現在位置：范文先生網>教案大全>地理教案>初中地理教案

初中地理教案

時間：2024-05-18 18:29:47 地理教案我要投稿

初中地理教案【錦集15篇】

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理教案【錦集15篇】

初中地理教案1

　　教學重點：內流河的水文特征及其成因

　　教學手段：課件

　　教學過程

　�。◤土暎�

　　1．什么叫外流區(qū)、內流區(qū)？它們的分布有何特點？

　　2．什么叫河流的水文特征？我國外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？

　�。▽耄┥瞎�(jié)學習了我國外流河的水文特征，那么我國內流河的水文特征又是怎樣的呢？

　�。▽W習內流河的水文特征及其成因）

　　（展示）中國內流流域和外流流域圖

　�。ㄌ釂枺┪覈鴥攘骱又饕鹘浤膫€氣候區(qū)？那里的氣候有何特點？

　　（展示）中國的季風區(qū)和非季風區(qū)圖。學生對照圖討論。

　　（展示并總結）在中國內流流域和外流流域圖上畫出季風區(qū)和非季風區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結論：我國內流河主要流經非季風氣候區(qū)，氣候干燥少雨。

　�。ㄌ釂枺┰谶@種氣候條件下，內流河的河水主要來源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補充：部分來自山地降水。）

　　（提問）根據內流河河水的來源，分析內流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。

　�。ㄖv述）正是由于內流河流經非季風區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā)．流量迅速減少。因此內流河的流程短，很多河流中途消失。

　�。ㄕ故荆┲袊鴥攘髁饔蚝屯饬髁饔驁D。指導學生在地圖上識認季節(jié)河的`符號，并且在內流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。

　�。▽W習我國的內流河——塔里木河）

　�。ㄕ故荆┲袊鴥攘髁饔蚝屯饬髁饔驁D，在內流區(qū)中找出我國的內流河——塔里木河。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長2179千米，僅次于原蘇聯的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內陸河。塔里木河河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農業(yè)生產的重要水源。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來，由于上中游沿岸農業(yè)生產的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費了水資源。

　�。ㄕ故静⒅v述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說法。而如今塔里木河流域幾十萬畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴重危及下游5萬多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬公頃，減縮到現在的1。4萬公頃。由此可見，對河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。

　　（學習南方大河——珠江）

　�。ㄟ^渡）我們已經從整體上了解了我國大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細了解�，F在我們先來看一看南方的大河珠江。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江景觀圖。珠江長2214千米，流域面積45。3萬平方千米。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。

　�。ㄌ釂枺┲榻奈恢糜泻翁攸c？結合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國南方，因而雨季長，所以珠江的風期最長，水量豐沛，僅次于長江，是黃河的七倍。珠江流經地勢二、三級階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）

　�。ㄌ釂枺┠壳敖⒘四男┧娬荆浚ù鸢嘎裕�

　�。ㄌ釂枺┲榻粌H水能豐富，而且航運價值也很高，為什么？（培養(yǎng)學生發(fā)散思維）

　�。▽W生回答很可能會多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運；經濟發(fā)達，需求航運溝通海洋，海河聯運，終年不凍，四季通航；地處對外的前沿等等都應該鼓勵贊揚。）

　　（學習京杭運河）

　�。ㄟ^渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長的人工河就是中國的京杭大運河。

　�。ㄕ故荆┚┖歼\河景觀圖片。從圖中使學生了解運河河道的寬闊、航運的繁忙、沿岸經濟的發(fā)達。

　�。ㄕ故荆┚┖歼\河圖。邊演示邊講解京杭運河的起始點、長度、流經的省市、溝通的水系等內容。

　�。ㄖv解）京杭大運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰(zhàn)國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長江和淮河兩大水系，奠定了大運河的初基。這段運河的開鑿至今已經有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運糧十分不便，京師的糧食供應有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領京師軍民到洛陽就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當時已遷都洛陽，為了從外地調運糧食到京師，并到揚州看“瓊花”，就征集幾百萬民工，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從長安到揚州沿渠修筑御道、離宮。同時還從洛陽附近開鑿永濟渠，連接衛(wèi)河，通達天津，然后沿永定河通達北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達余杭（今杭州），兩岸寬達十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運河全部開鑿完成，成為我國歷可與萬里長城媲美的偉大工程。

　�。ㄕ故静⒅v解）展示京杭運河地圖（多彩地圖）。京杭運河歷曾經是中國漕運和商旅往來的重要通道，對溝通南北交通起過重要作用。但因流經地區(qū)地勢高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運河的運輸地位下降，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運河南端還延長了7千米，使運河船只可以進入錢塘江。目前，運河季節(jié)性通航里程已達1100多千米，它的年運輸量，在內河航運中僅次于長江，居第二位。

　　（學習內流湖和外流湖）

　�。ㄟ^渡）以上我們主要學習了我國各類河流的特點，最后學習我國的湖泊。

　�。ㄕ故荆┲袊鴥攘髁饔蚝屯饬髁饔驁D，指導學生了解什么是內流湖，什么是外流湖。

　�。ㄖv述）天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“�！�、“錯”等之稱。湖泊也有內流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

初中地理教案2

　　教學目標

　　1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。

　　2．通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力，初步學會從圖表上獲得地理信息的能力。

　　3．通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。

　　4．提高對本節(jié)的學習，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。

　　教學建議

　　“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

　　關于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。

　　世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

　　“世界人口的遷移”的教材分析

　　人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的`主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達國家的原因？會對人才輸出國產生什么影響？勞動力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點？

　　“世界的人口”的教法建議

　　關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。

　　引導學生積極活動，讀課文轉載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數據，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學生更深刻的認識人口增長和分布現狀。

　　人口的遷移，可用通過提問、指導學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學生展開討論。

　　最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經濟、社會、歷史等因素。

　　“世界人口的數量和人口的增長”的教材分析

　　人口問題是當今世界人們共同關心的問題。人是自然的產物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產物，人口的發(fā)展受社會政治、經濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認識人口數量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢直接影響著社會經濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。

　　人口的增長，教材先用1999年10月13日《人民日報》的一段報道，點明世界的人口數量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】

　　1）世界人口的地區(qū)差異

　　2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

　　【教學手段】

　　幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

　　〈世界人口增長曲線圖〉

　　【教學過程】

　�。▽耄┱埻瑢W們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）

　�。� 板書）人口的數量

　　請同學們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

　�。ㄕ故荆妒澜缛丝谠鲩L曲線圖》請同學們計算世界人口每增加10億所用的時間？

　　根據計算結果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）

　　（板書并總結）人口的增長1）緩慢---加快

　　18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

　�。ㄟ^渡）人口增長的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長率表示。

　　人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）

　�。ㄕ故荆妒澜绱笾薜娜丝谧匀辉鲩L率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在

　�。� 板書）人口增長的地區(qū)差異

　　哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

　�。ǚ侵奘窃鲩L速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

　�。ㄖv述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

　�。▽W生活動）請同學們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考

　　1、人口為什么會遷移？

　　2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

　　3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？

　�。ǹ偨Y）科技移民、勞動力輸出

初中地理教案3

　　一、教學目標

　　1.初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。

　　2.通過閱讀各類地圖、計算、比較等方式初步形成讀圖能力，建立地圖的空間概念。

　　3.增強對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　地圖上的方向、比例尺。

　　【難點】

　　比例尺的計算。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　謎語導入。通過設置謎語：“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了�！蓖ㄟ^對謎底的詢問，學生能夠猜得出答案是地圖，并借此引出新的課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地圖的用途

　　【提問】什么是地圖?

　　【學生活動】結合教材找出地圖的概念。

　　【總結】地圖是按照一定數學法則，用規(guī)定的圖式符號和顏色，把地球表面的自然和社會現象，有選擇地縮繪在平面圖紙上的圖。

　　【教師活動】多媒體上展示北京動物園地圖，北京城區(qū)圖和中國地圖。

　　【問題】日常生活中是否使用地圖，地圖有何用途?

　　【學生活動】用地圖找路，獲取信息等。

　　【教師總結】地圖是地理信息的載體，進行信息的傳輸。

　　2.地圖的三要素

　　(1)方向

　　【教師活動】展示地平面上的八個方位。讓同學們了解地圖有四個基本方向。展示“地圖上的方向”這三幅地圖：

　　【問題】三張地圖上的北方在哪邊?

　　【學生活動】在地圖上指出三幅地圖的正北方向。

　　【教師總結】不同地圖表示地平面方向的方法也不同。地圖無指向標時遵循上北下南左西右東的判別方法。地圖有指向標時，指北針指示的方向是北方。第三種是利用經緯網，依據緯線指示東西，經線指示南北進行判斷。

　　【活動】引導學生在a圖中說出鄭州、上海、南昌、重慶、西安各在武漢的什么方向?B圖中，汽車沿什么方向行駛?c圖中，甲在乙的什么方向?乙在丙的什么方向?

　　(2)比例尺

　　【教師活動】展示《動物園地圖》、《北京城區(qū)地圖》。

　　【學生活動】學生歸納比例尺的含義。

　　【師生總結】比例尺的'含義是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。計算公式為：比例尺=圖上距離/實地距離，有線段式、文字式和數字式三種表現形式。

　　【活動】學生按照地理興趣小組分組，進行探究活動。利用直尺和動物園地圖，量出圖上大門口到長頸鹿園之間的圖上距離，再根據圖上給出的比例尺進行計算，從而得出兩點間的實地距離。

　　【教師總結】根據公式的變形，實地距離=圖上距離/比例尺。根據圖上距離可計算出實地距離，強調要注意單位的換算統一。

　　(3)圖例

　　【教師活動】展示《常用圖例圖》。

　　【學生活動】對照圖例和注記在地圖上查找所需要的地理信息。

　　【教師總結】圖例是地圖上用一些特定的符號來表示各種地理事物，是地圖上各種符號和標記的說明。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【學生活動】同學結合地圖，解說比例尺大小與表示范圍和內容詳略的關系。

　　【教師總結】在圖幅相同的條件下，比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細;比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡略.

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內容，暢談自己的收獲。

　　作業(yè)：學生按照地理小組分組，利用卷尺和指北針繪制學校地圖，注意地圖三要素的體現。

　　四、板書設計

初中地理教案4

　　教學目標

　　1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區(qū)、主要氣候特征(重點)

　　2了解巴西的人種構成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。

　　教學重難點

　　巴西的地理位置、地形區(qū)、主要氣候特征

　　教學過程

　　出示巴西世界杯海報圖片，問：

　　xx年是20xx年，有什么重要的體育賽事?(世界杯)

　　20xx年世界杯，在哪個國家舉行?(巴西)

　　誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?(6月13日)

　　今天我們學習：南美洲最大的國家

　　第二節(jié) 巴西

　　二、新課講解：

　　(一)、大量混血種人的社會：

　　1、位置：

　　出示圖9.15的PPT，簡略總結巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。

　　(1)半球位置：

　　西半球、南半球

　　(2)緯度位置：

　　大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：

　　南美洲東部臨海國，東臨大西洋。

　　(4)國旗：

　　出示巴西國旗的PPT，指出巴西國旗的特點：

　　綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。

　　2、人種構成：

　　出示P9.16卞卡一家的PPT：

　　問：

　　為什么在卞卡一家，有不同的人種。

　　指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構成的家庭，形成混血種人的社會。

　　出示巴西人種構成圖的PPT，學生總結巴西人種構成特點：

　　白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數日本人和華人等黃種人。

　　出示PPT，指出：

　　巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。

　　3、巴西文化：

　　在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節(jié)，春節(jié)是漢族最隆重的節(jié)日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)。下面，我們看看他們怎么過狂歡節(jié)的。

　　(1)狂歡節(jié)

　　出示巴西狂歡節(jié)的`PPT，

　　化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節(jié)的幾大特色，它起源于的節(jié)日慶典。

　　節(jié)日雖為短短的四天，但早在節(jié)日前的一兩個月，巴西的各大城市和各界團體就著手準備節(jié)日的慶�；顒恿恕３鞘械闹饕值酪苍缭缗狭斯�(jié)日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺，里約熱內盧大看臺最佳的包廂票價雖高達千余美元，但被早早地搶購一空。

　　狂歡節(jié)那四天，狂歡的熱浪席卷整個巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫(yī)院和酒吧之外，工廠停工，商店關門，學校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時，全國上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的海洋。

　　(2)桑巴舞

　　狂歡節(jié)中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。

　　桑巴舞被稱為巴西的“國舞”。在拉美這個最大的國度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時跳，節(jié)假日更跳;在舞臺上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達旦地跳。每當激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。

　　(3)、足球：

　　提巴西，不能不提足球，足球對于巴西，就和乒乓球對于中國一樣，是男女老少都比較喜歡的運動�，F在巴西的足球運動水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。

　　因此，巴西是足球的國度，下面我們看看巴西足球。

　　在出示巴西足球隊全家福時，學生感受巴西人不同的人種。

　　活動：

　　P83頁巴西多元文化特色。

　　課后小結

　　1、位置：

　　(1)半球位置：西半球、南半球

　　(2)緯度位置：大部分處于熱帶。

　　(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。

　　2、人種構成：

　　白種人占一半多

　　黑白混血種人約40%

　　黑種人約6%

　　印第安人不到1%

　　3、巴西文化：

　　狂歡節(jié)、桑巴舞、足球：

　　課后習題

　　1.“瑪雅文明”的創(chuàng)始者是：( C )

　　A.印度人 B.西班牙人 C.印第安人 D.因紐特人

　　2.巴西人口40%的人種是：( B )

　　A.白種人 B.黑白混血種人 C.黑種人 D.黃種人

　　3.拉丁美洲的開發(fā)歷史具有濃厚的殖民色彩,最早來到拉丁美洲的殖民者是 ( D )

　　A亞洲人 B 非洲人 C 大洋洲人 D 歐洲人

　　4.世界上最大的平原位于( C )

　　A.美國 B.英國 C.巴西 D.俄羅斯

初中地理教案5

　　教學目標

　　1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結合生活實際區(qū)別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養(yǎng)學生利用所學知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。

　　對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣

　　5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識

　　對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。

　　2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。

　　3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】土地資源的'分類，利用保護

　　【教學手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學過程】

　�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）

　�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）

　�。ò鍟┮弧⑼恋刭Y源的重要性

　�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）

　　（板書）二、土地資源的利用類型

　�。▽W生作品展示投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。

　�。ń處熤v解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　�。ò鍟┤�、土地資源的利用分布大勢

　　（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內？

　�。▽W生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　　（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。

　�。ò鍟┧�、土地資源的利用和保護

　�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。

　　（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。

　�。▽W生匯報討論結果）

　�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。

　　【設計思想】

　　對于本章第一節(jié)來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養(yǎng)學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。

　　對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。

　　總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發(fā)現展示，提高興趣，增加感性認識，培養(yǎng)思維品質。

初中地理教案6

　　教學目標：

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

　　2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

　　重點和難點：

　　1、全球海陸分布特點

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教學準備：

　　1、小地球儀

　　課時安排：1.5課時

　　教學過程：

　　師生活動教學提示與建議

　　第一時：

　　導入：

　　世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？

　�。ㄔK聯的宇航員加加林）

　　他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

　�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬谔罩械厍蚴侨绱说奈邓{美麗）

　　提出問題：

　　那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起學習世界大洲和大洋的知識

　　板書：一、世界海陸分布特點

　　1、人類對地球面貌的認識過程

　　對地球面貌的探索，人類經歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。

　�。▽W生介紹的過程中用向學生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

　　學生分組活動：

　　1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現 5、麥哲倫環(huán)球航行

　�。▽W生互相評價）

　　（1）組織活動

　�、僦笇W生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

　　②指導學生先把地球儀按自轉方向轉動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統計分別陸地和海洋的人數并計算所占的比例。

　�。�2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

　　（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）

　　學生活動

　　得出結論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

　　按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例

　　學生回答

　　71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

　　板書：2、全球海陸分布比例

　　（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？

　　提問：

　　同學們，你對地球的名稱有什么看法？

　�。ü膭顚W生）（水球）

　�。ㄟ@是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結果；人們已經叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

　　提問：

　　這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是�？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　�。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例，幫助學生總結海陸分布特點。）

　　板書：3、世界海陸分布特征

　　學生活動：

　　觀察地球儀說明，并總結出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板書：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的.意義

　　2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲�？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱�？

　　②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

　�。ㄌ窖笱匕队衼喼蓿笱笾�，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

　　③東半球主要有哪幾個大洲？

　�。ù笱笾�、亞洲、歐洲、非洲）

　　④西半球主要有哪幾個大洲？

　　（南、北美洲）

　�、莩嗟罊M穿哪幾個大洲的陸地

　�。厦乐蕖⒋笱笾�、亞洲、非洲）

　�、奘澜缟厦娣e最大的大洲和大洋？

　�。▉喼蕖⑻窖螅�

　�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋

　�。ù笱笾�、北冰洋）

　　⑧全部位于北半球的大洲？

　�。W洲、北美洲）

　�、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱螅�

　�。蠘O洲、北冰洋）

　�、饪缃浂茸疃嗟拇笾藓痛笱蠓謩e是什么？

　　（南極洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點指導學生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

　　學生活動：

　　通過兩圖對比，明確其地理意義。

　　邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

　　鞏固練習：

　　1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

　　2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案7

　　一、教學目標

　　1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據分布圖分析農業(yè)分布與降水量的關系及工業(yè)區(qū)與礦產資源分布的關系。

　　2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。

　　3.通過分析農業(yè)分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。

　　【難點】

　　農作物分布與自然條件的關系。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學生思考，從而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.工業(yè)

　　教師展示圖7.35工業(yè)及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

　　【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?

　　【學生活動】同桌思考并討論問題。

　　教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

工業(yè)區(qū)	位置	主要工業(yè)部門	礦產資源
孟買工業(yè)區(qū)	西海岸中部	棉紡織	煤、石油
加爾各答工業(yè)區(qū)	東北部	麻紡織、機械工業(yè)	煤、鐵、錳
班加羅爾工業(yè)區(qū)	南部	航空、電子、機械工業(yè)	鉻

　　【提問】工業(yè)區(qū)與礦產資源的分布關系?

　　學生思考后回答：礦產資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。

　　2.農業(yè)

　　教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

　　【提問】三大地形區(qū)依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

　　【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業(yè)分布的影響。

　　教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

　　【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

　　學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

　　【問題】

　　(1)完成表格：農作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。

　　(2)農作物分布與自然條件的關系是什么?你有哪些啟示?

　　【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;

　　(1)黃麻1000mm-20xxmm、棉花500mm-20xxmm、茶葉20xxmm以上、小麥200mm以上;

　　(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業(yè)生產要因地制宜。

　　【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的`種植。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　舉辦活動：南亞的工農業(yè)講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業(yè)和工業(yè)的了解。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識點。

　　作業(yè)：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

　　四、板書設計

　　略

初中地理教案8

　　教材分析

　　本部分教材是圍繞著河湖的基礎知識、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的；

　　1、本節(jié)內容的知識體系是：河湖的基礎知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內外流域的界線，突出了內流河和外流河這一基本概念、內外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內容。

　　2、本節(jié)核心內容的功能和價值：

　�。�1）能夠運用地圖與統計資料說明中國河湖概況。

　　（2）提高學生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。

　�。�3）能夠運用地圖和資料，初步學會弄宏觀的角度去學習地理，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力。

　�。�4）通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　學情分析

　　八年級有45位學生，他們已經有了一定的.地理基礎知識，掌握了一定的地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣。但是，也有少數同學對地理課興趣不大，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網絡資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學習情趣，又能進行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。

　　2.明確外流區(qū)(河、湖)、內流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內流河的水文特征。

　　3.能夠說出長江、黃河的概況。

　　(二)能力目標

　　1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

　　2.能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力。

　　(三)情感目標

　　通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　內、外流河的共同水文特征.

　　教學難點：

　　外、內流河的水文特征及其成因。

初中地理教案9

　　根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

　　一是知識技能目標：

　　1.知道印度的人口數量及人口問題;

　　2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農業(yè)生產的影響;

　　3.了解印度的工業(yè)概況。

　　二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

　　三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節(jié)課的重點內容：

　　一是印度水旱災害的原因;

　　二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關系。

　　本節(jié)教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據

　　一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。

　　二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

　　重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內容是印度的人口問題、印度水旱災害的原因。

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。

　　在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。

　　我采用這種教法的依據有三：

　　一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。

　　二是根據"二期課改"精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。

　　三是把抽象的地理事物通過直觀的`圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

　　在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須"授之于漁",培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

　　首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

　　本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學。通過構建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

　　激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�;這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。

　　揭曉答案—-印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：

　　1.印度在世界中處于什么位置?

　　2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)

　　3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

　　印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓練學生搜集整理分析地理信息的能力。

　　1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?

　　2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度.

　　3.學生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。

　　印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。

　　印度水旱災害給人民的生命財產造成了巨大的損失，那水旱災害產生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災害的原因分析。

　　這部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：

　　1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。

　　2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?

　　完成38頁表，以說明印度的水旱災害與西南風變化的關系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

　　自給有余的糧食生產這部分內容包括兩個方面：

　　1、"綠色革命"

　　2、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結論，我再用表格對比的方式進行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。

　　在教材中，印度工業(yè)和印度農業(yè)在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀䦟W。

　　本節(jié)課，我設計了兩類練習題，

　　一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。

　　二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。

　　這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點;訓練量適中。

　　對于課后總結這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

　　本節(jié)課的板書我是如下設計的：這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

　　最后是布置作業(yè)：引導學生發(fā)散思維，作到學以致用，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

初中地理教案10

　�。ǖ�1課時）

　　教學目標

　　學會閱讀氣溫變化曲線

　　教學重點和難點

　　學會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　大屏幕、投影片、實物投影儀

　　教學過程

　�。ㄐ抡n引入）請同學們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？

　　關于氣溫大家想了解哪些內容？

　�。ò鍟┮弧鉁嘏c生活

　�。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌�，日常生活中，哪些現象是與氣溫有關的？

　　學生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產生活的關系。

　�。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個問題，與人類活動密切相關的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？

　　可從空間與時間上進行多方引導，例如：一天、一個月、一年，國內與國外，我國南方與北方等等，得出結論。

　�。ò鍟鉁氐淖兓�

　　（副板書）午熱晨涼，冬寒夏暑

　　（提問）通過這句話你能得出一個與氣溫有關的什么結論？

　　我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。

　　常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的。

　�。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）

　�。ㄌ釂枺┳x圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。

　　圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？

　　讀出一天中最高與最低氣溫出現的.時刻及讀數。

　　日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？

　　讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。

　　最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？

　　（展示圖片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關系。

　�。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大，反之則相反。

　�。ㄐ抡n結束，復習反饋）

　　板書

　　一、氣溫與生活

　　氣溫的變化

　�。ǖ�2課時）

　　教學目標

　　學會閱讀氣溫分布圖

　　教學重點和難點

　　學會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　大屏幕、投影片、實物投影儀

　　教學過程

　　引入新課：上一節(jié)課我們學習了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線圖。（南半球某地氣溫資料）

　　提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？

　　南半球為波谷形，北半球為波峰形；

　　南北半球季節(jié)相反；

　　不同地點在同一時間的氣溫不同。

　　板書：三、氣溫的分布

　　學生活動：閱讀教材的等溫線特性示意圖

　　提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。

　　等溫線上各點氣溫是否相等？

　　等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關系？

　　相鄰兩條等溫線的差。

　　大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖）

　　提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？

　　低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。

　　以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說明什么問題

　　冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。

　　爬山時，感覺山頂比較涼爽為什么？

　�。▽W生討論）

　�。ǎ┖０卧礁�，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。

　�。ㄐ抡n結束，復習反饋）

　　板書設計

　　三、氣溫的分布

初中地理教案11

　　一、教材內容分析

　　教材包括“空間分布差異大”、“不同季節(jié)變化大”、“保護水資源從我做起”三部分。

　　教材首先用圖表說明目前比較利用的淡水資源很少。

　　“空間分布差異大”，通過讀圖活動和閱讀知識之窗認識到我國水資源分布不均，解決分布不均的措施為調水工程。

　　“不同季節(jié)變化大”，通過對長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖認識到降水主要集中在夏季，水資源在時間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。

　　“保護水資源從我做起”通過讓學生進行“學校用水情況調查“，樹立節(jié)水、保護水資源的意識。

　　二、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、使學生了解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　2、使學生認識淡水資源利用中存在的問題和解決淡水資源危機的有效途徑。

　　3、使學生知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　(二)過程與方法

　　培養(yǎng)學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生對淡水資源的危機意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的淡水資源。

　　三、教學重點和難點

　　(一)重點

　　1、我國水資源的分布。

　　2、淡水資源利用中存在的問題。

　　3、解決淡水資源危機的有效途徑。

　　(二)難點

　　幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。

　　四、教學策略選擇與設計

　　通過課堂教學中以舊帶新的講解，使學生認識到知識不是孤立、零散的，指導學生要學會將新舊知識聯系起來，融會貫通，形成——個有機的整體。

　　五、教學環(huán)境及資源準備

　　多媒體

　　六、教學過程

　　新課導入

　　同學們，你們起床后首先要做的衛(wèi)生工作是什么?

　　你們口渴了需要什么?

　　【承轉】從早上醒來到晚上睡覺，水都與我們息息相關。水與人體的關系最為密切，因為人體70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對人類生存是何等的重要性。我們這節(jié)課就來學習水資源。

　　一、水資源的含義

　　【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區(qū)的圖片。

　　【提問】從太空看地球，地球是個蔚藍色的星球，在這里藍色代表的是什么?(海洋)

　　【提問】我們曾經了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們人類完全利用呢?

　　(指導學生閱讀p54圖，引導學生得出水資源的含義)

　　【師生小結】水資源主要是陸上的.淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數水，我們暫時難以利用。

　　人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標，而多年平均徑流量與降水有關。一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。

　　二、水資源的空間分布

　　【承轉】接下來我們了解我國的水資源現在，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點外，水資源還有時空分布不均的特點。

　　【讀圖討論】讀p55中國水資源分布圖，討論歸納我國水資源在空間分布上有什么特點?

　　【學生歸納】我國水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。

　　【提問】為什么我國水資源有這樣的分布?

　　【學生回答】與我國降水變化有關，降水分布規(guī)律是從東南向西北遞減。

　　【展示】我國南方、北方耕地與徑流量對比圖

　　【提問】我國的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會給人們生活帶來哪些不利影響?

　　(不合理，影響農作物的生長，南方容易出現洪澇災害)

　　【承轉】北方工農業(yè)發(fā)達，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應該如何解決這個問題呢?

　　【閱讀】閱讀課本《知識之窗.跨流域調水工程》，討論、交流和回答。

　　1)你知道有哪些跨流域調水工程?

　　(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟青、南水北調)

　　2)找出南水北調工程的線路?

　　(東線方案、中線方案、西線方案)

　　【小結】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調水。

　　三、水資源的時間分布【活動】讀課本p57 3.11“長江、黃河、珠江年徑流量變化曲線圖”

　　1、比較這三條河流徑流量的相同之處?

初中地理教案12

　　教學目標

　　l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習，使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯系兩大洲和兩大洋的地理位置。

　　2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業(yè)，人口分布，城市的影響。

　　3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

　　4、通過學習本節(jié)內容使學生了解東南亞的自然環(huán)境特點，認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養(yǎng)學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島和國家的位置特點，為下面講述自然環(huán)境和經濟特征打好基礎。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的'緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

　　教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運運輸的樞紐之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內容，可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學生對課文的理解。

　　關于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

　　東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。

　　教法建議

　　建議本節(jié)用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節(jié)出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

　　對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個是內陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

　　東南亞重要地理位置的講述

　　首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經之地。

　　講述中南半島地形時，說明中南半島和中國山水相連的密切關系。然后，讓學生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經的國家（中緬老泰柬越）。

　　結合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

　　觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產活動的影響。

　　講述馬來群島地形時，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯系已學過的知識，讓學生自己說明。

　　講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時，應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區(qū)。

初中地理教案13

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　�。薄⒄J識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

　　２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

　　３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　�。�、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

　�。�、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

　�。场⑹褂脙蓸O地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

　　４、掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

　�。ǘ┙虒W難點

　�。�、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

　　２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　�。场⒆x圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

　　三、教學突破

　�。�、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

　�。�、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環(huán)境

　�。场⒗脙蓸O地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

　　4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

　　四、教學準備

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動

　　教學提示與建議

　�。ㄒ唬┍└采w的地區(qū)

　�。�、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

　　總結：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區(qū)。

　�。�、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

　　３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的`原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　４、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　�。怠⒁龑В罕M管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　�。�、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

　　７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

　�。ǘ┛茖W考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

　�。薄㈤喿x自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

　　板書：豐富的自然資源。

　　總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

　　板書：天然實驗室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

　�。�、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。）

　　長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

　　小結：兩極地區(qū)的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　�。�、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　�。�、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

　�。ㄈO地的保護與和平利用

　�。�、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

　�。病⒖偨Y：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　�。ㄋ模┍菊n小結

　　通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

初中地理教案14

　　第一章第一節(jié) 地球和地球儀

　　教學目標

　　1．使學生了解地球的形狀及大�。徽J識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道；了解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。

　　2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點、難點

　　重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大��；經緯線的意義及特點。

　　難點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理位置。

　　第一課時

　　教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

　　同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

　　我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

　　一、認識地球的形狀和大小

　　圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

　　圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

　　圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

　　圖4：地球衛(wèi)星照片

　　在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋

　　隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

　　從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。

　　最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。

　　麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。

　　現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

　　而且在生活中證明地球是球體的實例有：

　�、僭诤＿吙吹接蟹瑥倪h方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。

　　我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的'是一個標準的球體呢？我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。

　　精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

　　下面我們一起形象地看看地球

　　1．地球儀是地球縮小的模型；

　　2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

　　3．地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。

　　地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

　　教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。