大班美術(shù)教案【集合15篇】
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班美術(shù)教案1
活動目標：
1、了解文具盒的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己喜歡的文具盒。
2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進行大膽想象創(chuàng)作。
3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。
活動準備：
ppt、背景音樂、
活動過程：
一、圖片觀察，導入活動
師：瞧，這是什么？
師：是的，馬上要進入小學了，它將是你們學習用品中必不可少的朋友。
師：那你們都知道文具盒是由哪幾部分組成嗎？
師小結(jié)：原來文具盒是由盒蓋、盒身、盒栓這3個部分組成。
�。ǘ┏鍪径喾N形狀的文具盒，觀察比較
師：老師這里帶來了幾種不一樣的文具盒，我們一起來看看，這個文具盒是像什么？盒蓋是怎么樣的？盒身是什么形狀？
師：那么這個文具盒的外形呢？是什么形狀的？（梯形）看起來像什么？
師：前面幾個文具盒都不一樣，我們再來看看接下去這個文具盒是怎么樣的？
小結(jié)：原來不同的'文具盒有各種不同的外形。今天老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的文具盒。
�。ㄈ┙處熓痉懂嫴襟E，幼兒仔細觀察
�。ㄋ模┯變翰僮�，師巡回指導
（五）展示幼兒文具盒作品，啟發(fā)想象
師：你們的文具盒外形最特別，那我們來給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？
師：我這樣的文具盒能變成什么？可以添加什么？
（七）展示完整作品，互動評價
師：請你來介紹自己的作品，你把這個文具盒變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結(jié)：小朋友都畫得很棒，每幅作品都有自己的想法和故事。讓我們把這奇特的文具盒送給你身邊的好朋友吧
大班美術(shù)教案2
教學目標：
1、學習利用廢舊材料，運用分割組合的方法表現(xiàn)出有趣的臉；
2、通過與同伴共同創(chuàng)作，提升合作的意識；
3、在廢舊利用的過程中體驗創(chuàng)作樂趣，樹立環(huán)保觀念。
準備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、
過程：
一、開始部分：
引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉·瑪爾的肖像》
1、出示整幅《朵拉·瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品
問：這張臉有什么奇特的地方？
2、出示側(cè)面半幅
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的.？
3、出示正面半幅
問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？
4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創(chuàng)造出來的一種新畫法。
二．基本部分：
1、引導幼兒欣賞范例作品
教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環(huán)保制作上。
�。�1）出示范例一
問：這張臉是怎么組合的？中間是怎么分割的？
這幅畫用那個了哪些廢舊材料？
�。�2）出示范例二、三、四、五、
問：你最喜歡哪張臉？為什么？
這幾幅畫有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
�。�3）共同總結(jié)這些作品都用了分割組合的方法，有的是正面和正面的組合，有的是側(cè)面和側(cè)面的組合，還有的是正面和側(cè)面的組合、
2、交代合作要求
教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導、
提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
大班美術(shù)教案3
活動目標
1、學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計出多種用途。
2、通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護環(huán)境及美化環(huán)境的意識。
3、通過學習活動，培養(yǎng)孩子感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。
活動準備 彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環(huán)境圖片
活動過程
一、導入
請幼兒欣賞拉花。
二、展開
1.教師展示拉花，激發(fā)孩子探索欲望，并鼓勵孩子自由發(fā)表自己的看法。
請幼兒說一說：
拉花有什么用？ 可以美化什么？ 你想用拉花美化那里？
2.合作學習、自主探索
�。�1）教師引導孩子觀察剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制
（幼兒討論）
�。�2）教師應(yīng)到孩子分類進行剪制，教師巡視，提示孩子想一想：
這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
引導對疊紙剪制拉花方法的探索。
3.對剪制拉花方法的進一步探索
�。�1）教師檢查孩子剪制的拉花是否有剪斷的，如有請孩子討論剪斷的原因是什么？
可以怎樣避免？改進剪制方法。
�。�2）教師示范一種不同剪制方法的拉花
引導孩子進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發(fā)孩子說一說，可以怎樣變？
4.自由創(chuàng)作、大膽發(fā)表
�。�1）孩子嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。
（2）請孩子說一說感受：你的拉花還有什么用途，它怎樣美化了生活？
孩子欣賞以拉花美化環(huán)境及人們生活的圖片拓寬思路。
三、結(jié)束
分小組展示拉花，共享成功的喜悅。
大班美術(shù)活動：正面人和側(cè)面人（黑白畫）
美術(shù)活動：正面人和側(cè)面人（大班黑白畫）
目標：
1、在學畫正面人和側(cè)面人的`基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
�。�1） 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點。
�。�2）畫出人物的動態(tài)。
�。�3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導。
5、展示評價作品。
�。ū净顒臃侄虝r進行）
目標：
1、在學畫正面人和側(cè)面人的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出人物的動態(tài)。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態(tài)圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側(cè)面的區(qū)別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據(jù)臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優(yōu)秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
�。�1） 要畫出正面或側(cè)面的人物臉部特點。
�。�2）畫出人物的動態(tài)。
（3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導。
5、展示評價作品。
�。ū净顒臃侄虝r進行）
大班美術(shù)教案4
活動背景：
《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過科學認知等領(lǐng)域的學習所發(fā)展起來的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動中，對幼兒的表現(xiàn)技法不做過多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對事物缺少科學的認知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場里”的線索點，要求幼兒“運用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。
因此，我設(shè)計了此次活動，讓幼兒在嘗試繪畫重疊蔬菜的過程中，學習重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對人體的益處，從而更愛吃蔬菜。
幼兒分析：
1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。
進入大班的幼兒漸漸地開始嘗試繪畫重疊畫。活動之前我班幼兒嘗試繪畫過《登長城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗。同時，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對于遮住中間部分感到有一定的困難，常常會出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動中，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。
2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。
經(jīng)常會聽到家長說，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時，把肉絲全挑出來，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，教師希望通過幼兒在本次活動中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對人體的益處，從而改善挑食的壞習慣。
環(huán)節(jié)分析：
情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”。
教師運用幼兒喜歡動物的年齡特點，在活動導入時出示了可愛的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動變得更加有趣。
情節(jié)二：“請廣告公司設(shè)計蔬菜廣告牌”。
第二個情節(jié)教師是這樣設(shè)計的.——“廣告公司送來了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會喜歡那幅作品?”幼兒通過對比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，所以，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比較好看，并說說河馬先生喜歡的理由。然后，教師又將這種經(jīng)驗引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會覺得孤單”，進一步加深幼兒對“重疊畫”的喜歡。
情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計廣告牌”。
這個部分主要是幼兒操作的過程，教師也運用情境性的語言作為這個環(huán)節(jié)的導入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計好嗎?”來激發(fā)孩子繪畫興趣，并感受到幫助他人的樂趣。
情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語”。
教師組織開展本次活動，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧，還希望通過此次活動讓幼兒了解蔬菜對人體的益處，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動真正為生活所服務(wù)。活動最后環(huán)節(jié)雖說是為河馬先生的蔬菜店作廣告語，實則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。
活動目標：
1、在繪畫蔬菜時，能分辨物體的前后關(guān)系，嘗試運用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。
2、在說廣告語的過程中，知道蔬菜對人體的益處，愿意在生活中多吃蔬菜。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、課件、記號筆、鉛畫紙
2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)
活動過程：
一、導入情景，引起興趣。
提問一：播放圖片1——你們猜這是誰?
情景導入：原來是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時很少有小動物經(jīng)過，所以它邀請廣告公司幫它設(shè)計蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。
二、說說布局，畫畫重疊。
1、了解“重疊畫”。
提問二：播放圖片2——過了幾天，廣告公司拿來了兩幅設(shè)計好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)
提問三：播放圖片——那么，在這張廣告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出來的?
2、擺放青菜的位置。
提問四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個蔬菜中，第一個出場的是誰?為什么?(引導幼兒作畫時要先畫最大的物體)
教師提示：青菜放在中間往右或左一點的位置更好看。
3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)
提問五：這會是哪個蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯位置，讓幼兒想辦法，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來不像“斷掉”的)。
4.擺放西紅柿的位置。
提問六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。
5.畫蘑菇。
西紅柿孤零零的真可憐，我們請蘑菇來陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。
提問七：為什么只看到一半的蘑菇呢?
提問八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的，請你來說一說。
小結(jié)：對呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，所以畫好了一半要跳過去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫露出來的那一半就行了。
三、畫畫蔬菜，感知重疊。
1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請你挑選幾種蔬菜，為河馬先生設(shè)計廣告牌。當然，你也可以畫圖片中沒有的蔬菜。
2、觀察要點：
提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。
引導幼兒繪畫重疊的蔬菜，注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜、不要畫排隊的蔬菜等)。
四、欣賞作品，說說廣告語。
你們的廣告牌設(shè)計好了嗎?河馬先生等著要開店呢，他想看看你們設(shè)計得怎么樣了?
1.欣賞作品。
提問九：誰和誰是重疊的?請你說說這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?
2、說廣告語。
蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計一句廣告語，這樣河馬先生蔬菜店的生意才會更好。
總結(jié)：既然蔬菜這么有營養(yǎng)，那大家一定要多吃蔬菜哦!
大班美術(shù)教案5
教材分析
（重點與難點）
京劇臉譜，是一種具有漢族文化特色的特殊化妝方法，被世界公認為是漢族傳統(tǒng)文化的標識之一。臉譜的主要特點有三點：美與丑的矛盾統(tǒng)一，與角色的性格關(guān)系密切，其圖案是程式化的。所以本節(jié)活動結(jié)合《中國娃》主題通過欣賞，描述，模仿畫京劇臉譜讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)，使幼兒初步了解中華民族文化，引起幼兒對中國國粹的熱愛。本節(jié)課的重難點是欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，并能用對稱的方法和豐富的色彩表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
幼兒基礎(chǔ)分析
�。芰Α⒔�(jīng)驗基礎(chǔ)）
幼兒的有：中班時有在對稱的圖形中作畫的經(jīng)驗，對于對稱的圖案有一個初步的認識。
幼兒的無：由于時代的變遷，幼兒與京劇本身的接觸越來越少，生活中也很難見到中國京劇的表演，所以幼兒對京劇臉譜的認知很少，不知道京劇臉譜的特征。
提升點：能用對稱的方法，運用豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。在欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象中，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
活動目標
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發(fā)對中國國粹的熱愛。
2.能用對稱的方法，運用豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
活動準備
�。ú牧�、環(huán)境、知識準備）
PPT、一段京劇視頻、美術(shù)用具、幼兒畫冊3第17頁
活動過程
一、視頻導入，引出京劇臉譜
視頻導入：今天老師帶來一段視頻，我們一起來看一看。
提問：從視頻中你看到了什么？
小結(jié)：這是中國國粹京劇的臉譜，京劇演員在表演時臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
二、欣賞京劇臉譜，感受色彩、圖案的.對稱美
1.欣賞京劇臉譜的色彩及圖案。
提問：你們在京劇臉譜上都看到了哪些顏色？都有哪些圖案？
小結(jié)：臉譜上的圖案非常豐富，而且顏色都有不同含義，黃色白色代表壞人，紅色代表好人，藍色代表勇士，金銀色代表神話里面的人物，黑色代表正直。
2.感受臉譜的對稱美。
提問：那這些圖案都有什么特別的地方？瞧一瞧兩邊圖案（對稱）
小結(jié)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的線條很夸張，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
三、幼兒模仿并創(chuàng)作臉譜。
過渡語：今天我們就來畫一畫這具有中國特色的京劇臉譜。
交代要求：1.繪畫時看好要以鼻子為中心，圖案是兩邊對稱的。
2.涂色均勻、對稱，鼓勵幼兒用鮮艷的相對色進行繪畫創(chuàng)作。
3.臉譜的線條要流暢清晰。
四、展示京劇臉譜，情感提升。
過渡語：讓我們一起來看一看小朋友們畫的臉譜，你覺得哪張臉譜最好看，你最喜歡哪一張臉，為什么?
大班美術(shù)教案6
活動目標：
1、喜歡參與美術(shù)繪畫活動，體驗與同伴分享假日所見所聞的快樂。
2、能用繪畫的方式大膽描繪度假的場景，并能合理對畫面進行布局。
3、學習用線條、色彩表現(xiàn)度假愉快的場景。
活動準備：
1、彩筆、油畫棒、畫紙若干。
2、經(jīng)驗準備：和同伴交流過有關(guān)度假的話題。
3、度假圖片。
活動過程：
1、談話導入，引起幼兒學習興趣。
�。�1）引導幼兒圍繞自己的度假經(jīng)歷進行談話。
�。�2）鼓勵幼兒大膽講述。
2、欣賞各種旅游地區(qū)圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
�。�1）教師出示圖片，引導幼兒欣賞。
教師：這都是老師假期去過的地方，你在照片里看到了什么？最喜歡照片里的什么？
（2）引導幼兒與同伴分享交流自己最想去的`地方。
�。�3）引導幼兒說說如果讓你來畫，你會怎樣畫呢？（提醒幼兒重點描繪出度假時的亮點）
（4）幼兒自由講述，教師簡單梳理。
3、幼兒繪畫，教師巡回指導。
�。�1）教師發(fā)放操作材料，交代繪畫要求。
�。�2）鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)度假時的場景，對能力較弱的幼兒給予特別指導。
�。�3）鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的作品內(nèi)容。
4、作品展示，師幼共同評價。
�。�1）請個別幼兒上臺講講自己的作品。
�。�2）師幼共同評價。
活動延伸：
引導幼兒將自己的繪畫作品編成一個故事，和同伴之間互相說說自己的故事。
大班美術(shù)教案7
目標：
體驗古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
重難點：
選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。
準備：
A4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、《柳樹姑娘》等。
活動過程：
一、聽一聽、看一看
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?
2、我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)
4、淺釋古詩：古詩中怎樣贊美垂柳的.?(碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絳。) 5、長長的柳枝像什么?被風一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等) 6、幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。
二、說一說
1、古代的人用詩贊美柳樹，小朋友想一想，你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等) 3、欣賞柳樹圖片作品。
三、做一做
秋天是收獲的季節(jié)，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。
2.感知葡萄的顏色。
誰來說一下，葡萄是什么顏色的?許多種：綠色、紫色、黑色等。
3.討論葡萄的形狀。
誰來說一下，葡萄是什么形狀的?圓圓的、橢圓形的，一顆顆葡萄都跟自己的好朋友緊緊地抱在一起
整串葡萄看起來：上寬下窄、上密下疏、像一個倒三角。
4.師幼共同探討制作葡萄的方法。
(1)你們想不想讓我們班的葡萄架上也結(jié)滿葡萄?
(2)幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請個別幼兒說說自己的想法。
(3)教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
5.幼兒操作，教師指導。
(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。
提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。
6.作品展示。
引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。
活動反思：
在美術(shù)活動中，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案�；顒又卸喽嘟o予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發(fā)展，對周圍的事物都有了較好的認識。
小百科：葡萄（學名：Vitis vinifera L.）為葡萄科葡萄屬木質(zhì)藤本植物，小枝圓柱形，有縱棱紋，無毛或被稀疏柔毛，葉卵圓形，圓錐花序密集或疏散，基部分枝發(fā)達，果實球形或橢圓形，花期4-5月，果期8-9月。
大班美術(shù)教案8
一、教材的分析與教材處理
1、教材的地位與作用
該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術(shù)語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。
2、教學目標知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識和基本技能。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。
德育目標：養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。情感目標：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
3、重點與難點
教學重點：
兒童畫的創(chuàng)作方法教學難點：如何進行兒童畫創(chuàng)作構(gòu)思
二、教學方法，教學手段
針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。
三、教學過程
1、新課導入本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。
2、新課講解
通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的`創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關(guān)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。
3、練習反饋
學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設(shè)計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。
4、作品講解（采用學生自評的方式）
5、本課小結(jié)通過4名同學表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)）
總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見。
大班美術(shù)教案9
活動目標：
1．初步嘗試利用漢字進行想象添畫
2．利用顏色、線條和自己喜歡的物品來裝飾漢字，感受漢字的神奇。
3．體驗名字設(shè)計的快樂，進一步激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：課前讓幼兒基本掌握自己名字的書寫，并向家長了解取名的意義。
物質(zhì)準備：示范畫、白紙、蠟筆、油性筆
活動過程：
一、談話引入
以幼兒介紹自己的名字導入，簡單說說名字的涵義，感受父母親對自己的期望與關(guān)愛。
二、寫寫自己的名字
老師請１到２名小朋友上來寫寫自己的名字，要求在白紙上大大的寫出自己的名字
三、欣賞作品
1．我們除了會寫自己的名字以外，今天我們還要給我們的名字來一個大變身，把我們的名字變成一幅有
趣的名字畫大班美術(shù)《有趣的名字畫》大班美術(shù)《有趣的名字畫》。
2．今天我也把我們班幾個小朋友的.名字來了一個大變身，看看你們還能不能猜出來是誰的名字，老師出
示預先準備好的名字畫，請小朋友猜猜、找找，是誰的名字？
四、觀察名字畫和平時名字的不同
小朋友畫的名字和我們平時寫的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）
五、啟發(fā)幼兒思考如何把自己的名字裝飾成一幅畫。
1．引導幼兒自由說說自己最喜歡的物品或難忘的事情，你想怎么設(shè)計你的名字！。
2．啟發(fā)幼兒把自己喜歡的事物繪畫添加在自己的名字里。
3．也可以用適當?shù)念伾妥约合矚g的線條來裝自己的名字
4．要求盡量不破壞字本身的結(jié)構(gòu)。
六、幼兒操作，教師巡回指導大班美術(shù)《有趣的名字畫》教案。
1．引導幼兒在繪畫之前先思考自己想畫什么，然后再根據(jù)字形筆畫的形狀進行添畫。
2．適時地幫助個別能力弱的幼兒設(shè)計制作。
七、欣賞作品
組織幼兒討論：“說說自己最喜歡哪一個名字。為什么？”
大班美術(shù)教案10
活動目標：
1、認真觀察自己的牙齒，畫出自己牙齒的主要特征。
2、借助鏡子，學會用簡單的線條，表現(xiàn)露出牙齒的人物面部表情和主要特征。
3、樂意講述自己的畫面，與同伴一起分享自己的繪畫。
4、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備：
1、人手一支勾線筆，一面鏡子。
2、幼兒對自己的牙齒有一定的了解。
3、幼兒會玩刷牙游戲。
活動過程：
一、音樂活動《生活模仿動作》，引出主題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演：睡覺——起床——刷牙——洗臉——散步等。
2、教師：剛才我看見小朋友睡覺起來都很認真地在刷牙，你看，牙齒都刷干凈了嗎？
二、照鏡子觀察自己的牙齒，進一步了解自己牙齒的特征。
1、師：照鏡子看看鏡子里的自己臉上是怎樣的？
2、教師：請小朋友張大嘴巴，看一看嘴巴里的牙齒是什么樣子的？
三、觀看教師示范，感知繪畫“我的牙”的基本方法。
1、教師請個別幼兒上來，讓大家看一看，說一說，他的臉上是什么樣子的？頭發(fā)是什么樣子的.？嘴巴是什么樣子的？
2、選擇牙齒有特點（例缺一個門牙，牙齒上有蛀牙）的一男一女兩個孩子上來，并根據(jù)幼兒的臉部特征，在黑板上示范畫一個男孩子和一個女孩子的頭像以及大嘴巴里的牙齒（畫臉部的輪廓→頭發(fā)、耳朵→畫眼睛、鼻子→畫張大的嘴巴和牙齒），讓幼兒了解畫臉和牙齒的基本步驟和手法。
四、幼兒照鏡子畫自畫像《我的牙》。
1、幼兒邊照鏡子邊畫出自己的五官特征和嘴巴里的牙齒，提醒幼兒頭像一定要大，張開的嘴巴也要大一些，突出嘴巴里的牙齒。
2、幼兒畫自畫像，教師巡回指導，并進行個別指導和幫助。
五、展示幼兒的作品，請幼兒自己上來介紹自己的自畫像《我的牙》，重點講述自己牙齒的特點。
六、游戲活動：刷牙。
幼兒扮演牙齒，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂玩刷牙游戲，感知游戲活動的快樂。
活動反思：
幼兒對于教師層層引導的提問十分的感興趣，對于牙齒他們感到有話可說，因為牙齒的經(jīng)驗，生活知識幼兒都有一定的經(jīng)驗積累，在活動相互觀察討論同伴的牙齒、自己的牙齒，并在討論中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，在觀察活動中幼兒也十分的認真，里里外外照的十分仔細，不僅自己看還與同伴交換意見，真實的描繪了自己牙齒的健康狀況。幼兒在作畫過程中有部分幼兒是先觀察后畫，有的是邊觀察邊畫，有的是想象來畫，有的幼兒牙齒縫大，有的幼兒牙齒有蛀牙，這些問題幼兒都清楚地反映了出來。
大班美術(shù)教案11
一、教學目標
1、通過用棉線在白紙上進行按、抽、拉等方式進行作畫，知道畫面是對稱的
2、通過自主觀察，記憶、糾錯的方式學會抽線畫的方法。
3、根據(jù)畫面膽想象，并體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵幼兒膽正確的上色。
二、活動準備：
1、棉線若干。鉛畫紙若干。
2、 （紅、綠、黑、藍）四種顏料，裝盤。
3、教師范畫三張。
三、活動過程：
1、活動導入———小朋友你們知道線有什么用處嗎？
———今天我們就要用我手中的棉線來變個魔術(shù)，你們想看嗎？
2、自主學習抽線畫的方法（1）教師用動作示范，吸引幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒興趣。
———將棉線蘸取少量的顏料，輕輕拿起棉線的一頭。
———輕輕放在對折好的紙上，進行隨意的圍繞、留出線頭。
———將紙合上，另一只手用力按住棉線，另一只手慢慢地將棉線抽出來。
———小朋友們你們來猜猜看，這里面會有什么樣的效果呢？這根魔法線會給我們帶來怎樣的驚喜呢？
———教師向幼兒展示作品：小朋友用你的小眼睛觀察一下，這個圖案像什么呢？
（2）回憶總結(jié)老師的操作步驟，并用自己的語言歸納出第一步、第二步、第三步、第四步。
（3）個別幼兒根據(jù)歸納的'步驟示范操作，其余幼兒觀察，找出他做對和做錯的地方。
—————展示幼兒的作品，體驗自己制作的成就感。
——————這里面藏著一個什么有趣的故事呢？
3、幼兒嘗試并進行創(chuàng)作———現(xiàn)在要請我們小魔術(shù)師自己來變一變魔術(shù)了，還記得我們變魔術(shù)的步驟嗎？（和幼兒一起回憶制作過程，講述重點、難點。）———幼兒制作，教師個別指導。
———幼兒向家介紹自己的作品。說出自己與別人作品的不同。
4、教師總結(jié)———我們小朋友都是很棒的魔術(shù)師，變出了這么多美麗的東西，下次我還要交給你們更多的魔法，你們想學嗎？
———現(xiàn)在帶著你們的作品介紹給你旁邊的伙伴吧。
教學反思
本次活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由的心理環(huán)境，允許幼兒自由表達自己的想法，自由的畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，體驗到了繪畫的樂趣，較好地完成了本次活動的教學目標，并嘗試了繪畫教學的新思路教師樂教，幼兒樂學。本活動受到聽課老師的一致認可和好評。
大班美術(shù)教案12
教材和幼兒
行為基礎(chǔ)分析
教材分析：繪本《小青花》書中蘊含著自然的召喚、愛與同情。自由貓帶著青花瓷貓開始了尋找之旅，這是對生命的一次尋找，也是對青花瓷制作流程的一個交代，書中的圖片采用了大量的中國傳統(tǒng)青花元素。青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，其造型優(yōu)美、色彩淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱。它是我國最富有民族特色的瓷器。因此活動抓取繪本《小青花》中青花瓷這一個點進行改編設(shè)計，引導幼兒感受中國傳統(tǒng)工藝青花瓷的獨特美、欣賞青花瓷器，動手運用青花元素裝飾物品，并激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
幼兒行為基礎(chǔ)分析：大班幼兒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)青花瓷了解較少，青花瓷的物品更多的是在視頻中、圖片中看到，幼兒的生活中所接觸的青花瓷物品并不多。本次活動，以繪本《小青花》為載體，引導幼兒仔細觀察繪本中的青花元素，抓住一些細節(jié)特征，突破以往模式化的表現(xiàn)方式，鼓勵幼兒個性化地創(chuàng)作出青花作品。同時，提供較為多元的美術(shù)材料，讓孩子在與材料的互動中，感受創(chuàng)作的獨特性，提高審美、創(chuàng)美能力。
活動目標
1、能自信、大膽表達出自己在故事中關(guān)于青花瓷的發(fā)現(xiàn)，初步了解青花瓷。
2、嘗試運用青花的元素設(shè)計生活中的'青花物品。
3、通過設(shè)計，萌發(fā)對民間藝術(shù)青花瓷的熱愛。
活動準備
教具準備：青花瓷PPT、畫紙、藍色記號筆、作品展示架。
學具準備：藍色記號筆、紙盤、紙傘、白色的瓶子、白色的花盆、白色的傘等若干。
座位安排：交流區(qū)與操作區(qū)分開。
活動過程
教學過程
幼兒行為
指導要點
效果、建議
一、出示繪本，引入小青花。
提問：孩子們，你們對貓熟悉嗎？說說你對貓的印象呢，今天老師也帶來了一只貓，看看它是什么樣的？
小結(jié)：對，這是一只與眾不同的貓，它是白底藍花的青花瓷小貓，它的名字就叫小青花。
幼兒說說生活中關(guān)于貓的經(jīng)驗，對小青花產(chǎn)生興趣。
引導幼兒觀察繪本封面中的小青花貓的特點。
。
二、欣賞青花瓷，感知青花瓷的美。
過渡：今天我們就一起走進繪本小青花的故事。
1、講述故事，了解青花瓷的制作過程
小青花的家鄉(xiāng)在景德鎮(zhèn)，這里是我們中國盛產(chǎn)陶瓷的地方。景德鎮(zhèn)里有一個叫陶瓷坊的地方，走進陶瓷坊，這里正在制作小青花，老爺爺先用陶泥揉捏出它的身體，再用調(diào)制好的釉給它涂上，然后在它的身體上繪制出美麗的藍色花紋，最后把它放進窯洞里經(jīng)過高溫燒制，一只與眾不同的小青花就誕生了。
提問：現(xiàn)在你知道這只小青花是怎么制作出來的嗎？請你用完整的語言跟你旁邊的小朋友說一說它的制作過程。
提問：現(xiàn)在誰來說一說它是怎么制作出來的？
小結(jié)：是呀，小青花的家鄉(xiāng)是盛產(chǎn)青花瓷的地方，實際上它身上的這種青花元素已經(jīng)運用到了我們的生活中。
2、欣賞生活中的青花元素。
過渡：我們跟著它一起來看看。
提問1：你看到了什么？還有青花什么？
提問2：你看到了哪些圖案？有什么特點？
小結(jié)：哦，雖然都運用了青花元素，但是有的圖案是對稱的，有的像花邊一樣有規(guī)律的排序的。
提問3：看完這么多青花物品你們有什么感覺��？
小結(jié)：是呀，白色藍色搭配在一起感覺特別的、、、、、、
幼兒欣賞感受繪本中中國傳統(tǒng)藝術(shù)青花瓷獨特的美，并能用自己語言大膽、自信的表達出關(guān)于青花的發(fā)現(xiàn)。
引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷或青花元素的物品。
三、青花元素的多元創(chuàng)作，運用青花元素的美。
過渡：看來青花瓷的美是有原因的，如果我們的班級或者生活當中也用上青花元素肯定特別的美，特別的與眾不同。
提問：如果你是青花設(shè)計師，你會把什么設(shè)計成青花的？
1、介紹材料，提示要求
介紹材料，提示幼兒自由自主選材料。
提問：看看這里都有些什么材料？
2、幼兒創(chuàng)作或設(shè)計青花元素的物品。
3、展示交流作品或設(shè)計稿
幼兒大膽表達自己的設(shè)計想法。
教師巡視觀察幼兒的創(chuàng)作過程，進行個別化的引導。
四、延伸活動
引導幼兒完整閱讀小青花，在區(qū)域中繼續(xù)完善自己的作品，提供各種材料供幼兒進行青花設(shè)計、創(chuàng)作。
活動反思與評價：
大班美術(shù)教案13
設(shè)計意圖
教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，感染幼兒，并培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終促進其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。在科學領(lǐng)域中，引導幼兒對車的觀察和探索，以及認識和了解了各類車輛的用途和特點;在美術(shù)領(lǐng)域中，進行了《馬路上的車子》繪畫活動。幼兒通過多種途徑，掌握了有關(guān)車輛的各種經(jīng)驗。此活動，幼兒不僅鍛煉了手的靈活性，培養(yǎng)了學習習慣，思維能力也得到了提高。
活動目標：
1、知道馬路上的車子有很多很多類型，能夠繪畫出自己感興趣的車子，并學習布局馬路上的背景。
2、體驗大膽想象及設(shè)計有趣、快速的車輛的樂趣。
3、引導幼兒用線條畫出車的外型特征，并能大膽選用自己喜歡的顏色涂色。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)
孩子們畫過公共。
環(huán)境準備
繪畫工具若干、示范畫。
教學重點難點：
能夠大膽畫出自己喜歡的車子。
活動過程：
一、 以講述來做導入：馬路上都有哪些車子
1、你們知道馬路上都有哪些車子在開嗎?你喜歡什么樣的車子?
2、馬路上除了車子還有什么?
二、 讓幼兒觀察范畫，并來說說馬路背景應(yīng)該如何布局
你覺得老師這張畫好在哪里?
如果是你來布局馬路，你想怎么來布置畫面?
三、 讓幼兒繪畫教師給予引導和輔導
指導幼兒畫出車的外型特征大膽下筆用色，在大馬路上畫上各種各樣的，老師幫助幼兒布置畫面。
四、繪畫后欣賞活動和評價活動
1、你覺得今天哪個小朋友把馬路上的車子畫得最好?把整個畫面安排得很合理?為什么?
2、表揚畫面整潔、想象力豐富，布局合理以及有進步的幼兒。
3、將作品展示，引導幼兒欣賞并評價哪一組幼兒作品畫得好，好在什么地方。
活動反思：
在活動的開始先談話大馬路，在引導孩子們說說大馬路上有什么，調(diào)動了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，都能積極主動地講述自己的所見，為活動的引出做了很好的鋪墊，在請幼兒說說自己見過哪些車子時，大家都能說出自己見過的各種各樣的車子，同時讓孩子們說說除了這些車還見過其他什么樣子的車，在這環(huán)節(jié)上孩子們有的就發(fā)揮了自己的想象，在請孩子們繪畫時，大家都很積極大膽，畫面也很豐富，有的畫小轎車、有的畫公共、還有的畫卡通動物車等等，最后還添畫了車上的乘客和馬路邊的景物，使畫面變得更加豐富，就是對有些車的外形特征畫的不夠好。教師幫助幼兒梳理學習和解決問題的方法，鼓勵幼兒與同伴共同分享自己的成功和快樂。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的.表達。
興趣標志著在個人與他的行動的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機統(tǒng)一的標志。幼兒的興趣是教育過程實驗的一個重要影響因素，只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得發(fā)展。幼兒的想象是奇妙的，幼兒的創(chuàng)造是驚人的，就讓我們做最美的教師，在繪畫活動中，讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。
大班美術(shù)教案14
活動目標：
1．體驗裝飾名字的樂趣，能大膽表現(xiàn)。
2．嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進行裝飾。
3．在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1．幼兒能夠書寫自己的名字；
2 . 藝術(shù)家的裝飾“字”幾張，教師設(shè)計的名字畫幾張,圖片制成電子白板課件；
3 . 幼兒每人一份操作材料:繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。
活動過程：
一、觀察欣賞、激發(fā)興趣。
1 . 出示多幅漢字組成的裝飾畫,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
師：老師今天給小朋友帶來了一些藝術(shù)家們美麗的圖畫，這些畫有一些特別，請小朋友們仔細看一看，畫里面都有什么？每幅畫里面還藏著一個小秘密，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
教師根據(jù)幼兒回答，簡單小結(jié)：原來每幅畫里面都藏著一個字，這些藝術(shù)家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！
�。ǚ此迹哼@個欣賞的環(huán)節(jié)是讓幼兒了解我們民間字畫的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中國漢字有圖形演變到簡體字的藝術(shù)美感。）
2 . 出示教師的名字裝飾畫，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作的欲望。
師：老師也模仿這些藝術(shù)家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什么內(nèi)容？
根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)：原來是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。
（反思：這個環(huán)節(jié)問題拋出后幼兒你一言我一語地說開了，有的說一棵樹，有的說是一支鉛筆等等，在一連串的答案之后，我逐步提示：畫面中藏著一個字，有的幼兒猜到了是老師的名字。我用筆寫出名字的筆畫，幼兒為發(fā)現(xiàn)里面的秘密而興奮至極。我用自己的名字首先是為了激發(fā)他們后面設(shè)計自己名字的創(chuàng)作欲望，同時引出主題，也拉近了教師和幼兒的關(guān)系。）
二、介紹自己名字的意義
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個名字嗎？
小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們?nèi)∫粋�好聽的名字，希望小朋友以后有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。
�。ǚ此迹和ㄟ^以上師生對話，讓幼兒了解家長對自己的希望、關(guān)愛、無形之間幼兒也感受到了家庭的溫馨和名字的意義。）
三、拓展思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1 . 出示班里一位小朋友的名字，你們能認出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）
小結(jié)：
�。�1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
�。�2）通過想象，字體里的點、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
（3）字體里添加了一些點、線條、圖形的裝飾。
（4）裝飾后的文字仍保留原來字體的基本結(jié)構(gòu)。
�。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)名字畫的規(guī)律和方法，幫助幼兒更好的進行裝飾。）
2、 引導想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧�。ㄔ陔娮影装迳涎菔荆�
�。ǚ此迹哼@個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒自由想象，教師協(xié)助幼兒完成，示范名字畫的方法。利用電子白板自身資源庫的優(yōu)勢，里面的很多簡筆畫圖案可以代替筆畫中的橫豎撇捺，也給幼兒做了提示，拓寬幼兒的想象思維。）
四、建立自信、激發(fā)創(chuàng)作。
1 .師:小朋友都學會寫自己的名字了,今天我們也來開打扮自己的名字,讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫吧。你如果已經(jīng)有想法的可以把名字中的每個字都進行裝飾，如果你覺得自己名字有些復雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個字進行裝飾。
2 .幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
老師在巡回的過程中，給予恰當?shù)慕ㄗh，并不斷地鼓勵學生，“你的想法很好”，“我喜歡你設(shè)計的顏色”，“襯底很有創(chuàng)意”、“顏色搭配再鮮艷些會更好”。還不時地將有特色的作品介紹展示給大家，通過互相的交流，不斷激發(fā)幼兒多方面地考慮設(shè)計方法。對個別不知怎么進行裝飾的幼兒,教師可以用簡單地提問來幫助他, 如:你喜歡什么？你覺得可以把它畫在名字的哪個地方?你覺得名字可以藏在什么地方?
（反思：在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒興致勃勃，時而交頭接耳地商量，時而指指點點地相互評論，巡視指導的過程中我采取邊巡視邊展示幼兒的作品的方法，不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，使他們始終保持積極、愉快的情緒，有利于活躍幼兒的思維。現(xiàn)在的幼兒名字大多是三個字及以上，而且筆畫比較復雜，對于大班幼兒還是有一定難度，所以這個環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力特點我提出幼兒可以選擇完成名字中的某個字進行裝飾。）
五、評價幼兒作品
1 . 先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2 . 把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發(fā)光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。
3 . 通過幼兒最后的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰來講一講自己為什么要把小星星送給這個小朋友。
生：（說出自己最喜歡的`部分）
師：老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友的畫上的小星星較少，誰愿意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經(jīng)過修改后也能受到別人的喜愛。
生：（提出一些建議）
�。ǚ此迹航虒W評價部分首先采用展覽的形式使幼兒的學習成果得以肯定，給每一個幼兒極大的精神滿足和自信心。而幼兒為自己喜歡的作品貼上的小星星，具有互評，鼓勵，裝飾的三重功效。）
活動延伸：
把幼兒作品布置成主題墻“名字里的故事”，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
教學反思：
我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進的地方：
1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進行開展效果會更好；
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
大班美術(shù)教案15
活動目標：
1.欣賞秋天的樹林，學會用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天樹林的色彩美。
2.學習合理構(gòu)圖，注意疏密有致、近大遠小地安排畫面。
活動重難點：
重點：能用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天樹林的色彩美。
重難點：學習合理構(gòu)圖，注意疏密有致、近大遠小地安排畫面。
活動準備：
經(jīng)驗準備：中班時，幼兒上過美術(shù)活動《樹》，初步掌握了繪畫樹的形態(tài)。
幼兒上過美術(shù)活動《跳舞的樹葉娃娃》，嘗試過用接色的方法進行涂色。
物質(zhì)準備：課件：秋天樹林的圖片若干、輕松的音樂；范畫紅*系的樹若干、黃綠色系、紅橙色系的樹林各一幅；畫紙、蠟筆幼兒各一份。
活動過程：
一、欣賞秋天的樹林，感受秋天樹林的美麗。
1.播放輕松的音樂，出示圖片，引導幼兒欣賞秋天的'樹林。
教師說：“秋天來了，秋天的樹林是什么樣的呢？我們一起來看看吧�！保ㄒ龑в變盒蕾p圖片。）
2.集中交流：秋天的樹林美在什么地方，感知秋天樹林的美。
當幼兒說到樹的形態(tài)美時，教師引導幼兒觀察，復習鞏固幼兒對樹形態(tài)的認識，如有的樹干是粗壯的，有許多樹枝，樹冠像一朵花等。
當幼兒說到樹的色彩時，教師引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹上，有紅色和*，有*和綠色，有紅色和橙色，小結(jié)：秋天的樹林顏色特別漂亮，一棵樹上有紅色和*，有*和綠色，也有紅色和橙色。
如果幼兒能夠觀察到樹林的布局，教師引導幼兒仔細觀察，進行進一步的引導，如果沒有發(fā)現(xiàn)，教師自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
二、學習繪畫秋天的樹林。
�。ㄒ唬⿲W會用紅黃、黃綠、紅橙等色系表現(xiàn)秋天的樹林。
1.出示畫好樹干、樹冠的一棵樹，鞏固對接色方法的運用。
教師說：“秋天的樹顏色特別好看。我都忍不住要把它畫下來了�？墒撬臉涔诳梢酝渴裁搭伾�，怎么涂呢？”
在幼兒簡單講述以后，教師在集體面前示范用紅黃接色的方法進行涂色，引導幼兒徒手模仿，鞏固幼兒對接色涂色的運用。
2.出示許多紅黃顏色的樹，引導幼兒初步了解色系。
教師說：“老師用紅黃顏色表現(xiàn)了一棵秋天的樹，看，當我有許多紅黃顏色的樹時，就形成了一片紅*系的樹林�！�
教師提問：“除了可以用紅*系表現(xiàn)秋天的樹林，還可以用什么色系表現(xiàn)秋天的樹林呢？”鼓勵幼兒大膽講述，教師進行引導，如：紅橙色系、黃綠色系等。
�。ǘ⿲W習合理構(gòu)圖，注意疏密有致，近大遠小地安排畫面。
1.嘗試將紅*系的樹布置在畫紙上。
教師提問：“現(xiàn)在老師要把這些紅*系的樹布置在畫紙上，怎么放？誰來試一試？”教師請個別幼兒上前嘗試擺放，其他幼兒觀看、思考是否合理，為什么。
2.集中交流：“秋天的樹林應(yīng)該怎樣構(gòu)圖，要注意些什么？”
教師出示黃綠色系以及紅橙色系的兩幅畫，引導幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上進行交流，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖時要注意疏密有致、近大遠小地合理布置畫面。
3.再次請幼兒將紅*系的樹布置在畫紙上，注意疏密有致、近大遠小地合理構(gòu)圖。
三、清楚要求，自主繪畫
1.教師提出要求：“今天我們要在紙上來畫一畫秋天的樹林，請先想好你的樹林怎樣構(gòu)圖，準備畫什么色系的樹林，想好后，請你開始動筆認真地畫吧。注意疏密有致、近大遠小，接色要自然哦�！�
2.教師點擊課件，循環(huán)播放畫面，播放輕松的音樂。幼兒繪畫，教師巡回觀察，在幼兒需要的時候及時給予幫助和技術(shù)上的支持與引導。
四、評價、交流
1.請先畫的幼兒將作品給配班老師布置在展示板上，幼兒之間進行欣賞、交流。
2.組織幼兒集中講評。
教師說：“你最喜歡哪一幅畫，為什么？”教師組織幼兒欣賞作品，引導幼兒圍繞構(gòu)圖和色彩的合理與應(yīng)用進行講評，鼓勵幼兒之間相互學習。
活動在愉快、輕松的氛圍中自然結(jié)束。
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