語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
1.談話引出課:
通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。
(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際:
話題一
(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的`認(rèn)識(shí)。
(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)
(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
話題二:
(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:?三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
(一)語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
。ǘ╅喿x能力目標(biāo)
1. 品味說明文與議論文的區(qū)別。
2. 理清說明順序和論證過程。
。ㄈ⿲懽髂芰δ繕(biāo)
練習(xí)寫簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。
。ㄋ模┧枷虢逃
體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類負(fù)責(zé)的精神。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(一)語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字詞語
克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭qí
蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn
克。荷矬w通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
父本:生物繁殖過程中,雄性的親代。
母本:生物繁殖過程中,雌性的親代。
門:這里指生物學(xué)分類范疇的第二級(jí)。門以上是界,門以下是綱、目、科、屬、種。
多利:1997年2月由英國(guó)胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來的世界上第一只克隆羊。
顯性基因。好黠@地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。
基因庫(kù):一個(gè)進(jìn)行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。
培養(yǎng)基:人工配制的適合微生物生長(zhǎng)繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)。
畸形:不正常的形狀。
辛普森:美國(guó)橄欖球明星。
星象學(xué):根據(jù)星象推測(cè)世事的一種學(xué)說
星座:天文學(xué)上為了研究方便,把星空分為若干區(qū)域,每一個(gè)區(qū)域叫做一個(gè)星座。
手相:手的形狀及手掌的紋理。
截然不同:形容完全不相同。
孤僻:性格古怪、不合群。
振幅:振動(dòng)的幅度。
二、 作者
邱仁宗,畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)院,華中科技大學(xué)生命倫理學(xué)研究中心主任,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兼職教授,國(guó)家人類基因組北方研究中心倫理委員會(huì)主任委員,世界技術(shù)網(wǎng)絡(luò)20xx年度倫理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人,國(guó)際單體型圖委員會(huì)委員,國(guó)際婦產(chǎn)科聯(lián)合會(huì)生殖健康和婦女健康倫理
委員會(huì)委員。邱仁宗教授是我國(guó)著名的生命倫理學(xué)家,他對(duì)人類胚胎干細(xì)胞中的倫理爭(zhēng)議深有研究。在20世紀(jì)80年代初,把生命倫理學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國(guó)。
。ǘ╅喿x能力目標(biāo)
1. 品味說明文與議論文的區(qū)別。
2. 理清說明順序和論證過程。
(三)寫作能力目標(biāo)
練習(xí)寫簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。
。ㄋ模┧枷虢逃
體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類負(fù)責(zé)的精神。
三. 教師建議
《克隆技術(shù)的倫理問題》
。ㄒ唬┲赋霰疚母黜(xiàng)推理論證的共同前提。
此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、
行為、社會(huì)特征的人。詳見練習(xí)一。
(二)本文運(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出
正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全
面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見練習(xí)二。
。ㄈ┍容^“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的異同。
同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹
底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為
典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見練習(xí)二。
《克隆技術(shù)的倫理問題》
(一)指出本文各項(xiàng)推理論證的共同前提。
此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、
行為、社會(huì)特征的人。詳見練習(xí)一。
。ǘ┍疚倪\(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出
正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全
面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見練習(xí)二。
。ㄈ┍容^“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的`異同。
同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹
底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為
典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見練習(xí)二。
四. 課文講解
。ㄒ唬┪恼轮髦
本文從兩個(gè)角度具體分析了可不可以克隆人的問題,運(yùn)用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點(diǎn)。
。ǘ┪恼滤悸
全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分。
第一部分:通過介紹人是生物、心理、社會(huì)的集合體,說明所謂的“克隆人”是什么意思。
第二部分:反駁在倫理上可以克隆人的理由。
第三部分:辨析反對(duì)克隆人的理由。
第四部分:得出結(jié)論,在技術(shù)上可能做的克隆人,在倫理上不應(yīng)該做。
。ㄈ⿲懽魈攸c(diǎn)
1.本文結(jié)構(gòu)清晰,層次感強(qiáng)。全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分,按照“引論——本論——結(jié)論”的順序結(jié)構(gòu)全文。小標(biāo)題概括了主要問題,使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然。
2.采取了正反論證,先從反面駁斥,接著從正面辨析。論證過程十分嚴(yán)密。本文的結(jié)論是通過多個(gè)具體推理、具體結(jié)論而最后得出的,即主編導(dǎo)讀說的,對(duì)論題進(jìn)行細(xì)致分析,層層演進(jìn),最后得出結(jié)論。而這些具體推理都涉及一個(gè)共同的大前提,即“克隆人也是人”,這就是對(duì)本題第一問的回答。而“克隆人也是人”,一樣是具有特殊的心理、行為、社會(huì)特征的人,已在文章一開始的前頭部分作了說明,因而作為已知判斷成為后文各項(xiàng)推理的共同前提。
3. 作者善于運(yùn)用設(shè)問句、反問句來加強(qiáng)論證力度。
(四)課后練習(xí)解答
第一題 “前提”是邏輯中的概念,是邏輯推理中作為推理依據(jù)的已知判斷。推出某一結(jié)論可能涉及多個(gè)前提(多個(gè)已知判斷)。
第一問為:“克隆人也是人”;如對(duì)“克隆人是為了進(jìn)行研究”的駁斥,涉及一個(gè)大前提:克隆人也是人,又涉及一個(gè)前提:人應(yīng)該受到尊重,不能強(qiáng)迫人做他不愿意做的事,所以克隆人一樣應(yīng)受到尊重,不能強(qiáng)迫克隆人當(dāng)受試者。本文中絕大多數(shù)的具體推理都屬于這樣較簡(jiǎn)單的只涉及兩個(gè)前提的推理。
第二問為:胡勸說錢訪美,也涉及多個(gè)前提:1. 錢在國(guó)際上影響很大;2. 對(duì)推動(dòng)中外交流有很大影響;3.改革開放的需要;4.今天,世界、中國(guó)、美國(guó)都在變,幾十年前的事過去了就算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的,另三條關(guān)系出訪但不一定去美國(guó)。錢直接回答的也是第4點(diǎn),即他還記在心里,也就是推翻了這個(gè)前提。
第二題
作用:使論證更加全面、嚴(yán)密、徹底、雄辯。兩種表達(dá)方式之同:因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性:之異:一是典型的議論推理,一是飽含抒情、議論的敘事。
本文“反論證”一節(jié),正、反面例證都有,而有了反面例證,其作用就是本題題干中說的“文章就會(huì)更全面、更雄辯”,并應(yīng)加上:更嚴(yán)密,更徹底。但這要全文一起分析。本節(jié)是對(duì)克隆人的反論證,而本文的結(jié)論卻是:不要克隆人(完整的提法為:發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的)。具體說,“對(duì)克隆人的反論證”一節(jié)的后半部分,即“對(duì)克隆人的根本性的反論證”四點(diǎn)為本文結(jié)論的正面例證。
第三題
關(guān)于克隆人問題,課文的觀點(diǎn)和兩則材料所表達(dá)的觀點(diǎn)已非常明確。但此問題的有關(guān)資料很多,引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項(xiàng)目,設(shè)立正、反方展開討論。同時(shí)也可借此加深對(duì)本課推理特色的理解。一. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A. 克隆(lún) 干涸(gù) 窺見(kuī) 滿腹經(jīng)綸(lún)
B. 愜意(qiè) 倫理(lóng) 襤褸(lǒu) 沽名釣譽(yù)(gū)
C. 迄今(qì) 坎坷(kǎn) 殲滅(qiān) 斗轉(zhuǎn)星移(dǒu)
D. 會(huì)計(jì)(kuài) 奧秘(ào) 憎惡(wù) 惟妙惟肖(xiào)
二. 下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A. 癡心妄想 絡(luò)繹不絕 雷歷風(fēng)行 聞名遐爾
B. 行云流水 欲擒故縱 五彩繽紛 星羅棋布
C. 不屑置辨 心馳神往 怨天憂人 汗牛充棟
D. 如愿以嘗 依山傍水 赫然在目 名負(fù)其實(shí)
三. 依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
①畫家的心應(yīng)該像一面鏡子,永遠(yuǎn)把它所 事物的色彩射進(jìn)來。
、谄椒驳娜,好像都是一個(gè) 鑄成的,太類似了!
、鬯丛 繼位人時(shí),十分注重接班人的群眾基礎(chǔ)。
A. 反映 模型 考察
B. 反應(yīng) 模型 考查
C. 反應(yīng) 模樣 考查
D. 反映 模樣 考察
四. 下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A. 一浪高過一浪的漲價(jià)風(fēng)潮,使杭州房地產(chǎn)成了炙手可熱的話題。
B. “崇尚科學(xué),反對(duì)迷信愚昧”圖片展將偽科學(xué)的真面目暴露得淋漓盡致。
C. 在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中,最讓全世界文史專家痛不欲生的是伊拉克國(guó)家博物館慘遭洗劫。
D. 他在文學(xué)上的造詣很深,所以才能見仁見智,寫出極有價(jià)值的文章來
答案: 一. D 二. B 三. A 四. B
課后反思:
語文教案 篇3
目標(biāo):
、倌苡煤(jiǎn)潔的語言梳理信息,概述內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句。
、奂ぐl(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn):a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語言特色。
設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》
法布爾,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲記》第一卷問世,1880年開始搬進(jìn)荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲記》,度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、速讀課文,梳理信息
1.速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡(jiǎn)潔語言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù),并說說你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))
四、研讀,品語言
、賻煟骸独ハx記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)靡世界,不但為小讀者喜愛,成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?
、谠僮x(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質(zhì)疑。
③小組交流,選代表發(fā)言。
、苋嘟涣鳌T趯W(xué)生交流的過程中適時(shí)引導(dǎo),注意把握兩點(diǎn):
a.對(duì)蟈蟈的稱呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的`屠夫”,這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法:親切自然,形象生動(dòng),充滿喜愛之情。
、菪〗Y(jié)寫作特點(diǎn):語言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文,你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛,假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙,你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲,你能不能說幾個(gè)有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,你可以學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)
語文教案 篇4
課題:《落葉》
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課:
每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文:
認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?
。ㄐ∠x、螞蟻、小魚、燕子)
三、學(xué)習(xí)課文:
1.第一段:
你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?
指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?
(秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)
樹葉是怎樣從樹上落下來的?
。淙~一片一片地落下來。)
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。
“一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。
2.第2-5段:
落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?
第2段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。
想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……)
為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?
。ㄐ∠x躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……,就像人們住在屋里一樣)
第3段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。
想一想:在生活中,“船”是干什么用的?
。ù菐臀覀冞^河或在水上前進(jìn)的交通工具。)
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?
小結(jié):
屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的.,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。
第4段:
默讀課文,思考回答:
出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。
想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)
為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?
小組討論---訂正
自學(xué)第5段:
小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。
討論明確:
電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、.總結(jié)全文:
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?
。ㄖ挥械5段是用燕子的話來結(jié)束。)
小結(jié)學(xué)法:
今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí):
1.填空:
。 )起,( )涼,( )黃了。
樹上的葉子( )地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在( ),( )爬來,( ),把當(dāng)作( )。
樹葉落在( ),( )爬上來,( ),把當(dāng)作( )。
樹葉落在( ),( )游過來,( ),把當(dāng)作( )。
樹葉落在( ),( )飛來,看見了,說:“( )。”
2、讀一讀,寫一寫:
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫出下面的偏旁:
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
。 ) ( ) ( )
板書設(shè)計(jì):10 落葉
小蟲 螞蟻 小魚 燕子
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躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見
屋子 船 傘 電報(bào)
語文教案 篇5
教材內(nèi)容
S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第五單元“能說會(huì)道”。
教材簡(jiǎn)析
口語交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語交際能力。因而,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各階段目標(biāo)中都提出了“口語交際”訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)就安排了5次“口語交際”的內(nèi)容,它是以“語支百花園”中的“能說會(huì)道”的形式出現(xiàn)的。
口語交際《道歉》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫,第一幅畫的是小明手拿畫筆和調(diào)色盤,一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對(duì)話。第二部分是三個(gè)泡泡框。那位老師的話提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容,并提出問題。另外兩位小朋友的對(duì)話提示了學(xué)生思考的方向,并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合兒童的特點(diǎn),富有生活情趣,能引起學(xué)生的共鳴,有話可說。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo),以情感體驗(yàn)為起點(diǎn),以小組合作探究為載體,以交際活動(dòng)為平臺(tái),激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力圖體現(xiàn)真正意義的交際;顒(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給學(xué)生營(yíng)造一種口語交際的氛圍,讓他們學(xué)習(xí)與周圍的人和諧相處,發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解,當(dāng)自己有過失時(shí)勇于道歉。
2.通過活動(dòng),鍛煉學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,以及禮貌待人的自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生在口語交際的氛圍中交流與溝通,互動(dòng)起來。
難點(diǎn):讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)禮貌用語,道歉時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇,使別人易于接受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學(xué)歌》歌曲光盤
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前談話
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)說話的興趣
教師邊與學(xué)生聊天,邊走下講臺(tái),一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。
師:對(duì)不起,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋砗脝?
根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià):真是一個(gè)有禮貌,待人寬容的好孩子。
(創(chuàng)設(shè)情景,是口語交際教學(xué)的主要手段,學(xué)生在特定的情境中,其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更積極。通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入口語交際的氛圍。教師對(duì)學(xué)生道歉,一下子拉近了師生的距離,營(yíng)造了融洽的氣氛,同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。
2.做游戲:跟禮貌用語交朋友
師:平時(shí),你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?
師生交流。
(游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在游戲中自然而然地鞏固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語?谡Z交際中要求使用禮貌用語,因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。
3.導(dǎo)入課題:“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事,就該向別人——道歉”。
(板書課題“道歉”)
二、觀察插圖,練習(xí)說話
1.看第一幅圖,練習(xí)說話
(1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框
小明畫畫時(shí)發(fā)生了一件什么事?
(2)閉上眼睛,回顧過去的事
你發(fā)生過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?
(體驗(yàn)是學(xué)生語言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回顧發(fā)生在自已身上的事,學(xué)生就有話可說。)
(3)交流、評(píng)價(jià):這樣處理好嗎?
(學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)也是口語交際的一項(xiàng)重要
內(nèi)容,學(xué)生在此活動(dòng)中,發(fā)展了思維能力與語言表達(dá)能力。)
(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?
(發(fā)揮學(xué)生的自主性,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識(shí),讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明,促使學(xué)生把畫面上的人物作為活生生的人,進(jìn)行有互動(dòng)行為的.人物對(duì)話。這樣一來,學(xué)生的語言發(fā)生了變化,不再是回答教師的提問,而是與人物交流,形成了濃厚的交際氛圍,從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向別人表達(dá)自己意見的方法。)
2.表演第二幅圖內(nèi)容,鍛煉說話能力
用泡泡框?qū)?/p>
(1)出示第二幅圖
道歉時(shí),要注意什么?
(初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考,積極參與。)
(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)
對(duì)不起沒關(guān)系請(qǐng)?jiān)徶x謝
(3)學(xué)生扮演小明、小芳對(duì)話
(4)評(píng)價(jià)。(既要評(píng)小明的行為,也要評(píng)小芳的態(tài)度)
(讓學(xué)生明白:當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí),是應(yīng)該道歉,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心,去原諒別人的過失。)
三、拓展延伸交際的內(nèi)容
1.課件展示幾組圖片
(1)小紅做值日時(shí),不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。
(2)小凱和小陽(yáng)上下樓梯奔跑互相碰撞,跌倒在地。
(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。
2.小組合作表演
(1)選擇一組圖片。
(2)討論:他們是怎么處理的?
(3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。
(4)有代表性的小組上臺(tái)示范表演
(課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革,就是改變那種過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,口語交際本身就具有互動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級(jí)的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),而且使他們都得到了口語表達(dá)的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力)。
四、交際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力
同學(xué)之間,你有時(shí)候不小心對(duì)別人做錯(cuò)了事,沒來得及道歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的,現(xiàn)在就下位來到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他道歉吧!
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛才的“紙上談兵”應(yīng)用到實(shí)際中來,推動(dòng)語言交際活動(dòng)達(dá)到高潮,凸顯了口語交際的生活性與實(shí)效性。讓學(xué)生在生活中真正地學(xué)會(huì)“道歉”,學(xué)會(huì)與人交流、溝通,在活動(dòng)中訓(xùn)練他們的口頭語言的交際能力,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣)。
五、激勵(lì),總結(jié)S版二年級(jí)下冊(cè)《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)
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