一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案15篇[實(shí)用]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案，希望對大家有所幫助。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、情境出示：小猴、小貓?jiān)谶M(jìn)行折五角星比賽。
師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。
2、提問：如果你是裁判，你會(huì)怎么說呢？
�。ㄐ∝埍刃『镎鄣亩嘈�
3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）
4、同桌互相說一說。
5、小兔看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣�，它也趕來了。瞧，小兔折了74個(gè)呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)
6、嘗試應(yīng)用
小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個(gè)。”小兔說：“梨的`個(gè)數(shù)比蘋果少得多�！崩婵赡苡卸嗌賯�(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面打“√”。并說說為什么。
7、延伸：
在日常生活中，我們比較兩個(gè)物體數(shù)量的多少時(shí)，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關(guān)的程度。
二、綜合應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1、“想想做做”第1題：小芳和小明比賽拍球，小芳拍了46下，小明說：“我拍得比你多得多�！毙∶骺赡芘牧硕嗌傧�？
2、“想想做做”第2題：一班共有38人，二班人數(shù)比一班少一些。二班可能有多少人？
3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦！這個(gè)籃球可能是多少錢？
4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會(huì)怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會(huì)怎么說？
小組活動(dòng)，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。
三、全課，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？
2、那我們利用今天學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學(xué)生同桌合作進(jìn)行。
板書：
多些、少些、多得多、少得多
教學(xué)掛圖
34比38少一些74比34多得多
38比34多些34比74少得多
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
教師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長方形的.字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案3
這部分內(nèi)容是在上一冊“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上冊學(xué)生已認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，這里主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。是新編的內(nèi)容。
一、教學(xué)內(nèi)容： P81/例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo)：
1.學(xué)生通過實(shí)物教具的直觀演示，明確時(shí)、分的含義，在頭腦中建立起初步的時(shí)間觀念。
2.學(xué)生通過親身的觀察操作知道1時(shí)=60分。能夠在頭腦里構(gòu)建出明確的時(shí)間觀念。
3.多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)熟練地讀寫出幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
過程與方法目標(biāo)：
1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握看一般時(shí)間的方法。
2.能夠結(jié)合實(shí)際了解時(shí)間的先后順序。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生通過活動(dòng)練習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
從學(xué)生的實(shí)際生活中引入，說明除了上學(xué)期學(xué)的整時(shí)和半時(shí)以外，還有這樣的時(shí)間。
1．分兩個(gè)層次教學(xué)
�。�1）5分5分地?cái)?shù)
�。�2）1分1分地?cái)?shù)
2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（課件中的練習(xí)1讀時(shí)間和練習(xí)3我的一天。P83第1題中小學(xué)生的一天）
3．結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作來認(rèn)識(shí)時(shí)間。（教學(xué)時(shí)教師撥鐘學(xué)生說出時(shí)間、和學(xué)生之間的互撥互讀時(shí)間）
4．通過直觀演示來認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”、讀取一般的時(shí)間。（生動(dòng)形象的教具演示和老師的實(shí)物操作結(jié)合）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
四、第1課時(shí)具體流程
上課鈴響（生活實(shí)際引入） 認(rèn)識(shí)鐘面 5分5分地?cái)?shù)（用陰影部分表示分針走過的區(qū)域） 1時(shí)=60分 （實(shí)物操作演示） 1分1分地?cái)?shù)（建立在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果熟悉了5分5分?jǐn)?shù)的方法，讀取一般時(shí)間就不難了。） 鞏固性練習(xí)
五、教學(xué)思想嘗試：
1.讓學(xué)生自己探索、討論時(shí)間讀取的方法。
本單元的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分中的“幾分”，但認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)的時(shí)，對于學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容前，教師可以通過撥表，在認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)幾時(shí)多和快到幾時(shí)�？梢宰寣W(xué)生讀一個(gè)半時(shí)的'時(shí)間，然后問他幾時(shí)多時(shí)時(shí)針在什么位置。
2.注意通過直觀操作認(rèn)識(shí)時(shí)間。
由于時(shí)間對低年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)很抽象的概念，所以要盡可能運(yùn)用直觀操作。例如，教學(xué)“1時(shí)=60分”時(shí)，教師可以用一個(gè)真實(shí)的鐘表撥一撥，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自己探索出“1時(shí)=60分”的結(jié)論。
3．利用教材了解學(xué)生原認(rèn)知
教材最后“生活中的數(shù)學(xué)”作為時(shí)間的引入教學(xué)，教師可以利用這里的題材再加入一些時(shí)刻問問學(xué)生，是幾時(shí)幾分，便于了解學(xué)生原有認(rèn)知情況。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合實(shí)際引入時(shí)間：
當(dāng)我們聽到上課的鈴聲響起，大家都會(huì)坐好準(zhǔn)備上課，這是為什么呢？（讓學(xué)生能說出，是上課的時(shí)間到了）這說明時(shí)間離我們很近，每天我們都離不開時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書《認(rèn)識(shí)時(shí)間》
1、出示整時(shí)：8時(shí)，學(xué)生讀時(shí)間
你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)的？（時(shí)針指著12，分針指著8，是8時(shí)。）
出示課件，你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生試著讀，了解學(xué)生原認(rèn)知水平。
2、導(dǎo)入新課：剛才的時(shí)間有的同學(xué)讀的非常好，也有的學(xué)生不太明白，今天我們就請我們在坐的小老師教教大家怎么讀幾時(shí)幾分的時(shí)間。
二、直觀演示，探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
1.師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)分。
（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。
�。�2）利用教具邊演示邊提問：
�、� 分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
�、� 分針指著4是幾分？為什么？
③ 分針指著6是幾分？（30分）為什么？……
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
�。�1）教師撥動(dòng)實(shí)物鐘表3：05，學(xué)生讀取時(shí)間
師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分）
�。�2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）
�。�3）用同樣的方法認(rèn)讀4：15、7：55
3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。剛才的時(shí)間大家說的都很好，下面我們再來看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生分組操作。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
�。�2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
學(xué)生反饋，教師演示：（在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時(shí)時(shí)針走了多少？（一大格）指出，時(shí)針走一大格就是1時(shí)。并板書：1時(shí)
�。�3）引出“1時(shí)=60分”。
師：誰知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？（60分）板書：60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)）
師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說明1時(shí)和60分什么關(guān)系？學(xué)生說，師板書：1時(shí)=60分
三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知
教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間。
1）12時(shí)
2）12時(shí)30分
問：12時(shí)30分還可以怎么說？（12時(shí)半）為什么？分針正好走了半圈。
3）1時(shí)······
學(xué)生兩人一組練習(xí)讀時(shí)間，每人出兩題，讀兩題。
四、運(yùn)用新知、解決問題
1、活動(dòng)練習(xí)1
剛才時(shí)間的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎，下面你們就利用剛學(xué)的知識(shí)玩一玩游戲吧？教師說明三組練習(xí)游戲的規(guī)則要求和游戲方法，學(xué)生任選喜歡的一組活動(dòng)。完成“任務(wù)”的站起以示成功。（允許快的同學(xué)站著繼續(xù)練習(xí)多組）。巡視檢查，并輔導(dǎo)學(xué)困生。
2.完成練習(xí)十五第1題。
先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來。
學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來。最后讓幾位說得好的同學(xué)說一說，并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
2新知應(yīng)用（趣味游戲）“小蝌蚪找媽媽”
活動(dòng)方法：分別準(zhǔn)備8組時(shí)間，32位同學(xué)每人拿到一張時(shí)間卡（代表1只蝌蚪）另找8位同學(xué)分別扮演8只青蛙媽媽，學(xué)生拿到卡片后讀讀自己的時(shí)間�；顒�(dòng)開始，每次一位“媽媽”站到前面舉起鐘表讀出上面的時(shí)間，說，我是（幾時(shí)幾分）我的孩子在哪里？這時(shí)拿著表示這個(gè)時(shí)間卡片的學(xué)生可以跑上來找“媽媽”。大家?guī)椭袛嗍欠裾_。再換下一組。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？
師：你能說出我們這節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學(xué)生：小棒。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的'學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。
2、對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
活動(dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。
(給每組發(fā)一袋豆子)今天的'數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。活動(dòng)規(guī)則：
�、僬埬銛�(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)?
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
�、茉儆脛偛诺母杏X重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評(píng)。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好!經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、師生互動(dòng)。
活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。
(1)師生互動(dòng)。你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子(教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子)這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。怎么寫這個(gè)數(shù)呢?請你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。教師給予評(píng)價(jià)。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)?誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)?學(xué)生匯報(bào)：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十;右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。寫一寫“22”。問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位?
三、鞏固練習(xí)
完成課本第27頁的“練一練”。
(1)做一做，填一填。
(“練一練”第1題)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。
(“練一練”第3題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(3)想一想，試一試。
(“練一練”第4題)學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學(xué)生說一說。
四、小結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。
集體備課
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。
有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？
（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開始往前數(shù)。
�。�2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？
�。�2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的'意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法，比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2.經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整理20以內(nèi)的退位減法表
教學(xué)過程：
一、談話交流，引入新課
師：小朋友，我們剛學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，你能編這樣的算式嗎？
指名幾個(gè)學(xué)生編，教師板書。
師：老師這也有幾道這樣的算式，我們一起來開火車計(jì)算得數(shù)吧！計(jì)算時(shí)要細(xì)心哦。嗚嗚嗚，開火車......
師：這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多，要知道一共有幾題，最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來。今天我們就來進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。
揭題（板書課題）
師：那么可以按怎樣的規(guī)律來整理呢？等下小組商量討論決定。
二、探究體驗(yàn)，整理歸納
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：整理20以內(nèi)的退位減法表，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、 出示20以內(nèi)的退位減法表：先觀察是怎么整理的，再獨(dú)立把表整理完整。
2、 組織學(xué)生觀察。
師：表中的算式是怎么樣排列的.？有什么規(guī)律嗎？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說？以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
3、組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說：① 豎著看，第一列是十幾減幾……②橫著看，第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起，左右兩邊的算式排列規(guī)律……
[設(shè)計(jì)意圖 ] 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究２０以內(nèi)的退位減法表所蘊(yùn)含的規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索規(guī)律的方法，并從中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǘ⒒顒�(dòng)二：利用退位減法表復(fù)習(xí)，我還有新發(fā)現(xiàn)！
1、游戲
游戲規(guī)則：以小組為單位，一名學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生說出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說：8，另一名學(xué)生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8
發(fā)現(xiàn)：這些算式的得數(shù)是相等的。
2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn)：只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)三：我能熟練計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
同桌合作，一人指算式，一人計(jì)算得數(shù)。
三、隨堂練習(xí)，鞏固提升
師：孩子們，你們真棒！通往數(shù)學(xué)習(xí)題站的小火車已經(jīng)等我們了，誰想開火車？我們出發(fā)吧�。ㄒ魳仿蓜�(dòng)：開火車）
1. 計(jì)算小能手
2. 奪旗競賽
3. 啄木鳥找錯(cuò)
4. 游戲：搶答
四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華
談話：你在這節(jié)課上快樂嗎？說說這節(jié)課你都有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖] 通過學(xué)生之間相互說一說各自的收獲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的；獲取的知識(shí)是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗(yàn)到合作探究的成功與快樂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案8
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎？好，大聲的說出它的名字。
課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動(dòng)態(tài)演示。
師：正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋�(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌�(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。
二、動(dòng)態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個(gè)圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧�。úシ配浺簦�
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋�(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動(dòng)手操作，奇妙構(gòu)造
過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動(dòng)腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？
我們先來點(diǎn)簡單的：
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
�。�1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個(gè)小三角形，你能拼出些什么圖形？
請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆�
（2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預(yù)設(shè)：生1：我本來就會(huì)的，或爸爸媽媽教過我。
師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說得真不錯(cuò)，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動(dòng)手拼一拼。看看誰的方法最多。開始！
�。�1）學(xué)生動(dòng)手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
�。�2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。
（3）全班交流。
師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會(huì)觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯(cuò)！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)�？纯茨膫�(gè)小組拼的方法最多！
�。�1）獨(dú)立拼
�。�2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......）
�。�4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時(shí)候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的`三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。
過渡：小朋友們真不錯(cuò)，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實(shí)踐運(yùn)用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點(diǎn)擊出示各種圖案）
�、� 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個(gè)試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？
�、� 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個(gè)平行四邊形
�、� 姑娘圖。房子圖
師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
④ 評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮！不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）
2、 無線圖案
�、� 瞧，又有三個(gè)圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？
② 對，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個(gè)寓言故事，叫做守株待兔。
�、� 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請你選擇其中一個(gè)拼一拼！（請三個(gè)學(xué)生黑板上拼）
�、� 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？
哇，你不僅會(huì)觀察，而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。
⑤ 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時(shí)候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟嚎� 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問題解決
師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）
是呀，七個(gè)圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦，讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。
板書： 用七巧板拼圖形七巧板
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？
2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的`個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。
教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計(jì)算？
5．請學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）
口答：小華比小雪多套中5個(gè)。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P21頁的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)
今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。
五、板書設(shè)計(jì)：
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
12-7=5（個(gè)）
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？
�。ǔ鍪究谒憧ㄆ�11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師：看來前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書（減法）。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球，提出數(shù)學(xué)問題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？
教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？
學(xué)生：38－6。
教師板書這個(gè)算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎？你是怎么算的？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8—6=2，再加上30就是32。
教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但是如果老師沒有38個(gè)乒乓球，只有32個(gè)，又該怎么列式呢？
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球？
學(xué)生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減。
教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。
教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí)，你遇到了什么新問題？
學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。
教師：是呀，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào)。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的'數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學(xué)生說一說哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào)，作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個(gè)位上寫6。
教師：然后呢？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還1。
教師：這個(gè)計(jì)算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
�。�1）打開一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1；
�。�2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時(shí)豎式上面計(jì)算12—6=6，在豎式的個(gè)位上寫6；
�。�3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
教師：通過我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時(shí)，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？
學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。
教師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計(jì)算的過程。
2．教學(xué)例2
教師：看來，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個(gè)板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。
四、全課小結(jié)
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？
學(xué)生回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
�。�.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。
３.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識(shí)應(yīng)用在生活中的意識(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。
〖教材分析〗
課題“買文具”點(diǎn)明了本節(jié)課的內(nèi)容，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的購物活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系，初步體會(huì)人民幣的作用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
對一年級(jí)的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識(shí)。我執(zhí)教的班級(jí)是位于城市邊緣的一所普通小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)班，學(xué)生共33人，男生18人，女生15人。該班學(xué)生中，絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及課堂交流能力一般，但在近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心逐漸在增強(qiáng)。本節(jié)課在識(shí)別人民幣及認(rèn)識(shí)元、角、分間進(jìn)率過程中，注重讓學(xué)生實(shí)際觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、不同策略解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：昨天，老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價(jià)錢，誰愿意給大家介紹一下？
生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價(jià)錢是8角9分。
生2：一袋餅干是3元5角，一個(gè)練習(xí)本1元錢。
生3：一條毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一個(gè)籃球45元。
(評(píng)析 讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動(dòng)中，積累一些初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗(yàn)。)
師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？
師：（出示學(xué)具實(shí)物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的幫手，我們要愛護(hù)它們！誰能給大家介紹一下它們的價(jià)錢是多少？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，一一出示價(jià)錢。）
生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……
師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？
生：錢!
師：對！今天，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識(shí)。
�。ò鍟n題：買文具）
(二)師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)
師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？
生1：美國的叫美元。
生2：英國的叫英鎊。
生3：日本的叫日元。
師：同學(xué)們的見識(shí)真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）
生：(異口同聲)中國的人民幣！
(評(píng)析 教師通過展示自己收集的各國錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時(shí)，水到渠成地引入對人民幣的認(rèn)識(shí)。)
師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？
�。▽W(xué)生獨(dú)立操作，然后和同桌交流。）
師：誰來和大家交流一下？
生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。
生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。
師：（微笑）糾正得很好！（電腦演示此種分法）還有不同的分法嗎？
生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。
師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計(jì)量單位。你能認(rèn)出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認(rèn)
生1：(迫不及待地)我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個(gè)字就是壹圓，所以它是1元錢。
師：嗯！真不錯(cuò)！識(shí)字少的同學(xué)怎么辨認(rèn)呢？
生2：我認(rèn)識(shí)數(shù)字和元、角、分幾個(gè)字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！
師：（微笑）好極了！辦法真不錯(cuò)！
生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。
生4：你那樣不太準(zhǔn)確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個(gè)辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！
師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出它嗎？（能！電腦演示
，學(xué)生搶答。）
(評(píng)析 學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動(dòng)手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識(shí)及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納、鑒賞、幫助，在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高。)
師：認(rèn)得真準(zhǔn)！現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲“猜猜看”，猜猜我會(huì)怎樣付錢！我想買一個(gè)練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
生1：拿一個(gè)2角錢。
生2：還可以拿2個(gè)1角錢。
師：我想買一把尺子呢？
生1：拿1個(gè)5角、3個(gè)1角。
生2：拿4個(gè)2角。
生3：拿1個(gè)5角、1個(gè)2角和1個(gè)1角。
師：我想買1枝鋼筆！
�。ㄍ澜涣骱髤R報(bào)。）
生1：拿1個(gè)1元。
生2：拿2個(gè)5角。
生3：拿5個(gè)2角。
生4：拿1個(gè)5角，2個(gè)2角和1個(gè)1角。
生5：拿10個(gè)1角。
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。
師：對！所以我們說1元=10角。
師：我想買一塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
生1：拿2個(gè)5分的。
生2：拿1個(gè)1角的。
生3：拿2個(gè)2分、1個(gè)1分和1個(gè)5分。
生4：拿10個(gè)1分的。
�。◣煾鶕�(jù)生回答板書加法算式。）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？
生：都得10分，1角=10分。
師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。
(三)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知
師：了解到這些關(guān)系，在日常購物時(shí)，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會(huì)買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準(zhǔn)要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。
師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達(dá)得清楚、準(zhǔn)確。
生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。
師：為什么找你2角呢？
生1：因?yàn)?元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。
師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?
生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個(gè)練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。
師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）
師：怎么沒有人買小刀呢？
生1：因?yàn)樾〉?元2角一把，錢不夠��！
師：那怎么辦呢？
生1：再找爸爸要2角錢。
生2：我再存2角錢，存夠了再買。
師：你們真棒！不但會(huì)購買小件物品，還知道錢不夠時(shí)，可以自己存錢，我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣！希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。
(評(píng)析 在“買文具”活動(dòng)中，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
(四)交流收獲
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．生活中的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系。我認(rèn)為，“生活中的數(shù)學(xué)”應(yīng)體現(xiàn)兩方面的'含義：第一，數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)來自于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。本節(jié)課則利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)這一形式，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，為學(xué)生積累較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供時(shí)空。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中積累感性知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。而在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進(jìn)率后，又設(shè)計(jì)購物的實(shí)踐活動(dòng)，正是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，不僅深化對新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)
我們都知道“聽過會(huì)忘記，看過能記住，做過才能學(xué)會(huì)”，因此，“動(dòng)手”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”的有效途徑和方法。所以，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及了解元、角、分之間進(jìn)率這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，分別設(shè)計(jì)“動(dòng)手”活動(dòng)，更有利于學(xué)生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)知更充分，提高合作能力。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
１．發(fā)揮學(xué)生主體作用
自始至終，這節(jié)課中，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的人民幣，通過分一分、看一看、說一說、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索、親身實(shí)踐和小組合作交流。這里融入了傾聽、比較、學(xué)生間相互取長補(bǔ)短，創(chuàng)造了自由、民主和諧的課堂氛圍。
2．教師角色轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代課堂，教師不再是指揮者和發(fā)號(hào)施令者。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織、引導(dǎo)好學(xué)生的課堂活動(dòng)，進(jìn)而師生合作共同探究、共同進(jìn)步是我們現(xiàn)代課堂融洽師生關(guān)系的重要標(biāo)志。教師的“組織者”角色，不僅在課內(nèi)，而且延伸到課外，如：組織學(xué)生收集自己感興趣的物品價(jià)格，教師自己收集各國錢幣并展示給學(xué)生看等，都對學(xué)生起著潛移默化的影響。在“引導(dǎo)者”角色方面，更是善于觀察，不急不燥，恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生思維碰撞。如：識(shí)別人民幣面值時(shí)，有的學(xué)生用認(rèn)漢字的方法，教師此時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)：“識(shí)字不多的同學(xué)怎么辦呢？”激發(fā)學(xué)生從不同角度解決問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁《路(前后，左右)》
二、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的`特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
同學(xué)們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案13
學(xué)科：數(shù)學(xué)
授課年級(jí)：一年
設(shè)計(jì)人：
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元
課題
乘船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問題的能力
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)
正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以內(nèi)連減式題
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問題的`能力
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
�。�1）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共要乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，兩艘船一共能乘坐多少人？
�。�2）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，兩艘船可乘坐70人，還有多少人不能上船？
學(xué)生自己解決問題
26+44=70（人）
92-70=22（人）
探究
1、 出示主題圖，口述題意，一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？
2、獨(dú)立探索，解決問題。
�。�1）列式：
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
提問:92減44是什么意思？再減26是什么意思？
�。ǘ�44+26=70（人）
92-70=22（人）
44加26是什么意思？92減70是什么意思？
（2）討論計(jì)算方法
�。ㄒ唬� 92 48
-44 -26
xx xx
48 22
（二）44 92
+ 26 - 70
xx xx
70 22
3、小結(jié)：兩種解題方法有什么不同？你更喜歡哪種解題方法？
在生活中什么情況下用到第二種方法？
學(xué)生獨(dú)立思考
嘗試解決問題
學(xué)生回答問題
15
鞏固與拓展
三、 鞏固練習(xí)：
1、算一算 89-36-27= 100-54-38=
2、用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
3、看統(tǒng)計(jì)表回答問題。
�。�1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
�。�2）二班訂了多少份兒童報(bào)？
�。�3）三班訂了多少份小畫報(bào)？
（4）四班的小畫報(bào)有多少本？小故事有多少本？
獨(dú)立計(jì)算
先獨(dú)立思考
回答問題
總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們在計(jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù)，也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來，再用第一個(gè)數(shù)一起減。
你今天有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
板書設(shè)計(jì)
乘 船
（一）92-44-26=22（人）
�。ǘ�44+26=70人
92-70=22人
92 48 44 92
-44 -26 +26 -70
———— ———— xx xx
48 22 70 22
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.在數(shù)實(shí)物的過程中，體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法，能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2.結(jié)合"先估計(jì)再數(shù)"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的習(xí)慣和能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、故事形式引入新課。
1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，于是我就去買了一個(gè)信封，寫好了信放在里邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？
�。▽W(xué)生說結(jié)果并說明理由）如果學(xué)生說不出是因?yàn)闆]貼郵票，教師加以引導(dǎo)。
2、教師繼續(xù)剛才的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？
二、教學(xué)新課。
�。ㄒ唬⿺�(shù)郵票。
1.教師出示郵票圖片，學(xué)生幫老師選一張自己認(rèn)為漂亮的郵票。
2.這么多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。
�。▽W(xué)生說一說自己的想法，猜猜有多少張）
1.師：你們想不想知道到底有多少張呢？
�。▽W(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)）
2.小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的，可以一排一排的數(shù)，即：10張、20張、30張、、、、100張。
（二）、比賽的形式數(shù)珠子。
師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？
1.教師出示3組珠子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生用自己的方法數(shù)。
2.評(píng)出數(shù)的快并且對的，評(píng)出前三名。
3.全班交流，讓前三名同學(xué)先說己數(shù)的方法，再全班交流自己的數(shù)法。
�。ㄈ�、數(shù)花生。
1.教師提出題目要求。
2.小組之內(nèi)完成，并交流自己數(shù)的方法。
三、練一練。
1.出示圖片，學(xué)生數(shù)。教師觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，可以適當(dāng)給予指導(dǎo)。
2.先讓學(xué)生估計(jì)一下，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案11
本單元教學(xué)簡單的方位知識(shí)，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說話、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語言描述。
在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。
看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的'身體作出判斷。
一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。“想想做做”第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。
3、在開放的情境中練習(xí)。
“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械。可以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說法多樣，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊）》第88～89頁。
教學(xué)說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的.能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；
4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學(xué)過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個(gè)）從右往左中速飛過。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會(huì)場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
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