[精華]三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案13篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案1

　　人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)

　　字：熱、射、曬、聚、獸

　　詞：箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

　　重點(diǎn)句子：

　　1、有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

　　2、我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘�陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

　　3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

　　5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　�。场⒗斫狻坝X得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

　　【課時(shí)安排】

　　１、第一課時(shí)：

　　導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

　�。�、第二課時(shí)：

　　讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

　　這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板書：太陽）

　　二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽幻燈）

　　（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。）

　�。�、啟發(fā)：

　　太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？

　　學(xué)生提問。

　�。ü烙�(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）

　�。病⒔處煂�學(xué)生問題分類概括：

　　教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

　　這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。）

　�。�、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。）

　�。�、學(xué)生自學(xué)：

　　指導(dǎo)①。

　　對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

　�。ò鍟�：一節(jié)一意）

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

　　指導(dǎo)②。

　　每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)AA）

　　（實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

　　四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

　�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

　　第一段：

　　１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）

　　２、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

　　（板書：列舉數(shù)字）

　　對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

　�。�、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

　�、乓�用傳說（板書：引用傳說）

　　誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

　　如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

　　“太陽離我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有130萬個(gè)地球大，太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有1800萬度”。

　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

　�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�、浦更c(diǎn)：

　　“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

　　在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　�。ò鍟�：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)）

　　下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）

　�、钦f太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進(jìn)行比較）

　　俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

　�、纫龑�(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的'“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

　　系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

　　例句：（出示句式：因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

　　太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

　　因?yàn)樘�陽大，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

　　因?yàn)樘�陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、第二段

　　１、提出：

　　在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

　�。病⒛銈冏约鹤x第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　提供句式：

　�、庞辛颂�陽……

　　⑵如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤��?/p>

　�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

　�。�、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

　　４、指點(diǎn)：

　　這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

　�。�、提問：

　　這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。（板書：段首概括）

　　閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

　　太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　�。丁⒗首x全段：

　　齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　二、第三段

　　第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片：

　�。�、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

　　２、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

　　三、第四段

　　指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

　　四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

　　１、激發(fā)興趣，明確要求：

　　1978年９月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

　�。�、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

　�。�、指名扮演講解員。

　�。础�動(dòng)畫表演。

　　此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

　　【總結(jié)】

　�。薄⑦@一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　�。病�學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

　　說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。

　　同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

　　人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》練習(xí)題

　　一、看拼音寫詞語。

　　cùncǎobùshēng

　　zhuāngjià

　　fánzhí

　　二、先比一比，然后組詞。

　　蔬（）預(yù)（）抵（）較（）

　　疏（）頂（）氏（）校（）三、黃金搭檔，連線搭配詞語。

　　美麗的關(guān)系治療探索

　　溫暖的地球吸收疾病

　　密切的世界凝成熱量

　　神秘的陽光繼續(xù)水滴四、給下面的語段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽長(zhǎng)葉開花結(jié)果鳥獸蟲魚才能生存繁殖如果沒有太陽地球上就不會(huì)有植物也不會(huì)有動(dòng)物

　　五、和太陽有關(guān)的諺語、格言很多，請(qǐng)你搜集幾條寫下來。

　　1、

　　2、

　　六、讀片斷，完成問題。

　　地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將永遠(yuǎn)是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)可愛的世界。

　　1、找出這段話的兩組反義詞。

　�。ǎ┄D（）

　　（）―（）

　　2、這段話從正面說太陽和人類的關(guān)系的句子是：

　　從反面說兩者關(guān)系的句子是：

　　3、用上“如果沒有……就沒有……也就沒有……”寫一句話。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案2

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書：太陽。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語，說說你的感受。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺？

　　是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

　　2、從課題，你讀懂了什么？

　�。ê�(jiǎn)單說說，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）

　　3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

　�。▽W(xué)生自己讀課題）

　　指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　這是一首詩歌，請(qǐng)大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

　�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。

　　課文里的這些詞語，你會(huì)讀嗎？出示詞語

　　趁、陪著、晚霞、紅彤彤

　�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）

　　這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

　　這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。

　　我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

　�。▽W(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）

　　三、深入研讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩句讀出：太陽是大家的。

　　你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

　　反饋

　　1、第二節(jié)

　　太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

　�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮�義）

　　關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

　　讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）

　　太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

　　“陽光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。

　　小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤�…（讀課題）“太陽是大家的�！�

　　2、第三節(jié)

　　讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽說什么？

　　不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤�陽是大家的�！?/p>

　　讀好這一節(jié)。

　　3、第四節(jié)

　　這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的`大樹、鮮花也很喜歡太陽。

　　他們?cè)趬?mèng)中盼什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）

　　看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

　　四、拓展說話

　　老師讀第一節(jié)詩。

　　別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國(guó)家的小朋友聽嗎？太陽一定會(huì)幫我們帶到的。

　�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）

　　太陽把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽是大家的。

　　五、情感朗讀，摘抄句子

　　學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

　　請(qǐng)同學(xué)們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

　　3背誦詩歌。

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜迷語，導(dǎo)入新課。

　　1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。

　　師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)�來一則迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

　　2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀詩歌。

　　自讀要求：

　�。�1）把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。

　�。�2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。

　�。�2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

　�。�3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評(píng)議。

　�。�4）分組賽讀生字詞。

　　紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

　　三、再讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

　�。�2）和同桌說說你仿佛看到了什么？

　　（3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？

　�。�4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

　�。�5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。

　　（6）讓學(xué)生說說觀后感。

　�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

　�。�8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

　　（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

　　（10）指導(dǎo)背誦。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

　�。�2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

　　板書：灑金光給鮮花

　　拔小樹

　　陪小朋友

　�。�4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！

　�。�5）全班齊讀。

　�。�6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們?cè)囍�背一背吧�?/p>

　　（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

　�。�8）仿寫詩歌。

　�、偬�陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）

　�、谡f說太陽還為我們做了哪些好事？

　�、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的.好事吧！

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她使（）披上金裝，

　　她使（）有了綠色，

　　她陪著小鳥（），

　　聽他們唱著（）。

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她，她，她，。

　�、馨炎约簩懙脑娫谛〗M展示展示。

　　⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

　　（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！

　�。�2）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。

　　板書——西落去別的國(guó)家

　�。�3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

　�。�4）齊讀第三、四小節(jié)。

　�。�5）你們看別國(guó)的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

　　（5）說說你想對(duì)別國(guó)的小朋友說些什么？

　　（6）教師總結(jié)：

　　太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　一、課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）

　�。�2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

　　三、講解詩歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙�詩�?jié)中去找找答案。

　　1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　3、（1）體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

　�。�2）體會(huì)“拔”字：

　　師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

　�。�4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

　　師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

　　第三、四詩節(jié)：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

　　1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　2、讀到這里，你有什么想問太陽的'呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。

　�。ǔ鍪镜谒墓�(jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！

　　師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

　　太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�還有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)本課７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

　�。�、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　�。础⒗斫庹n文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難：

　　⑴ 出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　　⑵ 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？

　�、� 板書課題

　�、� 你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

　　生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　……

　　⑸ 同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、提出要求：

　　⑴ 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　�、� 標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

　�。�、學(xué)生按要求自讀。

　�。�、匯報(bào)交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正。

　　⑶ 說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、深究課文１～３自然段

　�。�、教師引導(dǎo)：

　　這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　２、默讀１～３自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

　�。场⑿〗M內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

　�。础⑷�班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

　　⑴ 討論交流對(duì)第一自然段的理解：

　�、� 第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？

　�、� 通過讀第１自然段，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解）

　　教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

　　教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

　�、� 討論交流第二自然段：

　�、� 第二自然段講太陽很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。

　�、� 指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點(diǎn)。

　　⑶ 討論交流第三自然段：

　�、� 第三自然段講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法：

　　“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的`特點(diǎn)寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍�！边\(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點(diǎn)。

　�。�、小結(jié)：

　�、� 視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

　�、� 教師小結(jié)：

　　作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

　�。丁�扮演太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點(diǎn)說清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)《太陽的自述》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文的１～３自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

　　二、探究４～８自然段

　　１、默讀４～８自然段，思考：

　　課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的。

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

　�。�、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　�。�、全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：

　　⑴ 課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

　　① 第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系：

　　太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

　�、� 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

　�、� 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

　　④ 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系，是從正反兩方面來說明的：

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�！�

　　⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

　�、� 集體討論交流。

　�、� 視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

　　⑶ 研討：

　　太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

　　４、朗讀４～８自然段。

　�。怠�扮演太陽，練說《太陽的自述》：

　�、� 教師引導(dǎo)：

　　上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　�、� 小組內(nèi)練習(xí)說。

　　⑶ 班上展示說。

　　三、總結(jié)全文

　�。�、指名朗讀全文。

　�。病⒖偨Y(jié)：

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒃谒膫�(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書寫。

　�。�、讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

　�。�、收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬物生長(zhǎng)靠太陽”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　太陽 （大火球）

　　遠(yuǎn)

　　特點(diǎn) 大

　　熱

　　動(dòng)植物的生長(zhǎng)

　　與地球關(guān)系密切 天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、聽寫生詞：

　　紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　二、合作探究

　　1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

　　2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國(guó)家會(huì)做什么？

　　她也會(huì)把金光 ，

　　她也會(huì)把小樹 ，

　　她也會(huì)陪著小朋友 ，

　　她還會(huì) ……

　　三、課堂小結(jié)

　　太陽是我們的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象寫話：

　　我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說：“ �！�

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、填上合適的詞語。

　　（ ）的晚霞 （ ）的`鮮花 （ ）的小樹

　�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪著（ ），

　　看他們（ ）……

　　六、課后反思

　　一、看拼音寫詞語。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　�。� ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再組詞。

　　豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

　　堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

　　三、填量詞。

　　一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

　　四、選擇正確讀音。

　�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。

　�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。

　�。�、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

　　２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

　�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。

　　【準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　�。�、謎語：

　　出示謎語：（齊讀）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

　　出示課題。

　　２、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事：

　　太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。

　　看，這就是古代人眼中的'太陽──三足烏。（出示圖片）

　�。◣熤v述：太陽的傳說）

　�。�、過渡語：

　　我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

　　學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？

　　⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。

　　⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

　　現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。

　　４、聽課文錄音，思考：

　　課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

　　（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）

　　二、新授

　�。�、初步了解太陽的特點(diǎn)：

　　太陽是個(gè)大火球。

　　太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

　�。病⒎治鲋笇�(dǎo)：

　　遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

　　問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

　　齊讀有關(guān)的句子。

　　教師小結(jié)。

　�。ǔ鍪疽�點(diǎn)）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，

　　再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

　　學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

　�。场�學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

　　大：１３０萬個(gè)地球。

　　熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

　　分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

　�。�、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

　　剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

　　通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　�。怠⒔處熜〗Y(jié)：

　　太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

　　出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

　　⑴ （ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

　　⑵ 我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

　�、� （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習(xí)。

　　太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

　　６、太陽與人類的關(guān)系：

　�、� 出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

　　劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

　�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

　�、� 歸納，集體解答。

　　７、學(xué)生表演：

　　誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

　　學(xué)生自由提問。

　　教師提問：

　　太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

　　為什么我每次看你總感到很刺眼？

　　書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

　　媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

　　老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

　　出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

　　這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

　　三、結(jié)束

　�。�、練習(xí)：

　　我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

　�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）

　　（邊看影片邊配音）

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

　　剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

　　〖板書

　　太陽（大火球）

　　遠(yuǎn)

　　特點(diǎn) 大

　　熱

　　動(dòng)植物的生長(zhǎng)

　　與地球關(guān)系密切 天氣的變化

　　人類的生存

　　沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說明事物的多種方法

　　教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、審題。

　　同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)

　　根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

　　接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

　　二、自由朗讀課文，自學(xué)：

　　(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的'哪部分，想―想每段寫什么。

　　(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

　　三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

　　根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。

　　板書：

　　遠(yuǎn)（1）

　　特點(diǎn) 大（2）

　　熱(3)

　　太陽 動(dòng)植物(4)

　　關(guān)系 天氣變化(5-6)

　　(4-8) 防治疾病(7)

　　總結(jié)全段(8)

　　四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

　　1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

　　2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，

　　五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

　　六、細(xì)讀第一段。

　　1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，

　　A．其實(shí)( )，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

　　B．我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

　　D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

　　二、細(xì)讀第二段。

　　1．指名朗讀第二段，思考并回答；

　　這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

　　2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

　　邊討論邊板書：

　　(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

　　關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

　　密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

　　(4)太陽光可用來防冶疾病

　　3．齊讀最后―個(gè)自然段。討論：

　　(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

　　(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的；

　　(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　4．朗讀第4和第8自然段。

　　師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼�面敘述― 生接讀：有了太陽……

　　師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?

　　(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見《教參》)

　　四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？

　　可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)

　　五、作業(yè)

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)作業(yè)本第3、4、5題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　太 陽

　　遠(yuǎn) 1.5億公里

　　特點(diǎn) 大 130萬個(gè)地球

　　熱 6000度1800萬度

　　植物、動(dòng)物 吃 穿 用

　　與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

　　球的 疾病 細(xì)菌

　　關(guān)系 地球 人類、世界

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴�”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的'段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗�（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……

　　第2課時(shí)

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　技能目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點(diǎn)撥。

　　分享閱讀法

　　通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　采用課件演示法教學(xué)

　　課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課。

　　首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤(rùn)物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

　　(二)初讀詩歌，整體感知。

　　先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

　　(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會(huì)到的呢?

　　教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的`想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩的意境有了初步的感知。

　　接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

　　在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

　　有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

　　接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對(duì)太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。

　　這里在分享朗讀的過程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

　　學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽還會(huì)做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

　　這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

　　最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

　　第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國(guó)家去干什么嗎?學(xué)生也許會(huì)說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉

　　讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

　　三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。

　　接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么?(課件展示：書中插圖)

　　這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

　　(四)朗讀背誦，升華情感

　　最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

　　這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。

　　(五)作業(yè)超市，自主選擇

　　最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

　　根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

　　總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案11

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

　　這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。

　　2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

　　3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)�！闭l來讀？誰來猜？

　　2、對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。

　　3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。

　　二、初步感知課文，檢查生字詞

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

　　“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

　　3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

　　4、全班齊讀詞語。

　　三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美

　　1、抽生讀第一節(jié)。

　　2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

　　3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

　　旭日東升噴薄欲出

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)�！�

　　——全班齊讀。

　　4、日落的詞句，誰又來積累。

　　“夕陽西下美不勝收

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　——全班齊讀。

　　5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。

　　四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美

　　1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

　　2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

　　3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

　　4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。

　　5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。

　　讓我們帶著對(duì)太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。

　　6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的.恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

　　7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

　　8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)�來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看著太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。

　　9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

　　五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美

　　1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖�光明和溫暖�?/p>

　　2、抽生讀第四節(jié)。

　　3、在別的國(guó)家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

　　4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

　　5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快樂或是痛苦，

　　你都可以擁有光明，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的�?/p>

　　不管你是健康或是殘疾，

　　你都可以擁抱溫暖，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的！�?/p>

　　管你是富�；蚴秦毟F，

　　你都可以分享陽光，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的�?/p>

　　7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾�陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

　　8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

　　9、太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

　　紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

　　4、給下列加點(diǎn)的字注音。

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記生字。

　　（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、初讀課文，整體感知。

　　這首詩歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。

　　4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌！

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，組詞語。

　　灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

　　3、樣子寫詞語

　　紅（彤彤）

　　綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黃（ ） 金（ ） 白（ ）

　　五、課后反思

三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教案13

　　《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對(duì)世間萬物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學(xué)生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的`詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學(xué)生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導(dǎo)。

　　4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個(gè)字讀二聲，但在這個(gè)詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　2.師穿插指導(dǎo)。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會(huì)和我們一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

　　8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國(guó)家?

　　10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點(diǎn)。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設(shè)計(jì)(略)

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