唱歌音樂(lè)教案合集[15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的唱歌音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

唱歌音樂(lè)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)的高低、快慢變化，嘗試用不同的聲音、速度、肢體動(dòng)作等大膽表現(xiàn)所體驗(yàn)到的動(dòng)物（青蛙）與事物（風(fēng)、荷葉），表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

　　2、想象青蛙的叫聲，樂(lè)意用語(yǔ)言節(jié)奏創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)：嘗試用不同的聲音、速度快樂(lè)地歌唱，表現(xiàn)老青蛙和小青蛙。

　　難點(diǎn)：樂(lè)意用語(yǔ)言節(jié)奏創(chuàng)造性地想象并表現(xiàn)青蛙的叫聲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大荷葉一張（能容納進(jìn)行活動(dòng)的幼兒）

　　2、多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受音樂(lè)的高低變化，嘗試韻律游戲：荷葉和風(fēng)。

　　1、發(fā)現(xiàn)荷葉：

　　——“小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它打開吧！”

　　——“荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？”

　　2、傾聽(tīng)高音區(qū)輕柔舒緩的音樂(lè)——游戲：小風(fēng)和荷葉

　　——“聽(tīng)！風(fēng)來(lái)了，你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？”

　　——“當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？”

　　3、傾聽(tīng)低音區(qū)快速?gòu)?qiáng)烈的音樂(lè)——游戲：大風(fēng)和荷葉

　　——“又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？”

　　——“當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？”

　　4、強(qiáng)弱不同的音樂(lè)交替進(jìn)行——游戲：會(huì)變的.風(fēng)和荷葉

　　——“風(fēng)會(huì)變嗎？仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的？”

　　——“風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？”

　　二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

　　1、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)：小青蛙。

　　——“誰(shuí)最喜歡荷葉？”（青蛙）

　　——“小青蛙是長(zhǎng)得怎樣的？”（唱唱跳跳：歌曲《小青蛙》）

　　——“小青蛙是什么能手呢？”（試著輕輕跳到荷葉上）

　　2、想象青蛙的各種叫聲。

　　——“青蛙在荷葉上喜歡干什么？它是怎么叫的呢？”（嘗試不同節(jié)奏的叫聲）

　　交流討論：原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就象我們?nèi)艘粯�，不一樣的叫聲就好象在說(shuō)不一樣的話。如：

　　“呱呱！呱呱！”（你好！你好�。�

　　“呱呱 呱呱 呱呱 呱！”（今天我呀真高興�。�

　　“呱呱 呱！呱呱 呱！”（真熱�。≌鏌岚。。�

　　（說(shuō)明：教師與幼兒即興互動(dòng)，大膽想象不同的語(yǔ)言節(jié)奏。）

　　3、媒體情境：青蛙唱歌。

　　 小青蛙和小金魚——拓展經(jīng)驗(yàn)：誰(shuí)會(huì)在水里吐泡泡？（引出歌曲《青蛙唱歌》）

　　 小青蛙和大白鵝——聽(tīng)聽(tīng)猜猜：教師即興將自編的大白鵝的謎語(yǔ)隨樂(lè)曲旋律編唱。

　　 小青蛙和老青蛙——試著用不同的聲音歌唱，并自主選擇角色進(jìn)行歌唱游戲。

　　三、音樂(lè)游戲：青蛙下水

　　1、 編編唱唱：蛤蟆下水——青蛙下水。

　　2、 唱唱玩玩：1只青蛙——2只青蛙——3只青蛙……——許多青蛙！

唱歌音樂(lè)教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低、并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。

　　2、掌握歌曲的節(jié)奏型，看圖學(xué)唱歌詞，體會(huì)演唱的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　大荷葉一片；故事圖畫4幅；節(jié)奏圖；彩筆筒人手一個(gè)；音樂(lè)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、播放音樂(lè)《小跳蛙》，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)。

　　師：小朋友們，跟著老師到池塘邊去看看吧！（播放音樂(lè)，幼兒隨老師學(xué)青蛙進(jìn)教室）

　　師：咦！你們看這是什么呀？（出示大荷葉）

　　師：哦！原來(lái)是一片大大地、綠綠地荷葉呀！我們和荷葉寶寶一起靜靜的躺在水面上休息一會(huì)兒吧！閉上眼睛。（將荷葉放在地上，幼兒圍著荷葉坐下）

　　二、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　1、播放音樂(lè)，輕風(fēng)。

　　師：聽(tīng)，這是什么聲音？你感覺(jué)這是一陣什么樣的風(fēng)？

　　教師小結(jié)幼兒的回答：哦！美美的風(fēng)、輕輕的風(fēng)、溫柔的風(fēng)吹在荷葉寶寶身上它會(huì)怎樣動(dòng)呢？我們一起來(lái)試試。（再次播放音樂(lè)，輕風(fēng)。師幼一起輕輕抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈）

　　2、播放音樂(lè)，狂風(fēng)。

　　師：哇，又來(lái)了一陣風(fēng)，你感覺(jué)這又是一陣什么樣的風(fēng)？

　　教師小結(jié)幼兒的回答：如果大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)都吹來(lái)了，荷葉寶寶又會(huì)怎么樣動(dòng)呢？我們一起來(lái)試試。（再次播放音樂(lè)，狂風(fēng)。師幼一起狂抖動(dòng)荷葉轉(zhuǎn)一圈）

　　師：噓！風(fēng)停了，讓荷葉寶寶休息會(huì)兒！（示意幼兒坐下）

　　3、彈奏音樂(lè)，辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　師：今天，老師還準(zhǔn)備了兩段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪段音樂(lè)代表輕風(fēng)，哪段音樂(lè)代表狂風(fēng)。（分別彈奏，讓幼兒比較音樂(lè)的強(qiáng)弱）

　　4、游戲。

　　跟著老師彈奏的音樂(lè)，幼兒做出相應(yīng)的風(fēng)吹荷葉的動(dòng)作。

　　5、音樂(lè)停止。

　　師：風(fēng)，總算停了，太陽(yáng)出來(lái)了。你們知道誰(shuí)最喜歡呆在荷葉上嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)是青蛙）我們一起學(xué)青蛙跳到荷葉上吧！（集體坐到荷葉上）

　　師：小青蛙是怎么樣唱歌的？（幼兒模仿青蛙不同的歌聲）

　　教師小結(jié)：哇，你們學(xué)得可真棒！小青蛙可會(huì)唱歌了，它可是一位“天才音樂(lè)家”，我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱歌吧！

　　三、掌握《小青蛙》的.節(jié)奏型。

　　1、出示節(jié)奏圖，比較不同，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，學(xué)習(xí)打節(jié)奏。

　　師：第一張節(jié)奏圖上面的兩個(gè)叉叉一條橫線是一拍，那么第一張節(jié)奏圖我們一共要打四拍。（教師示范）

　　師：第一張節(jié)奏圖與第二張節(jié)奏圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二張多了附點(diǎn)）當(dāng)遇到附點(diǎn)，打拍子的時(shí)候手要抬高點(diǎn)。

　　2、教師教幼兒看圖打節(jié)奏。（彩筆筒人手一個(gè)）

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)除了老師發(fā)的彩筆筒，還可以到自己或同伴的身上拍打節(jié)奏。

　　四、看圖學(xué)習(xí)歌詞，將歌詞帶進(jìn)節(jié)奏。

　　1、依次出示圖片，每張圖片代表一句歌詞，引導(dǎo)幼兒看圖邊打節(jié)奏邊學(xué)唱歌詞。

　　2、教師完整示范表演歌曲。

　　3、幼兒跟音樂(lè)完整表演歌曲。

　　五、歌曲表演。

　　可分小組表演。一組唱歌，另一組打節(jié)奏�；蛞唤M邊唱邊拍打身體，另一組邊唱邊拍打地板。

　　結(jié)束：

　　小朋友們，你們表演得可太棒了。聽(tīng)，外面有好多青蛙都看見(jiàn)你們精彩的節(jié)目了，都說(shuō)想和你們比比賽，看誰(shuí)才是第一名，走，跟著老師去挑戰(zhàn)吧�。úシ乓魳�(lè)《小跳蛙》帶領(lǐng)幼兒出去，結(jié)束活動(dòng)）

　　【教學(xué)反思】

　　本次活動(dòng)通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、琴聲、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化。自主地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢。從荷葉與風(fēng)的大小變化，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速。在學(xué)習(xí)歌曲上，運(yùn)用節(jié)奏圖與歌詞故事圖，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)節(jié)奏圖上的符號(hào)，認(rèn)識(shí)這些節(jié)奏符號(hào)，學(xué)會(huì)正確地打節(jié)奏。并看故事圖，理解歌詞內(nèi)容，將歌詞帶入節(jié)奏中歌唱。

　　活動(dòng)中還有許多處理不當(dāng)?shù)牡胤�。如：語(yǔ)言帶有強(qiáng)制性，過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然；在出示打節(jié)奏的物體時(shí)，教師應(yīng)講解清楚其敲打的方式，或讓幼兒自主探索；在打節(jié)奏時(shí)，可以讓幼兒嘗試一下打快節(jié)奏，也可以讓幼兒用各種物體來(lái)打節(jié)奏；歌曲表演時(shí)，可將幼兒分組表演，豐富歌曲表演形式。

唱歌音樂(lè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、玩一玩：唱起來(lái)喲

　　二、唱一唱：《乃喲乃》《多愉快》《擺手舞》律動(dòng)：跑

　　三、聽(tīng)一聽(tīng)：《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》《快樂(lè)的啰嗦》

　　四、編一編：轉(zhuǎn)圈舞

　　五、音樂(lè)知識(shí)與相關(guān)文化：唱準(zhǔn)sol mi do三個(gè)音，上教版一年音樂(lè)教案第二單元。認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：小鼓、碰鈴。了解彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)大三弦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受土家族、彝族音樂(lè)的特點(diǎn)；并在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作表演。

　　二、在"玩一玩"的游戲中唱準(zhǔn)sol mi do三個(gè)音。

　　三、通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)土家族擺手舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)彝族的樂(lè)器大三弦。

　　四、能用學(xué)會(huì)的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編一個(gè)轉(zhuǎn)圈舞。

　　五、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器小鼓、碰鈴。

　　教材分析

　　本單元的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)唱民歌，學(xué)跳簡(jiǎn)單的民族舞蹈為主，在民族音樂(lè)于民間舞蹈的韻律中感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的輕松與快樂(lè)。在游戲式的練聲曲中學(xué)唱sol mi do三個(gè)音，學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)人文知識(shí)，了解我國(guó)是個(gè)民族的國(guó)家，并有許多能歌善舞的民族。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一、學(xué)唱sol mi do三個(gè)音。

　　二、學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)人文知識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦.課件，琴

　　課時(shí)安排四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、唱起來(lái)喲

　　1、模唱唱名和歌詞

　　1=C 2/4 11︱3 3︱3 3︱5 5︱5 5︱3 3︱3 3︱1 1︱|

　　唱起來(lái)喲唱起來(lái)喲，跳起來(lái)喲跳起來(lái)喲

　　2、把學(xué)生分成兩組，用對(duì)唱的方法，一組唱"唱起來(lái)喲',另一組接唱"跳起來(lái)喲"。

　　3、分三組，一組唱sol二組唱mi三組唱do 4、移調(diào)練唱，正確、自然發(fā)聲。

　　5、用小鼓、碰鈴伴奏。如："唱起來(lái)喲'敲碰鈴，"跳起來(lái)喲"敲小鼓。

　　三、學(xué)唱《乃喲乃》

　　1、走進(jìn)土家族村寨，簡(jiǎn)單介紹土家族的服飾及房屋特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案《上教版一年音樂(lè)教案第二單元》。

　　2、學(xué)習(xí)土家族擺手舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作，把學(xué)生分成兩組：圍成一個(gè)大圈，隨著《乃喲乃》的音樂(lè)跳起擺手舞。并在活動(dòng)中熟悉歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，介紹歌詞中的"乃喲乃，乃喲嗬"是快樂(lè)的意思。然后讓學(xué)生輕讀歌詞。

　　4、聽(tīng)音樂(lè)，用手的動(dòng)作表示旋律線的高低起伏，感受音的高低變化。

　　5、學(xué)會(huì)歌曲后邊唱邊表演擺手舞，表達(dá)自己快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)反思：本課學(xué)生感受個(gè)土家族的音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)跳起土家舞。學(xué)習(xí)熱情高，氛圍濃。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、欣賞《快樂(lè)的啰嗦》

　　1、利用多媒體課件展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的土家族歌曲《乃喲乃》，并通過(guò)服飾上的對(duì)比區(qū)分土家族和彝族。

　　2、利用多媒體課件展示彝族的風(fēng)土人情和天下第一大三弦。放《快樂(lè)的啰嗦》為背景音樂(lè)。

　　3、播放民族樂(lè)器合奏《快樂(lè)的啰嗦》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受彈撥樂(lè)器合奏這一形式，感受樂(lè)曲歡快的情緒和熱烈的場(chǎng)面。

　　4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，模唱主題。

　　5、聽(tīng)這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?再聽(tīng)，用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　6、學(xué)習(xí)幾個(gè)彝族簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作。

　　7、隨著音樂(lè)邊唱邊表演，體會(huì)音樂(lè)歡快、熱烈的情緒。

　　教學(xué)反思：本課學(xué)生并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)彝族的樂(lè)器大三弦。感受了不同民族音樂(lè)文化的差異。

　　第三課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)唱《多愉快》

　　1、有欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》導(dǎo)入，學(xué)生輕聲哼唱主旋律。

　　2、教師范唱后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。

　　3、完整演唱歌曲

　　結(jié)合彝族舞蹈動(dòng)作邊唱邊跳。

　　4、律動(dòng)"跑"

　　要求：以八分音符為一拍，一拍兩個(gè)動(dòng)作如：

　　X XX X雙手叉腰，雙腳隨著半拍節(jié)奏交替小跑。要自然屈膝，富有彈性和韻律。

　　三、表演轉(zhuǎn)圈舞

　　1、分組

　　按班級(jí)實(shí)際人數(shù)分組，也可自愿組成小組

　　2、分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　3、表演轉(zhuǎn)圈舞

　　4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳小組。

　　第四課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、聽(tīng)賞《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

　　1、初聽(tīng)：完整地聆聽(tīng)歌曲。在音樂(lè)會(huì)上有哪些樂(lè)器在演奏?

　　2、復(fù)聽(tīng)：模仿演奏樂(lè)器的動(dòng)作，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。

　　3、創(chuàng)設(shè)參加音樂(lè)會(huì)的情境，學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)器小鼓、碰鈴。

　　4、學(xué)會(huì)正確的演奏方式，討論：還可以用什么方法來(lái)演奏?

　　5、試著為歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》伴奏

　　6、全體學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)，選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。

唱歌音樂(lè)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索不同瓶罐敲擊發(fā)出不同的聲音，選擇合適的瓶罐為歌曲《大雨和小雨》伴奏。

　　2.嘗試用xx和xx的節(jié)奏進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏美。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人2~3個(gè)不同質(zhì)地、大小的瓶罐；事先了解音樂(lè)《大雨和小雨》；錄制好瓶罐的敲擊聲；熟悉歌曲《大雨和小雨》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、瓶瓶罐罐會(huì)唱歌。

　　1.教師播放錄制好的瓶罐敲擊聲。

　　咦，哪來(lái)的聲音，想想看，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音，誰(shuí)會(huì)這樣唱歌？

　　2.那是什么樣的瓶子和罐子會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？

　　3.我們也來(lái)試一試，讓桌子上的瓶瓶罐罐唱起來(lái)。大家仔細(xì)聽(tīng)，不同的瓶罐唱出來(lái)的聲音一樣嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：原來(lái)不同的瓶瓶罐罐，會(huì)發(fā)出不同的聲音，那我們一起用瓶瓶罐罐來(lái)伴奏好嗎？

　　二、跟著音樂(lè)一起唱。

　　1.教師播放歌曲《大雨和小雨》。這首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎？叫什么名字？歌曲里面大雨的聲音怎么樣？小雨的聲音怎么樣？

　　2.那讓我們的瓶瓶罐罐也來(lái)唱這首歌，你想讓哪些瓶瓶罐罐來(lái)唱大雨的聲音？哪些來(lái)唱小雨的聲音？為什么？

　　3.嘗試探索敲擊效果。

　　請(qǐng)你拿一對(duì)瓶子或者罐子，讓瓶瓶罐罐來(lái)唱歌，注意大雨和小雨的聲音是不一樣的。

　　三、跟著節(jié)奏一起唱。

　　1.認(rèn)識(shí)節(jié)奏卡。

　　瓶瓶罐罐唱的聲音不錯(cuò)，可是啊，好像沒(méi)有節(jié)奏感呀，那怎么樣才能敲的有節(jié)奏呢，我們一起來(lái)看，這叫節(jié)奏卡，是專門用來(lái)表示節(jié)奏的'。這個(gè)X就表示一拍，我們用拍手的話就拍一下，我們一起來(lái)試一試。那X下面有一橫就表示半拍，用拍手的話速度要加快的拍一下手，我們一起來(lái)試一試。

　　2.幼兒嘗試連貫地看著節(jié)奏卡打節(jié)奏。

　�。�1）我們一起看著節(jié)奏卡完整地拍一拍。

　�。�2）我們?cè)賮?lái)一次聽(tīng)著音樂(lè)、看著節(jié)奏卡一起來(lái)拍一拍。

　　3.幼兒跟著歌曲，嘗試敲擊不同的瓶罐，表現(xiàn)大雨、小雨的不同形象。 我們跟著音樂(lè)讓瓶瓶罐罐們也來(lái)有節(jié)奏地唱歌吧，罐子們唱大雨的聲音，瓶子們唱小雨的聲音，我們一起合作來(lái)演奏，好嗎？

　　四、活動(dòng)延伸

　　在音樂(lè)區(qū)角投放瓶罐，讓幼兒繼續(xù)探索，體驗(yàn)用瓶罐演奏的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)反思：

　　每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂(lè)器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂(lè)中變身成了一個(gè)個(gè)小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。

唱歌音樂(lè)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。

　　2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

　　3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。

　　難點(diǎn)：能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》

　　小朋友，我們一起來(lái)唱一首好聽(tīng)的歌曲好嗎？表演《我的身體》。

　　提問(wèn)：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的.哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）

　　2、彈琴唱《找部位》

　　那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)�找部位的游戲好嗎？我來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答，并趕緊用小手把他指出來(lái)。

　　二、尋找身上的聲音

　　1、探索小手發(fā)出的聲音。

　　師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)！”幼兒閉眼，教師拍手。

　　師：“聽(tīng)到什么聲音了？”

　　幼：“拍手的聲音�！�

　　師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來(lái)的？”

　　幼：“拍手�！�

　　師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

　　引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。

　　2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。

　　師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”

　　3、請(qǐng)2-3名幼兒演示自己尋找的聲音�！跋牒昧藛�？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P(yáng)）

　　4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。

　　5、小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。

　　三、讀譜配音

　　1、可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽(tīng)不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，老師有一個(gè)辦法。

　　出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

　　2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽(tīng)。

　　3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。

　　現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧！

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、引導(dǎo)幼兒自己探索周圍的聲音。

　　剛才，我們用我們的身體發(fā)出了好聽(tīng)的聲音。其實(shí)聲音是無(wú)處不在的，那我們?cè)谖覀兊幕顒?dòng)室找找，有哪些不同的聲音。

　　2、小結(jié)離場(chǎng)

　　今天，我們除了用身體來(lái)唱歌，還找到了我們身邊的很多不同聲音，那么在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場(chǎng)上還能找到很多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

唱歌音樂(lè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)聲音有強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)f p，并能正確的運(yùn)用到音樂(lè)中。

　　2、通過(guò)個(gè)表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力。

　　3、通過(guò)自己制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生熟悉的生活熱入手，通過(guò)感官，感受聲音的強(qiáng)弱。并能正確的運(yùn)用到音樂(lè)中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：《小動(dòng)物唱歌》中f p的運(yùn)用及弱起小節(jié)的掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、歌詞、動(dòng)物圖片、頭飾、水彩筆、黃豆、米、各種塑料瓶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)（律動(dòng)進(jìn)教室）

　　1、師：春天來(lái)了！天氣暖和了，咱們一塊開車出去玩玩吧。

　　師生隨《小司機(jī)》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。

　�。ㄕn件出示大森林圖片，播放《小司機(jī)》音樂(lè)）

　　1、（課件出示大森林）

　　師：我們來(lái)到了美麗的大森林里，瞧！動(dòng)物們玩的多開心呀！你們聽(tīng)，他們?cè)诔�歌了�?/p>

　　2、（播放樂(lè)曲《小動(dòng)物唱歌》）

　　3、師：小動(dòng)物們唱的真好聽(tīng)，我們也想加入他們，這時(shí)候，貓媽媽出現(xiàn)了，（課件出示圖片）他想讓我們回答一個(gè)問(wèn)題：我的孩子小貓?jiān)趺唇心�？我和它們的聲音有什么不同呢�?/p>

　　4、學(xué)生自由討論：小貓?jiān)趺唇校控垕寢尳新暸c小貓們叫聲有什么不同？

　　總結(jié)：小貓的叫聲比較小，比較輕；貓媽媽聲音比較大，比較重。

　　5、師：小朋友們真厲害，貓媽媽請(qǐng)你們到森林里作客呢？我們也做一回小動(dòng)物吧。（學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾）（課件出示大森林圖片）

　　6、師：森林里還在唱著歌呢！我們一起去拍手聽(tīng)歌吧。

　　錄音機(jī)播放樂(lè)曲，學(xué)生拍手，同時(shí)投影出示歌詞。

　　7、師：剛才我們聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你們知道歌曲中寫了什么嗎？

　　有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？它們又是怎么叫的呢�?/p>

　　學(xué)生回答：在唱歌，有小貓小狗。

　　師相繼出示歌詞、圖片。 唱歌

　　小貓（圖片）

　　小狗（圖片）

　　8、學(xué)生模仿這兩種動(dòng)物的叫聲。

　　9、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

　　10、師：小貓有兩種叫聲，一種大，一種小，如果我們把它運(yùn)用到歌曲中呢？

　　11、難點(diǎn)練習(xí)， f 喵 p 喵 真快樂(lè)（旋律）

　　12、唱完了小貓我們?cè)賮?lái)唱唱小狗吧。

　　出示歌詞中小狗的歌詞。

　　13、師：剛才我們聽(tīng)小動(dòng)物唱的'歌，現(xiàn)在我們自己來(lái)唱吧。

　　學(xué)生唱：《小動(dòng)物唱歌》

　　三、音的強(qiáng)弱。

　　1、師：我們現(xiàn)在知道，聲音有大有小，有輕有重，這是貓媽媽告訴我們的，而它現(xiàn)在又要介紹兩位遠(yuǎn)到而來(lái)的客人給大家。

　　（出示投影，f p的自我介紹）

　　2、提問(wèn)：我們知道原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱的，而你們知道生活中哪些聲音是有強(qiáng)有弱的呢？（引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物叫聲，腳步等來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱）

　　3、師：聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都很能干，我今天就準(zhǔn)備了一些米和黃豆，你們選一種自己喜歡的，自做一個(gè)沙錘，聽(tīng)一聽(tīng)，米做的沙錘和黃豆做的茶錘在聲音上有什么不同。

　�。�六人小組合作，自做沙錘，教師巡視，指導(dǎo)。）

　　4、學(xué)生成果展示，要求比較兩種聲音的不用之處。

　　5、用沙錘為《小動(dòng)物唱歌》伴奏。

　　四、編創(chuàng)歌詞

　　1、小動(dòng)物們，剛才我們只唱了小貓和小狗，其它的動(dòng)物生氣了，他們也想唱唱自己呢。

　　學(xué)生自由編創(chuàng)歌詞。

　　2、個(gè)別表演，請(qǐng)個(gè)別小動(dòng)物上臺(tái)邊唱邊表演。

　　五、小結(jié)

　　師：小動(dòng)物們，天色要晚了，我們離開，回家吧。播放《小司機(jī)》，學(xué)生邊唱邊走出教室。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　唱歌

　　小貓（圖片）

　　小狗（圖片）

唱歌音樂(lè)教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲的主要內(nèi)容

　　2、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　3、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】歌曲：《小魚快跑》， 小魚和漁夫手偶、魚塘圖片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一：故事導(dǎo)入，提起興趣。

　　師：今天，老師帶你們到一個(gè)好玩的地方。（出示池塘圖片）

　　師：這是什么地方，（引導(dǎo)幼兒觀察畫面），我們把它叫做小魚塘。

　　師：今天在魚塘里發(fā)生了一件好玩的事情，我們看看怎么了。

　　教師把漁夫抓魚，小魚快跑的音樂(lè)材料編成富有情景的故事，邊講述邊用雙手演示

　　二：動(dòng)聲結(jié)合，邊唱邊玩。

　　（一）、教師隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　　師：我的小魚游來(lái)了，我的漁夫出現(xiàn)了，你們的.呢？（和幼兒互動(dòng)）

　　那我的小魚和我的漁夫又發(fā)生了什么好玩的事情，我再來(lái)聽(tīng)一遍好不好。

　　音樂(lè)起，教師隨音樂(lè)邊唱邊表演，教師要表現(xiàn)出漁夫第一次沒(méi)抓到魚時(shí)的失望表情和第二次抓到魚時(shí)的高興表情，特別是不同與的語(yǔ)氣“唉”、“耶”要表現(xiàn)突出

　�。ǘ�）教師隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊表演故事

　　師：我的小魚都被漁夫抓去曬魚干了，唉，我發(fā)現(xiàn)在其它地方也有五條小魚，讓老師看看這五條小魚在哪里，而且是尾巴游得特別開心的（引導(dǎo)幼兒用手表演小魚游），那漁夫在哪里，哦，藏起來(lái)了是吧，

　　音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演

　　師：我有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)漁夫抓第一條小魚的時(shí)候抓了幾次才把這個(gè)小魚抓到的呀？

　　師：歌里面是怎么說(shuō)的，漁夫第一次抓到小魚沒(méi)有，是怎么表示的，第二次呢？

　　師：哦，漁夫每抓一條小魚都要抓兩次，第一次沒(méi)抓到漁夫嘆氣“唉”第二次抓到了漁夫很開心“耶”

　�。ㄈ�）教師用手扮演小魚，幼兒用手扮演漁夫隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　　師：那現(xiàn)在我要把你們變成漁夫，我的五條小魚游過(guò)來(lái)了，你們的漁夫在哪里，藏好了嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出漁夫兩次抓魚的不同表情和語(yǔ)氣）

　　音樂(lè)起，教師和幼兒一起隨音樂(lè)邊唱邊表演。

　�。ㄋ模┭�請(qǐng)部分幼兒和老師一起用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　　師：漁夫唱到什么時(shí)候就會(huì)抓小魚呀？

　　師：老師這里有一個(gè)大池塘，里面需要5條小魚來(lái)幫我游，我就是那個(gè)漁夫，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小魚游呀？

　　音樂(lè)起，教師和幼兒一起用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　�。ㄎ澹┧�有幼兒用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　　師：除了我這里有個(gè)大池塘，你們看看那邊還有三個(gè)小魚塘，哦，我需要三個(gè)小漁夫，誰(shuí)愿意來(lái)，其他的小朋友就做小魚可以嗎？每個(gè)池塘里幾條小魚呀？（5條）那現(xiàn)在你們自己選擇你想去的池塘吧！

　　音樂(lè)起，所以幼兒用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事

　　三：結(jié)束

　　現(xiàn)在漁夫們帶著你抓到的小魚到廚房去做魚湯好不好。（音樂(lè)起，幼兒離場(chǎng)）

　　附兒歌：

　　小魚快跑

　　五條小魚游在水里

　　漁夫來(lái)了

　　快跑快跑 抓 唉 快跑快跑 抓 耶

　　四條小魚游在水里

　　漁夫來(lái)了

　　快跑快跑 抓 唉 快跑快跑 抓 耶

　　三條小魚游在水里

　　漁夫來(lái)了

　　快跑快跑 抓 唉 快跑快跑 抓 耶

　　兩條小魚游在水里

　　漁夫來(lái)了

　　快跑快跑 抓 唉 快跑快跑 抓 耶

　　一條小魚游在水里

　　漁夫來(lái)了

　　快跑快跑 抓 唉 快跑快跑 抓 耶

　　沒(méi)有小魚了沒(méi)有小魚了

唱歌音樂(lè)教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛(ài)的內(nèi)容，但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的，對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣�、生活�?xí)性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過(guò)程中，按以往的經(jīng)驗(yàn)，教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲，通過(guò)歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂(lè)自身特有的知識(shí)語(yǔ)匯和本體功能。那么在主題進(jìn)行中，如何使音樂(lè)既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展，同時(shí)又不失音樂(lè)所蘊(yùn)涵的技能要素，使幼兒獲得音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練與提高？在動(dòng)物主題中，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂(lè)的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn)，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合？于是，我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)"青蛙唱歌"。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、區(qū)分音樂(lè)的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

　　2、能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、合作游戲"荷葉和風(fēng)"，感受音樂(lè)的高低變化

　�。�、出示荷葉：--"小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它打開吧！"--"荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？"

　�。�、傾聽(tīng)高音區(qū)輕柔緩慢的音樂(lè)，體驗(yàn)游戲"小風(fēng)和荷葉"--"聽(tīng)！風(fēng)來(lái)了，你覺(jué)得這是一陣怎樣的風(fēng)呢？"--"當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？"

　�。�、傾聽(tīng)低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂(lè)，體驗(yàn)游戲"大風(fēng)和荷葉"--"又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？"--"當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？"

　�。础⒔惶孢M(jìn)行高低不同的音樂(lè)，愉快游戲"會(huì)變的風(fēng)和荷葉"--"風(fēng)會(huì)變嗎？仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里的風(fēng)是怎么變的？"--"風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？"

　　二、體驗(yàn)音樂(lè)的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)

　�。�、出示荷葉上的青蛙。

　　--"誰(shuí)最喜歡荷葉？"（青蛙）--"小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧！"（幼兒輕輕跳上荷葉）

　�。病⒂貌煌�的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲。

　　--"青蛙在荷葉上喜歡干什么？它是怎么叫的.呢？"（幼兒用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象表現(xiàn)）--"原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就像我們?nèi)艘粯樱�不一樣的�?jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。""呱呱！呱呱！"（你好！你好�。�"呱呱呱呱呱呱呱！"（今天我呀真高興！）"呱呱呱！呱呱呱！"（真熱啊！真熱啊�。�……

　�。�、試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。

　　說(shuō)明：當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)高低變化的認(rèn)識(shí)。"來(lái)來(lái)，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……"這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛(ài)，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜大班幼兒的嗓音特點(diǎn)。因此，將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱，并借助指偶表演一定能引發(fā)幼兒歌唱的興趣。

　�。�、初步嘗試同聲合唱。

　　--"你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢？為什么？"（幼兒自由選擇演唱）--"雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱，因?yàn)樗鼈冇X(jué)得那樣很快樂(lè)，你們想試試嗎？"（幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱）

　　說(shuō)明：在熟悉的歌曲、音樂(lè)的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂(lè)的要素，更體驗(yàn)到了歌唱的快樂(lè)！

　　三、音樂(lè)游戲：青蛙下水--歌曲《數(shù)蛤蟆》是幼兒熟悉的歌曲，將歌曲中的"蛤蟆"改編成青蛙，引導(dǎo)幼兒做出青蛙跳水的動(dòng)作，在游戲中結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　1．活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

　　2．幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

　　3．存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。

　　4．改進(jìn)措施：

　�。�1）加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。

　　（2）在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。

唱歌音樂(lè)教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

　　2、嘗試根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、圖譜、圖片、樂(lè)器：打棒、碰鈴

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？

　　師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)。

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┬蕾p歌謠，初步理解歌謠

　　師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）

　　它們發(fā)出的`聲音一樣嗎？

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣？

　　（二）再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏

　　1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）

　　師：敲了幾下呢？

　　師：我們一起拍手來(lái)試試。

　　師：大錘子敲得聲音重還是輕？

　　師：我們?cè)賮?lái)試一試。

　　2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）

　　師：敲了幾下呢？

　　師：小錘子敲得聲音重還是輕？

　　師：我們一起拍手來(lái)試試。

　　3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重

　　三、探索交流

　　（一）學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏

　　1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。剛才我們拍了手，還可以拍哪里？

　　2、跟隨音樂(lè)看圖譜感知節(jié)奏。

　�。ǘ�）根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器

　　1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）

　　師：你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲？

　　師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲？

　　3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂(lè)器的用法）

　　4、師：我們用樂(lè)器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

　�。ㄈ�）看圖譜完整演奏

　　1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息）

　　2、教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏

　　師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？

　　3、幼兒互換樂(lè)器，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同。

　　四、拓展延伸

　　師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè)器?反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

　　活動(dòng)反思：

　　這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚......”“叮......”，并且通過(guò)大錘、小錘的對(duì)比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂(lè)的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)頗有難度。例如：在本次活動(dòng)中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒(méi)有那么強(qiáng)的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂(lè)停，樂(lè)器不敲即可。怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽(tīng)不清敲的節(jié)奏，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。由于小班幼兒沒(méi)有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂(lè)器。幼兒可以根據(jù)樂(lè)器的音色來(lái)和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué)習(xí)配器做鋪墊。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對(duì)于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因?yàn)槭欠纸M演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂(lè)器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。

唱歌音樂(lè)教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強(qiáng)弱，并能用肢體動(dòng)作及相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。

　　2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　6、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　7、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與歌曲相關(guān)的圖片、歌曲MP3

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)歌曲，找角色。

　�、糯蠹乙黄饋�(lái)唱歌

　　說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們發(fā)出的聲音。(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板)

　　師：趙老師帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌中都有誰(shuí)在唱歌?它們是怎么唱的?

　　2.分角色，辯聲音。

　�、庞變郝�(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。

　　幼兒根據(jù)歌中角色唱歌聲音的大小進(jìn)行歸類。

　　師：請(qǐng)你們幫我找找看，在這首歌曲中誰(shuí)唱歌是大聲的?誰(shuí)唱歌是小聲的?

　�、茙熒�共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們幫它們找的'朋友對(duì)不對(duì)?(聽(tīng)歌曲)

　　師：(出示唱歌圖片)我這里有兩個(gè)小朋友也在唱歌，看看他們誰(shuí)是大聲唱歌?誰(shuí)是小聲唱歌?

　　小結(jié)：原來(lái)只要我們仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：下面我們也來(lái)唱一唱，我小聲唱歌，你們大聲唱歌。(先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行清唱練習(xí)，再跟音樂(lè)練習(xí))

　　師：現(xiàn)在我們交換一下，我大聲唱歌，你們小聲唱歌，我還要請(qǐng)一位小老師來(lái)幫幫我，等會(huì)輪到你們小聲唱歌的時(shí)候你就舉著圖片帶領(lǐng)小朋友們一起唱，好嗎?(跟音樂(lè)練習(xí))

　　⑶探索角色唱歌的節(jié)奏型。

　　師：在大聲唱歌里，小狗唱了幾聲?(恐龍、雷公)

　　師：小聲唱歌里，小貓唱了幾下呢?(母雞、鋼琴、時(shí)鐘)

　�、确纸M對(duì)唱

　　幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲和小聲地唱歌。

　　3.樂(lè)器一起來(lái)唱歌。

　�、怕�(tīng)聲音，猜樂(lè)器。

　　⑵引導(dǎo)幼兒探索用樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。

　�、羌�體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”。

　　師：現(xiàn)在讓我們一起用小樂(lè)器一起來(lái)唱唱歌。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，注意力比較集中，開動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作，這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開的。

唱歌音樂(lè)教案11

　　教材簡(jiǎn)析：樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂(lè)器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂(lè)于表現(xiàn)。（面向全體）

　　2. 提高性目標(biāo)：抓住樂(lè)器特征，大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。（針對(duì)個(gè)別）

　　3. 發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。（面向?qū)��?lái)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。

　　學(xué)生的學(xué)千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。

　　開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美，及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。

　　在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的`感情還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的感情還沒(méi)得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目的階段，所以在開頭階段，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。

　　在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)行天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。

　　教師的教本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。

　　一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提

　　欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。

　　二、在討論中促使發(fā)散思維――創(chuàng)新技能形成的手段

　　在教師范作后，以一句“為什么老師添了幾筆，同學(xué)們就看出是樂(lè)器呢？然后，學(xué)生展開討論，很快得出創(chuàng)造時(shí)必須抓住樂(lè)器的主要特征。又如，在本課教學(xué)中，展示了大量的樂(lè)器圖片。不但給學(xué)生提供了大量說(shuō)的話題，想象的空間，更為學(xué)生下一步塑造大量的形體提供了創(chuàng)造的原形

　　三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維――創(chuàng)新技能形成的關(guān)鍵

　　學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。

　　四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維――創(chuàng)新技能的提高

　　通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某

　　一領(lǐng)域的感情。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）

　　1、欣賞教師的創(chuàng)作。

　　2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器（揭題）

　　3、展示樂(lè)器的圖片（沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）

　　二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）

　　1、你知道那些樂(lè)器？

　　2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器？

　　3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？

　　三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）

　　畫出你喜歡的樂(lè)器，要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。

　　四、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）

　　讓學(xué)生用作品布置教室（音樂(lè)天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù)，每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。

唱歌音樂(lè)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。

　　2.在根據(jù)歌曲節(jié)奏拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

　　(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

　　2.幼兒學(xué)唱歌曲《我的身體會(huì)唱歌》。

　　(1)教師示范拍打一遍。

　　教師在拍打的過(guò)程中哼唱歌曲，讓幼兒傾聽(tīng)歌曲。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶拍打身體部位內(nèi)容。

　　教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

　　(3)教師再次示范拍打動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

　　3.教師嘗試用與前奏一致的'速度唱歌，做身體動(dòng)作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌�速度邊做�?dòng)作邊唱歌一遍。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

　　教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作，如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

　　4.教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律游戲。

　　(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩韻律游戲。

　　教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“肩膀”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀�，而是用拍手的方法�?lái)代替。

　　(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩韻律游戲。

　　教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

唱歌音樂(lè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

　　2．能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

　　3．能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進(jìn)行拍手游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《拍手唱歌笑呵呵》中長(zhǎng)拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶 多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：小朋友，課間你們會(huì)和好朋友玩些什么游戲呢？

　　（學(xué)生回答，有兩種情況。）

　　1．情況一：有學(xué)生回答“拍手游戲”。

　　師：喔！老師也喜歡，誰(shuí)來(lái)和老師玩這個(gè)游戲？

　�。ɡ蠋熝�請(qǐng)學(xué)生游戲）

　　2．情況二：沒(méi)有學(xué)生回答“拍手游戲”。

　　師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意啊？

　　（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

　　二．趣味學(xué)歌：

　　1．教師范唱

　　師：這個(gè)游戲有趣吧！接下來(lái)老師要邊唱邊做這個(gè)游戲了。

　　（老師邀請(qǐng)一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時(shí)范唱，學(xué)生聽(tīng)賞。）

　　2．在游戲中學(xué)唱歌曲。

　　師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個(gè)拍手游戲��？那就讓我們每?jī)蓚�(gè)人一組，跟著老師來(lái)做一做、唱一唱吧。

　�。◣熒�活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。）

　　3．提高游戲難度，增加趣味性。

　�。ㄓ螒蚴炀毢�，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）

　　三．模唱歌曲：

　　1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

　　師：老師還給大家?guī)��?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？

　�。ㄐ蕾p另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）

　　2.模唱歌譜

　　師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：（歌詞相同，歌譜不同）

　　師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

　　四.我的'創(chuàng)造：

　　師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！

　　（教師播放英國(guó)“Stomp”樂(lè)隊(duì)演奏的“手”的打擊樂(lè)片段）

　　師：這些動(dòng)作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？

　�。ńM織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂(lè)）

　　師：小朋友們個(gè)個(gè)都是音樂(lè)小天才，也能用一雙手拍擊出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)表演一下。

　　（學(xué)生表演、互評(píng)。教師給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。）

　　五.小結(jié)

　　師：你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。

唱歌音樂(lè)教案14