語文教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
（4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的`方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
（五）進行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“希”。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設(shè)計
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。
3、練習講童話故事，學習編童話故事。
教學重難點：
學會生字詞，學習編童話故事。
教學方法：
游戲法、競賽法、朗讀感悟法。
教學準備：
制作課件。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎？
那我們今天繼續(xù)學習27課《紅蠟燭》。
2、板題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。
2、分自然段朗讀課文，指導讀準字音，學生評價。
3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。
4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。
5、教師帶讀生字，學生齊讀生字。
三、送生字寶寶回家，練習朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。
3、學習詞語庫：
1）指名讀，齊讀，開火車讀。
2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。
3）在這一課里你還積累了哪些好詞？
二、精讀、品讀課文。
1、指名分節(jié)朗讀課文，學生評價，教師正音。
2、品讀課文。
抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發(fā)表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的`句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。
第三課時
一、分角色表演課文。
二、講講《紅蠟燭》的故事。
三、指導寫字。
1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。
2、“一字開花”游戲。
3、仔細觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點。
注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。
4、學生在田字格本上練寫。
5、進行組詞練習。
語文教案 篇3
【學習目標】
1。能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。
2。通過學 習作者對春雨形象的描繪和歌頌， 領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情
3。學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。
【學習重點】
1。通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情
2。學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。
【學法指導】
《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣 息。 學習這首詩，大家應該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的魅力，感受春雨的美好。
【學習過程】
一、預習導學
1。，給下列詞語中加點的.字注音，并讀一讀。
田圃 （ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑啞（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）
2。解釋下列詞語。
寒淺：________留滯：________喑�。篲_______ 襁褓：________
忍冬：________洗禮：________
3。自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。
4。用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在文中用橫線標出。
5。通過以上預習，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、學習研討
�。ㄒ唬⿲�。
（二）自主學習反饋：展 示交流預 習成果。
�。ㄈ� 聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1。教師有感情地朗讀課文，并配以《獻給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學生思考：雨說的話主 要表達了什么意思？
2。朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1。自讀課 文，學生大聲朗讀 課文思考：詩歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
2。合作探究，分組討論。
（1） 作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。
�。�2） 這首詩采用擬人手法好在哪里？
�。�3） 這首詩的語言有什麼特色？
�。�4）“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
3。再讀課文，品味語言。
找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。
4。歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。
�。ㄎ澹┍容^閱讀，鑒賞提升
讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
1、本詩表達了作者怎樣的感情？
2、請你談出對“隨風潛入夜，潤物細無聲”的理解。
語文教案 篇4
運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。
第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。
[教學流程]
第1課時
(一)導人新課
1導語。'誠信'是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像'曾子殺豬'這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
2簡介作家作品。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士�！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法
引語:你們覺得文言文要怎樣學?
2學生交流，歸納。
3文言文三步習讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;
(2)品讀:理解文意，推究主旨;
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
(三)學習《期行》
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(要求表演的學生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)
3創(chuàng)讀。
(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。
(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法?
(學生自由探究，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法，斥責'友人'的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，'容'也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)
(3)'元方人門不顧'友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?
(四)小結(jié)
第二課時
(一)導入
上一節(jié)課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。
(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導
1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的`安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。
2選定并修改完善學習方案提交班上交流。
3按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。
(三)設(shè)置問題由學生答題
'華歆、王朗俱乘船避難'中的'避'是什么意思?
'幸尚寬'中的'幸'是什么意思?
'王欲舍所攜人'的'舍'與'太丘舍去。的'舍'意思一樣嗎?
'寧可以急相棄邪?'是設(shè)問還是反問?
翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。
(1)幸尚寬，何為不可
(2)本所以疑，正為此耳
(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪
(4)世以此定華、王之優(yōu)劣
4簡答題
(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?
(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?
5《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動�！镀谛小分械�(友人)'下車引之'¨元方人門不顧'，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?
(四)總結(jié)
(五)作業(yè)
語文教案 篇5
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、同學結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自身的看法。
A花（結(jié)合同學的發(fā)言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一局部寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒同學注意揣測下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
第二課時
一、復習導入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的'方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）同學分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發(fā)言后，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
教后小結(jié)：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，同學的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
語文教案 篇6
◆教學目的
1、了解近體詩的有關(guān)知識。
2、培養(yǎng)學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。
3、學習詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。
◆教學重點、難點
1、重點：理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。
2、難點：培養(yǎng)鑒賞能力。
◆教學方法
1、賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的意蘊、風格及寫作技巧。
2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。
◆媒體設(shè)計
擬采用屏幕投影的方式，準備與詩歌內(nèi)容相近的風景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，并擴大課堂的容量。
◆教學時數(shù)
2課時。
◆教學步驟
第一課時
一、導語設(shè)計
中國是一個詩的國度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國古典詩歌發(fā)展到唐代可以說是一個頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩。
二、解題
我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩分為律詩和絕句，今天我們學習的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。
三、研習課文
1、理清文意，整體把握
�、賹W生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書，掃清文字障礙。
�、诒痴b全詩，理清文意，整體感知。
2、具體研習
�、賹W習《山居秋暝》。
A、“空山新雨后，天氣晚來秋�！痹娭忻鞔_寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？
明確：原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了�！翱丈健眱勺贮c出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。
B、最后一句中“王孫”指誰？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學生可據(jù)此回答。詩人著力描繪的詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩人高尚情操的寫照。其中人的無憂無慮的生活，正反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時也從側(cè)面反襯出他對污濁官場的厭惡。面對這個稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。
�、趯W習《越中覽古》。
A、試回想以前學習的絕句，本詩在結(jié)構(gòu)上與以前學過的絕句，有何不同？誦讀時應注意些什么？
明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹拢�、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時，本詩二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。讀完這句后應當繼續(xù)沉浸在詩的境界里一小會兒，再作結(jié)束表示。
B、詩歌不是歷史小說，絕句又不同于長篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分來寫。試述作者選取的兩個鏡頭。
明確：李白選取的不是斗爭的漫長過程當中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個鏡頭。
鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。
鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂！
�、蹖W習《登高》
A、請同學們反復誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會整首詩的意境。
明確：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點，讀時節(jié)奏感要強，注意表現(xiàn)整個畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠望所見，要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當延長，有余韻。頸聯(lián)上句寫長年飄泊之苦，“悲”“�！倍忠刈x；下句寫老病孤愁，“病”“獨”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩，含無限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的.心態(tài)。
B、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們重點整體感知了三首詩的內(nèi)容，初步理解了三首詩的意境，這是鑒賞詩歌的第一步。
四、布置作業(yè)
1、借助練習一的誦讀提示，熟練背誦三首詩。
2、思考討論練習二中的第1題及練習三。
3、找李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》細細品讀，與《越中覽古》作一比較。
第二課時
一、檢查作業(yè)及背誦情況
二、欣賞品味
1、《山居秋暝》
王維詩中有畫，試以“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句為例，說說他畫了怎樣的意境。
明確：這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，因為浣女隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。
2、《越中覽古》
試析對比手法在詩中的作用。
詩人給我們展示了兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個個打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強烈的對比是很能發(fā)人深思的。
詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。
為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。
3、《登高》
重點討論情景交融的特點。（略）
三、課堂訓練
簡析李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》，分析兩者，比較手法運用的異同。
此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩人變化多端的藝術(shù)技巧。
四、課堂總結(jié)
我們學習的這幾首詩，千百年來，傳誦不絕。對這些文學珍品，課后只要反復細讀，還會吸收更多的藝術(shù)營養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會有新的感受。
五、布置作業(yè)
試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來要有一點詩意。
《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書憤》《臨安春雨初霽》
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