[經(jīng)典]小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案21篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)內(nèi)容：課本第15課《花籬笆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：通過(guò)讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課
師：（聯(lián)系生活實(shí)際）你們知道什么是圍墻嗎？你見到的圍墻是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。（板書課題）（齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。（記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的.生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍）
2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3、檢查生字。（用摘蘋果比賽的形式）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順！快來(lái)試一試吧。
1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景）
2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎？把你喜歡的地方讀給大家聽并說(shuō)一說(shuō)為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段）
�。�1）講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
（2）講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導(dǎo)生字書寫
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。（隨機(jī)點(diǎn)撥）
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書寫。
五、拓展練習(xí)
如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥？試著說(shuō)說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔�，我們�?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。
設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是的老師�！币荒昙�(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認(rèn)識(shí)象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。
(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的.字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
口：
�、傧笮巫肿R(shí)記�！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。
�、跀�(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥谩！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識(shí)記�！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。
�、谟靡挥��！岸薄�、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。
手：
①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥�。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：
站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。
坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。
5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。
設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣�！叭謱懀叻挚础本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽(yáng)形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
謎語(yǔ)：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時(shí)來(lái)上班。”學(xué)生猜謎(謎底：太陽(yáng))。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽(yáng)。)
2、老師提問(wèn)：孩子們知道太陽(yáng)有什么作用嗎？想知道太陽(yáng)怎么幫助我們識(shí)別方向嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽(yáng)”中)
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。
3、齊讀課文。
三、自主合作，識(shí)記生字
1、圈字游戲：
(1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽(yáng)狀卡片。
(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來(lái)了，想和它們交朋友嗎？快用筆在課文中圈住它們吧！
2、小組合作，自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。
4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個(gè)字？怎樣記住它的樣子的？
5、生字開花游戲。
課件出示—空花盆，問(wèn)：想讓花盆開滿鮮花嗎？那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀，而且要求小朋友們會(huì)寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，仔細(xì)觀察它在田字格中的`位置，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好這一個(gè)字。
3、學(xué)生交流一個(gè)字，教師就在田字格中范寫，并讓學(xué)生跟老師一起書寫，口頭說(shuō)出筆順。
4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，需要給小朋友提個(gè)醒。
5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢(shì)兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。
五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、指名讀課文，師生評(píng)議。
2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動(dòng)作，感知方位;可對(duì)讀……
3、師生賽讀：師讀—生評(píng)—齊讀。
4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。
六、拓展延伸，激發(fā)情感
1、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說(shuō)說(shuō)理由。(相機(jī)板書方位詞)
2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。
3、想一想：傍晚時(shí)，我們面向太陽(yáng)，前面是什么方向？
4、你還知道用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向嗎？(出示指南針實(shí)物，讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)
5、布置學(xué)生課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)
教學(xué)反思
教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受：
一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。
二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，注意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí)，也要注意學(xué)生拿書的姿勢(shì)，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。
又比如良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師說(shuō)的話，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。
另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，感受春天的美麗。
4、了解課文內(nèi)容，感受春天的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀感受春天和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前一年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就讓我們一起去欣賞春天里美麗景色吧！(欣賞春天里美麗景色)
2、對(duì)話：看了圖后，大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你想說(shuō)什么？
學(xué)生說(shuō)：我看到了許多美麗的花。
我看到燕子、蜻蜓等在空是飛。
我看到小朋友在高興地叫、唱。
3、這么美，那我們一起走進(jìn)春天吧！
二、學(xué)習(xí)生字。
●很美，那我們就美美地朗讀課文，邊讀邊找出課文中生字。
●點(diǎn)學(xué)生指出課文中的生字，出示本課的生字卡片。
●指名學(xué)生試讀后，集體訂正。
●在這些生字中，同學(xué)們認(rèn)為那些字音需要注意，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能說(shuō)：“色”的聲母是“s“，不是”：“sh”。
“青”的讀音是qīng，不是“qīn”
1、現(xiàn)在一起跟老師讀這些字，特別注意剛才提出的那幾個(gè)字。
2、同學(xué)之間帶讀，大家齊讀，開火車讀。
3、小組比賽。
三、學(xué)會(huì)寫這些字。
1、這些字都會(huì)認(rèn)了，那你們想不想學(xué)習(xí)書寫這些字呀？
2、老師規(guī)范地在田字格中寫出這些字，學(xué)生跟著書空。
3、檢查掌握情況。
(1)小組進(jìn)行書寫比賽�？凑l(shuí)寫得快又好。
(2)分析這些字的組成。
4.練習(xí)寫字。
課時(shí)作業(yè)。
紅( )青( )春( )色( )
桃( )池( )雷( )彩( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、朗讀課文，透徹理解課文，贊美春天。
4、了解課文內(nèi)容，感受春天的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀感受春天和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和熱愛
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、點(diǎn)同學(xué)聽寫生字。
二、試讀課文，從文中找出這些生字的朋友。
春( )色( )紅( )桃( )
雷( )青( )池( )
三、讀課文。
1、將上面生字送回課文中去，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？試著讀一讀。
2、點(diǎn)名同學(xué)讀課文，聽聽他讀得怎樣，學(xué)生互評(píng)。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)朗讀。
四、理解課文內(nèi)容。
學(xué)生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀。思考：
1、春天像本彩色的書，為什么這樣說(shuō)？
因?yàn)榇禾煲坏�，各種樹葉綠了，花兒也開了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。
2、根據(jù)老師剛才的分析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么又說(shuō)“春天像本動(dòng)聽的'書”，“春天像本微笑的書”？說(shuō)它動(dòng)聽，是因?yàn)樵诖禾熘杏小奥÷ 钡拇豪祝暗蔚巍钡拇河�，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說(shuō)它微笑是因?yàn)榇禾煲坏剑▋簭堥_了笑臉，孩子們可以在這迷人的季節(jié)中心情地唱、笑。
3、你覺得春天除了像這樣的書之外，還像什么書？(分小組討論后，學(xué)生各抒已見。)
4、學(xué)到這里，你們覺得春天怎么樣？
生：美麗、漂亮、色彩明麗……
5、你喜歡這樣的春天嗎？請(qǐng)帶著這種感情朗讀課文。
6、練習(xí)感情朗讀。
五、才藝展示。
1、學(xué)完這一課后，你想用什么樣的方式來(lái)贊美春天？
2、分小組準(zhǔn)備。
3、各小組展示自己，同學(xué)互相評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2．借助拼音認(rèn)讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1.本課掛圖
2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1.昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3.認(rèn)讀生字卡片。
4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6.對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7.用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1.圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1.指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的`還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2.聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2.指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
《看電視》：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來(lái)聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人��？他們?cè)谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�、傥覀儸F(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僬�(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)
�、诮酉聛�(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的`。
�、壅�(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚�(gè)人討論討論。
�、苷�(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
⑤齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�、僦该麑W(xué)生讀這一小節(jié)
②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f(shuō)明了什么？
�、苡姓l(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）
⑤自由讀
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。
�、诮涣鲄R報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�、谟米约合矚g的方式讀這一小節(jié)。
5、練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
�、冽R讀二到五小節(jié)
�、谛〗M討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行造句。
�、廴噙M(jìn)行交流。
�、苈�(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導(dǎo)
1、出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字，學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。
4、評(píng)議，再練寫。
5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。
3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。
2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、導(dǎo)入新課。
星星和哨兵相比，你更喜歡誰(shuí)？為什么？生自由發(fā)言。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給學(xué)生以自主權(quán))
二、認(rèn)讀課文。
1、借助拼音自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，自己想辦法解決(看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)同學(xué)等)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)
2、生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。
3、進(jìn)一步縮小語(yǔ)言單位，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子、詞語(yǔ)，直至能脫離語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀單個(gè)生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個(gè)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。
4、組內(nèi)讀課文，比一比誰(shuí)讀得又正確又流利。
5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰(shuí)讀得好。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同，說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)？為什么？從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語(yǔ)言。)
2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。
3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。
4、帶著自己體會(huì)到的感情去讀課文。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展學(xué)生的知識(shí)面，以此方式達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對(duì)解放軍叔叔說(shuō)的心里話寫在上面，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。)
2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識(shí)？怎么了解？(看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請(qǐng)教等)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什么？課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識(shí)？
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)
二、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課生字。
1、出示帶生字的句子。
(1)祖國(guó)的邊疆站著哨兵。
(2)奶奶說(shuō)：“星星不怕累，”
(3)日夜注視著周圍的動(dòng)靜。
(4)一直守衛(wèi)著祖國(guó)的邊境。
2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。
3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)讀/
4、說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字，有什么好方法。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，理解字意，并且交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)
三、指導(dǎo)生寫生字。
1、認(rèn)讀、組詞、說(shuō)話。
2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好看，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“空”第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。
4、自己練習(xí)書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)觀察分析審美，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。)
(整體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課程提出的理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
課題：小伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
（一）說(shuō)一說(shuō)，你的`小伙伴是誰(shuí)？
�。ǘ┌鍟�"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。ǘ┫胍幌�，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
師：一個(gè)個(gè)生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？
請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文
�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報(bào)：
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，開火車讀。
（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不
熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
�。ㄒ唬┏鍪舅膫�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
�。�"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。
�。ㄈ⿲W(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)?/p>
她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色
背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了
會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪�，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)
小伙伴
維加關(guān)心詢問(wèn)
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
2、能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜五官，引入新課
1、猜謎語(yǔ)，引入新課。
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二、借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字
1、檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競(jìng)賽讀。
2、用生字口頭組詞。
三、反復(fù)朗讀詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的`用途
1、體會(huì)“說(shuō)”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
2、以自由說(shuō)話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
2、出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅書寫，老師巡視。
4、把自己想寫的字在田字格練一練。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】
二、初讀課文從識(shí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的`生字詞。
4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程�！�
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5、齊讀課文。
【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！�
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么？
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑，加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。
【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來(lái)的？是誰(shuí)架好的？）
3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀�？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。�1）齊讀這一句。
�。�2）提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
�。�3）比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁薄ⅰ暗教帯眱蓚�(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備�！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>
�。�1）指句讀。
�。�2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說(shuō)些什么？
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的'一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀11個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢？
學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書興趣。
2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。
3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的.字，自己想辦法解決。
4、交流識(shí)字方法。
5、采取不同方式檢查識(shí)字情況。
6、檢查讀書情況。
三、再讀課文，交流理解。
1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)自己對(duì)課文的理解及感受。
讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：
A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單�！�
B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂�！�
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。
3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。
四、活動(dòng)《找朋友》
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。
六、師生總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
一、開啟詩(shī)：
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書本的芳香
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識(shí)的芳香
二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信
林武憲
秋天要給大家寫信
用葉子當(dāng)信紙
讓風(fēng)當(dāng)郵差
偷懶的郵差
每到一個(gè)地方
就把信一拋
有的信，落在松樹頭頂上
有的信，掉在青蛙身邊
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的'美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩
秋天是黃色的，秋風(fēng)吹來(lái)，玉米黃澄澄。
秋天是紅色的
秋風(fēng)吹來(lái)，楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，秋風(fēng)吹來(lái)，葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是（）的，秋風(fēng)吹來(lái)， �。ǎ�。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)流程：
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的.小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！
三、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀啊？你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？
生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的.告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20__年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozáozǎozào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì)讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過(guò)頭頂擊掌）
評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏�，聽得仔�?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案16
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)
2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的.季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？
(課件出示：秋樹葉會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
五、拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。
想一想你見過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì)
秋天
美
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案17
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，想見見嗎？出示——家。誰(shuí)認(rèn)識(shí)她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？(喜歡)是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏�、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰(shuí)想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形�？凑l(shuí)聽的最認(rèn)真！(根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒！)
2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級(jí)三班的孩子聽的可真認(rèn)真！那么，大家讀的怎么樣呢？
(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀？下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒！)
打開課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：
1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。
2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對(duì)不對(duì)？
4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強(qiáng)化識(shí)字。
1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的.最端正！(兩列)
3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。
5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？
6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫呢？仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，高興的跳起舞來(lái)。
太陽(yáng)公公給她講好聽的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著悄悄話呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥：開音樂會(huì)、開舞會(huì)、講故事大賽……
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！
5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽一聽，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？王老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠�，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們?nèi)祟悊�？是呀，所有的�?dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？(要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球;愛護(hù)動(dòng)物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)?lái)了好聽的音樂，咱們一起來(lái)帶著音樂背一背課文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。
10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案18
【教學(xué)片斷】
師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來(lái)真煩惱。（稍停，表情苦惱）
生：什么事呀？
師：媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧�。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）
生：老師�。◣熓疽馄渫Ｏ�，假嗅）
師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）
生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。
師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！
生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。
生：不行！不行！（生有點(diǎn)著急，話都說(shuō)不全了。）
師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說(shuō)，我們都想知道為什么呢！
生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。
生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來(lái)把它吃光就行了嘛。（表情得意、語(yǔ)調(diào)夸張）
師：好！我問(wèn)問(wèn)媽媽，如果今天媽媽要請(qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會(huì)那么快爛掉�。ㄉS躍欲試）
生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。
師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。
生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來(lái)，再放進(jìn)冰箱。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。
師：想得真周到。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？
生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇?/p>
師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來(lái)運(yùn)南瓜。咦？你怎么會(huì)想到用三輪車的？
生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀�。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單�。�
師：對(duì)喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來(lái)。（師作勢(shì)欲去）
生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。
師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？
生：我聽過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說(shuō)的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。（生邊說(shuō)邊演示）
師：嗅，你聽過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個(gè)小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎？
生：（撓撓頭，想了想）滾會(huì)不會(huì)把南瓜皮弄破呀？
師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？
生：好啊！
師：誰(shuí)來(lái)演我的.哥哥呢？（請(qǐng)一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。）
生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會(huì)破掉，南瓜也會(huì)很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來(lái)，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。
生：要用厚點(diǎn)的袋子。
生：用布袋。
生：用麻袋。
生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了！
師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)評(píng)析】
有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是第一學(xué)段口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)之一。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找思維原型，開展豐富的想象，多角度思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息.
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案19
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給加點(diǎn)的字注音。
�、俣《。▃hēngzhēng）②鳊魚（biān）
③寥闊（liáo）④夢(mèng)寐（mèi）
2.解釋詞語(yǔ)
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
3.填空
何其芳，現(xiàn)代（詩(shī)人）、（評(píng)論）家。本詩(shī)選自《預(yù)言》
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞
三、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知
1．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
明確：因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
明確：三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
�。ǘ┚x課文，思考下列問(wèn)題
1.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
明確：喜愛和贊美之情。
2.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎？
（能說(shuō)出秋天的特點(diǎn)即可）
�。ㄈ┢纷x課文，賞析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
示例：
1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的`修辭方法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭方法，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
仿照上面示例，賞析下列詩(shī)句。
1.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
2.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
3.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
�。ㄒ唬┍容^閱讀：讀《秋景》，比較其與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
秋景
（美國(guó)）狄金森
晨曦比往日更柔婉
毛栗變得褐色可愛
漿果的面頰多么豐滿
玫瑰在郊外盛開
楓樹扎著華麗的絲巾
田野披上艷紅的輕紗
我不愿顯得古板
也佩戴了一枚胸花
提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛與贊美之情。
�。ǘ┓e累有關(guān)秋天的詩(shī)句，開拓視野
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！�?jiǎng)⒂礤a
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫
秋風(fēng)秋雨愁煞人。——秋瑾
如今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
——辛棄疾
五、反饋檢測(cè)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)檢測(cè)
1.給下面句子中的加點(diǎn)字注音
○1．伐木聲丁丁（zhēng）地飄出幽谷。
○2．收起青鳊魚似的烏桕（jiù）葉的影子。
○3．輕輕搖著歸泊（bó）的小槳。
2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
○1．用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
肥碩：又大又飽滿。
○2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)，夢(mèng)中。
3.默寫詩(shī)句
○1．（放下飽食過(guò)稻香的鐮刀），用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
○2．蘆篷上滿載著白霜，（輕輕搖著歸泊的小槳）。
（二）閱讀理解
盼望
艾青
一個(gè)海員說(shuō)，他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說(shuō)，最使他高興的是
拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達(dá)
1．對(duì)這首詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）
A．詩(shī)人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見的圖景融入了對(duì)盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。
B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。
C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無(wú)限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。
D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩(shī)正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。
生命幻想曲
顧城
讓太陽(yáng)的瀑布
洗黑我的皮膚
太陽(yáng)是我的纖夫
它拉著我
用強(qiáng)光的繩索……
2．對(duì)詩(shī)中的隱喻分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）
A．以“瀑布”隱喻“陽(yáng)光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽(yáng)光曬黑我的皮膚。
B．以“纖夫”隱喻“太陽(yáng)”，以“繩索”隱喻“陽(yáng)光”，纖夫“拉著我”隱喻太陽(yáng)給了我光明。
C．“纖夫”背著“繩索”“拉著我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險(xiǎn)惡的環(huán)境中奮力前行。
D．以“皮膚”被“陽(yáng)光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng)傷。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握多種識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰(shuí)能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）
2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭(zhēng)著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3、說(shuō)得對(duì)，你們有沒有見過(guò)梅花呢？在哪里見過(guò)？是什么樣的？
4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國(guó)的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來(lái)欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說(shuō)）
梅花原產(chǎn)于我國(guó)的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤(rùn)的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開花，后長(zhǎng)葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)?lái)更多美的享受。
5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
6、揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人王安石的作的古詩(shī)《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
�。�1）指名拼讀。
�。�2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語(yǔ)：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。）
�。�3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的.好辦法。
�。�4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說(shuō)一句話嗎？
二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦。
1、看來(lái)你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩(shī)人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩(shī)文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩(shī)文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識(shí)字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
�。�1）梅花開放的位置——墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語(yǔ)：左邊有土回不來(lái)）
�。�2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識(shí)記“數(shù)”字�！皵�(shù)”這個(gè)字念“shù”，你在哪里見過(guò)這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？
識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來(lái)看看古詩(shī)，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨(dú)自開”
（1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來(lái)的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞�，所以我們要戴上帽子，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
�。�2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說(shuō)明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力�！蔼�(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二、獨(dú)唱）
（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
�。�4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來(lái)讀一讀前兩行詩(shī)句。
3、遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
�。�1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)。你說(shuō)的真好�！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
�。�2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來(lái)”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來(lái)�！鞍怠边@個(gè)字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，是我國(guó)的十大名花之一，是我國(guó)的國(guó)花，詩(shī)人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅�，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。
三、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。
古詩(shī)同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來(lái)本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問(wèn)題了，是嗎？我們一起來(lái)進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲：賞梅花。將詞語(yǔ)寫在梅花形的卡片上。讀對(duì)的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無(wú)二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子：梅花香自苦寒來(lái)。這句話是說(shuō)梅花飄香緣自它度過(guò)了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過(guò)艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來(lái)背誦《梅花》。
3、回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案21
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）
1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。
4.教師范寫。
5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）
1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。
2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的.時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）
1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
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