一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解＞、= 和＜的含義。“＞”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。
2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）
二、探究與體驗(yàn)。
1、師：今天是小熊貓的生日，他的`一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)。
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分。同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己……
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只。蘿卜有幾個(gè)呢。
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
�。�2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。（相同、相等、同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。
（4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出：
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢。
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃。學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。
�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“＞”表示。
學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
�、谠谥v“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。
�。�2）板書 ：4? 〉3與3〈? 4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。
�。�1）交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。
學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
�。�2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
三、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。
四、作業(yè)
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)0，“0”的`兩種含義：
�。�1）用0表示沒有
�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
�、� 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。
�、壅l能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時(shí)，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。
�、诳粗背邤�(shù)數(shù)。
�。�3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。
2、教寫0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
（2）課本上描紅，練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
�。�3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：
（1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0
�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和加減法
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí).
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的.連加計(jì)算.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力.
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解連加的含義，正確進(jìn)行計(jì)算.
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件.
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒.
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí).
課型：嘗試課.
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí).
2、聽算練習(xí).(每人一題)
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目.
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計(jì)算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計(jì)算.)
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞.
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應(yīng)該用什么方法計(jì)算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會(huì)讀這個(gè)算式?全班齊讀.
4、這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個(gè)加數(shù)?幾個(gè)加號(hào)?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題，板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個(gè)連加算式?(舉不同的例子，包括多個(gè)數(shù)的連加.)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試：
請同學(xué)們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計(jì)算過程.
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說圖意再列算式：
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案4
第二課時(shí) 9加幾
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第八單元第89頁至90頁。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過程
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。
生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？
生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？
生3：一共有多少瓶飲料？
3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？
師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的'方法）
學(xué)生可能有如下幾種算法：
（1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。
�。�2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
�。�3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
�。�4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
�。�5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？
4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、試一試：
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達(dá)想法。
三、練習(xí)反饋：
1、圈一圈，算一算（練一練第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)
2、看圖列式。（練一練第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。
3、游戲：找朋友
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第72--73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖意列出算式。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、口算。（口算卡片出示）
10－5 6＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 6＋4 2＋6
7＋3 9－7 8－2 1＋7
8＋2 10-4 4＋6 2＋8
10-6 10-3 3＋7 9＋1
5＋5 10-2 4＋5 6-0
2、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。
或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
3、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。
講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個(gè)數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。
二、探究交流
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的'南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次有運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、反饋完善
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過程。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。
4、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書設(shè)計(jì)：
連加、連減
4+2+1讀作：4加2再加1，表示把4、2、1這三個(gè)數(shù)合起來。
8-3-1讀作：8減3再減1，表示從8里面去掉3，再去掉1。
教學(xué)反思：
加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，要著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識(shí)系統(tǒng)，鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細(xì)觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規(guī)律的.表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖，學(xué)生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)7加幾的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片、移動(dòng)7加幾的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的.組成：
2.板演：
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算：
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問：7加幾等于10?
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來計(jì)算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)7加幾的題.(板書課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃?
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)
師問：7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想：
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□ 7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17，8加9也得17?
(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變)
師問：你們算過8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的'方法來計(jì)算.同學(xué)們在計(jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
3.猜一猜，蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數(shù)，再寫算式：(寫在練本上)
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2.通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客
(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)
(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的'方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了�？�!它們正在布置會(huì)場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊98頁例2、練習(xí)十七第２—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。
課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、９＋５＝ ９＋２＝
９＋１＝ ９＋６＝
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǎ保⿷�(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動(dòng)交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。
�。薄W(xué)生獨(dú)立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
�。�、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。�、小結(jié)
�。ǘ┤嗾故荆ぐl(fā)沖突
�。薄⑷嘟涣�，取得共識(shí)。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的'和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數(shù)是６，和的個(gè)位上是５。
……
２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習(xí)十七的第２—７題。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內(nèi)的加、減法。
2、在練習(xí)過程中，初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握10的加法與10減幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固10以內(nèi)的加、減法。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影、光盤。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。
（1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個(gè)數(shù)。
�。�2）在書上寫出四個(gè)算式，并在小組中交流每個(gè)算式表示的'意思。
�。�3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示算式。
（4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個(gè)算式，其中兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。
二、基本練習(xí)
1、完成第2題。
�。�1）出示第2題圖，讓學(xué)生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？
�。�2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。
�。�3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
�。�1）教師出示口算卡片，開火車。
�。�2）獎(jiǎng)勵(lì)口算又快又準(zhǔn)的小朋友。
�。�3）讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。
三、綜合練習(xí)
完成第4題。
�。�1）出示第4題。
�。�2）學(xué)生比較第一組數(shù)，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時(shí)，先要算出算式的得數(shù)，再比較）
�。�3）在書上完成其它的題目。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法.
2、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
�。�1）1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一合起來是（ ）。
（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
二、基本練習(xí)
1、完成第1題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）指名回答一共有多少只，并說一說這個(gè)數(shù)的組成。
2、完成第2題
�。�1）組織學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組數(shù)分別是怎么排列的？
�。�3）重點(diǎn)觀察第一組：已知的數(shù)和所填表的數(shù)有什么規(guī)律？（已知的數(shù)都是雙數(shù)，所填的數(shù)是單數(shù)）
（4）提問：18接近12還是接近20？13呢？
3、游戲：猜數(shù)字
教師準(zhǔn)備一些11～20的.數(shù)字卡片，隨意拿一張讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說的數(shù)大了，就說大了，反之說小了。
三、綜合練習(xí)
1、完成第4題
先估一估，然后算一算，根據(jù)計(jì)算結(jié)果作答。
2、完成第5題
讓學(xué)生先說一說每題的運(yùn)算順序。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學(xué)反思：
從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案12
第1課時(shí) 5以內(nèi)的加法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44-45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？
�。�1）出示小雞圖，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？
（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
�。�1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。
�。�2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。
4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、課堂總結(jié)：
大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題�；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
5以內(nèi)的加法
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5
？
加號(hào)
把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。
教學(xué)反思：
加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)，這還是第一次。因此在教學(xué)過程中注意了以下幾點(diǎn)：
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。
3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法．
教具準(zhǔn)備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：今天老師給大家講一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認(rèn)真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時(shí)間也白白浪費(fèi)了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會(huì)釣上大魚的�！毙∝埪犃藡寢尩脑挘瑳Q定不再貪玩了，認(rèn)真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會(huì)兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對(duì)媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu(píng)析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�。�3）小組匯報(bào)交流
生可能出現(xiàn)的三種算法
數(shù)數(shù)法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數(shù)法：貓媽媽釣了7條，然后接著數(shù)8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計(jì)算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個(gè)，等于11條。
�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）
教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對(duì)又快，我們就用哪種方法。
（學(xué)生在故事情境中獨(dú)立提出問題后，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。）
2．教學(xué)例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會(huì)算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學(xué)例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ�?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
�。ń處煂�(duì)這幾種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個(gè)“小貓吃魚”的游戲。游戲規(guī)則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對(duì)了，小花貓就能吃到你這條魚了。
�。ㄍㄟ^游戲的練習(xí)方式，不僅鞏固了新知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
四、總結(jié)
師：你知道今天這節(jié)課學(xué)的是什么內(nèi)容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計(jì)算7加幾要注意什么？
師生共同總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題．這6道題中是有的.用湊十法算的快；有的用交換加數(shù)的方法算的快．同學(xué)們在計(jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算．還有其他的方法，我們一定要靈活運(yùn)用。
�。S著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案14
第五課時(shí)：加法
教學(xué)內(nèi)容：
�。�23~24，練習(xí)三第2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道加法的.含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)字：
3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？
（同樣請小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“”
3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)
8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
�。ㄒ竺咳硕紨[一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。
三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
板書：
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29
教學(xué)目標(biāo)：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和
教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
1、對(duì)口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的`后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地。看！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
�。�1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？
誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請開火車說。（1組）
請大家一起說。
板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
（2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
�。常玻剑担ㄖ唬�
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
�。�4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們再看見這樣的題型--應(yīng)用題后，請找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來。
�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。
（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）
�。�2）誰愿意向大家匯報(bào)一下？誰再來說？
�。�3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？
�。�4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由是什么？
�。ɑ氐角榫皥D中去數(shù)一數(shù)就知道了）
�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰來匯報(bào)？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計(jì)算。）
4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）
1、還想繼續(xù)講嗎？請選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰愿意帶上書上來匯報(bào)？
四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）
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