語(yǔ)文教案
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
二教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)課文中委、補(bǔ)等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“員、青、等10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)思想感情。
3、 對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
三。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
2、難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
四教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
五教學(xué)方法:游戲檢測(cè)生字
六教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
七教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入:
1、師:前幾天,我們班進(jìn)行了競(jìng)選。請(qǐng)同學(xué)們談一談競(jìng)選的體會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》(板書(shū)課題)。讓我們來(lái)看看王寧所在的班級(jí)班委的評(píng)選吧。!齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
(二)、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀,你讀我聽(tīng),交流識(shí)字方法。
3、檢查初讀課文情況,
4、落實(shí)“我會(huì)認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。
。1)、用多媒體顯示生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
。2)、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。
(3)、開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”游戲讀并組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
。4)、齊讀生字詞。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:自主讀書(shū)要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)
(三)。再讀課文,都識(shí)結(jié)合
1。生字回歸文句中,讓學(xué)生再次通讀課文,讀正確,讀流利。
2。檢查朗讀效果,發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
3。教師示范朗讀課文,學(xué)生模仿,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
4。關(guān)注不同層次的`學(xué)生,再檢查朗讀情況。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)
。ㄋ模⒕o扣重點(diǎn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
八板書(shū)設(shè)計(jì)
6 我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
九教學(xué)反思
在寫(xiě)字這一塊教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了大量的時(shí)間來(lái)觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠,重點(diǎn)的“青”字草草帶過(guò),比如它的筆畫(huà)原以為學(xué)生都能知道,后來(lái)在巡視過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的,導(dǎo)致又回頭重新講解,所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
。1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
。2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
。ㄒ唬、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱(chēng)贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽(tīng)好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),你們的心情是怎么樣?是!的確很開(kāi)心!因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q(chēng)贊你們,稱(chēng)贊使你們感到很快樂(lè)!稱(chēng)贊也讓我對(duì)你們很有信心,相信我們今天的合作會(huì)很愉快的,對(duì)嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開(kāi)始上課嘍!
3、揭題,并板書(shū)
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng),感人的故事,這個(gè)故事的題目就是《稱(chēng)贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書(shū)課題:這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
。ǘ、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事,老師送你們2點(diǎn)小建議:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
聽(tīng)明白了嗎?那就開(kāi)始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?(貼圖片)可以說(shuō)他們是互相稱(chēng)贊。
看老師寫(xiě)它們的名字,板書(shū):刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以都是反犬旁。
誰(shuí)來(lái)叫叫它們?注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候, 他們是一對(duì)反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。
(2) 識(shí)字方法:
。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?” )
去拼音后開(kāi)火車(chē)讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡(jiǎn)單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個(gè)很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事,拿起筆,一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話,用“~~~”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來(lái)。
“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(指名)
“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保ㄖ该
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了,一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來(lái)試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢?我們一起到書(shū)上找找原因吧!
。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱(chēng)贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
。1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
。2)你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的.?(毛毛的……)
(3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致!
(4)一個(gè)比一個(gè)好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾,誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰(shuí)夸得最好!
·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
出示:一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹(shù)一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎?
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,
。5)老師也想來(lái)夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好!
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
。ǖ谝痪洌阂?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來(lái)越好。)像老師這樣,把不好說(shuō)成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱(chēng)贊他,那才是合適的稱(chēng)贊。
。6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?磥(lái),只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時(shí)候你的心情怎樣? 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了? 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了,但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱(chēng)贊,原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊后有了什么變化?
指名回答:會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了,還有了自信。(板書(shū):自信)會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣?(板書(shū):快樂(lè))小刺猬的稱(chēng)贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè),取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫(xiě)的不好看,可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒;有的小朋友成績(jī)不好,可是他思想好身體好,體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評(píng)價(jià)語(yǔ):1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。
2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊,你會(huì)放棄嗎?稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱(chēng)贊別人,就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功!
。ㄆ撸⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))
小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě):“木”字旁要寫(xiě)得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點(diǎn),讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開(kāi)始寫(xiě),橫中線上方寫(xiě)撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫(xiě)的窄,大寫(xiě)得小,寫(xiě)在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫(xiě)在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫(xiě)。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě),寫(xiě)得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆,寫(xiě)得不好給同桌提建議,讓他再寫(xiě)一遍,有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品,大家一起稱(chēng)贊。
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習(xí)帶兩點(diǎn)水和雨字頭的生字,我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字,辨析形近字。
4、 通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、 閱讀短文《霧》,想像霧把自己藏起來(lái)是什么意思。
6、 總結(jié)認(rèn)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)大比拼 1、 出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛 2、 讀一讀,看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)? 3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系? 4、 你能將它們寫(xiě)漂亮嗎? 5、 咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù) 1、 你能給下面的字加上偏旁,組成新的`字嗎? 2、 學(xué)生嘗試變字。 (在變字小魔術(shù)中,孩子既復(fù)習(xí)了生字,又感受到成功的快樂(lè)。)
三、比一比組組詞 1、 下面的字娃娃長(zhǎng)得很像,你能將它們分清楚嗎? 2、 咱們多給它們找?guī)讉(gè)朋友吧。 (幫助孩子分清字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字,歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果良好。)
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō) 1、 出示句子:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。 2、 你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎? 3、 學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類(lèi) 1、 讀讀下面的詞語(yǔ):雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍 2、 這些詞語(yǔ)中,許多詞都是好朋友,請(qǐng)你給它們分分組。 3、 你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境:這個(gè)星期,水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友,今天,水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事: 1、 老師講述《小溪流的歌》 2、 引導(dǎo)學(xué)生思考:小溪流的家在哪兒? 3、 小溪流為什么不停地奔走? 4、 出示彩圖:提示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)提示編故事 5、 圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?山泉娃娃從哪兒來(lái)?山泉娃娃在干什么?
三、天氣播報(bào)站 1、 每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的? 2、 老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。 3、 天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容?(風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。) 4、 想一想,聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處? 5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào),你覺(jué)得明天天氣如何?
四、自讀短文 1、 霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了,我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。 2、 有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?想辦法解決。 3、 讀完短文,你有什么問(wèn)題嗎? 4、 生活中,你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?
五、拓展學(xué)習(xí):欣賞短文《雪娃娃》
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
。ㄙN七色花)同學(xué)們快看這朵美麗的花,放出七色光芒,將帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦。ò孱})相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí),我們一起努力吧!
二、自主活動(dòng),合作探究
。ㄒ唬┚
1、今天天氣格外好,森林里面真熱鬧,想知道這是為什么嗎?因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^(guò)生日,動(dòng)物們都準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎?那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音,才能知道送的是什么禮物?大家有信心嗎?(出示卡片)生讀齊讀(貼黑板上)“老虎大王”的收獲可真不小,接了這么多禮物呀!
2、不知同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這一單元后有多少收獲,增識(shí)了多少漢字?現(xiàn)在,同學(xué)們就把你在本單元增識(shí)的'漢字寫(xiě)在書(shū)上,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō),看誰(shuí)增識(shí)的漢字多。(生說(shuō))
師:我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字,還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。
3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物,別提有多開(kāi)心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎大王”獻(xiàn)上了自己的禮物,自己也不甘示弱,趾高氣揚(yáng)地說(shuō):“今天是‘老虎大王’的生日,我們來(lái)做個(gè)游戲,誰(shuí)答對(duì)我的問(wèn)題,才能參加大王的生日宴會(huì)!毙『偺岬氖鞘裁磫(wèn)題呢?現(xiàn)在同學(xué)們看書(shū)“練”里的第二題,分別寫(xiě)出下面各詞意思相近或相反的詞。(生寫(xiě)、生說(shuō))
師:看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。通過(guò)大家的努力,小動(dòng)物們終于可以參加生日宴會(huì)了,非常高興。
4、生日宴會(huì)開(kāi)始了,多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置,可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了,同學(xué)們能幫幫他們嗎?
我找同學(xué)讀一下第三題的要求(生讀)
現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧。ㄉ鷮(xiě))指名說(shuō)指名讀
師:同學(xué)們以后在文的時(shí)候,要注意把句子排好隊(duì),這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更明白。
。ǘ┲R(shí)窗
新年過(guò)后,家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上都貼上了對(duì)聯(lián),現(xiàn)在大家回憶回憶,你家的門(mén)上貼的什么對(duì)聯(lián)?(生說(shuō))
2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢?讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)知識(shí)窗,看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么?自由讀,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,考慮:通過(guò)他讀你知道了什么?(生說(shuō))
(三)日積月累
7年春節(jié)已經(jīng)過(guò)去了,在過(guò)春節(jié)時(shí),不知同學(xué)們都干了些什么?(生說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)(打開(kāi)書(shū))自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩(shī)寫(xiě)的什么意思?(生說(shuō))齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸
你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩(shī),背聽(tīng)。(生背)
師:古詩(shī)是中華文化中的絢麗瑰寶,可得多背一些古詩(shī)來(lái)提高自己的文化修養(yǎng)呀,做一個(gè)自豪的人!
四、教師
這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游,不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),學(xué)會(huì)了思考,還增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力,希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng),為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:積累贊美京劇的四字詞語(yǔ),練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句,學(xué)習(xí)名言,閱讀練習(xí),習(xí)作《我的研究報(bào)告》
過(guò)程與方法:以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
5課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):積累贊美京劇的四字詞語(yǔ),練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、 讀一讀
1.自由讀讀這些詞語(yǔ)
想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么?
2.交流:這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ),且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3.讀一讀,記一記。
4.你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)?
二、讀一讀
1.自由讀句子
先讀逗號(hào)前的句子,思考這一部分說(shuō)什么,再讀后面的,再思考。
2.再連起來(lái)讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4.自學(xué)二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):積累名言,閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀、記一記
1.自由讀句子
2.教師簡(jiǎn)單介紹含義
3.練習(xí)背誦
二、讀一讀
1.自由讀故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際 請(qǐng)幫幫我
教學(xué)目標(biāo):交流求助的`方法,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入
師創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。
二. 交流
1. 哪些情況下我們要向人求助,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 分組表演,小組交流。
3. 全班展示交流。
三. 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
第四課時(shí)
習(xí)作:我的研究報(bào)告
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。
2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。
3、表達(dá)具體通順,得出研究結(jié)果。
(二)過(guò)程與方法
觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
在我們的學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題,我們可以通過(guò)自己的觀察與思考,調(diào)查與搜集來(lái)研究它,最后得出自己的研究成果,這是一件很有成就感的事吧!
導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例,認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理,激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2.學(xué)生交流:研究報(bào)告該寫(xiě)什么
3.學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái),越多越好
4.想一想:這些題目中,哪個(gè)問(wèn)題我最想研究,最有研究?jī)r(jià)值,開(kāi)展研究。
三.練習(xí)寫(xiě)作
師巡視輔導(dǎo)
同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)
注意從以下方面引導(dǎo):你想研究什么,用什么方法,得到什么結(jié)果。
第五課時(shí)
生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇6
○教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
○導(dǎo)入:同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。
○早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)
○作者介紹:孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹)
○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容
感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè))
感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。(略)
○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:(學(xué)生先討論,教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo))
1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?
老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):
“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”,這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。
通過(guò)敵人封鎖線,非常危險(xiǎn),而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)事人,他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失,什么事也沒(méi)有了,安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來(lái),他還是“不怕”,以為“照不見(jiàn)我們”。鬼子掃射機(jī)槍?zhuān)是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意,這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒(méi)有完成,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì),他是過(guò)于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個(gè)女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
2.人物描寫(xiě)藝術(shù)探究:這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件,敵人的'監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”,更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě),老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”,后來(lái)又說(shuō)“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒(méi)有答話,以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠,說(shuō)說(shuō)罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然,不寫(xiě)其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些,只從鬼子洗澡寫(xiě)起,寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫(xiě)他的用意,寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái),又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去,也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去,其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子,只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái),越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭,手無(wú)寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。
3.?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
提示:可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品,答案不求一致。
○把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái),仔細(xì)品味,細(xì)心揣摩,在仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物。
語(yǔ)文教案 篇7
。保 桃花源記
2. 陋室銘 愛(ài)蓮說(shuō)
。常 核舟記
。矗 大道之行也
5. 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導(dǎo)引
先請(qǐng)同學(xué)們讀一則故事。
有人丟了一把斧子,心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此,看他走路的姿勢(shì),像是偷斧子的;看他臉上的表情,像是偷斧子的;看他說(shuō)話,像是偷斧子的?傊此囊慌e一動(dòng)、面目表情沒(méi)有一樣不象是個(gè)偷斧子的。沒(méi)有多久,這人去山谷刨土,找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個(gè)鄰居的兒子,看他的動(dòng)作態(tài)度,就沒(méi)有一樣像是偷斧子的了。
師:有誰(shuí)讀不懂的嗎?
生:沒(méi)有。
師:再看下面這則故事,有誰(shuí)讀得懂嗎?
人有亡斧者,意其鄰之子。視其行步,竊斧也;顏色,竊斧也;言語(yǔ),竊斧也;動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊斧也。
俄而,其谷而得其斧。他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子,動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊斧者。
生:我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說(shuō)的是同一件事。
師:有多少人同意這一說(shuō)法。
盡管第二段故事不能每個(gè)字都理解,但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過(guò)來(lái)的,那么第二段不也是漢字寫(xiě)成的嗎?為什么讀不懂呢?
生:它是文言文。
師:對(duì),是文言文。是古人寫(xiě)文章專(zhuān)用的語(yǔ)言。(古人說(shuō)話與寫(xiě)文章用不同的語(yǔ)言。)
學(xué)文言文有什么用呢?這么深?yuàn)W難懂,
因我們中國(guó)有數(shù)千年悠久的歷史,我們的祖先在這歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的文化,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏,是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫,有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn),自覺(jué)學(xué)好文言文,換句話說(shuō),為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時(shí),現(xiàn)代語(yǔ)文是古語(yǔ)文的繼承和延續(xù)。大量的古人語(yǔ)言仍存活在現(xiàn)代人的語(yǔ)言中,如成語(yǔ)就是明證。因此,要學(xué)好現(xiàn)代語(yǔ)文也必須學(xué)好文言文。但是要打開(kāi)這一文化寶藏的大門(mén),想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文,由此循序漸進(jìn),才能積累大量的語(yǔ)匯,豐富自己的語(yǔ)言,提高自己的.語(yǔ)文素養(yǎng);才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍,汲取中華文明的精華,進(jìn)而做人類(lèi)文明的承載者、傳播者。
生:老師,我們都想學(xué)好文言文,不知你說(shuō)的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少?
師:教育部規(guī)定初中生必須會(huì)背誦文言文20篇以上,古詩(shī)詞120篇以上,這個(gè)數(shù)量
師:簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)好文言的基本方法離不開(kāi)“誦讀文章,讀懂文意,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵”這十二個(gè)字。
生:怎么“誦讀”,怎么才能“讀懂”,怎么才能“領(lǐng)會(huì)”呢?
師:我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1讀懂文意
師:古人學(xué)文言的方法很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)字:讀,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《人教版語(yǔ)文八年級(jí)(上)第五單元教案學(xué)案》。他們認(rèn)為“書(shū)讀萬(wàn)遍其義自見(jiàn)”。
生:對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)文言文無(wú)異于天書(shū),讀讀就懂了嗎?
師:告訴大家,大量的事實(shí)已證明,這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是,我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開(kāi)口發(fā)出聲音就行了,它有講究,講究會(huì)讀和讀的方法。
生;怎么才算“會(huì)讀”?
師:“會(huì)讀”是指:讀準(zhǔn)字音(讀詞典),吐字清晰、聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語(yǔ)氣( 陳述、疑問(wèn)、祁使、感嘆),讀出感情。
“會(huì)讀”還指:不光讀原文,還要讀文下注釋?zhuān)x與原文有關(guān)的材料,讀文言詞典;
反復(fù)讀原文:在讀正確后,要讀流暢,再要讀出感情,最終成誦以至化為自己的語(yǔ)言;
讀原文時(shí),邊讀邊悟,猜測(cè)詞義、句意,領(lǐng)會(huì)上下文意,邊讀邊悟,越讀越透,直到領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。
生:老師請(qǐng)結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧!
相關(guān)知識(shí)鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語(yǔ)氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀寫(xiě)作背景
讀古漢語(yǔ)詞典 讀文史常識(shí)等
范例1 怎樣讀《桃花源記》?
解答:
1.掃清語(yǔ)言障礙,把文章讀順暢。注意幾個(gè)詞的讀音:仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2.停頓分明,不讀破句子。如:“忽逢/桃花林,夾岸/數(shù)百步,中/無(wú)雜樹(shù),芳草/鮮美,落英/繽紛”“問(wèn)/今是何世,乃不知/有漢,無(wú)論/魏晉”
3.用中速,讀一遍約2.5分鐘。讀出語(yǔ)氣,讀出感情。如:“晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)”用陳述語(yǔ)氣,平靜的敘述故事;“乃不知有漢,無(wú)論魏晉”用感嘆語(yǔ)氣,讀出驚訝;“不足為外人到也”用祁使語(yǔ)氣,讀出誠(chéng)懇的希望。
4.邊讀邊猜邊查邊理解,讀十遍要基本成誦。
范例2 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意?
分析:
第一段:寫(xiě)漁人忽逢桃花林。
、贂x太元中:古代用皇帝年號(hào)或天干地支法紀(jì)年(如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請(qǐng)查閱有關(guān)古文化知識(shí)資料),“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
、诰墸焊鶕(jù)上下文猜測(cè),詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證!豆艥h語(yǔ)常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測(cè)正確。
下面幾個(gè)詞請(qǐng)你猜猜看是什么意思。
異:認(rèn)為……奇異 之:它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復(fù):又 境:地方
、鄯迹篴香(氣),b花(草)。詞典有兩個(gè)義項(xiàng),選哪個(gè)義項(xiàng)合適呢?選“花”,從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些,“花、草”都是名詞,后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說(shuō)得通,但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞,就不太好了。
、荃r美:現(xiàn)代漢語(yǔ)中有這個(gè)現(xiàn)成的詞,但它一般是用來(lái)形容食品的味道好的,用這個(gè)詞義來(lái)修飾芳香,顯然不通。怎么回事?這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個(gè)字都叫文言詞,一般講,一個(gè)文言詞也應(yīng)對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的一個(gè)詞。即“鮮”對(duì)應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”,“美”對(duì)應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個(gè)方法來(lái)解釋。
窮:窮盡絕:(與世)隔絕通:通過(guò)
開(kāi)朗:開(kāi)闊、明朗交通:交錯(cuò)、相通
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解釋文言實(shí)詞的一個(gè)便捷的方法:組詞法(一個(gè)字?梢越M成若干個(gè)詞,詞組好了,選擇哪一個(gè)呢?帶入句中,能使上下文意貫通的那個(gè)詞最合適)
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知道文言詞義的手段:猜、看、查
猜:憑借已有的語(yǔ)言積累,根據(jù)對(duì)上下文大意的把握,猜測(cè)關(guān)鍵詞的意思。
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