語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)思路】

　　本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛�！都埓�》是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕�花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？

　　同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

　　二、出示目標(biāo)

　�。�、把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　�。病⒆灾�、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　３、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

　�。薄⒆衷~積累：

　　大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

　　字：嗅 摩 衍 匿 禱

　　詞：匿笑 禱告

　　讀一讀，講一講。

　�。�、作家作品知識積累：

　　關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。

　　關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學(xué)

　　整體感知：

　�。�、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？

　�。▽W(xué)生體會：哀愁、深情）

　�。�、離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

　　（師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）

　�。�、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。）

　　合作探究：

　　學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的.方式解決以下問題：

　�。�、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）

　�。�、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？

　�。ā拔乙�他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）

　�。�、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構(gòu)思）

　　師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

　　五、《金色花》教學(xué)

　　整體感知：

　　１、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）

　�。病�學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點(diǎn)體會：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）

　�。�、學(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學(xué)習(xí)：

　　在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因為沐浴著母愛）“我”是怎樣回報母愛的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　�。场⑽液蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？

　　學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者�？梢院喗樘└隊柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。

　　交流探究：

　　師生研讀課文，共同探究以下問題：

　　１、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　２、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？

　�。�、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

　　教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

　　請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒈痴b兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。

　�。病⒄n后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本單元的生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，感知詩詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的'想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會本單元生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　三、教學(xué)安排

　　精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過活動讓學(xué)生學(xué)會寫左中右結(jié)構(gòu)的字，背誦兒歌。

　　2.活動、寫字、背兒歌。

　　3.培養(yǎng)愛提問題、體驗成功、表現(xiàn)自我的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會左中右結(jié)構(gòu)的.字，背誦兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累語言主，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖。田字格小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。1.寫左中右結(jié)構(gòu)的字，看誰寫的漂亮。

　　2.背誦兒歌，看誰背得好。

　　二、學(xué)習(xí)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　1.出示寫有“做”“樹”的田字格小黑板。

　　2.學(xué)生認(rèn)字。

　　3.分析字的結(jié)構(gòu)。

　　4.說一說左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　5.分析左中右結(jié)構(gòu)字書寫的比例。

　　6.寫字后交流評比。

　　三、出示課文插圖，思考提問。

　　1.你能回答以上兩個小朋友提出的問題嗎？

　　2.學(xué)生提問與回答。題材為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活和自然現(xiàn)象。

　　四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背兒歌。

　　1.學(xué)生背誦，互相檢查，比比誰會背，誰背得好。

　　2.老師在全班抽查。

　　3.課外收集兒歌，讀一讀，背一背。

　　五、大舞臺。

　　1.出示考題。

　　2.假如你是那只熊貓，你會做這樣的題嗎？

　　3.看誰加幾筆后，變成的物體最多，比一比。

　　六、作業(yè)。

　　看誰寫得棒。謝嫩樹

語文教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語

　�。�1）普通詞語

　�。�2）寫出這樣的清閑這個詞語的反義詞

　　（3）聽意思寫詞語

　　2.想想哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？

　�。�1）學(xué)生說

　�。�2）有不同意見嗎？

　　（3）齊讀

　　3.文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。

　　二、新授

　　1.文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。

　　2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？

　　（1）讀讀課文的第二三自然段

　　3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。

　　（1）學(xué)生讀

　�。�2）師生交流

　�。�3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

　　4.大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。

　�。�1）學(xué)生自讀

　�。�2）學(xué)生同桌交流

　�。�3）師生交流

　　學(xué)生說

　　你怎么知道作者聽懂了？

　　“分明”

　　你能給它換一個詞語嗎？

　　確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）

　　還聽懂了什么？

　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

　　你們也想來試一試嗎？

　　同座試一試，展示著練習(xí)

　　請兩對。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評）

　　你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）

　　作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

　　5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

　　學(xué)生說：中大獎、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了 過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己報喜

　�。ㄉ险n聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）

　　喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但……

　　6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

　�。�1）師生交流

　�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

　　（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

　　還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

　　師生交流

　　還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨啊）

　　還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

　�。ń處熢谶@里和另外幾個點(diǎn)所設(shè)計的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個人非常欣賞）

　　7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

　�。�1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

　�。�2）指名讀

　�。�3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

　�。�4）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之

　　（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請一位――齊背

　　8.同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。

　�。�1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”

　　（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……

　�。�5）齊讀

　　（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

　　（7）放錄音（一段不是課文中的`文字）

　　最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動聽的語言，找一個樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會多么……讓我們的家園……

　�。ㄟ@里，老師設(shè)計了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的�。�

　　三、課外練習(xí)

　　1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

　�。�1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥

　　我們再找時間來交流交流，好嗎？

　　（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個美麗的謊言，你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會�。〉�是，這僅僅是一個美麗的不可能實現(xiàn)的愿望了……）

　　其實，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)��！慚愧了！

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、 多音字組詞。

　　1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評。3 讀一讀。4 教

　　師強(qiáng)調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達(dá)的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 讀詞語。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

　　三、積累成語

　　1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語。

　　四、補(bǔ)充句子

　　1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。

　　五、讀背《秋夕》

　　1 讀題、釋題，初步了解古詩的內(nèi)容。

　　2 讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。

　　3 圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。

　　4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

　　教學(xué)過程：

　　一、金鑰匙

　　1 教師引導(dǎo)學(xué)生，說說自己班級平時同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

　　2 教師小結(jié)：我們怎樣克服緊張忘了答案的.毛病呢？

　　3 學(xué)生自讀圖中人物的對話。

　　4 指名反饋：發(fā)言時應(yīng)做好什么準(zhǔn)備，才不會忘了要說什么?

　　二、暢所欲言

　　1 教師出示實物帽子：問這是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來干什么?

　　2 想一想，草帽還能當(dāng)什么呢?

　　3 集體交流。

　　4 教師小結(jié)。

　　三、初顯身手

　　1 出示文中的迷語，讀一讀。

　　2 學(xué)生猜一猜，然后反饋。

　　3 鼓勵學(xué)生把收集的詞語拿到班里老考考同學(xué)。

　　4 自己出謎語，互相交流。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，指導(dǎo)寫作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學(xué)生自讀短文。

　　2 檢查自讀情況。

　　3 指名分段讀短文。

　　4 學(xué)生質(zhì)疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗讀短文。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。

　　2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?

　　3 指名反饋。

　　4 明確習(xí)作要求。

　　5 學(xué)生練習(xí)。

　　6 教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本單元為集中識字單元，主要利用聲旁來識字。通過識字來認(rèn)識聲旁表音的功能，學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字并練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的認(rèn)字方法來辨析形近字，使學(xué)生在識字，學(xué)字過程中掌握如何利用篇旁認(rèn)字。對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　在第二冊中就滲透了有關(guān)聲旁的知識，學(xué)生稍有了解。因此，在本單元的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來并不會感到困難，反而會對這種快速有趣的識字方法較有信心，進(jìn)而用這種方法去更多的識字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　識40個生字，會寫29個字。

　　掌握利用聲旁識字的方法，并學(xué)會用這一方法擴(kuò)大識字量。

　　培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握利用聲旁識字的方法。

　　五、設(shè)計理念：

　　經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的識字方法，這學(xué)期主要是對識字方法的歸納、總結(jié)，有些學(xué)生已能獨(dú)立識字，所以要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用識字方法，讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，享受到識字成功的快樂。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　七、教學(xué)過程

　　（一）、激趣導(dǎo)入，切入課文

　　1、今天我們一起到生字王國去看一看，咦，大門上出現(xiàn)了一段話：

　　柳絲綠，草地青，

　　天氣晴，河水清。

　　跑出兩個小姑娘，

　　黑頭發(fā)，大眼睛，

　　蹦蹦跳跳真精神。

　　玩皮球，捉蜻蜓，

　　草地一片歡樂情。

　　你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？

　　2、你們不但觀察得仔細(xì)，還開動腦筋，我要送給你們一把金鑰匙，只要你能記住上面的話，還有驚喜在等著你。

　　學(xué)習(xí)18頁金鑰匙的話。

　�。ǘ�）、觀察特點(diǎn)，集中識字。

　　1、大門開了，我們進(jìn)入生字王國，看小包子畫家都畫了什么？

　�。▽W(xué)生說詞語：花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語小包子畫家有什么關(guān)系嗎？

　�。ń沂尽鞍�”是這些字的聲旁的規(guī)律，并結(jié)合形旁來記憶生字）

　　3、你們可真行，如果能用這些詞語說句話，就更棒了。

　　4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認(rèn)識更多的生字朋友，你能用“肖”字變出更多的字嗎？（小組討論寫出帶有“肖”的字。）

　　5、匯報，說說你們小組是怎么變的，變成了什么字？（對認(rèn)字多的小組予以獎勵）

　　6、丁丁說：我看見一段話，有些字我不認(rèn)識，你們能教教我嗎？

　�。ǔ鍪緯�上的句子）

　　誰來認(rèn)一認(rèn)，把你的好方法告訴他。

　　（三）總結(jié)規(guī)律，拓展延伸。

　　學(xué)完這課你有什么收獲？你能用這種方法多找?guī)讉�例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。

語文教案 篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：

　　由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

　　二、 出示板書：

　　三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�

　　四、 板書課題：

　　《荔枝圖序》白居易

　　看見課題，你想知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生研究：

　�。�1） 序；

　�。�2） 白居易;

　　（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。

　　（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。

　　資料的來源：

　　利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；

　　向同學(xué)借資料；

　　查圖書館資料；

　　五、 指導(dǎo)讀課文：

　　古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的'要求是：讀通、讀懂、讀好。

　　六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。

　　七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：

　�。�1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。

　�。�2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。

　　（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

　　（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

　�。�5） 學(xué)生點(diǎn)評。

　　八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？

　　學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.

　　九、 設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

　　十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。

　　十一、 總結(jié)：

　　今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計

　　《荔枝圖序》 （唐 白居易）

　　身邊的、朋友的、圖書館的

　　讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁

　　整體 局部 外 內(nèi) 按順序

　　打比方 講方法

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