語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的`神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學目標，要 讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學重點和難點
重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復述課文。
難點：初步感知神話的特點。
語文教案 篇2
［設計理念］
三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐�；诖耍P者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
[學習目標]
1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的.意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．相信學生，給予發(fā)現(xiàn)。
同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學習伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．自選方法，區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5．巧借漫畫，人文滲透。
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
[按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順水推舟，自然過渡。
剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫詞語，四次識記。
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。]
6．發(fā)現(xiàn)特點，遷移應用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
[在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順水推舟，自然過渡。
這些詞語，—一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩，情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網(wǎng)”
1．順水推舟，自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野，豐富學生的見識，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練，鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源，教師不應包辦，而是引導學生課前搜集相關素材，自制交流學具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學習時空。這樣，學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。］
語文教案 篇3
教學目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：
感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：
體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課前準備：
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》
教學過程：
第一課時
一、談話引入
1．導語
你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？
學生談自己的看法。
2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。
3．思考：文章的主要寫了什么
4．組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。
2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。
3．再次模仿小嘎子的動作
4．談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。
出示重點語句
�、傩「伦釉诩依锔怂樱幌蛘讨旨惭劭�，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
③兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語
小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1．組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。
2．體會人物形象和描寫人物的方法
怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，
濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�！边@句心理描寫。
五、拓展
閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。
第二課時
一、導入
1．一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2．簡介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。
《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果�！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。
3．簡介吳敬梓
吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2．指名學生朗讀，正音
3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象
三、再讀課文，想象人物外部形象
1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子
2．交流，達成共識
出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。
出示句子
嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么
3．學生有感情地讀課文
小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。
讀讀評評，直到讀好為止
四、體會寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細微的'表情和姿態(tài)。
神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征
要集中筆墨，要面面俱到。
要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。
要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點
�。ㄒ唬┮⒁馊宋锷駪B(tài)的細微變化
要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快�？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。
（二）要反映人物的思想感情
描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合
神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。
五、拓展
閱讀《儒林外史》
第三課時
一、檢查學生預習情況
1．抽學生朗讀全文，評議。
2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）
二、閱讀課文，交流體會
1．交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2．老師在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3．出示句子
①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”
�、谶@熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物！ 我今兒才算見了！ 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
�、圻@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打�！�
讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫
1．正面描寫
未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客�！�，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標致的人物！ 我今兒才算見了！ 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘�！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。
2．側(cè)面描寫
黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。
賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。
3．外貌描寫
“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。
4．語言描寫
找出語言描寫的句子
語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展
課外閱讀《紅樓夢》
語文教案 篇4
教學目標：
1、熟讀并背誦、默寫四首詩歌；
2、了解一些古代詩歌常識；
3、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；
4、初步學習欣賞精彩文句；
5、培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。
教學重點：
1、理解詩歌字詞含義和詩歌大意；
2、了解一些古代詩歌常識。
教學難點：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。
授課方法：講授法，問答法，討論法
教學時數(shù)：3課時
預習要求：熟讀四首詩歌，閱讀課文注釋。借助參考書，查出《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆贰＠锩娌欢淖衷~。嘗試歸納兩首詩歌的主旨。
第一課時
教學要點：講授一些古代詩歌常識。疏通《觀滄海》《次北固山下》字詞和詩歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習一之1。
教學步驟：
一、導入：PPT出示圖片，引起學生興趣。導入本課的學習。1分鐘。
二、導讀《觀滄�！�
�。ㄒ唬╊}解：1分鐘
簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋，補充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過此地。
�。ǘ┦煜ぴ姼琛�3分鐘
1、聽《觀滄海》朗讀。
2、學生齊讀《觀滄�！贰�
3、教師點評，教正讀音。重點強調(diào)“碣”“�！薄懊钡淖中巍�
�。ㄈ├斫庾衷~。5分鐘。
滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見課文注釋）。何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。 竦峙，（見課文注釋） 蕭瑟，形容風吹樹木的聲音。之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨立成分，不譯。行，運行。若，好像。其，代詞，指大海。星漢，（見課文注釋）。燦爛，光彩鮮明耀眼。幸，（見課文注釋）。至，（見課文注釋）。
以，連詞，來。詠，以詩詞等來贊頌或敘述。
（四）整體把握，疏通文意。5分鐘。
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）
內(nèi)容：（開頭兩句）交待了觀海的地點，直陳其事。
�。ㄋ五ｅ！椴ㄓ科穑┟鑼懞Ｋ暮蜕綅u。
（日月之行—若出其里）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
�。ㄗ詈髢删洌┲笔愫狼�。
主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。
（五）欣賞詩歌。（討論回答）5分鐘。
1、完成課后練習一之1。
這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想象力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。
2、賞析詩歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動靜結(jié)合的寫法。
踢目為觀滄海，全詩以哪個字統(tǒng)領全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？
全詩以觀字統(tǒng)領全篇滄海－水－山島－樹木－百草－秋風－洪波－日月－星漢
海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。
樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。
三 、導讀《次北固山下》
（一）題解：5分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補充，作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。（以放學留堂不得回家為喻）
2、講授古代詩歌常識。
A、古代是詩歌分類。
B、詩歌格律常識。
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄�！�。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。”）
以《次北固山下》為例說明：
首聯(lián)：（1）客路青山外， （2）行舟綠水前。
頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊， （4）風正一帆懸。——對偶聯(lián)
頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6）江春入舊年�！獙ε悸�(lián)
尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？ （8）歸雁洛陽邊。
（二）熟悉詩歌。3分鐘
1、看動畫，聽《次北固山下》朗讀。
2、學生齊讀《次北固山下》。
3、教師點評，教正讀音。重點強調(diào)“雁”的字形。
�。ㄈ├斫庾衷~。5分鐘
次，見課文注釋�？吐�，見課文注釋。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿，似乎與兩岸齊平。風正，風又順又和。懸，掛著。殘夜，見課文注釋。鄉(xiāng)書，思念故鄉(xiāng)的書信。達，到達。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意。（討論回答）5分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián)：船上所見景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián)：繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。
尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。 全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。
主旨：借停舟北固山下所見， 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。
（五）背誦這兩首詩歌。7分鐘。
四、布置作業(yè)：1分鐘
默寫《觀滄�！�、《次北固山下》。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》，不懂的字詞自己查出來。借助參考書，嘗試歸納詩歌《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》的主旨。
第二課時
教學要點：繼續(xù)講授一些古代詩歌常識。疏通《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》字詞和詩歌大意，當堂背誦《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。默寫《觀滄海》《次北固山下》。完成課后練習一之3。
教學步驟：
一 、簡要復習第一節(jié)內(nèi)容。2分鐘
1、背誦《觀滄�！贰洞伪惫躺较隆�
2、古代詩歌常識。
二 、導讀《錢塘湖春行》
(一)題解：1分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景及出處。
見課文注釋，補充：任杭州刺史時作。
�。ǘ┦煜ぴ姼�。3分鐘
1、看動畫，聽《錢塘湖春行》朗讀。
2、學生齊讀《錢塘湖春行》。
3、教師點評，教正讀音。
�。ㄈ├斫庾衷~。4分鐘
水面初平，見課文注釋。云腳低，見課文注釋。暖樹，見課文注釋。不足，見課文注釋。亂花，各種色彩繽紛的花朵。才，剛剛。沒，遮掩。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意。5分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián)：寫詩人春游的地點和湖上風光。
頷聯(lián)：借“鶯爭暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來時西湖上一派生機勃勃的景象，寫景靈韻生動。
頸聯(lián)：表達了詩人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。
尾聯(lián)：突出描寫了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩人最愛。
主旨：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。
�。ㄎ澹┬蕾p詩歌。5分鐘
1、完成課后練習一之3。
2、賞析中間二聯(lián)。
能否從詩中找出表現(xiàn)初春的`詞語?
早鶯，暖樹， 新燕，春泥，亂花，淺草
“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?（討論回答）
詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來�！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！边@兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感
三 、導讀《天凈沙 秋思》
(一) 題解。3分鐘
1、簡介作者，詩歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補充：作者號 東籬。
2、講授古代詩歌常識。
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲，配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由
�。ǘ┦煜ぴ姼琛�3分鐘
1、看動畫，聽《天凈沙 秋思》朗讀。
2、學生齊讀《天凈沙 秋思》。
3、教師點評，教正讀音。
�。ㄈ├斫庾衷~。1分鐘
昏鴉，見課文注釋。斷腸：形容極度悲傷。
�。ㄋ模┱w把握，疏通文意（討論回答）。3分鐘
1、歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。
前三句寫景，渲染悲涼氣氛。
后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨寂寞的情懷。
�。ㄎ澹z查背誦詩歌。5分鐘
�。┠瑢憽队^滄海》、《次北固山下》。10分鐘
四 、作業(yè)：1分鐘
默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。思考《次北固山下》“風正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準備課后練習一之4，練習二。
第三課時
教學要點：默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。欣賞精彩詩句。歸納字詞。完成課后練習一之4，練習二。
教學步驟：
一 、復習。24分鐘‘
�。ㄒ唬┍痴b四首詩歌。4分鐘
�。ǘ┠瑢憽跺X塘湖春行》《天凈沙 秋思》。10分鐘
�。ㄈ┮浴跺X塘湖春行》分辨律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2分鐘
（四）作練習題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號、朝代，詩歌體裁，以及詩歌內(nèi)容。8分鐘
一、下列注音完全正確的是？
（ ）
A．滄海（cāng hǎi） 碣石（jiē shí） 綠水（lù shuǐ）
B．竦峙（sǒng chì） 燦爛（càn làn） 淺草（qiǎn cǎo）
C．潮平（zháo píng） 歸雁（guī yàn） 沙堤（shā dī）（
D． 啄zhuó春泥 蕭瑟 sè 枯藤téng 澹澹zhàn
二、為下列詩句中加粗字選擇正確的義項。
1．行不足（ ）A．腳B．夠C．充分
2．沒馬蹄（ ）A．沉沒B．沒有C．遮掩
3．昏鴉（ ）A．黑色B．昏迷C．黃昏
4．星漢燦爛（ ）A．銀河B．星星C．星和月
5．次北固山下（ ）A．一次B．停泊C．游
三、填空
�、佟队^滄海》展示曹操博大胸襟的詩句是：日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里
�、凇跺X塘湖春行》描繪早春的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
�、邸短靸羯城锼肌伏c明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。
�、堋洞伪惫躺较隆伏c出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
（2）文學常識填空。
�、佟队^滄海》的作者是曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。
�、凇短靸羯城锼肌分小疤靸羯场笔窃~牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠是元代著名戲曲作家。
�、邸跺X塘湖春行》選自 《白氏長慶集》，作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天 ，號香山居士。
�。�
二 、賞析精彩文句。（討論回答）10分鐘
“小橋流水人家”是否與詩歌的悲涼氣氛不相符？
用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。
前三句只是列舉了景物，和詩歌的主題是怎樣有機結(jié)合在一起的？
小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。
人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。
“風正一帆懸”的“正”可否改為“順”？
詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”， “懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容�？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。
三 、完成課后練習一之4，練習二。10分鐘
四 、作業(yè)：1分鐘
課后熟讀這四首詩歌和字詞解釋。
語文教案 篇5
學習目標：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。
2．品味本文平實而有韻味的語言風格。
學習方式：文本研習
課時：1節(jié)
學習過程及內(nèi)容：
一、導入
那位同學，你叫什么名字，同學們腦瓜靈活。有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛?”但那個用人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。
出示資料金岳霖介紹，讓學生過目。
金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。
金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術(shù)研究上。發(fā)表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。1949年后開始學習辯證唯物主義，寫過一些哲學和邏輯論文，但主要精力用在學術(shù)研究的組織和領導工作方面。他的三部論著反映了他的邏輯思想和前期哲學思想。在哲學本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學范疇，認為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現(xiàn)共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構(gòu)成的析取就是式。他認為。能出入于式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現(xiàn)實世界的過程和規(guī)律，也就是道。
在認識論方面，金岳霖肯定有獨立于認識主體的本然世界。在其中，一方面有個別事物的變動生滅，另一方面有普遍共相的關聯(lián)。認識主體通過他的認識活動就可獲得許多關于本然世界的意念、概念、意思和命題。認識主體同時又應用他已獲得的意念、概念、意思與命題去規(guī)范和指導他對本然世界的認識。金岳霖認為，認識有一發(fā)展過程，但本然世界是可以認識的。
金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學者。
�。ㄟx自《中國大百科全書·哲學》，中國大百科全書出版社1987年版）
今天我們學習生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再離我們那么遙遠。
二、作者汪曾祺介紹：
汪曾祺（192O～1997） 現(xiàn)、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。
1943年大學畢業(yè)后在昆明、上海任中學國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學雜志》、《文藝復興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。
三、在學課文之前，先掃清字詞障礙（略）
四、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？
明確：
“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
五、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！
明確：
樣子有點怪——讓人莞爾
提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題
幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問
枯燥的學問——他覺得好玩
對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。
他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。這個學術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！
林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情�！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩�！比绻@個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。
�。鹣壬厍椴粌H是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱�。文中還有一個細節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方？ 明確：在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。
這是一個什么樣的人�。≡谥v座時停下來，當著學生的'面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家。
就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧。
一肚子學問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學們齊讀第十三段！
文章最后兩段中說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫與開頭的那一句話呼應？
明確：與開頭的 “有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫”遙相呼應、首尾圓合。文字背后隱含著一種淡淡的枯味，作者對他所談的人和事傾注了那么深沉的感情，而表現(xiàn)出來的卻又是那么沖淡雋永，我們常從這沖淡雋永中體會出一種苦味，連不時出現(xiàn)的幽默里也有這種苦味。這苦味是對過去的人和事的一種傷感，也是對未來的人和事的一種虔誠而殷切的期待。所以汪曾祺說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”“聯(lián)大的許多教授都應該有人好好寫一寫”
六、這種沖淡雋永同時還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？
明確：
本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達作者的寫作意圖。
讀讀課文第九——十一段體會一下。
也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達的文風已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味克制而有神采。
七、 連接
同學們上學多年，一定遇見過許多老師同學，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發(fā)笑的言行舉止。當堂講講。
八、布置作業(yè)
仿照本文把有趣的老師同學寫一寫。
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