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部編語文六年級下冊第六單元教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的部編語文六年級下冊第六單元教案，歡迎大家分享。
1、了解活動主題，制訂和交流活動計劃。
2、用多種形式表達對老師、同學和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向。
3、培養(yǎng)學生搜集信息及處理信息的能力。
一、談話導入。
1、教師：六年間，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲，共同度過了快樂的小學生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你感動的情景，重拾當初的感覺。這次的綜合性學習，就讓我們一起來回憶一下難忘的小學生活。
2、播放歌曲《友誼地久天長》，引導學生回憶六年來在校園與老師和同學相處的點點滴滴。聽完這首歌你有什么感受？
3、導讀：六年的時光，最大的變化就是你們成長了，一路走來，我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下來呢？讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。
二、了解本次活動的主要內容。
1、暢談自己的成長故事。
2、寫寫難忘的人和事。
3、閱讀材料里的文章。
4、制作班級紀念冊。
三、合作討論，制訂活動計劃。
1、教師引語：在進行綜合性學習活動之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。在制訂計劃時有哪些要求？
2、學生匯報制訂活動計劃的要求。教師強調：
�。�1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
�。�3）制訂活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
�。�5）活動成果展示。
3、指名反饋。
�。�1）說一說自己的成長故事。
�。�2）寫一寫自己難忘的人和事。
4、小結：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，小學時光匆匆而過，在即將畢業(yè)之際，同學們一定想把美好的小學生活留在記憶里，那就讓我們設計一本成長紀念冊吧！
四、明確方向。
1、成長的故事可以是哪些事呢？
2、教師小結：只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以，例如：
第一次……
學會了……
高興的或難過的事……
五、群策群力。
組織學生認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論策劃：
1、紀念冊的內容可以有哪些？在紙上寫出你想好的內容。（主要包括“成長的足跡”）
2、張貼學生寫好的內容，集體分類整理。
3、不同的內容應該收集哪些材料？發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。
“成長的足跡”包括以下欄目：
（1）我們的驕傲：獲獎證書、成績單、來自學校和老師的肯定及表揚信等。
�。�2）精彩的瞬間：學校生活的照片、師生或同學之間的合影等。
�。�3）我們的佳作：優(yōu)秀習作、書法作品、美術作品等。
4、制作成長紀念冊：關鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。教師要即時關注情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給同學和家長，也可以送給曾經(jīng)任教的老師。
六、學習借鑒。
1、欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
2、布置作業(yè)，提示學生注意制作成長紀念冊時版面的形式美。
3、鼓勵學生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導。
七、課堂小結。
童年是一首美好的詩，童年是一幅美麗的畫，希望我們大家珍惜彼此的友情，牢記老師的諄諄教誨，好好學習，快樂成長！
—第二課時—
一、談話揭題。
1、引語：你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？
常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題《老師領進門》）你覺得課題的重點詞應是哪個詞？
2、這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師？他又把作者領進了什么樣的大門呢？請同學們自讀課文。
二、學習《老師領進門》。
1、首先讓我們認識一下田老師，看看他是一個怎樣的人�？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。
（小結：口才好，文筆好；桃李滿門；善講故事；謙虛；很有教學方法。）
2、田老師把“我”領進了什么門？
�。▎l(fā)引導：文中的“我”是一位作家，可見田老師把“我”領進的是文學創(chuàng)作之門。）
3、你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理解？
�。ㄗ髡哂酶裱允降恼Z句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4、能說說你的啟蒙老師嗎？
三、學習《作文上的紅雙圈》。
1、導語：不同的老師對學生的關愛方式不同，接下來我們來學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛是什么樣子的，又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考：課文寫了一件什么事？
2、這篇課文作者講述了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學創(chuàng)作道路，并最終成為一名作家。文章選材獨具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領，結尾直抒胸臆，表達自己對老師和母校的感激之情。
3、快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
4、指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。）
5、品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷？
�。ㄐ@報欄—縣辦刊物—揚州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物）
6、品讀作者的“感恩之情”。
（1）作者在寫作方面獲得如此大的成就，你覺得這里面有誰的功勞？
�。ㄌ崾荆耗感�(chuàng)設征文比賽，讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”）
�。�2）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？
�。ㄌ崾荆骸凹t雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可，在人生之路上，作者多次遇到了這樣的鼓勵。）
�。�3）聯(lián)系實際，你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”？
�。ㄌ崾荆杭t雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”，可以是“課堂上的掌聲”，還可以是“做了一件好事后的微笑”。）
學完本課，孩子們都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴，都飽含深情地表達了對老師的感激之情，對母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實的情感流露。
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