小學(xué)四年級(jí)英語教案(范例5篇)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)英語教案1
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對(duì)職業(yè)提問。因此，無論是對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級(jí)人數(shù)多。
2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。
3、語言表達(dá)能力不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語正確的表達(dá)和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問答。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言的綜合運(yùn)用能力。
(3)情感目標(biāo)：通過動(dòng)作、猜單詞、聽錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱的`學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
1、simon說
用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的課堂用語：stand up……
2、情境引入
提問學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)
活動(dòng)一：聽錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過這種形式使學(xué)生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學(xué)依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂的情景中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)四：一起說
把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話�？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長聽。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測、提問、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語教材第五冊(cè)Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。
學(xué)生情況：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級(jí)的時(shí)候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：
啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。
教學(xué)手段：
情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。
技術(shù)準(zhǔn)備：
1.視頻展臺(tái);
2.能夠播放音頻及動(dòng)畫的電腦操作系統(tǒng)。
小學(xué)四年級(jí)英語教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you？Fine，thanks。書寫時(shí)應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的`圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
㈡ New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對(duì)學(xué)生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意開頭字母要大寫，逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
8、聽會(huì)話錄音N1，模仿語音語調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽會(huì)話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13、三人一組作對(duì)話，上教室前面表演。
14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問一答。
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書設(shè)計(jì)：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學(xué)四年級(jí)英語教案3
新單詞: noodles
舊單詞: too oo /u:/
room
在教 “rice”時(shí)，先與所學(xué)過的單詞 “nice”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)接著老師對(duì)這兩單詞進(jìn)行一一拼讀，在拼讀中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并感受 ice發(fā)/ais/這個(gè)音。最后再結(jié)合所學(xué)過的單詞 “five； fine”，讓學(xué)生自己去找規(guī)律并感受/ai/這個(gè)音。
教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對(duì)比來尋找規(guī)律。 通過新舊單詞對(duì)比，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)輕松許多，而且在遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
片斷3： 寓教與樂、鞏固語音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時(shí)，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)則。
游戲1: 尋找朋友
把含有 i并以e結(jié)尾 單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學(xué)生背后，讓他們根據(jù)同類發(fā)音尋找朋友。
競賽活動(dòng): 拔河
將以上單詞貼在學(xué)生背后，分成兩大組進(jìn)行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 當(dāng)一組拔河獲勝時(shí)，另外一組還有挽救機(jī)會(huì)，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對(duì)，則為平局。
通過游戲競賽形式，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而形成一種生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，此時(shí)學(xué)生思想表現(xiàn)的異�；钴S，自在的表現(xiàn)自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽(yù)，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課主要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我主要從三方面下功夫：
1. 授人以魚、不如授人以漁
在語音教學(xué)上，我們要破除 “我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的，而不是“教”會(huì)的。因此教會(huì)學(xué)生知識(shí)的方法要比知識(shí)本身內(nèi)容更重要。意識(shí)到這點(diǎn)后，在本課語音教學(xué)上我并非一味地授業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找規(guī)律，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。
2. 課堂設(shè)趣、寓教于樂
興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。因此在上本課時(shí)，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會(huì)語音帶來的成就感，從而激起學(xué)生的積極性。
3. 巧用教法
陳仕清教授在如何使語音教學(xué)更有效報(bào)告中說過：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國際音標(biāo)，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學(xué)生難以接受，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭惡恐懼感。如果一味地重復(fù)機(jī)械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學(xué)滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對(duì)比，由此及彼，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積少成多。這樣學(xué)生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。
以上是我對(duì)本課教學(xué)中關(guān)于如何幫助學(xué)生有效拼寫的一些感想。當(dāng)然，從中也有很多不足之處值得自己深思。
小學(xué)四年級(jí)英語教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,3.能聽懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2.在回答"What's in the classroom?"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?
2.學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過)，也可讓學(xué)生用中文回答。
3.告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
5.讓學(xué)生看著課件的`畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出board, light, desk and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
9.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學(xué)生做pair work:根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話
15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。
16.教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(三)趣味訓(xùn)練(Practice)
游戲1：
做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。(此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來;如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來。
如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
(四)作業(yè)布置(homework)
Listen, draw and say
1.教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3.請(qǐng)學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。
4.兩人一組，看圖做問答。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：
學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。
小學(xué)四年級(jí)英語教案5
教材分析
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級(jí)的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級(jí)+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡單的.英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運(yùn)用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.運(yùn)用圖片和實(shí)物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than
2.初步認(rèn)識(shí)形容詞比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞比較級(jí)的句型：…-erthan
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運(yùn)用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運(yùn)用形容詞來描述比較兩者之間的差異
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