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七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

時(shí)間:2024-05-15 08:35:02 美術(shù)教案 我要投稿

[精]七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案,歡迎大家分享。

[精]七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案1

  內(nèi)容與目標(biāo)

  1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí),設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀(guān)、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。

  2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室,使學(xué)生更加熱愛(ài)生活,關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),提高審美品位。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):

  學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的.各種因素。

  難點(diǎn):紙模型的制作。包括時(shí)間(課時(shí)可能不夠)、比例(家居與房間的比例)造型(各種家居的制作)。

  課前準(zhǔn)備工具:刻刀、尺子、膠水。

  材料:廢鞋盒、各色硬紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課對(duì)教科書(shū)中居室布置的分析。書(shū)上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例,有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足,讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法,提高學(xué)生的審美情趣,為制作模型做鋪墊。

  二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作制作時(shí)注意幾點(diǎn):

  1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成,像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。

  2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感,家具大了,房間就顯小,家具小了,房間就顯大。家具之間也要注意比例,如寫(xiě)字臺(tái)和椅子的大小比例。

  3.顏色最好用紙的本色,如上色應(yīng)先畫(huà)圖案再制作。如果模型做成后再著色,模型就會(huì)變形,所以應(yīng)先涂色后制作。

  三、展示將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,談自己的想法。模型有多種布置形式,如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論?蛇叢贾,邊拍成照片,可將照片掃描,制作成課件,利用電腦變化設(shè)計(jì)成其他色調(diào)。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案2

  課題:《面具設(shè)計(jì)制作》

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教材分析:本課的設(shè)置,注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì)文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中,了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國(guó)家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計(jì)制作,利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料,將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中,發(fā)揮想象,巧妙利用,設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

  2、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法

  3、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):面具色彩運(yùn)用與搭配

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的'面具

  課時(shí):1課時(shí)

  學(xué)具準(zhǔn)備:油畫(huà)棒、水彩筆等工具,樹(shù)葉、毛線(xiàn)、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好導(dǎo)入課題(問(wèn)題導(dǎo)入)

  1.你帶過(guò)面具嗎?都帶過(guò)哪些面具?

  2你戴面具是為了干什么呢?

  3.你對(duì)面具還有那些了解?(檢查課下作業(yè)完成情況)

  教師歸納:面具作為一種古老的藝術(shù)品,在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美,展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。

  面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕,對(duì)圖騰的崇拜,對(duì)英雄的歌頌,對(duì)美好生活的向往,F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。

  板書(shū)面具功能:驅(qū)魔------娛樂(lè)------面具文化

  二、師生探究

  看圖片和實(shí)例

  討論:面具有哪些特點(diǎn)?

  歸納:板書(shū)顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)

  三、動(dòng)手制作

  1、構(gòu)思。(把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣)

  2、勾紋樣。(構(gòu)圖飽滿(mǎn)、落筆大膽、細(xì)心收拾)

  3、制作。(巧妙利用、合理搭配、精心制作)

  學(xué)生通過(guò)合作探究,嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法,老師歸納,突出教學(xué)重點(diǎn)

  創(chuàng)作要求:1面具形象自擬

  2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師放背景音樂(lè),使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,師巡視指導(dǎo)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況,幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

  四、作品展示

  注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

  五、小結(jié)

  中國(guó)是世界上面具歷史悠久,流傳廣泛,內(nèi)容豐富的國(guó)家之一。今天我們手中的面具既是對(duì)民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng),雖然時(shí)間有限、材料有限,但創(chuàng)意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。

  后記:各種各樣的面具吸引了他們,繪制的過(guò)程中,他們還是缺乏耐心,不夠細(xì)心,上顏色的時(shí)候,畫(huà)面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過(guò)程。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案3

  第一單元

  單元總目標(biāo):

  1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中,體會(huì)到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

  2、 通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。

  單元課時(shí):

  本單元分2課時(shí)教學(xué)。

  活動(dòng)安排:

  ◆觀(guān)賞與描述:

 。 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)?

  * 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受?

  * 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?

  ◆分析與研究:

 。 你對(duì)這些作品和作者知道多少?

 。 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎?

  * 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題?

  ◆討論與解釋?zhuān)?/p>

  *你從這些表現(xiàn)人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受?

 。煌娜宋飳(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情?

  ◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià):

 。銓(duì)人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想?

  *你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法?

  活動(dòng)一

  1、課題 勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉(上)

  2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述

  3、課時(shí) 1課時(shí)

  4、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

  5、課堂教學(xué)

 。1)引導(dǎo)階段

 、 通過(guò)欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

 、 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解。

 、 學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀(guān)察、思考問(wèn)題。

 。2)發(fā)展階段

 、 欣賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》

  ☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的'初步感受和理解。

  ☆ 教師歸納總結(jié):

  《在激流中前進(jìn)》(油畫(huà))

  作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。

  本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此,作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。

 、 欣賞、評(píng)述《糧食》

  ☆展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。

  ☆教師歸納總結(jié):

  《糧食》(油畫(huà))

  作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):借助圖,理解黃山奇松的奇美,能夠想象美、感受美。

  2、情感目標(biāo):知道黃山奇松是黃山四絕之一,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  3、信息素養(yǎng)目標(biāo):集圖、音、像等信息于一體的課件,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):體會(huì)黃山奇松的美和奇。

  難點(diǎn):怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)和描述黃山奇松、奇石的。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入。

  (1)教師提問(wèn):“天下第一奇山”,它以哪“四絕”聞名于世?

 。2)師生回答:奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

  2、欣賞。

  (1)教師展示課件,讓大家欣賞黃山的美麗圖片。

  (2)請(qǐng)學(xué)生回答:黃山到底有什么奇特之處讓人們情有獨(dú)鐘呢?

  3、教師講解。

 。1)教師展示課件,向?qū)W生講解黃山的歷史與風(fēng)景景觀(guān)。

 。2)具體介紹“黃山四絕”:奇松、怪石、云海、溫泉。

  4、品讀詩(shī)句。

 。1)展示課件,播放迎客松的`圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象:你想象中的迎客松是不是這樣的?

 。2)讓學(xué)生思考回答描寫(xiě)迎客松的相關(guān)詩(shī)、句。

  5、實(shí)踐。

 。1)找一幅黃山美景的藝術(shù)作品,讓學(xué)生欣賞。

 。2)讓學(xué)生上臺(tái)講解這幅畫(huà)是如何體現(xiàn)黃山之美的。

  6、拓展。

 。1)課后收集資料,分清自然美和藝術(shù)美。

 。2)學(xué)習(xí)建議:是否感受到了黃山的美?

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力,運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  重點(diǎn):

 、偈掷L線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義功能的理解。②體會(huì)手繪線(xiàn)條表達(dá)的樂(lè)趣。③培養(yǎng)和發(fā)展觀(guān)察能力和表現(xiàn)能力。

  難點(diǎn):能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入:

  欣賞:看flash線(xiàn)條先生

  提出問(wèn)題:我們看到的這些線(xiàn)條有什么變化?組成什么圖像?我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演,外賓旅游遇到困難,語(yǔ)言不通怎樣去幫助他呢?(畫(huà)一杯牛奶,一塊面包)

  導(dǎo)出課題:(定義)手繪線(xiàn)條圖像:是最為常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式,是美術(shù)中的白話(huà)文,他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容,直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)。

  二、師生探索創(chuàng)新

  1、理解領(lǐng)悟

  師生共同感受:①手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

 、隗w會(huì)手繪線(xiàn)條表達(dá)的樂(lè)趣。

  功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等功能。是人類(lèi)除口語(yǔ),文字外的“第三語(yǔ)言”。

  2、探究性學(xué)習(xí)

  我來(lái)畫(huà)大家猜游戲接力賽

  手繪線(xiàn)條圖像的'多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用,可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容,清楚地表達(dá)給對(duì)方。

  手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性,在沒(méi)有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面,我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。

  三、鞏固練習(xí)

  動(dòng)手動(dòng)腦,表達(dá)體驗(yàn)

  表達(dá):可以單獨(dú)完成,也可以合作用手繪線(xiàn)條圖像大膽果斷地表達(dá),發(fā)揮想象力,運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

  1、畫(huà)一張從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。

  2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

  3、展示你的房間布局。

  4、失眠了,你能用手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、展示評(píng)價(jià)

  圖片展示:明確手繪線(xiàn)條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實(shí)用性。

  圖片參見(jiàn)課本8—9頁(yè)。

  共同賞析,交流感受。

  五、小結(jié)

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案6

  一、教材分析

  初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法,出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線(xiàn)組織,以及人格精神寄托等方面的考慮,選擇了傲雪梅花這一題材。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,熟悉中國(guó)畫(huà)的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

  教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)討論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度出發(fā),了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,以比較分析的方法感受畫(huà)家所寄托的人格精神。“活動(dòng)一”以感受為主,可以安排練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)使用國(guó)畫(huà)工具,進(jìn)一步感受中國(guó)畫(huà)用筆用墨的特點(diǎn)。

  中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要,因此教材引用關(guān)山月先生畫(huà)梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示,講解傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法。選擇梅花畫(huà)法中筆墨運(yùn)用、線(xiàn)條組織、枝干和花瓣畫(huà)法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容,提示在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的重要方法,教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫(huà)的某個(gè)局部,學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法,嘗試畫(huà)一幅梅花,明示了學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用,以掌握規(guī)律,為己所用。

  教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇,以供學(xué)生參考。

  在評(píng)價(jià)建議欄目中,從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫(kù)中有關(guān)畫(huà)家、名詞和詩(shī)詞資料,擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。

  學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,在學(xué)習(xí)梅花畫(huà)法的基礎(chǔ)上,將中國(guó)畫(huà)里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)的空間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料,了解用線(xiàn)的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨韻味。

  *能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

  *能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)所寄托的人格精神。

  三、教學(xué)思路

  本單元包含中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線(xiàn)索,提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。

  在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),選用關(guān)山月先生畫(huà)梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示,介紹中國(guó)畫(huà)用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)詳細(xì)講解,并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫(huà)法圖例,構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。

  課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,例如筆墨紙硯等中國(guó)畫(huà)工具,梅花題材的中國(guó)畫(huà)作品以及書(shū)法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些,便于筆墨表現(xiàn)。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線(xiàn)索逐步展開(kāi),以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫(huà)技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

  首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國(guó)畫(huà)作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問(wèn)、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性,感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神!盎顒(dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系,感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí),如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯,有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論,引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考,激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

  勒法、沒(méi)骨法、勾皴結(jié)合法。

  2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

  本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,考慮了梅花象征精神的因素,有意識(shí)說(shuō)明國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效利用詩(shī)文、音樂(lè)來(lái)渲染氣氛,可以利用詠梅詩(shī)句設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題;請(qǐng)學(xué)生朗誦詠梅佳句,感受梅花的'個(gè)性;唱影視金曲,詮釋梅花的象征意義;欣賞經(jīng)典名曲,例如《梅花三弄》,感受音樂(lè)表現(xiàn)的意境。

 。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

  教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理,例如以欣賞教學(xué),梅花圖片和國(guó)畫(huà)作品的欣賞貫穿課的始終,使學(xué)生感受直接,印象深刻;運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流,教師有目的、有計(jì)劃地組織討論,能提高討論質(zhì)量;運(yùn)用演示法,及通過(guò)教師演示,使學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

 。矗虒W(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

  本課涉及大量的圖片、作品欣賞,多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢(shì),也可以準(zhǔn)備作品掛圖,畫(huà)梅步驟圖,梅花、梅干、梅枝畫(huà)法圖示,詠梅的書(shū)法作品等。

  “書(shū)畫(huà)同源”,中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫(xiě)”字,用筆、結(jié)構(gòu)和布局,都與書(shū)法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)練習(xí)書(shū)法可以提高對(duì)筆性的了解,可以準(zhǔn)備書(shū)法作品的局部放大復(fù)印件,以供學(xué)生參考,體會(huì)用筆韻味。

 。担P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。

  技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)講解和技法演示,讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。借鑒與臨摹也十分必要,通過(guò)臨摹掌握畫(huà)梅之道,先求其形似,才能得其神似。

  學(xué)畫(huà)梅,可以先練習(xí)勾梅,以求對(duì)梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識(shí),用勾線(xiàn)筆以中鋒行筆來(lái)畫(huà),行筆速度不要太快,力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花,要注意花瓣間大小宜均勻些,不要大小過(guò)分懸殊,花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。.anxue

  四、教學(xué)資料

  ●參考書(shū)目

  *《芥子園畫(huà)傳》第二集人民美術(shù)出版社

  *《關(guān)山月畫(huà)梅》湖南美術(shù)出版社

  *《美學(xué)與意境》人民美術(shù)出版社

  中國(guó)畫(huà),是中華民族創(chuàng)造的傳統(tǒng)繪畫(huà),凝聚著我們民族幾千年來(lái)的審美精神。它歷史悠久,技法豐富,以其獨(dú)特鮮明的藝術(shù)風(fēng)格,屹立于世界美術(shù)之林。

  中國(guó)畫(huà)講究筆墨意趣,強(qiáng)調(diào)意境。以筆墨傳神達(dá)意。重視對(duì)物象本質(zhì)的表現(xiàn),以線(xiàn)為主的造型方法表現(xiàn)對(duì)象。作品具有形神兼?zhèn),氣韻生?dòng)的藝術(shù)效果。中國(guó)畫(huà)常與詩(shī)、書(shū)、印有機(jī)結(jié)合,成為完美的藝術(shù)形式。中國(guó)畫(huà)用筆一般有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點(diǎn)等。墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。水墨畫(huà)中,即以墨代色,故古人有“墨分五色”之說(shuō)。

  中國(guó)畫(huà)從題材上分人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi);從表現(xiàn)技法上分工筆、寫(xiě)意等類(lèi)別。

  花鳥(niǎo)畫(huà)早在唐朝就成為一個(gè)體系完整的獨(dú)立畫(huà)種。梅、蘭、竹、菊是花鳥(niǎo)畫(huà)的一部分,這一題材的寓意性被歷代文人稱(chēng)為“四君子”,是堅(jiān)貞高潔的象征。梅花,高標(biāo)絕俗,不畏嚴(yán)寒,歷代詩(shī)人畫(huà)家謳歌不已。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過(guò)本課學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段,收集和處理信息資源的能力。

 。ǘ┳寣W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手,削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異,主張學(xué)生彰顯個(gè)性,以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂(lè)無(wú)限為過(guò)程體驗(yàn),感受藝術(shù)魅力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥,造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌,只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外,合理地、恰如其分地選擇和搭配素材,也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過(guò),這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn),要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面,一方面是課前素材的收集,來(lái)自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授,教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣,才能有助于提高課堂教學(xué)效率。

  三、課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤(pán)。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集,并圖像文件輸入硬盤(pán)下為教學(xué)而專(zhuān)門(mén)建立的子目錄。

 。ǘ┙虒W(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦,最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生能夠相互訪(fǎng)問(wèn),也可登陸教師提供的資源站點(diǎn),實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ┙處熆墒褂谩冻浆F(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。(分辨率為800×600dpi)

 。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)流程圖(在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校,下列圖形可按步驟排列為板書(shū)設(shè)計(jì),并依次標(biāo)注序號(hào)。)

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)美術(shù)教材13冊(cè)中第6節(jié)《未來(lái)的我》一直是學(xué)生特別。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí),這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,相互補(bǔ)充、相互提攜,這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》,打破教材中僅限于“理想”范疇的局限,只要是學(xué)生良好的'愿望,都可以參與課堂實(shí)踐,使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切,更容易引起學(xué)生的共鳴。

 。ǘ┰诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,首要任務(wù)是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,課件是本課教學(xué)中重要的組成部分。它帶給學(xué)生是直觀(guān)、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果,我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟,分別是“魂?duì)繅?mèng)繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來(lái)如此”。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,更在課件中出現(xiàn)了童話(huà)世界、科幻探索、璀璨明星(符合中學(xué)生的心理特征)、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢(mèng)境”當(dāng)中,自然是興趣盎然。

  設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有過(guò)美麗的夢(mèng)想,你的夢(mèng)想是什么?課件演示:你夢(mèng)想著有一天學(xué)業(yè)有成,頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書(shū)站在同學(xué)們面前;你曾在夢(mèng)中穿上威武的軍裝,莊重地敬上一個(gè)軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車(chē)周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,也會(huì)滿(mǎn)足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話(huà)世界;也可能穿上宇航服遨游太空,成為中國(guó)第一太空人才是你真正的夢(mèng)想……

 。ㄈ⿲W(xué)生的興趣產(chǎn)生之后,就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng),這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講識(shí)記,渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限,為此,將學(xué)生劃分為實(shí)踐組,可以互相學(xué)習(xí)、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧,帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)自己想象的情景,進(jìn)行創(chuàng)意(設(shè)計(jì)方案)并尋找合適素材,以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問(wèn)題,注意,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),不能把制作技巧作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮,創(chuàng)作手段不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致,使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品,鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒(méi)有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校,也可以進(jìn)行類(lèi)似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。(由教師靈活掌握)

  實(shí)踐的主要手段或說(shuō)是創(chuàng)作途徑,是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切,然后粘貼入已經(jīng)過(guò)處理的主畫(huà)面中,可自由組合、拼接。從最后作品效果說(shuō),構(gòu)思巧妙、“天衣無(wú)縫”是最完美的作業(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,我們改變了過(guò)去單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,多級(jí)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

  五、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)效果總體是令人滿(mǎn)意的,學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),一部分學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題:

  (一)教學(xué)課件中尚存缺陷,如在“魂?duì)繅?mèng)繞”中,為學(xué)生展示的畫(huà)面需要不斷打開(kāi)/關(guān)閉窗口,容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過(guò)程的中斷,也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此,在改版課件中“多彩夢(mèng)幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的,既縮短了時(shí)間,又提高了教學(xué)效率。

 。ǘ┎糠纸虒W(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣,如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的,他們的形象和觀(guān)念是不斷受到新鮮事物沖擊的,如果我們沒(méi)有與學(xué)生的新觀(guān)念、新思維同步,這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的效果。從理論角度講,就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí),還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  了解如何策劃校園活動(dòng)。

  了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

  通過(guò)調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門(mén)與學(xué)科。

  跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。

  教學(xué)重點(diǎn)

  如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題和整體藝術(shù)策劃的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫(huà)棒等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  每一年,我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng),如藝術(shù)節(jié)、繪畫(huà)展、科技周等等。它們是一次歡樂(lè)的盛會(huì),展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來(lái)策劃一次活動(dòng),我們有這個(gè)信心和能力嗎?板書(shū)課題:策劃一次校園活動(dòng)。

  二、新授

  在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的`策劃知識(shí),你是通過(guò)哪種途徑了解的?生答:專(zhuān)業(yè)書(shū)、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙、雜志、訪(fǎng)談,F(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,以出示題板的方式回答問(wèn)題,比比誰(shuí)的方案最優(yōu)秀:

  (一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?

  請(qǐng)各小組討論后出示題板,看哪一組同學(xué)想到的詳細(xì):(活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動(dòng)進(jìn)程、部門(mén)分工、費(fèi)用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等)

  (二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?

  開(kāi)幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、猜謎大賽、繪畫(huà)比賽、演講天地、游戲比賽、圖書(shū)大餐、頒獎(jiǎng)晚會(huì)……

  (三)這么多的活動(dòng),應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備?

  同學(xué)們出示:場(chǎng)地的租用、人員的安排、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等等。

  (四)要與哪些部門(mén)進(jìn)行溝通?

  學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過(guò)程。

 。ㄎ澹┠男﹥(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺(jué)形式來(lái)傳達(dá)?

  學(xué)生討論:策劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品:如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)等等。老師總結(jié):看來(lái),美術(shù)的作用可真不少,形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然,獲得更隆重、成功的效果。

 。┮陨衔覀儼研@活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究,我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?

  用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線(xiàn)圖、鳥(niǎo)瞰圖、卡通圖、圖表加說(shuō)明的幾種方法,并加以解釋說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

  如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程;路線(xiàn)圖主要顯示各地點(diǎn)的順序;鳥(niǎo)瞰圖是俯視的直觀(guān)效果;圖表加說(shuō)明更使策劃圖文并茂,清楚明了。

  值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧:可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線(xiàn)條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次,多而不亂。

  三、作業(yè)

  以組為單位,用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案,可用手繪或電腦等方法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):緊扣主題;設(shè)計(jì)整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

  四、總結(jié)

  各組展示作品,集體評(píng)價(jià),按標(biāo)準(zhǔn)選出最優(yōu)秀的方案。

  老師總結(jié):本節(jié)課我們了解了策劃活動(dòng)及策劃的環(huán)節(jié),通過(guò)集體的力量完成了一次有意義的探索,使我們對(duì)美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學(xué)們多運(yùn)用美術(shù)的方式表達(dá)思想,創(chuàng)造生活。

  五、評(píng)價(jià)

  這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí),是同學(xué)們主動(dòng)把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實(shí)踐的過(guò)程。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果,跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共通的原理,發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案9

  【課型】

  造型·表現(xiàn)

  【課時(shí)】

  二課時(shí)

  【教材分析】

  “美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”,“手繪線(xiàn)條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式,是美術(shù)中的“白話(huà)文”,是21世紀(jì)公民必備的能力,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn),有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ),面向全體,承認(rèn)差異,將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù),走近美術(shù)。同時(shí),它還使學(xué)生在充滿(mǎn)情意性的學(xué)生中,增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線(xiàn)條圖像知識(shí)的介紹,使學(xué)生了解了手繪線(xiàn)條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途,既重視了學(xué)科間的綜合,又不失美術(shù)學(xué)科特征。

  【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

  1、顯性?xún)?nèi)容和目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和形象思維能力。

  2、隱性?xún)?nèi)容和目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力,運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  【重 點(diǎn)】

  對(duì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)趣,培養(yǎng)、發(fā)展觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力。

  【難 點(diǎn)】

  能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法,對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達(dá)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件,范作,常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖,茶杯等實(shí)物。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)(第二課)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師以電影《李雙雙》中,李雙雙在門(mén)上畫(huà)圖,說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例,引起學(xué)生興趣,說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性,解除學(xué)生思想壓力;騽(chuàng)設(shè)某一情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用手繪線(xiàn)條圖像的方法解決,并找一學(xué)生上臺(tái)板畫(huà),師生評(píng)析后,教師說(shuō)明“作用”,得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論,引入新課。

  二、教學(xué)活動(dòng)

  ●設(shè)問(wèn)思索:

  師:提問(wèn),哪些地方接觸過(guò)手繪線(xiàn)條圖像?

  生:回答。

  師:出示各種圖片,

  生:分析各自?xún)?nèi)容和作用。

  師:總結(jié)手繪線(xiàn)條圖像“可視性強(qiáng)”,“快速方便”等特點(diǎn)。

  ●欣賞、明確知識(shí)

  師:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞教材中和課件中的圖例,初步認(rèn)識(shí)手繪線(xiàn)條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫(huà)》、“兒童畫(huà)”作品,讓學(xué)生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類(lèi)的成長(zhǎng)而發(fā)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。

  生:讀教材第二段,討論回答,

  師:板書(shū)小標(biāo)題。

  功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。

  地位:人類(lèi)的第三語(yǔ)言(除口語(yǔ)、文字外的)

  實(shí)用性:不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,不受工具技法約束。

  應(yīng)用范圍廣:示意圖、路

  教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  線(xiàn)圖、交流圖,教學(xué)板畫(huà)圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作等。

  教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例,讓學(xué)生觀(guān)賞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性,加深學(xué)習(xí)興趣。

  ●熱身練習(xí)

  讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度,按“建議”中要求,或自選內(nèi)容,也可臨摹,感受手繪線(xiàn)條圖像的樂(lè)趣。

  評(píng)價(jià)

  展示觀(guān)賞優(yōu)秀學(xué)生作品,先由學(xué)生評(píng)價(jià),再由教師總結(jié),指出不足的地方,并即時(shí)示范,或與范作對(duì)比。

  三、學(xué)生練習(xí),作業(yè)

  根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題,讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求,并創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時(shí)間,并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行。

  四、作業(yè)評(píng)析

  選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評(píng)析。適時(shí)鼓勵(lì),少作橫向比較。

  五、小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的功能和用途,知其是人類(lèi)除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”,簡(jiǎn)便易行,用途十分廣泛。

  已能用手繪線(xiàn)條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

  六、布置下節(jié)任務(wù),師生問(wèn)好,下課。

  第二課時(shí)(第三課)

  一、導(dǎo)入新課

  回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,教師提出幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物品,找?guī)讉(gè)同學(xué)到黑板上描繪,師生評(píng)議,教師概括總結(jié),指出不足,并修改指正,說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)雖簡(jiǎn)單自由,但也是有一定方法可循的。引入新課。

  二、教學(xué)活動(dòng):

  ●明知識(shí)法

  1、特征的表達(dá)

  師:隨手在黑板上畫(huà)出一個(gè)暖水瓶,同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物,同學(xué)生一起觀(guān)察分析其結(jié)構(gòu),用幾何分解的方法,概括其基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無(wú)的(如提系),

  生:欣賞教材中的范作。

  師:說(shuō)明,在對(duì)物像觀(guān)察分析的基礎(chǔ)上,找出能表現(xiàn)基本特征的形狀,然后再去明確地表達(dá)。隨即板書(shū)表達(dá)步驟:

  “觀(guān)察——理解——表現(xiàn)”

 。、動(dòng)感的表達(dá)

  師:創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)?靜止的`汽車(chē)和行弛的汽車(chē)應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)?

  生:幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫(huà)。

  師:帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。

  師:畫(huà)“一杯熱水”,說(shuō)明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念,但線(xiàn)條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作,明確這一問(wèn)題。

  師:展示有關(guān)范作,邊演示邊總結(jié):

  在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí),要使用有象征意義的線(xiàn)條,運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。

  3、過(guò)程的表達(dá)

  觀(guān)賞教材中“尺蠖幼蟲(chóng)的爬行”示意圖,并展示有關(guān)“過(guò)程表達(dá)的圖片。

  師:說(shuō)明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng),機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過(guò)程。路線(xiàn)圖、過(guò)程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律,可用指導(dǎo)線(xiàn)、箭頭、排列等方法表現(xiàn),只有認(rèn)真觀(guān)察、分析才能得到理想的效果。

 。、內(nèi)容的表達(dá)

  回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:在賞析中初步認(rèn)識(shí)展示設(shè)計(jì),理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類(lèi)型。

  過(guò)程與方法:在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):在欣賞評(píng)述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。

  一、導(dǎo)入

  假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,你們將怎么布置?

  生:……

  師:……其實(shí)布置一個(gè)美術(shù)作業(yè)展,將涉及到很多問(wèn)題,比如說(shuō)場(chǎng)地的安排、現(xiàn)場(chǎng)的布置、海報(bào)的設(shè)計(jì)制作與張貼、展板的制作等等。這一系列問(wèn)題的解決,需要同學(xué)們靜靜地去思考。這思考的過(guò)程其實(shí)就是一種設(shè)計(jì),也是我們今天美術(shù)課上的主題:展示設(shè)計(jì)。

  二、賞析

  1、綜合性藝術(shù)

  師:我們首先來(lái)欣賞摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。仔細(xì)觀(guān)察,在照片中你看到了什么?在這個(gè)摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)包含了哪些設(shè)計(jì)?

  生:標(biāo)志設(shè)計(jì)(字體設(shè)計(jì))、廣告設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)……。

  師:從這個(gè)展示案例中,我們可以知道展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的藝術(shù)形式,這正是展示設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn),綜合。

  師:展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。

  2、主題性藝術(shù)

  師:在正大摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)中,所有設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的全面出動(dòng),都指向什么目的?為了宣傳產(chǎn)品,為了讓觀(guān)眾能夠購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品,這是這個(gè)展示案例的唯一的目的,也是展示設(shè)計(jì)的又一特點(diǎn),主題性。師:展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)。

  3、審美性藝術(shù)

  師:是不是所有的展示設(shè)計(jì)都能夠讓人怦然心動(dòng)、過(guò)目不忘呢?我們一起來(lái)欣賞同是摩托車(chē)展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景照片,你會(huì)喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)?為什么?生:……

  師:形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像,這些正是展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素,有效地刺激了觀(guān)眾的感官,給觀(guān)眾留下了深刻的印象。師:展示設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的藝術(shù),所以評(píng)判展示設(shè)計(jì)的好與不好,肯定不是簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。但若要非用一個(gè)角度去展示設(shè)計(jì)好壞優(yōu)劣的話(huà),這個(gè)角度就是審美的角度。這是展示設(shè)計(jì)的第三個(gè)特點(diǎn):審美性。

  三、展示設(shè)計(jì)的類(lèi)型

  師:生活中類(lèi)似剛才欣賞的展示設(shè)計(jì)場(chǎng)景,你還能舉例嗎?生:文峰中的服裝展示設(shè)計(jì)、電器展示設(shè)計(jì)、化妝品展示設(shè)計(jì)等……。師:這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計(jì)。師:除了商業(yè)展示設(shè)計(jì)以外,你還看到過(guò)哪些展示設(shè)計(jì)?生:討論、交流。(江海風(fēng)情園中的海門(mén)歷史博物館、文化展、剛才講到的畫(huà)展布置、校史陳列室的布置等……)。(圖片展示活動(dòng)照片)師:剛才我們欣賞的活動(dòng)照片中也包含著展示設(shè)計(jì),不管精彩與否,總之我們的生活中到處有展示設(shè)計(jì)的存在。它包含的類(lèi)型有很多,主要有商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館陳列設(shè)計(jì)、展覽會(huì)設(shè)計(jì)、科技館設(shè)計(jì)……展示藝術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的藝術(shù)。

  四、歸納

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們對(duì)展示設(shè)計(jì)有沒(méi)有更深的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)大家歸納一下。生:……師:剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn):綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計(jì)的主要類(lèi)型:商業(yè)展示設(shè)計(jì)、博物館展示設(shè)計(jì)、科技館展

  示設(shè)計(jì)和展覽會(huì)設(shè)計(jì)。下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)一起去欣賞、幾組展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)景圖片。

  五、欣賞、思考

  1、化妝品展示設(shè)計(jì)

  a.屬于什么樣的展示設(shè)計(jì)?(商業(yè)展示設(shè)計(jì))b.包含了哪些設(shè)計(jì)?(……增加“包裝設(shè)計(jì)”)c.喜歡哪些設(shè)計(jì)?為什么?

  2、米其林博物館

  a.這是一個(gè)博物館b.米其林博物館的主題?(展示輪胎的博物館)法國(guó)米其林博物館各朝各代的`輪胎紀(jì)念物,向人們述說(shuō)了米其林輪胎的發(fā)展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門(mén)面,

  標(biāo)志設(shè)計(jì)是由幾部分組成的?(文字和圖像---吉祥物)吉祥物設(shè)計(jì):吉祥物的設(shè)計(jì)為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂(lè)的氣氛。d.博物館是按若干個(gè)版塊陳列的,每個(gè)版塊都有主題,你們知道這個(gè)版塊的主題是什么嗎?提示:①根據(jù)時(shí)間展示-----輪胎的發(fā)展。②根據(jù)照片內(nèi)容---輪胎的質(zhì)量(有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。)

  師:通過(guò)米其林博物館展示案例的欣賞,再一次讓我們更深地理解了展示設(shè)計(jì)是具有主題性的綜合藝術(shù)形式。

  3、運(yùn)動(dòng)服裝展示設(shè)計(jì)

  a.屬于商業(yè)展示設(shè)計(jì)b.你喜歡哪些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)?為什么?。展臺(tái),像藍(lán)球架,讓人聯(lián)想到運(yùn)動(dòng),內(nèi)含的設(shè)計(jì)達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一;映像(電視機(jī))設(shè)計(jì)元素的增加,全面調(diào)動(dòng)了觀(guān)眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),發(fā)揮了最有效的市場(chǎng)作為,實(shí)現(xiàn)了最有效的形象傳播。

  4、上?萍拣^

  a、什么場(chǎng)景?博物館還是科技館?這是上?萍拣^中其中的一個(gè)蜘蛛展,通過(guò)精美的圖片,借助現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段再現(xiàn)了蜘蛛的生活。上?萍拣^的設(shè)計(jì),不僅在內(nèi)容上是科學(xué)的,而且在整個(gè)設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性。

  b.仔細(xì)觀(guān)察照片,你們看到了什么?屬于什么設(shè)計(jì)?展廳設(shè)計(jì)(多扇門(mén)的設(shè)計(jì),便于人群的流動(dòng)和疏散,具有人文性和科學(xué)性)、模型設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)(以有線(xiàn)電話(huà)機(jī)造型的語(yǔ)音設(shè)備,一是方便孩子的使用,二是不會(huì)遺失,具有科學(xué)性)。通過(guò)圖片的欣賞,我們又了解了幾個(gè)設(shè)計(jì)元素,讓我們更深地體會(huì)了展示設(shè)計(jì)是集多種設(shè)計(jì)于一體的綜合性藝術(shù)。

  5.欣賞:欣賞教材圖片,每小組一幅,說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)突現(xiàn)了展示設(shè)計(jì)的審美性特點(diǎn)?

  六、作業(yè)

  以小組為單位,根據(jù)教材“展覽現(xiàn)場(chǎng)”照片為例,假設(shè)這是學(xué)校組織的一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展的展覽現(xiàn)場(chǎng),你們將如何改進(jìn)?提示:改進(jìn)設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞展示設(shè)計(jì)的三個(gè)特點(diǎn)入手。思考:為什么要改進(jìn)?如何改進(jìn)?為什么這樣改?

  教師巡回輔導(dǎo)時(shí)提示:

  1、綜合性特點(diǎn):展區(qū)的空間設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)……2、主題性特點(diǎn):根據(jù)美術(shù)作業(yè)的形式設(shè)定小主題,也可以根據(jù)班級(jí)設(shè)計(jì)小主題…繪畫(huà)作業(yè)、設(shè)計(jì)作業(yè)、書(shū)法作業(yè)……3、審美性特點(diǎn):展覽現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì),包括展區(qū)、展板、展臺(tái)等設(shè)計(jì)都很單一……

  學(xué)生交流,,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  八、結(jié)束

  教學(xué)反思

  學(xué)生基本了解和掌握了展示設(shè)計(jì)的基本要素。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案11

  一、組織教學(xué),檢查用具

  二、導(dǎo)入新課:教室(畫(huà)室)兩面墻分別設(shè)計(jì)黑白作品和色彩作品的氛圍。

 。ê诎缀蜕实膶(duì)比)

  今天教室布置的兩面墻,作品明顯有不同,請(qǐng)問(wèn)區(qū)別在哪里?

  看來(lái)不用色彩,我們也能創(chuàng)作有黑白特色效果的作品來(lái)。

 。ò焉什糠值恼拱宸D(zhuǎn),后面更多的黑白裝飾畫(huà)展示出來(lái)。)

  出示黑白裝飾畫(huà)和明暗調(diào)子表現(xiàn)的作品:

  分析明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法。了解黑白畫(huà)表現(xiàn)方法。

  設(shè)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出兩幅畫(huà)的區(qū)別?

  總結(jié):第一幅是我們學(xué)過(guò)的明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法,是表現(xiàn)物體的明暗調(diào)子關(guān)系和素描關(guān)系是寫(xiě)實(shí)的。

  第二幅畫(huà)畫(huà)面有些夸張、變形、視覺(jué)效果更加強(qiáng)烈一些,這就是黑白畫(huà)。

  (明暗調(diào)子素描和黑白裝飾畫(huà)的對(duì)比)

  板書(shū)課題《黑白灰構(gòu)成的美感》

  三、講授新課。

 。ㄒ唬┬蕾p黑白畫(huà)課件

  1、陶罐

 。、中國(guó)畫(huà)

  3、插圖

 。础⒗檬掷L線(xiàn)條圖象隨意創(chuàng)作的作品而加工的黑白裝飾畫(huà)

 。怠⒔Y(jié)合環(huán)境有黑白圖樣的{如20xx年7月22日上午全食(日偏食)}現(xiàn)象,聯(lián)系起黑白畫(huà)的裝飾趣味。

 。丁⒔Y(jié)合范例,早點(diǎn)提出本課的作業(yè)要求,以使學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。

 。ǘ┙Y(jié)合作品分析。

  1、黑、白、灰的形成:

  畫(huà)面中的黑、白、灰指無(wú)彩色和有彩色畫(huà)顏色明度所構(gòu)成的明度等級(jí)。這里黑、白并不單是指的`純黑、純白,而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素,即調(diào)子的歸類(lèi)概括起來(lái),無(wú)非是物象的明暗關(guān)系和物象的色相關(guān)系。

  黑:深沉、有力、穩(wěn)健、強(qiáng)烈

  視覺(jué)感受白:醒目、明亮

  灰:使畫(huà)面色調(diào)柔和、活潑、富于節(jié)奏感

  2、黑、白、灰構(gòu)成的美感

  黑、白、灰經(jīng)過(guò)畫(huà)家的巧妙安排和運(yùn)用,猶如音樂(lè)以高音、低音、中音譜成的樂(lè)章一樣組成畫(huà)面的黑、白、灰結(jié)構(gòu)。同時(shí),在對(duì)比的關(guān)系中顯出各自的特色和表現(xiàn)作用,互相襯托,構(gòu)成和諧的節(jié)奏,給畫(huà)面帶來(lái)韻律之美。

  3、黑、白、灰的布局

  在黑白灰的構(gòu)成中,“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫(huà)面上達(dá)到感覺(jué)協(xié)調(diào)的目的,既有量的大小,所占位置多少的比例關(guān)系,又有總體的構(gòu)成關(guān)系。完美的畫(huà)面應(yīng)注意感染力,增強(qiáng)藝術(shù)效果。

 。ㄈ┖诎桩(huà)的歸納方法。

  1、觀(guān)察構(gòu)思畫(huà)面,不需要同所畫(huà)的一模一樣,根據(jù)感受將對(duì)象夸大、縮小或取其中一部分特寫(xiě)。

  2、用鉛筆畫(huà)出物體的形、比例位置和大體明暗關(guān)系。

  3、根據(jù)物體固有色和明暗關(guān)系,黑白概括組織畫(huà)面,將暗、暗灰色塊和物體暗部歸為黑色,將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫(huà)物體時(shí)要整體把握關(guān)系,將暗部一起看,明部一起看。動(dòng)筆只畫(huà)黑色部分、明部空白。

  4、豐富畫(huà)面,當(dāng)黑白兩大色調(diào)畫(huà)好以后,用線(xiàn)條或點(diǎn)將畫(huà)面半透明色調(diào)豐富起來(lái)。避免喧賓奪主。

  四、作業(yè)要求:學(xué)習(xí)課本中的習(xí)作,任選一幅加工改動(dòng)或創(chuàng)作。

  1、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黑白灰構(gòu)成的認(rèn)識(shí)和理解。

  2、提高學(xué)生對(duì)物象的概括和分析能力,學(xué)會(huì)歸納黑白灰的調(diào)子。

  五、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

  六、課堂小結(jié):

  通過(guò)學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的概括歸納方法,能夠通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人感受,從中發(fā)現(xiàn)美和再現(xiàn)美,并受到陶冶,希望今后多觀(guān)察,創(chuàng)作出更多有特色作品,裝點(diǎn)美化我們的生活。

  板書(shū)

  基本構(gòu)成要素:點(diǎn)、線(xiàn)、面

  色彩:黑、白、灰

  黑白畫(huà)裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式:

  明度、線(xiàn)條、錯(cuò)覺(jué)、轉(zhuǎn)換、仿影、對(duì)比、象征、和變形等。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值。

  2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)新能力。

  3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):漫畫(huà)的特點(diǎn)、漫畫(huà)的分類(lèi)及漫畫(huà)的意義。

  難點(diǎn):漫畫(huà)的表現(xiàn)方法(夸張法)(對(duì)比法)(比喻法)等。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入新課。

 。1)讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話(huà),教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話(huà),還會(huì)有哪些形式?你喜歡漫畫(huà)嗎?你都看過(guò)哪些漫畫(huà)?(學(xué)生分組自由討論)

  (2)教師小結(jié):漫畫(huà)是一種智慧的體現(xiàn)。揭示本課課題:《漫畫(huà)》。

  2、講授新課。

  (1)播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞漫畫(huà)作品。

 。2)讓學(xué)生分組討論漫畫(huà)的社會(huì)價(jià)值漫畫(huà)的特點(diǎn)及漫畫(huà)的分類(lèi)。

  3、課堂實(shí)踐。

  (1)將學(xué)生進(jìn)行分組,每組針對(duì)每題選一個(gè)代表。

 。2)讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。

  4、評(píng)價(jià)。

 。1)學(xué)生互評(píng)。

 。2)教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出優(yōu)秀的合作。

 。3)師生共同探討漫畫(huà)的'表象方法。

  5、教師示范。

  (1)教師示范漫畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。

 。2)教師小結(jié):漫畫(huà)的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。

  6、拓展。

  從生活中選擇自己感興趣的題材,創(chuàng)作一幅或一組漫畫(huà),(可獨(dú)立完成,也可集體創(chuàng)作)。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程,了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

  2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

  3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

  課前準(zhǔn)備

 。1)多媒體課件、圖表、面具光盤(pán)。

 。2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

 。3)學(xué)生制作面具的海綿紙,膠水等。

 。4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

  第一課時(shí)激發(fā)興趣與合作探究第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。分組合作,討論節(jié)目,分配角色。搜集面具資料(圖片、實(shí)物、文字資料等)與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目,評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看錄像。組織學(xué)生分組,討論每位要演節(jié)目及角色,引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識(shí),面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)第一課時(shí)激發(fā)興趣與合作探索

  1、影片欣賞:播放童話(huà)劇《馬蘭花》錄像資料

  2、教師總結(jié):看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開(kāi)一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具,表演你喜歡的節(jié)目。

  3、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考:a、你和誰(shuí)一組?b、表演什么節(jié)目?c、我演誰(shuí)?d、角色的性格是什么樣的?e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具?

  4、請(qǐng)你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。

  5、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。(通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等)

 。ǘ┑诙n時(shí):面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

  1、面具知識(shí)的介紹

  引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料,以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對(duì)面具文化的了解。

  交流內(nèi)容應(yīng)包括:

 。1)古代面具的由來(lái)、意義、功能。

 。2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

 。3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。

  (4)現(xiàn)在面具的功能:隨著社會(huì)的發(fā)展,面具的`功能已不再是祭祀,驅(qū)鬼怪,除病魔。

  提問(wèn):現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面?

  學(xué)生思考:家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等,F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

  教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片,加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。

  2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法,步驟。

  3、學(xué)生制作面具

  在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開(kāi)設(shè)計(jì)與制作。

  學(xué)生思考:

  (1)設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩。寫(xiě)實(shí)或抽象)

 。2)運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈)

  (3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)

  要求:面具造型色彩夸張獨(dú)特,符合節(jié)目的角色。

 。ㄈ┑谌n時(shí)展示、體驗(yàn)、交流

  根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。

  1、分別以組為單位,上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí),體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng),可以考慮音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。

  2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后,給以評(píng)價(jià)。

  3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。(從面具及表演兩方面評(píng)價(jià))

  教師提出問(wèn)題:你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?

  你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?

  4、學(xué)生交流體會(huì),贊美他人的優(yōu)點(diǎn),欣賞他人的成功。

  5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

  附:

  評(píng)價(jià)表

  第一組第二組第三組第四組第五組第六組

  面具造型30分

  色彩30分

  節(jié)目創(chuàng)意20分

  表演20分

  教學(xué)反思

  本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn),由于學(xué)生知識(shí)、能力不同,在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目上,教師要尊重學(xué)生自主興趣,情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分展示學(xué)生的所思所想,是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  *欣賞面具藝術(shù),認(rèn)識(shí)面具的來(lái)歷與演變,了解面具與人類(lèi)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征,了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法,了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的手法。

  2、能力目標(biāo):*通過(guò)面具藝術(shù)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;

  各小組合作,選用恰當(dāng)材料,運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法,設(shè)計(jì)出平面或立體的面具,鍛煉協(xié)作能力與培養(yǎng)互助精神;舉辦面具表演活動(dòng),增進(jìn)表演能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)分小組制作,讓學(xué)生體驗(yàn)集體制作的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作與分工,分享成功的快樂(lè)。通過(guò)表演感受面具獨(dú)特藝術(shù)魅力,認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)對(duì)環(huán)境、氣氛的烘托作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

  2、對(duì)材料的理解(材料的色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn))和材料的綜合利用。

  難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

  教學(xué)材料準(zhǔn)備:

  教師:各種面具圖片、實(shí)物;

  材料與工具:鉛畫(huà)紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙;及時(shí)貼、麻繩、毛線(xiàn)、羽毛等;顏料及著色工具(毛筆、水、調(diào)色盤(pán));彩色筆、蠟筆;剪刀、雙面膠等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,元旦馬上就要到了,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想知道什么嗎?(出示面具成品).

  見(jiàn)過(guò)嗎?----在哪見(jiàn)得?-----了解嗎?-------做過(guò)嗎?幾天讓我們一起走進(jìn)神秘的面具世界。

  二、知識(shí)探討

  1、面具的功能

  面具是一種古老的原始藝術(shù),早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具,揮動(dòng)兵器驅(qū)鬼降魔。當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發(fā)展過(guò)程中與原始的樂(lè)舞、儀式、巫術(shù)、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會(huì)相互融洽、依存、滲透,在發(fā)展過(guò)程中形成了獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和造型特點(diǎn),特別是藏戲面具更具特色,因此面具作為民間藝術(shù)廣泛流傳。

  2、面具的現(xiàn)在

  如今,古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來(lái),從“神”的文化圈里跳出,步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。

  一方面我們可以通過(guò)旅游,從民間藝人、旅游商品店那里購(gòu)買(mǎi)面具,作為自己家里的裝飾品,欣賞面具的雕刻技藝。

  如課文24頁(yè)藏戲面具——它的`制作非常講究。在皮革上裱藍(lán)底花緞,藍(lán)色是勇敢和正義的象征;輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石,面具大額頭正中是太陽(yáng)和月亮,兩耳垂有流蘇,整個(gè)面具光彩奪目。

  另一方面我們可以自己設(shè)計(jì)制作充滿(mǎn)現(xiàn)代感的面具,揭開(kāi)面具神秘的面紗,體驗(yàn)面具給我們生活帶來(lái)的喜悅。如課文25頁(yè)就有我們同齡人設(shè)計(jì)的面具:彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃,有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。

  好!通過(guò)我們欣賞了這么多優(yōu)美的面具文化,下面我們來(lái)總結(jié)下面具設(shè)計(jì)思路有哪幾種、造型與色彩的特點(diǎn)。

  3、面具設(shè)計(jì)思路的種類(lèi)、造型與色彩的特點(diǎn)。

  種類(lèi):人物、也可以選擇動(dòng)物或者植物的形象。

  造型:

  師:面具通過(guò)對(duì)五官的變化和裝飾來(lái)完成人物的性格和塑造。如表現(xiàn)人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠(chéng)等。

  師:通過(guò)對(duì)五官的哪些地方進(jìn)行刻畫(huà)的?

  生:眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進(jìn)行刻畫(huà),呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、豐富多彩的形象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)的美感。與我們實(shí)際看到不一樣。而是非常的?神態(tài)夸張!

  色彩:色彩強(qiáng)烈、艷麗、裝飾感強(qiáng)。

  4、最后我們看一下面具制作要求:

  技法:剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用

 。1)根據(jù)構(gòu)思剪刻眼睛,

 。2)剪刻粘,成半立體面具

 。3)彩繪圖案,剪粘彩色紙片、毛線(xiàn)、玻璃繩等,

  (4)貼鼻子、嘴巴。

  三、課堂作業(yè)--面具的設(shè)計(jì)制作

  教師:在過(guò)兩個(gè)月左右,就是新年了啊,我們可以舉辦一個(gè)新年假面舞會(huì)祝賀我們的新年,祝賀我們的成長(zhǎng),怎么樣?

  題目一:以小組為單位為新年假面舞會(huì)制作一個(gè)生動(dòng)的面具。

  題目二:以小組為單位選擇一部影視片或語(yǔ)文(哈利波特、西游記等)、英語(yǔ)、歷史課文設(shè)計(jì)制作一組面具。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

  以上題目每小組任選一題。

  要求:

  1、充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理,大膽設(shè)計(jì),使面具造型新穎別致,色彩艷麗,神態(tài)夸張。技法:剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運(yùn)用.

  2、各小組合作完成,各小組相互看看準(zhǔn)備的材料,參考面具圖片及實(shí)物,確定自己要制作的面具造型;討論制作步驟;分工合作制作面具。

  五、作品展示

  形式一:新年假面舞會(huì)。

  歡快音樂(lè);新年好

  教師:請(qǐng)同學(xué)們戴上自己的面具,站在自己的位置邊,唱起歌、跳起歡快的舞蹈,讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂(lè)吧。

  形式二:選擇一部影視片或語(yǔ)文(哈利波特、西游記等)、英語(yǔ)、歷史課文的一段故事情節(jié)。并佩戴面具表演一段對(duì)白。

  六、課堂小結(jié),師生共勉

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家的面具演出很精彩!今后讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,用靈動(dòng)的雙手使色彩飛翔,制作出最美、最有個(gè)性的面具,使面具這一古老藝術(shù)品得以發(fā)揚(yáng)光大,使我們的生活更快樂(lè)。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì):面具設(shè)計(jì)制作

  1、面具文化:

  2、面具的類(lèi)型、造型、色彩特點(diǎn)。

  3、面具的技法步驟。

七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案15

  一、教材分析

  初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法,出于對(duì)筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線(xiàn)組織,以及人格精神寄托等方面的考慮,選擇了傲雪梅花這一題材。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法,熟悉中國(guó)畫(huà)的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

  教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)討論了解梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度出發(fā),了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,以比較分析的方法感受畫(huà)家所寄托的人格精神!盎顒(dòng)一”以感受為主,可以安排練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)使用國(guó)畫(huà)工具,進(jìn)一步感受中國(guó)畫(huà)用筆用墨的特點(diǎn)。

  中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要,因此教材引用關(guān)山月先生畫(huà)梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示,講解傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法。選擇梅花畫(huà)法中筆墨運(yùn)用、線(xiàn)條組織、枝干和花瓣畫(huà)法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容,提示在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的重要方法,教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫(huà)的某個(gè)局部,學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法,嘗試畫(huà)一幅梅花,明示了學(xué)習(xí)過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用,以掌握規(guī)律,為己所用。

  教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇,以供學(xué)生參考。

  在評(píng)價(jià)建議欄目中,從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫(kù)中有關(guān)畫(huà)家、名詞和詩(shī)詞資料,擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。

  學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,在學(xué)習(xí)梅花畫(huà)法的基礎(chǔ)上,將中國(guó)畫(huà)里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)的空間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *能熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料,了解用線(xiàn)的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨韻味。

  *能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

  *能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)所寄托的人格精神。

  三、教學(xué)思路

  本單元包含中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線(xiàn)索,提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。

  在“活動(dòng)一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),選用關(guān)山月先生畫(huà)梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示,介紹中國(guó)畫(huà)用筆用墨的技法處理作為知識(shí)傳授的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)詳細(xì)講解,并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫(huà)法圖例,構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。

  課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備,例如筆墨紙硯等中國(guó)畫(huà)工具,梅花題材的中國(guó)畫(huà)作品以及書(shū)法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些,便于筆墨表現(xiàn)。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線(xiàn)索逐步展開(kāi),以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和繪畫(huà)技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

  首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國(guó)畫(huà)作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問(wèn)、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長(zhǎng)習(xí)性,感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型,體會(huì)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神!盎顒(dòng)一”應(yīng)著重了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,以及中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系,感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí),如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯,有關(guān)生物常識(shí)和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì)、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論,引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考,激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

  使用以書(shū)法用線(xiàn)為主的造型手段是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn),中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)抑揚(yáng)頓挫,疏密穿插,結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過(guò)教師演示、講解,介紹書(shū)畫(huà)用筆、用墨的基本方法,結(jié)合作品欣賞和比較,分析中國(guó)畫(huà)作品中書(shū)法用筆的力度與韻律。教師演示作畫(huà)過(guò)程的直觀(guān)教學(xué),在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣,嘗試、體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果,對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)畫(huà)起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的`練習(xí),可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題,嘗試運(yùn)用水墨材料、工具,進(jìn)一步感受、理解中國(guó)畫(huà)筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影作品和中國(guó)畫(huà)作品,以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對(duì)梅花的描寫(xiě),編輯成冊(cè)或制作小報(bào)。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng),加深對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識(shí)。

  “活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下,借助梅花傳統(tǒng)畫(huà)法的學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過(guò)程中,作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)工具材料的嘗試,水墨變化的體會(huì)和對(duì)書(shū)法意味的線(xiàn)以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照優(yōu)秀國(guó)畫(huà)作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文,構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法,在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫(huà)梅花的基礎(chǔ)上,結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國(guó)畫(huà)作品,以及有關(guān)詩(shī)詞、散文,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng),進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),并鼓勵(lì)他們進(jìn)行繪畫(huà)嘗試。

  關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),可采用展示、自評(píng)和互評(píng)等形式,應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向,尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)和鼓舞的作用,增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課,對(duì)技法的掌握要有一定的要求,教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對(duì)用筆用墨重點(diǎn)講解,學(xué)生自評(píng)互評(píng)過(guò)程中可以參考教材的評(píng)價(jià)建議。

  四、教學(xué)選擇

  建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置兩課時(shí),也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,例如第一課時(shí)可以通過(guò)梅花題材的國(guó)畫(huà)局部臨摹,感受用筆用墨技法,第二課時(shí)嘗試畫(huà)一幅梅花,可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

  學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法,除按照傳統(tǒng)繪畫(huà)程式進(jìn)行以外,還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如:根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)組合的水墨抽象表現(xiàn);參照書(shū)法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫(huà)面的水墨表現(xiàn);體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的情感,進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。

  為更好地幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式,可以用表達(dá)不同情感的詩(shī)和畫(huà)對(duì)應(yīng)講解,也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫(xiě)作,編輯成冊(cè)、制作賀卡等活動(dòng)。

  五、教學(xué)建議

 。薄㈥P(guān)于教材處理的建議。

  本單元選擇的畫(huà)家作品可供學(xué)生比較欣賞,但作為學(xué)生臨摹的范畫(huà)難度偏高,而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法,因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡(jiǎn)潔,利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫(huà)法教材予以了提示,教師示范時(shí)要邊畫(huà)邊講解,也可以結(jié)合圖示說(shuō)明,用圖示明確基本畫(huà)法,例如梅干的畫(huà)法有勾勒法、沒(méi)骨法、勾皴結(jié)合法。

 。、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

  本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,考慮了梅花象征精神的因素,有意識(shí)說(shuō)明國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效利用詩(shī)文、音樂(lè)來(lái)渲染氣氛,可以利用詠梅詩(shī)句設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題;請(qǐng)學(xué)生朗誦詠梅佳句,感受梅花的個(gè)性;唱影視金曲,詮釋梅花的象征意義;欣賞經(jīng)典名曲,例如《梅花三弄》,感受音樂(lè)表現(xiàn)的意境。

 。、關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

  教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理,例如以欣賞教學(xué),梅花圖片和國(guó)畫(huà)作品的欣賞貫穿課的始終,使學(xué)生感受直接,印象深刻;運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流,教師有目的、有計(jì)劃地組織討論,能提高討論質(zhì)量;運(yùn)用演示法,及通過(guò)教師演示,使學(xué)生對(duì)作畫(huà)步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

 。、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

  本課涉及大量的圖片、作品欣賞,多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢(shì),也可以準(zhǔn)備作品掛圖,畫(huà)梅步驟圖,梅花、梅干、梅枝畫(huà)法圖示,詠梅的書(shū)法作品等。

  “書(shū)畫(huà)同源”,中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫(xiě)”字,用筆、結(jié)構(gòu)和布局,都與書(shū)法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)練習(xí)書(shū)法可以提高對(duì)筆性的了解,可以準(zhǔn)備書(shū)法作品的局部放大復(fù)印件,以供學(xué)生參考,體會(huì)用筆韻味。

  5、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議。

  技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)講解和技法演示,讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。借鑒與臨摹也十分必要,通過(guò)臨摹掌握畫(huà)梅之道,先求其形似,才能得其神似。

  學(xué)畫(huà)梅,可以先練習(xí)勾梅,以求對(duì)梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識(shí),用勾線(xiàn)筆以中鋒行筆來(lái)畫(huà),行筆速度不要太快,力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花,要注意花瓣間大小宜均勻些,不要大小過(guò)分懸殊,花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。

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