時事件：就是在給連加取名字時，因為學(xué)生的想法很多，有些名字可以說是亂取，但我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生說了很多，可以說這里浪費了很多時間，因為本來取名不是這節(jié)課的重點內(nèi)容，雖然在課堂教學(xué)中是要倡導(dǎo)以學(xué)生為主，但教師畢竟還是引導(dǎo)者，在這個時候，教師的引導(dǎo)就非常重要，所以在以后的教學(xué)中，我也深刻地理解到了這一點，就是適可而止，怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生把時間放在重點的內(nèi)容進(jìn)行探討可能會比較好。
一年級數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第52-53頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識以及實際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。
三、教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。
四、教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。
五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)的計算問題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計數(shù)器。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。
請學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的.字用拼音代替，并列式。
學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
�。�3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本書夠嗎？
對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵。
針對“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。
匯報時，應(yīng)鼓勵學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，幫助。學(xué)生可能有
方法一：10+10=208+9=1720+17=37
方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出19，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3，合起來就是37。
方法三：19+10=29，29+8=37。
方法四：20+18=38，38-1=37。
方法五：20+20=40，40-3=37
方法六：19
+18
37
豎式計算：（可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學(xué)生匯報：
（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。
�。�2）、從個位開始計算，先算9加8等于17，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、實際應(yīng)用。
1、完成教科書第52頁的“試一試”
學(xué)生在書中列豎式獨立完成。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
匯報時，請4位學(xué)生上臺板演。
2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。
26+7=3+39=18+27=
26+27=23+29=18+47=
先在心里默算1分鐘，然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系，在獨立做題。
3、教科書第53頁的“練一練”第1題。
學(xué)生在書中列豎式獨立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法。
�。ㄋ模�、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危?/p>
教科書第53頁的“練一練”第3題。
27人34人30人30人33人25人
問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個班坐一輛車最合適？”
先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)。
今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？
板書設(shè)計：
發(fā)新書
19+18=37
10+10=208+9=1720+17=37
19+10=29，29+8=37
20+18=38，38-1=37
一年級數(shù)學(xué)教案10
內(nèi)容分析：空間與圖形在生活中無時不有，無處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識，描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具，在生活中，學(xué)生對這些內(nèi)容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級上冊第六單元中就編排了認(rèn)識物體是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識與相應(yīng)加減法及分類，位置與順序?qū)еR基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開端，目的是通過有趣的活動和具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察和擺弄實物，感知并抽象出四種基本幾何體的過程，著重感知這些立體圖形的形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)交流中體會生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作與活動初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。
2、通過動手操作和認(rèn)真觀察等活動，體會物體的形狀特征，并初步用自己的語言描述。
3、通過一系列學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強敢于探索，敢于交流的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體、正方體、圓柱、球的幾何形體；送禮物的包裝盒；實物展示平臺、多媒體課件。
學(xué)生每組一盒禮品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？倒出來看看吧，說說你看到了什么禮物？
2、學(xué)生交流
3、這么多的禮物你能給分一分類嗎？
4、小組合作分類
5、交流：說說自己是怎樣分的。
6、小結(jié)引導(dǎo)出按形狀相同分類。
二、體驗探索、合作交流
1、分一分，揭示概念
a、小組活動，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。
b、小組匯報（說說是怎樣分開的，為什么這樣分）
�。▽W(xué)生可能會說：一組是長長方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。）
c、提示概念（多媒體從實物中抽象出立體圖形）。
2、摸一摸，感知特點
a、動手摸摸長方體、正方體、圓柱，球然后說說自己的感受，先在小組內(nèi)交流再全班交流）。
b、師概括，同學(xué)們說得真不錯，老師真佩服你們，下面讓我們一起來讀一讀這些新朋友的名字吧！
3、說一說
你還知道生活中哪些物品形狀也是長方體、正方體、圓柱或球的嗎？
4、猜一猜：a：師說特點，生猜幾何體的名稱
b、小組內(nèi)成員互猜。
5、找一找：在自己的'物品中找兩件與老師講臺上幾何形狀相同的物體放在一起。
6、請大家翻開課本，把今天學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、鞏固練習(xí)
1、做課本上練習(xí)1、2
2、小小設(shè)計師：學(xué)生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西（一邊搭一邊說用什么形狀做什么）并玩一玩。
一年級學(xué)生喜愛卡通人物智慧爺爺，抓住學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
在情境中操作，能增強學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體是活動的體現(xiàn)。
學(xué)生親歷操作過程，能加深學(xué)生的理解。
各種感官充分利用，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上增強理性的理解。
師生互動，生生互動，加強交流。
在活動中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。
在玩中說，既獨立又自主。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。
2、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
教學(xué)重點、難點：
培養(yǎng)學(xué)生能獨立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，更好地掌握有關(guān)的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、剪刀
教學(xué)過程：
學(xué)生活動
教師活動
評價(作用、目的)
一你學(xué)到了什么
看圖說一說
1、先請學(xué)生仔細(xì)觀察，小組內(nèi)交流，說說學(xué)到了什么
2、集體交流
問：
(1)測量時應(yīng)注意什么，測量長度的單位是什么......
(2)你能提哪些數(shù)學(xué)問題。
(3)圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形，怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案。
二、我的.成長足跡
與同伴說一說
我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
最有趣的數(shù)學(xué)問題...
我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
(先小組內(nèi)互相說說，再集體交流，展示)
一、練一練
1、先仔細(xì)觀察，說說圖意
獨立完成
2、連一連
學(xué)生獨立完成，小組交流。
3、讓學(xué)生動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。
4、小組合作完成。
集體交流。
5、小組合作，討論后完成。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖
組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示與交流。
注意引導(dǎo)
學(xué)生可能有不同的解題方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、會描述、搭建各種建筑模型，培養(yǎng)動手和語言表達(dá)能力
2、會正確的書寫“3、4”。
能力目標(biāo)：
在相互的合作交流中掌握計數(shù)與表達(dá)
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點：
重點：利用已有的分類知識，正確的進(jìn)行分類。
難點：正確的分類及統(tǒng)計數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計表格
教學(xué)過程：
一、動手感知（激發(fā)興趣，引起求知欲望）
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？
生：在玩積木。
師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）
師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？
生：會搭很多東西。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？
二、合作交流（學(xué)會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流）
（分組隨意搭建積木）
師：你們都搭了什么？
生：房子、亭子、花園……
師：你們是如何搭建的呢？
生：我是一塊一塊搭的。
生：我是把一塊長方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……
生：我是先把兩塊長的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……
師：同學(xué)們說的真好。
三、嘗試探究（根據(jù)學(xué)生們搭建的建筑物進(jìn)行初步探究）
師：現(xiàn)在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時候，用到了那些顏色的積木？小組討論。（請學(xué)生按顏色統(tǒng)計）
師：我們在搭積木的時候，還用到了很多形狀的.積木，觀察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請學(xué)生按形狀統(tǒng)計）
生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學(xué)生交流可用語言來描述。）
四、鞏固練習(xí)
（投影出示）
師：小朋友們看，老師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫老師來統(tǒng)計一下，老師搭的這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？請小朋友數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)，填在表格里，獨立完成。
五、規(guī)范書寫（提高審美情趣）
師：有些小朋友寫得數(shù)字又快又漂亮，真是太棒了！現(xiàn)在我們來比一比看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準(zhǔn)備好了嗎？
六、總結(jié)：
師：今天這節(jié)課，大家玩的開心嗎？
師：我們通過完積木學(xué)會了什么？（學(xué)會按顏色和形狀的不同來分類并統(tǒng)計數(shù)字）你們真是聰明的孩子。
七、檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、數(shù)一數(shù)，寫一寫
2、數(shù)一數(shù)，填一填
作業(yè)布置：
練習(xí)冊P43：數(shù)字3、4各寫三行
板書設(shè)計：
數(shù)一數(shù)（3）
按顏色分 按形狀分
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“0”的兩種含義，會讀會寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究的能力以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
初步了解“0”的兩種含義，0在數(shù)中的順序。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友們，你們喜歡小猴嗎？知道他最喜歡吃什么嗎？
因為小猴子愛勞動，所以媽媽獎給它桃子，瞧，小猴多高興�。。ǔ鍪緢D片）
盤子里有幾個桃子呢？請你數(shù)一數(shù)，想想用哪張數(shù)字卡片表示？
（投影演示吃了一個桃子）用哪張數(shù)字卡片表示？
（又吃了一個桃子）現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子？你會用哪個數(shù)表示？
揭題：今天我們就來認(rèn)識“0”這個新朋友�。ò鍟�0的認(rèn)識）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、0的第一種含義
�。�1）、小朋友們的知識真豐富，0也和1、2這些數(shù)一樣都是一個數(shù)。
指著空盤子下面的“0”問：這里的'0表示什么呢？（沒有）
小結(jié)：0可以表示沒有
（2）、發(fā)展思維
拿起1顆粉筆，說說有幾根？
2顆粉筆，說說用幾表示？
出示空手，說說現(xiàn)在老師有幾顆粉筆？用什么表示？
（3）、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有
2、0的第二種含義
�。�1）想想你還在哪里見過0？
直尺上也有0，請你拿出直尺看一看。
�。ǔ鍪局背邎D）
直尺上的數(shù)是怎樣排列的？0在哪里？在幾的前面？
這里的“0”表示什么？小組同學(xué)互相說說
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：這里的0表示起點
利用這個原理我們可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。
�。�2）、學(xué)生活動，體會“起點”
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點
教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近
強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點
學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
3、聯(lián)系生活，深入體會
�。�1）、出示一系列生活中的圖片，仔細(xì)觀察，在這幾幅圖中，那些可以用“0”表示？
�。�2）、議一議：“0”在這幾幅圖中各表示什么意思？（小組討論交流）
�。�3）、試著自己歸納“0”常見的幾種含義。（表示沒有，表示起點，表示溫度計的0度等等）
4、學(xué)習(xí)寫0
你們看“0”像什么？你覺得“0”應(yīng)該怎么寫？
教師板書，邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和老師一起寫一遍．
學(xué)生書空
在練習(xí)紙上寫一排0。
三、練習(xí)鞏固
1、投影出示第30頁的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。
一年級數(shù)學(xué)教案14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
“比一比”這一單元主要有兩部分內(nèi)容：“比多少”和“比長短、比高矮”，是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長短、高矮內(nèi)容的新單元。原來只是數(shù)量多少的比較，現(xiàn)在增加了具體量的比較。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
�。ㄈ┙滩恼f明
1．比多少。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過操作使學(xué)生直觀看到“同樣多、多、少”的含義，使學(xué)生掌握比較物體多少的最基本的一一對應(yīng)的方法。
�。�1）設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教科書的第6～7頁，是我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的以童話故事為背景的主題圖“小豬幫小兔蓋房子”。用以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在童話情境中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子們在上幼兒園時對“三個小豬蓋房子”的童話故事已經(jīng)很熟悉了，有的老師接著這個童話故事設(shè)計了引人入勝的情節(jié)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生一下子就被吸引住了，自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。
教材中運用兩組有情節(jié)的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生看到了如何使用這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）
（2）提供充分的教學(xué)資源。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源，如“一張石桌”、“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材中還提出了一個問題“圖中還可以比什么？”老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中任意地比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。在實際教學(xué)中，學(xué)生比較的方法可能有多種，除了教材中介紹的基本的一一對應(yīng)的比較方法，有的學(xué)生可能通過數(shù)來比，雖然在教材當(dāng)中還沒有教學(xué)數(shù)數(shù)，但學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)這方面的經(jīng)驗，如果釆用數(shù)的方法也是可以的。不論學(xué)生釆用哪種方法，只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果，就可以了。
（3）在教科書第8頁安排了兩個做一做。
第一題：通過操作，釆用前面介紹的最基本的一一對應(yīng)的方法直觀地比。
第二題：也是通過實際操作，讓學(xué)生比較物體的多少。左邊的兩個學(xué)生釆用教材中介紹的一一對應(yīng)的方法在進(jìn)行比較，右邊的兩個學(xué)生可能是直接看出來的，也可能是通過數(shù)來比較多少的。教材中這樣呈現(xiàn)，是為了體現(xiàn)在解決同一個問題時可以有不同的方法，在教學(xué)中老師對學(xué)生不同的解決問題的方法應(yīng)予以肯定，不必強求學(xué)生一定要用哪一種方法進(jìn)行比較，學(xué)生只要能釆用他喜歡的方法比較出正確的結(jié)果就可以了。
�。�4）練習(xí)。我們給出了幾種不同的`變式，通過不同角度、不同方式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生在活動中體會到什么是同樣多、多、少；掌握比較的方法。
教科書第11頁第2題：教科書中給出的公雞和鴨子的長度相同，但只數(shù)不同。如果沒經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生憑感覺往往認(rèn)為排列得一樣長的事物，數(shù)量就一樣多。老師要引導(dǎo)學(xué)生不能直觀地通過一樣長來比較數(shù)量，要仔細(xì)觀察公雞和鴨子的數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行判斷。比較的方法可以有多種，有的學(xué)生可能通過一一對應(yīng)的方法，一只公雞和一只鴨子連起來，一只公雞和一只鴨子連起來，哪種動物有剩余哪種動物多；有的學(xué)生可能通過數(shù)一數(shù)的方法，直接數(shù)出各種動物的數(shù)量來比較，都是可以的。
2.比長短、高矮。
比長短、高矮這一部分內(nèi)容的編寫主要是結(jié)合實際生活引出“長短、高矮”的概念；使學(xué)生直觀看到“長短、高矮”的含義，通過操作使學(xué)生掌握比較長短、高矮的方法。老師們都知道長短、高矮的實質(zhì)是一樣的，都屬于比較物體長度的問題，只是在實際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體長度的比較叫做比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫做比把高矮。在實際教學(xué)中比長短和比高矮可放在一節(jié)課內(nèi)。
�。�1）比長短。
在教科書第9頁呈現(xiàn)了一幅小組合作學(xué)習(xí)的場面，左邊的兩個孩子在比較紙條的長短，他們把紙條水平放在桌面上，一端對齊進(jìn)行比較；右邊的三個孩子在比較鉛筆的長短，他們把鉛筆豎直放在桌面上，也是一端對齊進(jìn)行比較。在這里教材介紹了比較長短的一般方法，“一端對齊”這種最基本的比長短的方法，與后面用尺子測量長度的方法是一樣的，為教學(xué)測量作準(zhǔn)備。例題中給出的都是直接比較的方法，沒有介紹間接比的方法，但在練習(xí)中我們滲透了間接比的思想，一會兒我們會介紹。（如第13頁第9題的第2個活動）。
接著用兩枝鉛筆的直觀比較圖（也是釆用一端對齊的基本方法）介紹長、短的概念，使學(xué)生直觀感受到長、短這兩個概念是比較得出的，是相對的概念，在日常生活中我們也不單獨說誰是長的。（老師們在教學(xué)中有很多好的做法，例如一位老師先讓學(xué)生比較一只紅鉛筆和綠鉛筆的長度，學(xué)生往往會說“紅鉛筆長，綠鉛筆短”老師再出示一只比綠鉛筆短的黃鉛筆讓學(xué)生比較黃鉛筆和綠鉛筆的長度，學(xué)生往往傳說“綠鉛筆長，黃鉛筆短”，老師立刻發(fā)問：“你們一會說縁鉛筆短，一會又說綠鉛筆長，綠鉛筆到底是長還是短呢？”讓學(xué)生思考應(yīng)該如何敘述比較的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用“紅鉛筆比綠鉛筆長，綠鉛筆比紅鉛筆短；縁鉛筆比黃鉛筆長，黃鉛筆比綠鉛筆短”來進(jìn)行正確的表述。）
在做一做中我們安排了在課堂教學(xué)中比較實用可行的，也是學(xué)生經(jīng)常見到或進(jìn)行的比長短的活動：如比繩子的長短，比手掌的長短等。使學(xué)生通過操作活動直觀感受長、短的含義，掌握比較長短的方法。
�。�2）比高矮。
在教科書的第10頁我們呈現(xiàn)的是學(xué)生日常生活中很常見的比個子高矮的場景，由學(xué)生熟悉的生活場景引入，使學(xué)生很快投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。左邊的兩個孩子背靠背站著，釆用的是直接比的方法，不能蹺腳，基本思想也是一端對齊，并由這幅直觀比較圖介紹高、矮的概念，使學(xué)生直觀感受到高、矮這兩個概念是比較得出的，是相對的概念。（在教學(xué)中老師有很多好的做法，例如先讓學(xué)生比較一名男生和一名女生的高矮，學(xué)生往往會說：“男生高，女生矮”，老師再讓學(xué)生比較這名男生和老師的高矮，學(xué)生往往會說“男生矮，老師高”，老師立刻發(fā)問：“你們一會說男生高，一會說男生矮，男生到底是高還是矮呢？”，讓學(xué)生討論如何敘述比較的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用“男生比女生高，女生比男生矮；男生比老師矮，老師比男生高”進(jìn)行正確的表述。）右邊的兩個孩子釆用的是間接比的方法，在柱子上劃橫道，這也是在日常生活中經(jīng)常用到的一種方法。在這里教材介紹了比高矮的兩種方法，一種是直接比，一種是間接比。
在下面的做一做中，我們設(shè)計了按大小個排對的活動，學(xué)生很熟悉在日常生活中每天都會遇到。學(xué)生自覺地應(yīng)用兩兩相比的方法調(diào)整位置，按順序排出一隊，在這個活動中掌握比較高矮的方法。在實際教學(xué)中，有的老師把6名學(xué)生分成一小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排隊，還有的老師把學(xué)生帶到操場上讓學(xué)生排隊，在活動中掌握比較高矮的方法。
�。�3）練習(xí)。我們給出了幾種不同的變式，通過不同角度、不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生在活動中體會長短、高矮的含義；掌握比較長短、高矮的方法。
教科書第12頁第5題：我們給出了一張方格紙，在上面擺放了三種不同長度的物品：兩枝鉛筆、一把小刀和一塊橡皮。讓學(xué)生比較它們的長短，有不同的方法。（1）有的學(xué)生可能說我是直接看出來的。（2）有的學(xué)生可能移動這些物品，使它們一端對齊再比較。（3）有的學(xué)生可能數(shù)出每種物品所占的方格數(shù)，再來比較。無論學(xué)生釆用哪種方法，只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果就可以了。這一題滲透了用相同單位比較的思想，為教學(xué)長度單位做準(zhǔn)備。
教科書第12頁第6題：這是比長短的一道變式練習(xí)題。教材呈現(xiàn)了一條彎曲的蛇和一條伸直的鱷魚，并且一眼直接看上去是一樣長的。如果沒經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生開始可能認(rèn)為一樣長，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：鱷魚是伸直的，蛇有彎曲，如果蛇伸直身體一定比鱷魚長，是常識的滲透。在調(diào)查聽課時，有一位教師設(shè)計了一個多媒體課件，開始時呈現(xiàn)的形式和教材上一樣，展示結(jié)果時，通過動畫讓蛇慢慢伸直，伸長，使學(xué)生直觀感受到蛇的長度比鱷魚的長的結(jié)果。有條件的地方也可以制成課件，通過這種直觀的方法幫助學(xué)生理解。
教科書第13頁第9題：是我們設(shè)計的三個活動。第一個活動是兩個學(xué)生在比高矮，其中右邊的一個孩子墊起了腳尖，小女孩問：“這樣比對嗎？”。接著右邊這幅圖給出了比高矮的正確方法，告訴學(xué)生比高矮時要一端對齊，不能墊起腳尖。第二個活動是比較課桌與講臺的桌面的長度。剛才我講過在教學(xué)“比長短”的例題中，我們只給出了直接比的方法，沒有講間接比的方法而是在練習(xí)中滲透，就在此處。在日常生活中我們不會釆用把課桌和講臺搬到一起直接比的方法，如果直接看出來誰長誰短也是可以的。但此處介紹一種間接比的方法，用其它東西做媒介幫助比較。兩個學(xué)生借助紙條，先按課桌桌面的長度在紙條上畫出痕跡，再按講臺桌面的長度在紙條上畫出痕跡，然后比較紙條上兩道劃痕與紙條一端的距離。這里體現(xiàn)的間接比的方法與用直尺進(jìn)行測量的思想是一樣的，為教學(xué)測量作準(zhǔn)備。第三個活動是一個有趣的游戲。一個學(xué)生用手握住了兩枝鉛筆的下半部分，只露出鉛筆的上半部分，讓另一個學(xué)生猜哪枝鉛筆長。通過這個游戲使學(xué)生認(rèn)識到比較物體的長短，必須整體觀察，不能只看局部。
�。ㄋ模┙虒W(xué)建議
這一單元內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生通過參與大量實際活動和操作來理解“同樣多、多、少、長、短、高、矮”的含義（否則學(xué)生很難對這些概念有較深的認(rèn)識），掌握比較的方法。例如：有一節(jié)課只講比長短的內(nèi)容，在學(xué)生明確了長短概念以后老師放開了學(xué)生的活動，讓學(xué)生在活動中理解“長”“短”的含義，掌握比較的方法。老師放開學(xué)生的活動以后，除了教材中給出的素材，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動。比如有的在地上劃一條線，比一比誰跳得遠(yuǎn)；有的比誰邁一步的步子大等等。課堂上的活動非常豐富多彩，學(xué)生也很愉快。有的老師說“這哪是在上課，就是在玩�！睂嶋H上孩子們的活動都是圍繞著比長短的主題進(jìn)行的，而且只有通過活動才能真正讓學(xué)生體會到如何比，才能對比較的方法有更深的認(rèn)識，課的內(nèi)容才更充實。
由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長短的經(jīng)驗，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法。例如第9頁做一做的四個活動，老師們可以看一下，教材中比較繩子長短的兩個學(xué)生將繩子的一端對齊；比較伸開的手臂長短的兩個學(xué)生將一端的指尖對齊；比較手掌長度的老師和學(xué)生也是將手掌的一端對齊，教材中給出的都是采用一端對齊的一般的方法進(jìn)行比較。但在實際教學(xué)中，學(xué)生并不完全用這種最基本的方法出現(xiàn)了許多比較的方法，如教師從袋子中取出幾種物品，讓學(xué)生們小組討論判斷長短，并匯報是如何判斷的。在“比兩根繩子的長短”的活動中，有一個小組是這樣匯報的。第一個學(xué)生先拉直長一些的繩子舉起來，第二個學(xué)生拉直短一些的繩子放在第一根繩子的中部，這樣比著放，第三個學(xué)生站起來說左邊短一塊，右邊短一塊，所以短。還有的學(xué)生不比，說我是看出來的，一看我就知道了哪個長，哪個短。在“兩個小朋友比伸出手臂的長度”的活動中教材上給出的是一端對齊的方法，但在實際教學(xué)活動中時，沒有一組學(xué)生是一端對齊的。孩子們面對面站著，強調(diào)的是鼻子尖對齊，然后左右看一看，兩邊各短一點，所以短一些。在“老師與學(xué)生比手掌的長度”的活動中，教材上給出的是一端對齊的基本方法，而在實際教學(xué)活動中時，教師與學(xué)生的手掌也不對齊。孩子們的小手很小，他們就直接放到老師的手掌上，一下子就看出比較的結(jié)果了。
在匯報時，學(xué)生們可能用習(xí)慣的日常生活用語大、小來描述比較的結(jié)果，而不用長、短，老師引導(dǎo)一下就可以了，不必強求。
總之，這一單元內(nèi)容老師教學(xué)起來很自由，從知識上來說比較簡單，內(nèi)容又少，而且都是學(xué)生熟悉的情境，在教學(xué)中主要是讓學(xué)生通過參與大量的實際活動和操作理解“同樣多、多、少、長、短、高、矮”的含義，來掌握比較的方法。教師不必強求學(xué)生一定要使用教科書中給出的一般方法，對于學(xué)生使用的不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。
2、 通過觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表揚的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
開火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖，獲得信息。
師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？
（生:我看見有四個班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）
師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過提問，引入方法。
師：現(xiàn)在誰能幫老師一個忙？哪兩個班可以合乘一輛車？通過學(xué)生說板書：
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。
師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來就超過70人了。
3、驗證方案，列出算式并板書。
大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數(shù)相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？
| 1班和2班 | 2班和3班 |
| 35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計算的？（小組交流）
�、偕�1:口算。30+30=60，60＋8=68。
�、跀[小棒：并投影。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數(shù)十位上的三捆和個位數(shù)上的8根，再擺第二個加數(shù)十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）
�、圬Q式：你是怎么列豎式計算的`？指名學(xué)生說，教師板書：
| 1班和2班 | 3班和2班 |
| 35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師：個位上的得數(shù)寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個問題。
你們能不能自己列豎式計算這道題？ 37+32= （生寫在練習(xí)本上，一生板演）
能說一說你是怎么列豎式做的嗎？（生說）
6、學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意什么？
①師：那在寫豎式的時候我們要注意些什么？
強調(diào)：個位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。
�、谡埻恢g互相說一說。（生說）
這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。提供互動交流的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）
同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰能幫他找找錯誤。（出示課件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯的題目，讓學(xué)生自己找錯誤，主動發(fā)現(xiàn)錯誤，同時避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯誤。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計算。（學(xué)生練習(xí)本上寫）
| 鞋：45元 | 球：34元 | 小明 |
| 上衣：54元 | 褲子：33元 | 小紅 |
2、用豎式計算（拯救動物大行動）
我聽說動物園的動物們面臨危險了，所以需要我們?nèi)フ人鼈�。（出示課件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點時間，請同學(xué)們打開書第13頁,練習(xí)二的2題。請你選擇幾道題進(jìn)行筆算�，F(xiàn)在開始！
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計遵循多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時應(yīng)該注意什么？
�。▊�位和各位對齊，十位和十位對齊。橫式得數(shù)別忘寫�？梢詮膫�位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫。）
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