語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。
設(shè)計(jì)理念：
在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象春景，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)方法：
自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法
教學(xué)策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請(qǐng)小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛，聽出來(lái)了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它，誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)還想模？
5.誰(shuí)能說一說這個(gè)鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）
6.，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁�，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽一聽。
a（如果對(duì)）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)�。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀�。R讀）
b（如果不對(duì)）老師加上拼音之后，你會(huì)讀得更準(zhǔn)確，再來(lái)試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀？（再指名讀）一起來(lái)讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請(qǐng)準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個(gè)字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長(zhǎng)，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái)，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來(lái)，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀？（指名說：四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng)，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）
請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個(gè)，再寫一個(gè)“雨”字。
9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎？
哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來(lái)，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。▎柪蠋�、讀拼音、問同學(xué)）
你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請(qǐng)快速打開課文57頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）
好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識(shí)的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認(rèn)讀生詞
（1）詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
（2）這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面，請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）
�。�3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習(xí)生字
�。�1）詞語(yǔ)難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái)，誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）
�。�2）現(xiàn)在，我們開火車讀。
其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好�；疖嚮疖囬_哪里？
�。�3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請(qǐng)你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
�。�2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
�。�3）誰(shuí)覺得自己的`同桌讀的不錯(cuò)，想推薦他把課文讀給大家。
能說說為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）
�。�4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學(xué)習(xí)第一句
（1）孩子們，春姑娘來(lái)了，帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢？
�。�2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）
（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）
你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好？
�。�4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來(lái)讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
�。�5）春雨輕輕的下著，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
�。�2）誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來(lái)貼一貼。（貼對(duì)了老師標(biāo)紅）
（3）他貼對(duì)了嗎？把掌聲送給他。
�。�4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上？（請(qǐng)生掛）
�。�5）他掛對(duì)了嗎？（對(duì)了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
�。�6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）
�。�2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名）
（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4、品讀第四句。
�。�1）你們好聽的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了？（指名回答：小燕子）。
�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
�。�3）孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎？
�。�4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
�。�5）想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢？它會(huì)說些什么？誰(shuí)也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——
5、全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來(lái)了春雨，送來(lái)了美麗的雨鈴鐺，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開拓視野。
孩子們，小燕子飛回來(lái)了，可是它對(duì)雨鈴鐺說，春天只有我回來(lái)太寂寞了，請(qǐng)你再去招呼些朋友們，讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢？它又會(huì)怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說一說。
交流匯報(bào)。
果然，在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結(jié)
接下來(lái)我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言，會(huì)按要求仿寫句子。
2.會(huì)寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.出示“交流平臺(tái)”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思。“沒精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽(yáng)初升時(shí)的'顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內(nèi)容，而且對(duì)提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語(yǔ)和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語(yǔ)境中運(yùn)用。
二、詞句段運(yùn)用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開頭進(jìn)行敘述的?
開頭提出問題，然后具體描寫了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個(gè)題目。
開頭提出問題，然后圍繞問題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物，確定后，先提出問題，然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。
(1)標(biāo)題:寫在第一行正中�？梢灾粚憽皩の飭⑹隆�，也可以加上丟失物品的名稱，如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號(hào)碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語(yǔ)，最后要表達(dá)謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫尋物啟事，寫好后全班展示。
三、書寫提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結(jié):本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據(jù)泡泡圖里的提示，認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長(zhǎng)短和筆畫間距。
四、日積月累。
1.出示成語(yǔ)，指名朗讀，解釋成語(yǔ)。
2.匯報(bào)交流。
我們要借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，然后通過查詞典，并結(jié)合生活實(shí)際理解成語(yǔ)的意思，采用多種方法記牢這些成語(yǔ)，并能在生活中運(yùn)用這些成語(yǔ)。
(1)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段，都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。
(3)“眼見為實(shí)，耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。
語(yǔ)文教案 篇3
課型： 古詩(shī)詞
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話
說說詩(shī)句的意思。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的.大概意思，理解句意。
教學(xué)方法
運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求；
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、想象課文描寫的景色
4、體會(huì)荷花的美。
5、朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容。
2、想象課文描繪的景色。
3、體會(huì)荷花的美。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
4、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
荷花教學(xué)持圖，錄音帶。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示荷花圖。板書課題。釋題。
2、介紹荷花。
夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節(jié)，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片讀。
2、組詞。
3、讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽放錄音帶。
2、自由讀課文，要求讀通讀順。
3、匯報(bào)自己對(duì)課文的理解。（弄懂什么就說什么）
4、師進(jìn)行歸納。
《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的`一幅畫面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美。“我”差點(diǎn)兒以為自己是荷花了。
5、師引導(dǎo)啟發(fā)。
哪幾個(gè)自然段寫荷花？（第2、3自然段）
哪幾個(gè)自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）
6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。�1）自由讀第1自然段。
師問：“我”為什么要跑？（因?yàn)椤拔摇甭劦揭魂嚽逑悖篮苫ㄩ_了。）
�。�2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬?duì)課文的理解）
讀后師歸納。
板書：
葉挨挨擠擠大圓盤
荷花不少半開
花全開
含苞
�。�3）引導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)荷花的美。
四、。
美麗的荷花吸引了“我”，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些更美的，明天再學(xué)。
五、質(zhì)疑問難解答。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成思考練習(xí)1。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學(xué)情分析：
學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對(duì)水的深入認(rèn)識(shí)只有上學(xué)期通過科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。
設(shè)計(jì)理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）
讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)
(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫
理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；
指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；
區(qū)分：
唾(唾液)與捶(捶打)，
惕(警惕)與踢(踢球
疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)?
(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)
讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。
以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫、批注，讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
A、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師
師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的.液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀，指名讀。)
B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)
C、同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)
以讀為本，讀中感悟。
D、品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
同學(xué)們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)
3、細(xì)讀第三部分
(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)
四、歸納提綱。
1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱
2、投影學(xué)生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
五、補(bǔ)充資料，拓展延伸
1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)通過資料交流，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
2．教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核�，但見群鷗日日來(lái)�！币�?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
六、作業(yè)：
1．寫心得體會(huì)。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
板書：
水構(gòu)成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)
占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開水
高超的化學(xué)師 良好的潤(rùn)滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 人體的衛(wèi)士
語(yǔ)文教案 篇6
小班語(yǔ)文教案:不亂扔垃圾
目標(biāo)：1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的'興趣。
2．通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備：木偶（小兔，小猴）糖若干
過程：
（一）導(dǎo)入部分：
1． 寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）
2． 律動(dòng)：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
�。ǘ┗静糠�
1． 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩？幼兒自由講各種動(dòng)物
2． 木偶表演
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng)）
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰(shuí)扔的香蕉皮呀？摔交
提問：a 小兔怎么了？
B 怎么會(huì)摔交的？
�。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪�(duì)小兔講講安慰的話
C 是誰(shuí)扔的香蕉皮？
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那？
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）
3． 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
不早了，我們開汽車回家了
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對(duì)子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、對(duì)對(duì)子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。
(如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。)
愛玩是孩子的.天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
2、談話：
你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!
(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))
導(dǎo)語(yǔ)引入：
“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀：
把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2、同桌互相讀：
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：
是──非長(zhǎng)──短贊──嫌
熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)
3、同學(xué)交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字：
�、艑�(duì)對(duì)子：
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�、瓶磮D貼詞語(yǔ)：
圖一：
兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
小黑板出示句子：
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。
四、練習(xí)
1、我會(huì)讀。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?
3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
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