一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學(xué)目的：
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學(xué)過程：
一、談話引入
每當節(jié)日的.時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案2
教材分析
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的`含義。
教學(xué)目標
1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)重點和難點
理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案3
教學(xué)內(nèi)容
"0的認識和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點：初步體會0的含義。
教學(xué)難點：學(xué)會有關(guān)0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實現(xiàn)過程性教學(xué)目標，更好的培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式。
1、動起手來樂趣多
小學(xué)生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點，層層深入，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）
2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？
板書課題：0的認識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0？
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
�、盘岢鰯�(shù)學(xué)問題。
�、圃鯓恿兴闶�？
�、窃倥e出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲：排數(shù)序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識：
�、�110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？
⑵我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案4
教學(xué)目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準備：
小黑板、圓紙片
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的兩種含義：
�。�1）用0表示沒有
�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
�、� 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的.例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。
④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。
�。�2）用0表示起點
①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點。
�、诳粗背邤�(shù)數(shù)。
�。�3）小結(jié)0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。
2、教寫0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
�。�1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
�。�3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點：
（1）一個數(shù)減去它自己等于0
�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計：
0的認識和加減法
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案5
教學(xué)目標:
1、 觀察和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）
�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數(shù)。
�。ㄍㄟ^以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用零來表示。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？
A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。
B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。
C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。
D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。
�。ㄍㄟ^猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。
B、小鳥圖的.（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認識尺子的使用。
E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數(shù)的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數(shù)，學(xué)生站立。
5、看一看
（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫一寫：你認為這個0應(yīng)該怎么寫呢？
A． 老師總結(jié)書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。
B． B、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。
C．寫書29頁一行0。
（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）
說說排的理由。
�。ㄍㄟ^排一排，進一步熟悉數(shù)的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）
5、 獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié)：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學(xué)會了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案6
教學(xué)目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究能力和認真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點：
0是一個比較特殊的數(shù)字，它具有比較特殊的含義，有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的，因此將理解0表示沒有的含義，知道0在直尺在表示起點；會計算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點。
教學(xué)準備：
1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準備直尺
2、制作多媒體課件。
教學(xué)方法：
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、小朋友，今天的數(shù)學(xué)課請來了一位小客人，你想知道它是誰嗎？（播放課件，出示小猴）
師：看，它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛，猴媽媽出了一道題想考考它：孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子的個數(shù)比1多，比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。
�。◣煶鍪菊n件）果真是2個又大又紅的桃子。接著看，小猴子看見兩個又大又紅的桃子，會做些什么呢？（課件出示小猴吃桃子圖）。
師：我們看盤子里有兩個桃子，用數(shù)字幾來表示？（用２）吃了一個桃子，剩下1個，盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示？（用１）又吃了一個桃子，盤子里一個也沒有了，你認為該用什么數(shù)字來表示？（用0）
師總結(jié)：看來只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來表示。（板書：0表示什么都沒有）
師：0和1，2一樣，也是一個數(shù)字。一個也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就先來認識數(shù)字王國的新朋友——0。（板書課題：0的認識）
2、發(fā)散思維，充分想像
�。�1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？
（3）請說一說有關(guān)0的故事。
二、出示直尺，揭示第二種含義
1、出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的'前面。這里的0表示起點（板書“起點”）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)。看尺子讀出0～5，5～0
2、小結(jié)：尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ”就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ”就表示起點，用“ 0 ”對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認識尺子的使用。
3、說一說你的生活中哪里還有0？
三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
剛才我們認識了0，你能說說0長得什么樣子嗎？
生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。
師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說――數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。想知道0到底怎么寫嗎？
老師一邊范寫一邊講解，學(xué)生們在桌子上書空。
師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。
剛才我們認識了0，還學(xué)會了寫0，下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板書課題：和有關(guān)0的加減法）
四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1、同數(shù)相減等于0。
A、課件演示：小鳥飛走動畫請認真看，你看到了什么？3只小鳥都飛走了，那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？你會列式嗎？板書：3－3＝0鳥窩里有3只小鳥，這3只小鳥都飛走了，鳥窩里一只小鳥也沒有了，用0來表示。
B、同學(xué)們看，3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢？
C、讀了以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個數(shù)相減等于0。）
2、有關(guān)0的加法
誰又來了，請你認真看，你都看到了什么？
A、課件出示：荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
老師來提個問題：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你會列式嗎？學(xué)生說算式師板書：4＋0＝4
B、想一想0 4=？
C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個這樣有關(guān)0的加法算式嗎？
D、讀了這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)加上0，等于這個數(shù)自己。 0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)自己。交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）
3、一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家：5－0＝？同桌討論交流，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
C、讀了這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）
五、運用知識，解決問題。
我們今天認識了0，還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計算。我們就用今天所學(xué)的知識解決一些實際問題。
1、課件出示三個魚缸，說說每個魚缸有幾條金魚，分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢？第三個魚缸有幾條金魚？為什么用0來表示。（什么也沒有就用0來表示）
2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）
3、第31頁的第3、4題。（課件出示）
要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
六、課堂總結(jié)
師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？
師小結(jié)：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見數(shù)學(xué)知識是多奧妙無窮的。今后我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧！
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認識》教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本第17--18頁。
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)難點：理解0的含義
課前準備：課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風(fēng)景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
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1、學(xué)習(xí)例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？
教師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識。（板書：0的認識）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
�。�2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結(jié)。
（一個蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。）
4、生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
�。ㄩT牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
（二）感知0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個0，表示起點的意思。（板書：起點）
3、出示圖片（溫度計）
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節(jié) 0的三個含義。
5、學(xué)習(xí)寫0。
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？
你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）
�。�2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。
提問：你認為寫0的時候要注意什么？
學(xué)生觀察并書空臨摹。
�。�3）學(xué)生描紅，獨立書寫，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的.姿勢）。
（4）展示兩生作品。
教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學(xué)生評）
三、反饋完善
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認真，下面我們一起來看幾個練習(xí)題。
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。
�。�3）小猴又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。
�。�4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結(jié)
教師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動之中，學(xué)生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實踐了《數(shù)學(xué)課程標準》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學(xué)習(xí)活動的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
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