語文教案8篇[集合]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　4、抄寫喜歡的句子。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

　　3、生詞卡片。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的'角色。

　　2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。

　　激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。

　　d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.

　　三、質(zhì)疑問難：

　　讀了課文，你有哪些不理解的問題?

　　第二課時

　　一、復(fù)述故事，研究問題

　　1、請同學(xué)講一下這個故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

　　二、小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

　　三、總結(jié)交流，揭示道理

　　1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

　　2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

　　3、教師總結(jié)。

　　四、再讀課文，感受特點

　　1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

　　3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

　　五、布置作業(yè)

　　1、生字詞書寫。

　　2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

　　2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達的能力。

　　3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨特美，喜愛作者筆下的梅花。

　　教學(xué)重點：

　　感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、配音磁帶。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。

　　2、認讀生字。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境

　　1)介紹詩的作者

　　2)教師配樂范讀古詩

　　3)師領(lǐng)讀，生齊讀，指名讀

　　4)請同學(xué)說說詩的意思，給大家講一講。

　　5)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，不畏嚴寒，獨自開放，在寒冷的冬天里飄香。

　　3、認讀生字，背誦古詩

　　1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。

　　2)認讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的'。

　　3)小組之間進行認讀比賽。

　　4)齊背古詩，體味意境

　　4、布置作業(yè)：背誦古詩

　　三、板書設(shè)計：

　　梅花

　　王安石

　　墻角一枝梅，

　　凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，

　　為有暗香來。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫一類生字，熟背古詩。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固

　　讀生字，背誦古詩

　　2、指導(dǎo)書寫一類生字

　　1)重點指導(dǎo)“獨”的寫法，注意“獨”的筆順，學(xué)習(xí)新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

　　2)一類生字組詞

　　花：雪花梅花

　　獨：孤獨單獨獨自

　　3、布置作業(yè)：寫生字

　　第三課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)鞏固，處理課后練習(xí)

　　二、教學(xué)過程：

　　1、背誦古詩，指讀生字、組詞

　　2、處理課后練習(xí)：

　　1)讀一讀

　　以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強調(diào)“數(shù)”的讀音。

　　2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點，重在教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。

　　3)讀一讀，背一背

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，注重積累。

　　4)表達

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達想法，發(fā)展學(xué)生語言思維，提高表達能力。

　　3、布置作業(yè)：背誦全詩，讀寫生字。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　知識與技能;獨立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會多音字“卡”，完成課后練習(xí).

　　過程與方法：朗讀課文，抓住重點詞句，體會鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：注意抓住文中的事例，通過作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動腦思考，要勇敢、堅強。

　　重難點：目標中第2、第3本課安排2課時進行教學(xué)。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指讀導(dǎo)語，了解大意

　　（葉老說過：教是為了不教。編者有意設(shè)計導(dǎo)語，是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師應(yīng)引學(xué)生找出方法，為學(xué)文設(shè)置鋪墊）

　　二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　�。◥垡蛩固拐f：提出問題比解決問題更好。從課題處入手，大膽質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲）

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、輕聲讀文，畫生字詞2、同桌合作，互讀互糾3、小組交流識字方法4、教師檢測自學(xué)情況

　�。ㄕn堂上，把時間和空間還給學(xué)生，讓孩子們在充分讀的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方上作記號。

　　2、大堂交流：課文講了一件什么事？

　　3、質(zhì)疑問難：讓學(xué)生說出不懂的地方，注意課堂中的生成。

　　4、梳理問題，提出學(xué)習(xí)目標

　�。▽W(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文，獨立思考問題。

　　第二課時

　　一、圖文結(jié)合，直奔重點。（學(xué)習(xí)2—5自然段）

　　1、觀察課文插圖1，說出所見所思。

　　2、帶著問題，再次讀文。

　　3、組織學(xué)生進行小組合作、討論、交流：

　　A、為什么亂掙的結(jié)果只會更壞？（想象亂掙的結(jié)果，理解“堅持”的意義。）

　　B、從作者的身上，你受到什么啟發(fā)？（首先采用形象直觀的教學(xué)法，學(xué)生與圖親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達的能力，體會作者的勇敢堅強、善于動腦思考的良好品質(zhì)，突出重點。其次，利用文本空白處，激發(fā)學(xué)生想象，加深對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。）

　　二、讀中感悟，讀中體驗。

　　1、默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

　　2、指名讀被感動的句子，說說理由。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞語意思，能夠遷移運用。

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一段，認識設(shè)問句。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨特體驗。

　　三、回顧全文，體味感悟

　　1、開火車有感情朗讀課文。

　　2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

　　3、嘗試復(fù)述故事

　�。ㄕn標指出：積累語言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標強調(diào)：學(xué)生能復(fù)述敘事性

　　作品的大意，初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他

　　人交流自己的閱讀感受。）

　　設(shè)計板書：

　　滿山的燈籠火把

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　墜入堅持得救

　　哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

　　后記：

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能：自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　過程與方法：抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)

　　做人做事的道理。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時

　　一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

　　課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、把課文度讀熟。

　　2、默讀思考：

　�。�1）課文講了林巧稚

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有

　　讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）

　　2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

　　中小學(xué)暑期的哪些事？重點講了哪件事？

　�。�2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　討論、探究

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

　　3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

　　二、理解感悟

　　第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　第三課時

　　一、評價朗讀。

　�。▽W(xué)生讀并互相評價）

　　二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　“輩”字上小下大。

　　“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學(xué)習(xí)的最佳

　　效果。

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　學(xué)習(xí)重點字，并試著自己說出。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，

　　更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)

　　因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

　　鼓勵學(xué)生公正地評價朗讀情況并學(xué)會表揚。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且

　　為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計意圖

　　補充資料：

　　哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。

　　人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

　　實踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。

　　諾言：應(yīng)允別人的話。

　　思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

　　《語文同步讀本》指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會文章所要提示的.道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

　　大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　生物課給林巧稚的啟示

　　林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟

　　林巧稚從生物劉上悟到的哲理

　　教學(xué)后記：

　　11成長

　　一、教學(xué)要求：

　　知識與技能：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　過程與方法：

　　有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　三、教學(xué)時間：兩課時

　　四、教學(xué)準備：卡片

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課�！�

　　(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

　　2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流提出來。

　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

　　【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�

　�。ㄈ�）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

　　(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

　　(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

　　【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識�！�

　�。ㄋ模┘�體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭�你解決？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

　　【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)�！�

　　（五）作業(yè)：

　　1生字、字詞，熟讀課文。

　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

　　1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

　　2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點。】

　�。ǘ�）抓住重點段落深入體會

　　1默讀課文，邊讀邊思考

　�。�1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

　�。�2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

　　2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

　�。�1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保�可以看出小男孩非�？释�得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

　�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻�你是他，此時你會怎樣做呢？

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】

　�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

　　【尊重學(xué)生的不同感受】

　　（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、讀一讀，背一背古詩《三衢道中》。

　　2、閱讀短文《小蝦》，弄明白作者把小蝦寫得有趣、生動的原因是仔細觀察。

　　教學(xué)重難點：

　　讀背古詩，讀懂詩意，體會作者表達的感情。

　　教具準備：

　　錄相、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一讀背古詩《三衢道中》。

　　1、作者簡介：

　　曾幾（1084-1166），字志甫；號茶山居士。江西人。做過江西、浙西的提刑，一生為官正直。

　　2、放錄音，請同學(xué)跟讀，說一說自己的理解。（教師適當(dāng)啟發(fā)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：對，這首詩不難理解。關(guān)鍵是要在頭腦中浮現(xiàn)出詩中所描繪的畫面，從而體會詩人所表達的感情。

　　二閱讀《小蝦》

　　1、初讀短文，表然段，了解大概意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、用“~~~~~~~~~”畫出表示小蝦吃食先后順序的詞語。

　�。ㄏ�......然后......接著......直到......）

　　3、吃飽了的'小蝦是什么樣呢？寫出重點詞語。

　�。ㄓ蝸碛稳ァ⒒ハ嘧分�、貼著缸壁休息。）

　　教師講：“游來游去”、“互相追逐”表示小蝦的動態(tài)，“貼著缸壁休息”表示小蝦的靜態(tài)，這種動、靜相結(jié)合的寫法好。

　　4、齊讀第三自然段，看一看描寫了什么？（放錄相）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：這個自然段主要描寫了小蝦的樣子：細長的腳，鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼睛一鼓一鼓。說明作者對小蝦觀察得很仔細，連兩只小蝦之間的活動都描述出來了。

　　5、齊讀最后一個自然段，說一說寫的是什么？找出重點詞語。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　三板書設(shè)計

　　小蝦

　　吃東西總是先然后接著

　　有趣有的......有的......有的......

　　逗它蹦起來舞動對峙打

　　每天站看喜歡

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、分析中受到啟發(fā)。

　　2．理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、詞。理解詞語及成語的意思。

　　4．練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的`。

　　2．進行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏踝x課文，質(zhì)疑問難。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？用簡短的話回答。

　　2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？

　　3．談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)2至8自然段。

　　1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。

　　2．教師進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　�。�1）請學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　�。ǎ玻┱垖W(xué)生邊讀句子邊做動作。

　　（３）請兩個同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？

　　3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。

　　“直往上飛”的“直”表示一個勁兒地，連續(xù)不斷的。

　　“直掉下來”的“直”表示“垂直�！�

　　4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么？

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1．請學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？

　　２．談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團。

　　（二）學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

　　（1）更羸說了幾句話？

　　（2）每句話說了什么內(nèi)容？

　�。�3）用“______”標出更羸看到聽到的，用“ ”標出更羸的分析。

　�。�4）分句之間有什么關(guān)系？

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�。常�教師小結(jié)。

　�。矗�有感情地朗讀第9自然段。

　　（三）揭示課題，總結(jié)全文。

　　1．理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　2．理解成語的比喻義。

　　（四）復(fù)述課文。

　　1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3．指名復(fù)述課文。

　　（五）作業(yè)

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1 學(xué)會本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。

　　2 能正確、有感情地朗讀課文。

　　3 能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。

　　4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內(nèi)得救。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜字激趣，揭示課題：

　　1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

　　● 出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由

　　● 古人的象形字通常用畫來表達事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的撇點撇點就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。

　　出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的

　　2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

　　● 線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？

　　● 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

　　3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

　　5 揭示課題

　　● 有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救

　　板書：網(wǎng)上呼救

　　6 理解“呼救”的意思

　　● 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

　　板書：求救

　　“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　1 誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　板書：救援得救

　　2 開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準生字讀音。

　　指名回答1：板書蘇珊

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

　　● 通常我們通過什么途徑呼救？

　　● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

　　2、精讀課文的第三節(jié)

　　● 指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

　　理由（1）整個樓面只有她一個人

　　理由（2）電話無法拿到

　　3、引讀第3節(jié)

　　因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

　　● 出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。

　　四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

　　師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

　　● 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

　　● 他是如何進行救援的呢？

　　根據(jù)回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分

　　2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？

　　● 學(xué)生交流

　　出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

　　板書：快及時

　　● 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　　五、重點感受感受人與人之間的真情。

　　1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　● 再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：

　　一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

　　將近六點，麥克的.電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。

　　六點十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。

　　十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

　　六點三十分，（）的蘇珊得救了。

　　2、集體交流。

　　● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？

　　板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

　�。◣熾S機點撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？——板書：芬蘭緊急救援中心）

　　指導(dǎo)讀好——美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。

　　3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。

　　● 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

　　4、借助“一邊……一邊……”的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。

　　● 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？

　　指名讀第五節(jié)

　　引讀：美國緊急救援中心一邊……一邊……。

　　你從一邊一邊中看出些什么？

　　（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）

　�。ɡ蠋焼枺�讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

　　再讀句。

　　板書：熱心

　　● 麥克為救援蘇珊做了些什么？

　　默讀課文的5-8節(jié)

　　出示：挺��！我已經(jīng)打了電話去求助！

　　讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。

　　試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

　　并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識技能學(xué)習(xí)的要點，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時，也要讓學(xué)生體會到語言所表達的情感。

　　● 你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

　　● 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。

　　● 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。

　　● 引讀：因為麥克……，美國緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　引讀全文，感受人間的真情。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當(dāng)時……，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分……，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵讓她的生命有了希望.

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課11個生字，會寫10個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　3、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、古詩導(dǎo)入新課

　　1、出示古詩，讀古詩談理解

　　春望

　　國破山河在， 烽火連三月，

　　城春草木深。 家書抵萬金。

　　感時花濺淚， 白頭搔更短，

　　恨別鳥驚心。 渾欲不勝簪。

　�。ǎ保┳x古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。

　�。ǎ玻┙處熤攸c講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學(xué)生理解。

　　（３）背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）

　　2、由古詩引入新課：

　　在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

　　揭示課題。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語文天地中“抄一抄“中的'詞語）

　　單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥

　　集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，說說你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。

　　2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

　�。�1）抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。

　�。�2）鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。

　　（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。

　　3、當(dāng)他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？

　�。�1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

　　（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？

　　體會三名森林警衛(wèi)是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

　　二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？賞析課文中的精彩語段。

　�。ê险Z文天地D4讀一讀，比一比。）

　�。保�三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。

　　２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。

　　自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。

　　三、拓展練習(xí)：

　　如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫封信，你會和他們說寫什么?

　　1、小組交流。

　　2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫信。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞語

　　2、背誦并試著默寫《春望》，或把古詩改寫成一段話。

　　板書設(shè)計：

　　送往小木屋的信

　　戰(zhàn)士 為保護森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛民

　　指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛兵

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。

　　2、能夠復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

　　教學(xué)難點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？

　　2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

　　3、指名讀，正音，（一聲）。

　　4、揭題：夸父追日。

　　指名讀---同桌讀---齊讀

　　5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）

　　夸父是怎樣追日的？

　　夸父追日的結(jié)果如何？原因

　　[設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過

　　二、初讀課文 結(jié)果

　　過渡語：

　　同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。

　　有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。

　　3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

　�、倏涓笧槭裁匆�追日是課文的？

　�、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫�自然段？

　�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。

　　三、復(fù)述教學(xué)

　　1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。

　　2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：請同學(xué)來評一下，你覺得他說的怎么樣。

　　生評價。

　　師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）

　　3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的`方式有三種：詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

　�、藕喴獜�(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。

　�、圃敿殢�(fù)述是你復(fù)述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。

　�、莿�(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。

　　4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

　　4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

　　5、請小評委來評一評，你認為他講得怎樣，可以說不合理的，你認為應(yīng)該怎么修改。

　　四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

　　三、說了也復(fù)述了這么多，你們認為夸父是一個怎樣的人呢？

　　生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

　　孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。

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